初中信息技术_编排文稿教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术课后反思（通用13篇）
初中信息技术课后反思（通用13篇）初中信息技术课后反思篇1在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一些教学经验和教学方法。
我觉得，信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。
我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈：一、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。
我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。
例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习)，因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。
然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。
这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。
再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。
同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。
二、强化练习学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。
练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。
在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。
例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求;又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。
初中信息技术_组稿编辑(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
第3课《组稿编辑一》教学设计教材分析：本课是青岛版七年级上册第3单元第3课的内容。
前两课主要学习了幻灯片的前期策划和外观设计内容，学生对幻灯片有了初步的认识。
本课为新授课，课时为1课时。
学情分析：本课的授课对象是七年级的同学，通过对Word文字处理软件的学习，学生有了一定的信息技术基础。
他们对演示文稿的学习掌握情况参差不一，课前有必要有针对性地引导一下他们对幻灯片的预习，才能顺利的学习本节课的新授内容。
七年级的同学相对年龄比较小，活泼好动，好奇心强，喜欢发表自己的意见，预计课堂气氛会比较好。
教学目标： 1、知识目标：设置自选图形、修饰文字的方法。
2、技能目标：熟练使用各种方法编辑美化幻灯片。
3、情感、态度与价值观目标：养成与他人互相帮助、团结协作的良好品质。
通过“一山一水一圣人”，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：掌握在幻灯片中编辑图片、设置自选图形及修饰文字等方法。
教学难点：能够灵活运用各种方法编辑美化幻灯片。
教学方法：自主探究、合作探究和任务驱动。
教学准备：多媒体计算机教室，课件，学生素材教学过程一、概念回顾通过前两课的学习，我们已经做好了演示文稿的前期策划和外观设计的准备工作。
二、课题引入观察以下两幅幻灯片，思考：这两幅幻灯片有什么区别？你更喜欢哪一幅？为什么？幻灯片1 幻灯片2设计意图：通过对比总结幻灯片的构成元素，激发学生学习兴趣、创作欲望和创新意识。
三、自主探究与合作学习打开桌面上“学生素材”文件夹中的“畅游齐鲁.ppt”演示文稿：一张精美的幻灯片，离不开图片的修饰。
下面请大家自学教材76页第一部分内容：（一）编辑图片1、自学教材P76第一部分内容，完成任务一。
任务一在第2张幻灯片中插入图片“趵突泉.jpg”，并设置图片尺寸为高度6.32厘米，宽度9.46厘米，调整图片至合适的位置。
（提示：设置图片尺寸时，一定要先取消锁定纵横比哦。
）小组推选1-2名代表展示。
教师重点强调取消锁定纵横比选项，留一些时间完善操作。
初中信息技术_组稿编辑(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计表《组稿编辑（一）》学情分析本节课面向的是七年级的学生，学生在小学阶段已经开始进行《信息技术》的入门学习，对信息技术有了初步的认识，具备了一定的信息素养，但在学生中仍存在地域差异。
在现今社会中电脑在家庭中的应用越来越普遍。
学生对电脑的了解也逐渐增加，部分学生可以熟练的掌握计算机的基础操作。
七年级学生对《信息技术》这门课程的学习兴趣浓厚，但仍有不少学生存在眼高手低的坏习惯，对于计算机基础知识不感兴趣，而对计算机网络和游戏兴趣浓厚。
作为教师需要及时地引导学生走出误区，引导他们步入正轨。
从掌握信息技术的基础知识和基本操作入手，深入学习信息技术课程内容。
制作自己家乡的电子杂志用于介绍家乡的美景更是学生心中的梦想。
学生通过前期的策划准备、设计外观、制作母版等内容的学习，对于组稿编辑早已跃跃欲试，引入本课自然是水到渠成。
《组稿编辑（一）》效果分析一、导入环节：首先通过视频和老师制作好的演示文稿让学生欣赏，然后让学生介绍自己的家乡，从而引出Powerpoint软件可以实现多媒体集成的功能，提出本课学习任务。
这个环节成功地引起学生对本课内容的浓厚兴趣，为下一步的学习开了好头。
学生们跃跃欲试。
二、学习操作阶段：以小组合作、任务驱动的方式让学生自主探索、自主学习插入插入图片、设置与调整自选图形、修饰幻灯片中的文字以及设置幻灯片中的段落；操作是否掌握，由学生反馈表体现出来，主要是如何播放和退出的问题。
整个教学过程老师以一位引导者的身份出现在课堂中，营造带领学生一起愉快学习的氛围，在整个学习活动过程中，学生在老师的指导下，自主探索学习，从任务中发现问题，积极思考解决方法，再把方法应用到任务中去。
教师的教学设计效果很好。
学生能熟练掌握操作技巧。
三、作品制作阶段：学生总结学习操作内容，以小组协作的形式引用小组竞争机制，自己动手制作各小组作品。
学生学习积极性又一次被调动起来，合作完成各自作品。
进一步巩固了本节课的知识点。
初中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_计算机系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。
在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动手操作和动脑思考，提高学生的兴趣并加深记忆。
在讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学生更好地掌握和理解教学内容。
学习本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有形成具体概念。
课堂效果分析本节课内容其实不多，在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，大部分学生都能达到预定目标，能够实现智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析本节内容是泰山版初中信息技术第一册（上）的内容，属于信息技术的基础知识。
涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多，使用范围较广，在教学中多运用实物介绍比较和基础练习，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。
小结与练习一、从你自己的电脑上搜索计算机的历史，然后用简练的语言回答三个问题:1：第一台计算机哪一年诞生，他的名字是什么2：计算机发展经历了几个时代，分别是什么3：冯诺依曼在计算机的发展历史中，有什么贡献，他认为计算机应有哪些部分组成二、脑洞大开：放学以后，留心观察一下身边的信息设备，试着设计一台未来新型计算机，并将设想的文字描述或草图与同学交流展示课后反思本节课我的教学设计主要有3个特点。
第一，教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。
第二，鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
初中信息技术_组稿编辑(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术第3单元第3课组稿编辑（一）课题：春暖花开课型：新授课时:1课时讲课人：教学目标一、知识目标：1．掌握在PowerPoint中插入文本框、艺术字等并进行编辑；2．掌握在PowerPoint中插入剪贴画、图片、自选图形的方法学会编辑图片，实现图文混排。
二、能力目标：培养学生观察、实践、知识迁移能力，提高审美能力、创新能力及协作能精神。
三、情感与价值观目标：培养学生自信心、激发学习积极性、让学生学会欣赏美、创造美，树立积极乐观的生活态度；并启迪学生热爱中国传文化、热爱大自然。
养成与他人互相帮助、团结协作的良好品质，重点、难点插入图片、自选图形的方法，达到图文并茂的效果教学方法任务驱动法、学生自主探究、作品展示法、互相讨论、示范操作法、微课教学、教学准备教师：1、课件、微课、幻灯片作品范例、素材资料；2、把微课及素材资料发到学生机器上。
3、给把学生分成四个小组学生：预习教材，操作：1、上网收集关于春天的诗词、歌词、散文；有条件的可拍摄春天的校园图片2、启动PowerPoint2000；3、单击“文件”—“打开”—查找范围“D:春暖花开\”文件夹，打开《春暖花开.ppt》文件。
教学过程课前大屏幕出示：课件《春暖花开的》的MV。
创设情境导入新课同学们，请看大屏幕上展示的是什么内容？（春暖花开的场景）师：今天咱们就用所学的幻灯片知识来创作一个关于《春暖花开》演示文稿作品，在上节课学习的基础上又增加了图片、自选图形，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。
这就是今天这节课我们要学习的内容。
大屏幕出示：课件 1、课题：《春暖花开》 2、学习目标3、三个学习任务4、创作指导 5颁奖台（哪个小组获胜）同时激励学生：加油啊,为小组荣誉而战！任务驱动合作探究一、插入并修饰幻灯片中的文字（6分钟）大屏幕出示：课件第一关：1、插入文本框或艺术字温馨提示：1、内容为对春天赞美的歌词、文章、诗句；2、打字慢的可复制“D:\春暖花开\春天的诗句中内容…师：在3分钟之内完成作任务的学生，送给小组一朵小花。
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）第一篇：初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思《信息与信息的特征》教学设计一、教材分析本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。
本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。
着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。
二、学情分析学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。
三、教学目标1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息。
2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
四、教学重难点教学重点：理解什么是信息和信息的特征。
教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。
五、教学策略设计1、教学方法设计我采用了如下教学方法：激趣法、游戏法、事例分析法。
激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。
游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。
初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5篇）
初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5篇）初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的初中信息技术教师课后的教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
初中信息技术教师课后的教学反思1春天来了，似乎冬天的寒冷已经在悄然褪去。
可课程改革的浪潮却汹涌澎湃，一浪高过一浪。
信息技术课尽管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飞舞，让人沉醉……信息技术课在很多人的眼里也许很不起眼，是边缘学科，认为上起来很容易，不就是让学生自由玩嘛，不就是让学生上上网玩游戏，轻松轻松嘛。
其实呢？只有我们做这门学科的老师知道这里面的酸甜苦辣，也有和其他学科老师一样的和学生间的真情互动。
上课时必须听从老师的指挥。
尽管自己也有些老生常谈的感觉，但真的是必须的，学生中的大部分都能遵守各项规则。
我经常跟他们说的一句话就是：‘有令则行，有禁则止。
“当时自己认为这是在无形当中培养学生的自律行为，在无声当中培养学生关注他人的一种默默的情怀。
所以，在实行中非常地严格，有些威严。
可我总觉得似乎缺少了些什么，缺了些什么呢？当时很迷惑，不知道在哪里……现在我终于明白了那时我缺少了什么？缺少的是平等，缺少的是师生间彼此的宽容和对待问题的人性化的处理。
在新课程改革中我深深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系。
在打破这种固有的模式中，我感觉学生带给我们的不只是教会与否、学会与否的信息，而是我们在塑造学生人格和我们自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承诺、彼此的给予。
通过这个很普通的小事，我更体验到了人性的美丽。
这么说也许有些不合适，可是当遇到问题时，我们作为老师能从人性的一方面去考虑给与孩子心灵安慰和理解，能从深处体验学生的需求，严中有柔，把微笑带进我们的课堂。
让他们在自信的目光中体验学习实际是件快乐的事情，是件苦中有乐的事情。
初中信息技术_编排文章教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析学生在小学中对软件操作有了一定基础。
第一节学习了用户界面。
对菜单和对话框有了一定认识。
熟悉了窗口、对话框、菜单、命令等概念，练习了指向、双击、单击、右击等操作，对于软件的操作使用充满着期望，希望能通过电脑完成一些感兴趣的任务。
本节内容恰逢其时，学生对编辑操作的学习应该水到渠成。
效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
编排文章教材分析《编排文章》选自义务教育山东省初级中学课本信息技术(泰山出版社)第一册第一章《信息技术通用操作》第二节，是在前节《用户界面》的基础上而设立的高层次的学习任务.通过本节的学习,学生将掌握windows基本的操作如：对象的选择、删除、复制、移动等。
《编排文章》可以说是软件操作中的一个重要部分，具有较高的实用价值，，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节，学好了能为各种软件的使用奠定扎实的基础。
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《word简介》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）了解Word窗口功能，掌握正确的进入Word窗口。
（2）了解Word窗口命令，认识常用的工具栏名称和按钮的使用。
（3）了解Word字处理功能，学会在Word中输入文字、新建文档。
2、技能目标：（1）认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用。
（2）提高学生文字的输入能力，学会新建文档。
3、情感目标：（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流与分享，共同体验成功的喜悦和快乐。
（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
二、教学重点1、Word字处理功能。
2、新建文档。
三、教学难点1、认识Word中工具拦名称及按钮的使用。
2、新建文档。
四、教学方法1、演示法、观察法。
2、自学法、任务驱使法。
3、谈话法、交流法。
五、主要教学手段与多媒体1、电脑多媒体网络教室。
2、教案及PPT课件。
六、课型教授新课型七、课时一课时八、教学过程（一）、导入新课师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。
图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学铺平道路。
首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。
师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的，这就是我们今天要学习的内容。
同学们想自己制作出漂亮的文档吗？那我们就开始学习word吧！从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。
（二）、教授新课1、字处理软件功能师：Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。
师提问：通过了观察，你所看到的你认为Word有哪些功能？（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题师小结：Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。
学生通过对Word字处理软件的思考来回答老师的问题提问。
初步了解Word字处理功能，让学生归纳出Word的主要功能，教师注意培养学生对事物的观察能力和归纳能力。
2、word的启动师：演示启动Word窗口的第一种方法。
点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“Microsoft Word”即可出现Word窗口。
学生操作。
师：是不是还有其他的启动方法？（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。
3、认识Word窗口师：（ 1）、 Word窗口和写字板窗口很相似，请同学们指出个部分的名称，（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题（2）、打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、状态栏等。
标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。
状态栏：位于窗口的底部，主要显示插入点的位置和文档的编辑方式等信息。
（3）．小游戏：游戏1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。
指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？游戏3：小组之间两个同学比一比，由一个学生说出工具栏中的命令，一个学生在菜单栏中找出相应的命令，（然后互换角色）。
4、新建Word文档师：新建Word文档的方法有两种教师演示第一种方法：使用菜单新建文档（文件——新建）。
学生操作要求学生通过自己的学习和小组讨论后，小结出新建文档的第二种方法（师：提示游戏3）：使用工具栏按钮新建文档。
（学生分组讨论）。
老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题学生通过自学后，不但可以掌握新建Word文档的两种方法，同时使学生认识到使用工具栏的方法可以更加简化操作步骤，使得操作变得更为方便快捷。
5、输入文字师：Word在进入中文输入状态时，我们常用的主要有哪些方法？你最为熟悉和喜欢的是哪种输入法？布置练习，完成PPT课件的文字输入练习。
提示：在一段文字输入完毕后，要按一下回车，表示一个自然段落的结束。
学生回答问题并完成书中输入文字练习。
学生通过动手练习，对Word有了进一步的了解和认识，严密注意学生的操作手法，发现问题及时纠正（如个别学生往往会在每一行文字的末尾处按下回车键）。
（三）、课堂小结通过本节Word的课程学习后，要使学生更多地了解Word的基础知识，学会启动，文字输入的操作方法。
认识Word窗口各部分的名称及功能。
知识点强调：（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。
（2）在Word窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。
让学生多说、多练、多交流、多互动。
帮助学生对知识点的进一步认识、巩固和提高。
学情分析起点能力：学生在上一单元已经学习了“写字板”，初步掌握了如何用计算机的键盘输入文字和中文标点等，为在word中输入文字打下了良好的基础；同时在前面的学习中学生也初步接触过如何打开文件和如何启动软件，如金山画王等，因此对于认识word这节课的内容学习起来难度相对减少了一些。
学习风格：七年级的学生虽然已经有自我约束的意识，但是自我管理能力相对较差，还需要教师对其进行指导；同时这个阶段的学生好奇心比较强，喜欢接受新的东西，相比理论的东西，更喜欢动手操作。
一般特征：七年级孩子是培养学习能力、情绪能意志能力和学习习惯的最佳时期，儿童对自己的行为和情绪的变化变得有意识，这个阶段的学生开始从被动的学习主体向主动学习主体转变，生理和心理正在发生明显的转变；同时思维能力也逐渐增强，分类、比较和推理能力开始形成，思维开始从模仿向半独立和独立转变。
效果分析本节课知识容量大，难度系数高，但通过教学环节的精心设计，使本节课进行的比较流畅，也取得了较为理想的教学效果。
本节课采用的教学模式是学生自主探究，在教学之前我对学生进行了初步的了解，发现大部分学生对word已经有一个初步的了解了，但是他们对word的功能还不能全部掌握，清楚的知道.总体上，这节课，学生在探究中发现，在发现中思考，在思考中推测，较好的体现了科学探究与思维发展的科学教育观。
教材分析一、教学内容分析本课选自人教版小学四年级上册第二单元第三课，上一单元学生已经掌握了用键盘输入文字，知道如何用键盘输入汉字、输入中文标点，中英文混合输入等，对计算机的字处理已经有了初步的概念，因此本节课也是对上面学习内容的复习与巩固；同时，本课是第二单元文字处理的第一课，是学生初步接触文字处理工具Word，对下面的课时的展开起到至关重要的作用，这关系到学生能否顺利的展开后面内容的学习，因此本节课具有承上启下的作用。
二、教学目标分析知识与技能：1.学会启动Word和用不同的方法关闭Word，认识Word的窗口界面。
2.学会文件的保存。
3.学会在Word中输入文字。
过程与方法：1.通过自主探究和协作学习使学生学会启动Word和用不同方法关闭Word，培养学生学会用多种方法解决问题的意识和能力，同时培养学生的创新和协作能力。
2.通过学生的动手操作，学会在Word中输入文字，让学生学会借鉴以往的经验和知识，促进学生知识迁移的能力。
情感态度与价值观：1.通过初步使用Word，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2.和他人共同学习探究，初步培养和他人协作解决问题的精神以及良好的学习态度。
3.利用学生好奇、好动、对新事物的渴求等特点，激发学生的学习热情、求知欲望，培养学生细致的观察能力和创新精神。
三、学习者特征分析起点能力：学生在上一单元已经学习了“写字板”，初步掌握了如何用计算机的键盘输入文字和中文标点等，为在word中输入文字打下了良好的基础；同时在前面的学习中学生也初步接触过如何打开文件和如何启动软件，如金山画王等，因此对于认识word这节课的内容学习起来难度相对减少了一些。
学习风格：七年级的学生虽然已经有自我约束的意识，但是自我管理能力相对较差，还需要教师对其进行指导；同时这个阶段的学生好奇心比较强，喜欢接受新的东西，相比理论的东西，更喜欢动手操作。
一般特征：七年级孩子是培养学习能力、情绪能意志能力和学习习惯的最佳时期，儿童对自己的行为和情绪的变化变得有意识，这个阶段的学生开始从被动的学习主体向主动学习主体转变，生理和心理正在发生明显的转变；同时思维能力也逐渐增强，分类、比较和推理能力开始形成，思维开始从模仿向半独立和独立转变。
四、教学策略选择与设计本课将采用教师主导-学生主体的教学策略展开教学活动，以学生自主探究为主，教师指导和与他人协作为辅，让学生在自主探究和动手操作中达到对Word的初步认识。
评测练习认识word界面，标注名称。
课后反思本节课讲授的内容是Word窗口组成部分的认识，学会了启动word的几种方法，也简单的在word中输入了一些文字。
本节课采用的教学模式是学生自主探究，在教学之前我对学生进行了初步的了解，发现大部分学生对word已经有一个初步的了解了，但是他们对word的功能还不能全部掌握，清楚的知道。
所以，这节课的内容对于学生而言还是比较简单的。
课标分析本节课依据课程标准，要求学生要具有探究的精神，探究的是信息技术教育的根本，是最终组织和选取学生活动的支配原则。
探究方面的标准强调的是进行探究的能力，各个年级的所有学生在每一个信息领域都应该有机会进行科学的探究，并发展探究性思维和探究性行动的能力。
这些包括：提出问题，计划并执行调查，利用合适的工具和技术收集数据，对证据和解释之间的关系进行批判性和逻辑性的思考，作出并分析不同的解释，以及进行科学观点的交流。
学习科学应是一个学生积极主动的过程，应以探究为中心。
“学习科学是学生自己做的事，而不是别人为他们做的事。
在科学学习中，学生需要描述物体和事件，提出问题，获取知识，对自然现象作出解释，以不同方法对所作解释进行测试，与他人交流想法。
“主动的过程”既有动手的活动，也有动脑的活动，仅有动手活动是不够的。
科学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动，使他们与教师和同学一起相互启发相互促进；学生需要将他们目前具有的知识同多渠道获取的知识联系起来；要将科学知识应用于新的问题；他们要参与解决问题、计划、决策、小组讨论；他们还要经历与主动的学习途径相配合的考核。