人教版历史与社会九年《感受科技之光》
人教版历史与社会九年感受科技之光基础训练
弟二课感旻料技之光星締给你的评价知识目标雇遇科技革令发晨的不网阶段及參阶段的特点;（2） 了外人矣经济发展的三个阶处及各介段的 能力日杯:（1 ）能14址凹鶴it 代什技发展的历<!・楸枯占时科•技发展的哭岀拮点;（2 济农经济领域中的作用 「甘感FUd （l ）通过械理近盹代科技的发眞•体令科学技*是第二乡」、加（2J 感仝科驶連夕叶仪济贞展的建 义•体会科技兴国的现实倉义•拥立终身羊习的必 •孙 尢归 址兰竺 一、沙里沼金（单项选择題） 1 •英E 科学家法拉第发明了电进感应原理•后人根据这一理论制成了鬼电机•这主妄说明了（ ） A.科学中有技术B 技术中有科学 C.科学产生技术 D.技术产生科学 2 •下列说法正繃的是（ ） A. 古代埃及•大fit 上地的需宴产生了址初的立体几何 B. IRttt 纪60年代的英M.itT 业的发诞促进了机器的广泛使用 C. 18世纪中后期•以H1力的广泛应用为标怎•人於进人了⑺二次科彼菸命阶段 D. 20世纪中叶.电子计算机的发明和应用.人类正经历鄭 澈科技贰侖 3.F 列科技成果中.属于第三次科技草令的/ ） ①火车 ②电灯 ③^话 A ・①<2）③ B ・③（3）⑤ c •①（2④ ④计算机D.腕⑤冰希4•有人统if •.第二次世界大战后•科学技术每10年都冇一次发展：1945—】955佯的第一个10年規人矣开始 利用核能的时代;1955-1965年的第二个10年庞以人造卫星的发射成功为标書•人类开始J"向外厘空间 的进军.这段材料主戏说明了（ ）A .科学技术促邊r 能源的开发利用 c.科学技术发展的邃度越来越快5 •在浸长的农业时代•人们使用的主耍腿源冇（ ①水力②风力 ④15力 ⑤^松 A . 1X2X3） B. <2X3X3）6.下列对知识经济的叙述错決的后 ） 人知讲经济出现于20世纪90年代•它理-种牺的经济类卫 B.知识经济是知识密集型经济 ^C 任知识经济中•科学好识与科技创祈見惟韵经济发展的贡鹫杠杯D.怎知识经济肘代•知识建获取财直的呛一兔嬰的闵家B.科学技术便人类开始向外星进军 D.科学技术在发明病能越來越快的投入应用 ③人力 ⑥行淮 c.（3X2x3>3>7. Hl 队徴辕公诃卅发Woftke 2000“软件价他在数「元人民币•而化为以如识钱％的光盘价值仅住丨2 X 元•这主豐说明了（ ）10.现代朴•会的人们为什么石要不所地学习（ ）③知识老化的速麼加快 ④学习成为生存的需耍A.®® A.iltt 机牧件开发业 B •禹分了合成11业 12・在知0世总济时代•学习的主要待点冇（ ）①门卞学习 ②合作学习 A.①^感B.②®®13•终巧教介嘤求学枚ft 仔向哪些方佝延伸（A ・加强学ifrftn 和成人教弃C.加强学前教疔和-次性教育B.加强职业教“和说徳教TT D •加强成人教疗和道徳教疗二、閒答题14. 冷战姑俅后■经济科技领域的剛乐竞彳日乜激烈•从丽加速r 经济角识化的步伐90年代中期以来，一种 不同F 传统的农业和I •业经济的新应经济即知识经济•开始住夭国出现。
感受科技之光
◆ 知识与社会热点的联系：如
在学习专题探究4-3-3“我们选择什么”时，教师可结合最近发生 的热点事件，引导学生思考。
4、研究性学习法
所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科 学研究的情境或途径，让学生主动地探索、发现和体验， 学会对大量的信息进行收集、分析和判断，从而培养实践 能力，增强思考力和创造力。如
评价主体的多元化 评价内容的多元化 评价手段的多元化
强调对学 生历史与 社会学习 过程的观 察记录和 跟踪评价
《历史与社会》学生学习评价表
评价内容 A课前准备 B课堂学习
学习态度 C作业完成 D书面测试 E实践活动 F主动提问
学习能力 G回答问题 H实践能力 I书面测试
学习效果 J作业质量 K获奖情况
改变世界 的科学技术
跟随知识 经济的脚步
终身学习 的选择
意义：理解现代科技发展的阶段性特点和给经济和学习方 式带来的巨大变化，认识到知识的重要性以及当今学习化 社会的趋势。
第三课 与时俱进的时代精神
（一）课程标准要求
4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展 对个人和社会生活的影响。
◆学生提出的问题
◆课堂中生成的问题
教师可适时加以利用，引导学生思考。
2、课堂活动教学法
◆ 小组合作活动：如
A、完成“关注‘看不见的手’” 的市场调研方案，可以小组 为单位共同完成——小组合作探究； B、学习“科学技术是第一生产力”时，组织学生讨论——小组 合作讨论。
◆ 课堂辩论活动：如
A、“扳手腕”——“看得见的手”和“看不见的手”大比拼； B、对“走上维权之路”这一内容，对于维权的必要性，可以让 学生展开课堂辩论。
《历史与社会》九上图册练习第四单元第二课及参考答案.doc
第二课感受科技之光图4-2-1 让我们的生活越来越便利的发明 图4-2-2让我们的生活越来越舒适的发明1、 以上家用电器大大丰富了人们的生活，追根溯源，我们应该谁发明了电磁感应原理？（）A 法拉第B 爱辿生C 西门子D 莱特兄弟2、 上述科技革命的成果中，哪一个属于第二次科技革命？（）A 电脑B 电话C 电风扇D 电冰箱3、有人统计，第二次世界大战后，科学技术每10年都有一次大的发展，1945-1955是人类 开始利用核能的时代，1955T965,人来开始向外层空间进军，这说明：（）A 科学技术促进了能源的开发与利用B 科学技术使人类开始向外层进军C 科学技术的发展速度越来越快D科学技术在发明后越来越快地投入使用4、完成表格名称 开始时间标志代表性成果举例第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命图4-2-3 工具的里程碑（用犁耕地 操作机器 使用计算机）5、 从劳动工具发展来看，人类的进步是惊人的，请完成填空内容用犁耕作——（ ）——劳动密集型经济 操作机器——（ ）——资本密集型经济 用计算机——（）——知识密集型经济6、 机揣生产代替手工劳动，使人类进入（），电力的广泛使用，使人类进入（），计算机的广泛使用，人类进入（）.【图练图7、在知识经济时代，传统的“大鱼吃小鱼”的法 则受到挑战，出现了越来越多的“快鱼吃慢鱼”的 企业传奇，这里的“快”是指：()A 及时对企业的电脑进行升级，使其运行速度快B 对技术发展趋势的敏锐洞察和对巾场变化的 准确把握C 对企业人才的淘汰频率快D 对企业管理的制度变化快8、请你为这幅漫画配一句对活:人类第一次登上月球:1969年7月21日，美国“阿波罗11”号飞船承担了首次载人 登月任务。
为这次飞行任务的完成，从50名现役航天员中挑选了三名最棒的航天员。
他们 是尼尔•阿姆斯特朗(Neil A. Armsti'ong)、艾得温.艾尔德林(Edwin E. Adrin)和迈 克尔•柯林斯。
九年级历史与社会全册 第四单元 第二课 感受科技之光教案 人教版
感受科技之光知识经济方兴未艾教案教学目的1、了解人类经济发展的三个阶段：农业经济、工业经济、知识经济，以及它们各自的特点。
2、能够通过分析对比明白知识作为经济资源的优点。
3、能认识到知识对一个国家、民族的重要性，自觉努力学习。
教学重点知识经济的特点及优点教学难点知识经济的优点教学课时1课时教学过程新课导入提问：“‘知识经济’这个词已经成为人们的口头禅，但是到底什么是知识经济，知识经济有什么特点呢？”以激发学生的求知欲并引起他们的思考，由此导入新课。
讲授新课〖幻灯〗“知识经济方兴未艾”正文首先讲了知识经济的产生；然后讲了人类经济发展的三个阶段，即农业经济时代、工业经济时代和知识经济时代，以及三个阶段的特征；接着讲了知识作为资源所具备的特点；最后讲了科学技术在知识经济时代的影响。
〖幻灯〗知识资源与物质资源的区别是本课的一个重点。
第一，物质资源是可以用尽的，知识则是可以生生不息的。
20世纪60年代，罗马俱乐部曾经悲观地预言了工业经济增长的极限，对人类社会的发展前途持悲观失望态度。
显然，这是因为他们没有意识到知识作为资源的这一特征。
有了知识资源的可持续增长，就有了经济、社会可持续增长的可能性。
第二，物质资源只能在物理上换位，知识则可以充分共享。
物质资源不可能同时在不同的空间存在，而知识却不同。
一个软件，可以同时卖给无数人使用；网络上的公开资源，可以同时为很多人使用，这就是知识资源的优越性。
第三，物质资源是有形的，知识是无形的。
物质资源是实实在在的、有形的、看得见摸得着的，比如矿石、机器、设备等。
但知识不同，知识可以在书本、软盘、语言中得到体现，但多数的知识往往是人或组织的一种能力、一种象征性的符号或员工头脑中迸发的一个创意。
〖幻灯〗教材第126页：“在知识经济时代，科学技术知识不仅渗透到经济领域，同时还会渗透到政治、文化等社会生活的一切领域。
”科学技术对经济领域的渗透，在专题探究得到进一步展开。
但是，科学技术对政治、文化生活领域的渗透，课文并没有进一步说明，探究中也没有围绕这一点进一步展开，后面第三课中也有类似的内容，但侧重在科技对思想观念的影响，所以，教师在这里有必要通过一两个案例，加强学生对课文的理解，比如：〖幻灯〗科学技术对政治生活的渗透的案例未来学家托夫勒所言：“世界已越来越离开依靠暴力与金钱控制的时代，而未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权的人手中，它们使用手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语这种强大的文化语言优势，达到征服和控制世界的目的。
初三历史最新-人教版九年级历史与社会《感受科技之光
据统计，在发达国家，科学技术贡献率:
80％以上
50％ 5％～20％
20世纪初
20世纪中叶
20世纪末
科学技术已成为第一生产力。科 学技术对经济发展的贡献越来越 大。
在当代世界，谁能够 抓住科技革命的机遇， 谁就能在激烈的市场竞 争中把握先机，实现经 济的飞跃发展。
对中国有何启示？中国该 采取哪些方面的措施？
科学(理论)是技术(实践)的基础,技术的进步离不开科学的发展.
技术推动科学的发展,科学理论需要技术手段来证明.
射电天文学 是利用射电望远镜接收到的宇宙天体发出的无 线电信号，研究天体的物理、化学性质的一门学科。射电 天文学的奠基人是央斯基。他不是天文学家，而是一位从 事无线电工作的美国工程师。1931年，他在美国新泽西州 贝尔电话实验室研究和寻找干扰无线电波通讯的噪声源时， 发现除去两种雷电造成的噪声外，还存在着第三种噪声， 那是一种很低又很稳定的“哨声”，央斯基对这一噪声进 行了一年多的精确测量和周密分析，终于确认这种“哨声” 来自地球大气之外，是银河系中心人马座方向发射的一种 无线电波辐射（也称为射电辐射）。从此，以光学波段为 主要观测手段的天文学揭开了新的一页，射电天文学诞生 了。从央斯基的发现至今的几十年来，射电天文学揭示了 许多奇妙的天文现象，并取得了令人瞩目的成就。近代天 文学的四大发现──类星体、脉冲星、星际分子和宇宙微 波背景辐射无一不奠基于射电天文学。在获物理诺贝尔奖 的项目中，有7项涉及天文学，其中有5项是直接或主要通 过射电天文学手段取得的，这些都反映了这一新兴学科的 强大生命力。
廉价、可以发光的塑料薄片
超轻型汽车
蒸汽机从研制到定型投产用了84年，电动机为 65年。
而第三次科技革命中的技术大多在10年内 就投入应用，从发现雷达原理到制造出雷达用 了10年，原子能的利用从开发到应用为6年， 晶体管为4年，移动电话为4年……
感受科技之光
第二课感受科技之光课程标准4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。
教学要求1、通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。
2、通过梳理近现代科技发展的几个阶段，并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。
3、结合身边发生的实例，理解知识经济的特点及科技在经济领域中发挥的重要作用。
4、尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，感受科技发展对现代教育的影响。
重点难点1、科技发展的不同阶段及各阶段的特点2、理解科技发展对当代经济的巨大影响，体会“科技是第一生产力”的道理3、人类经济发展的三个阶段及各阶段的特点4、认识知识经济和学习型社会对当代社会的影响课时安排3课时教学过程第一课时科学技术的力量导入：用神舟六号的发射情景导入一、科技与生产实践的关系1、“古希腊的几何来自古埃及”说明科技来自于生产实践。
2、“沐浴科技之光的现代生活”,通过P123活动,让学生感受到科技对生活的影响。
二、科学与技术的关系1、科学中有技术，技术中也有科学2、科学产生技术，技术也产生科学。
科学和技术密切结合,相互促进，科研领域不断扩大。
三、记录科技进步的辉煌问：新的科技革命有什么特点? （科技成果转化为生产力的速度空前加快，P125、、、）对社会生产的发展产生了哪些深远的影响？问：“在当代世界，谁能够抓住科技革命的机遇，谁就能在激烈的市场竞争中把握先机，实现经济的飞跃发展。
”这句话对中国有何启示？中国该采取哪些方面的措施？小结：科技与人类生活和社会实践密切相关，当今时代，科技已成为第一生产力。
作业：作业本第二课时知识经济方兴未艾导入：“‘知识经济’这个词已经成为人们的口头禅，但是到底什么是知识经济，知识经济有什么特点呢？一、知识经济的产生第三次科技革命取得的重大科技进步，使科学技术在社会经济中发挥的作用越来越大，使知识经济应运而生。
经合组织在1996年定义：“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”。
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◆4、“一个苹果分给两个人，就只能一人一半；一个思想
分给两个人，就变成了两个思想”，这句谚语很好地说明了 知识经济时代独特的生产要素——知识，与农业社会、工业 社会的生产要素相比具有的优点是 D ( ) ①具有无限性，可以源源不断地发明创造出来 ②具有快捷 性，其更新的速度非常快 ③具有巨大的波及性，每—项新的发明都可以惠及人类④具 有开放性，较少受时空的局限 A．①②③ B．①②④ C．①⑧④ D．①②③④
通过今天的课堂，你认为一节复习课有 哪些方面值得重视？
学法有方,贵在得法
自主梳理，突出主干； 立足重点，释化疑点； 纵横联系，综合运用； 强化薄弱环节，关注解题技巧。
请尝试运用下列材料命题 20世纪人类对原子能、航空航天、计算机信息等高技术领域理 论与应用的发展，对于宇宙和生命的认识有了质的变化，有人 称本世纪是高技术科学革命的世纪。华裔科学家李政道、杨振 宁、吴健雄、丁肇中等成为世界科学的明星，成为一个世纪科 学发展的象征，启迪着华夏儿女为科学献身，为科学奋斗，做 时代的弄潮儿。 温馨提示：抓住核心词、关键知识点紧密联系课文。 题型可以是填空、选择、简答等等。
◆5、2001年4月，中国教育部规定，从当年起，普通高校 招生取消“未婚，年龄一般不超过25周岁”的限制。这— 规定意味着A ( ) ①社会的前进和终身教育的普及使得高考年龄等限制成为 教育发展的阻碍 ②终身教育已经逐步走人了我们的生活 ③我们的教育体制必须随着社会的发展而及时调整完善 ④越来越多的人有机会进入正规的高等学府继续深造 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④
解题指南：（材料分析）
（1）审：先分清材料共有几层，读懂每一层 大意。再捕捉材料中的关键信息。（表格题或 漫画题要看标题、注释，说明内容）
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来，是一个民族最根本的事业。（国际竞争）
②我国是一个人口众多，资源相对不足、经济文化比较落后的国家，只有把经济 建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，把教育摆在优先发展的战 略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平，才能实现社会主义现
代化的宏伟目标。（国情）
③教育和广大人民的生活息息相关。接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展
的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。（个人）
④只有把教育搞上去，才能变人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才 能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际
竞争中取得战略主动地位。（意义或重要性）
材料一：目前，我国科技竞争力居世界第24位， 与经济大国的地位极不相称。由于没有掌握核心 技术，生产一台售价79美元的DVD，付给国外 49美元专利费，除去成本后，只有1．5美元的 利润。每部国产手机售价的20%、计算机售价的 30%、数控机床售价的20%--40%，都要付给国 外专利的持有者。“八亿条裤子换一架波音飞机” 就是众所周知的严酷事实。
（1）科技发展的速度加快。
材料二；第三次科技革命对社会发展的影响，远远超过了蒸汽革 命和电力革命。它使生产工具从电气化发展到自动化、智能化， 使劳动对象发生了重大变革，极大地扩展了劳动对象的范围，劳 动者的素质越来越高。
（2）科技发展的影响深远。
材料三：在知识经济时代，科学技术知识不仅渗透到经济领域， 同时还会渗透到政治、文化等社会生活的一切领域。
类生活的各个领域，成为生产力中最活跃的因素，