14《蜜蜂》ppt课件1_(1)讲课_(1)
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件一、教学内容本节课我们将学习统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》一文。
具体内容包括：文章的主旨思想、修辞手法、重点词汇和句子结构。
本课涉及的章节为第三单元“可爱的生灵”，通过学习本课，让学生了解蜜蜂的生活习性，提高对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，并学会运用修辞手法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：让学生了解蜜蜂的辛勤付出，学会关爱小动物，增强对大自然的保护意识。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，重点词汇和句子的掌握，修辞手法的运用。
难点：如何引导学生从课文中体会到蜜蜂的辛勤付出，并将这种情感转化为关爱大自然的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，思考问题，了解蜜蜂的生活习性。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析修辞手法，解释重点词汇和句子。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是蜜蜂，如何与大自然和谐共处。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文蜜蜂2. 重点词汇：辛勤、采集、传播、勤劳、无私3. 句子结构：拟人、比喻、排比4. 主旨思想：关爱大自然，保护生灵七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，绘制一幅蜜蜂采蜜的图画。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段描述蜜蜂辛勤付出的文字。
2. 答案：（1）图画内容应包括蜜蜂、花朵、阳光等元素，要求色彩鲜艳，生动形象。
（2）例文：在花海中，蜜蜂们忙碌地采集着花蜜。
它们像小小的勤劳者，不畏艰辛，将甜美的花蜜带给人们。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》。
教学内容主要包括教材的第四章“自然与生命”中的第一节“小蜜蜂”，详细内容围绕蜜蜂的生活习性、采蜜过程以及蜜蜂在自然界中的作用等方面进行讲述。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，认识到蜜蜂在自然界中的重要作用。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂在自然界中的作用，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出课文中的生字词，并了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐段分析，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
b. 结合图片和实际案例，讲解蜜蜂在自然界中的作用。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂对我们生活的影响，以及如何保护蜜蜂。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 主要内容：a. 蜜蜂的生活习性b. 蜜蜂的采蜜过程c. 蜜蜂在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂采蜜的流程图。
b. 选取课文中的一个自然段，进行仿写。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观蜜蜂养殖场，了解蜜蜂的养殖过程。
b. 组织学生开展“保护蜜蜂，从我做起”主题活动，提高学生关爱自然、珍惜生命的意识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕课文的重点，如蜜蜂的生活习性、采蜜过程及其在生态系统中的作用。
(蜜蜂学课件)1 第一章 蜜蜂学概论
Albert Einstein: “If the bee disappears from the surface of the earth, man would have no more than four years to live.”
Why?
第一章 蜜蜂与人类的关系 Chapter 1 Honeybee and human
Historical estimates of the value of honey bees to US agriculture
170亿美金的意义
• 2009年，美国的农业部门总产值达到3222亿 美元，其中种植业总产值1647亿美元。
• 美国蜂蜜产量约7万吨 • honey and beeswax produced in US valued at
➢ 蜜蜂与植物之间形成协同进化的关系；
➢ 蜜蜂躯体形成特化的结构：体表的绒毛、 前足净角器、后足的花粉筐、花粉刷；
➢ 蜜蜂可以大量人工饲养； ➢ 蜜蜂的可搬迁性； ➢ 蜜蜂采集的专一性和可训练性；
2. 蜜蜂对农作物授粉的贡献
2.3 value of honey bee pollination
蜜蜂的授粉价值主要通过两个层次得以体现， ➢ 提高了植物果实或种子的产量或质量； ➢ 经蜜蜂授粉的种子发育成的下一代植株的增产
亚麻
23
原苏联
野草莓
15~20
英国
醋果
700
美国
树莓
200
瑞典
野豌豆
74~229
美国
170亿美金 Includes both directly dependent crops (apples, almonds, cherries, oranges, squash, vegetable and legume seeds, etc.) and indirectly dependent crops (field crops and vegetables)
人教版高三复习生物必修二课件：第1章 蜜蜂专题 (共12张PPT)
生的。
（1）一个蜂群相当于生命系统结构层次中的 种群 。 （2）“蜂王物质”属于 化学 信息，它在蜂群中的作用体现了
生命活动正常进行 和 种群的繁衍离不开信息传递。
（3）蜜蜂在生态系统的组成成分中属于 消费者 。同一个蜂巢
中蜜蜂居住的蜂房不同，是否能体现群落具有垂直结构和水平？
不能 ，请说明理由： 垂直结构和水平结构是群落的空间结构，
7、蜜蜂的附肢有沟（花粉筐）、沟边有毛（花粉刷），自然界的 野生工蜂为短毛、浅沟性状的“非富蜜型”。科研人员在自然界中 偶然得到极少数具有长毛、深沟性状的“富蜜型”雄蜂，做了如下 杂交实验，请分析回答：
组别 母本（♀） 父本（♂）
杂交结果
实验一 非富蜜型
富蜜型
♀、♂均为非富蜜型（F1）
实验二 F1非富蜜型 富蜜型
蜜蜂的生殖:雄蜂是由雌蜂孤雌生殖产生的;
实验三结果分析，父本产生了 一 种配子，子代雄蜂均为富蜜型，
这是由于它们没有从父本获得 短毛、浅沟（或显性） 基因。 （5）若培育富蜜型工蜂，可选择实验 三 中的母本和富蜜型
雄蜂杂交，从而确保子代工蜂均为富蜜型。
蜜蜂的相关知识： ①蜜蜂的生殖 ②假减数分裂 ③蜜蜂的遗传 ④蜜蜂的生态、信息传递 ⑤蜜蜂的性别决定
4、一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2 代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab 4种，雌蜂的基因型共有
A AaBb、Aabb、aaBb、aabb 4种，则亲本的基因型是 （ ）
A．aabb×AB B．AaBb×Ab C．AAbb×aB D．AABB×ab
5、（05年北京）蜜蜂是具有社会性行为的昆虫．一个蜂群包括一
2、蜜蜂的性别分化 生物的性别并不一定都是由性染色体决定的，在蜜蜂和蚂蚁
14《蜜蜂》1(1)讲课(1)[1]PPT课件
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法布尔(1823—1915)：法国著名科学家、科 普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校， 毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何 课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此， “虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一 本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。 他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对 昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本 能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
无论 试验 纸袋 证实 飞散
大概 减少 阻力 遥远 推测 包 括
检查 迷失 准确 无误 沿途 超 常
确确实实 记忆力
读一读:
几乎（jī） 几个( jǐ) 尽管（jǐn） 尽力（jìn） 闷热（mēn） 纳闷（mèn）
读一读:
1.“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。” 2.“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎 要触到地面，大概这样可以减少阻力。” 3.“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1．法布尔有了怎样的 推测呢？
２．为什么会有这样的 推测呢？
找我 不推在 到测回 家蜜家 了蜂的 。可路
能上
法布尔这样推测的原因： 远 闷在袋子里 起风
这样，二十只蜜蜂 中，十七只没有迷失 方向，准确无误地回 到了家。这说明了什 么？
在设个结论是中，可以肯定 的是 蜜蜂辨认方向靠的不是 超常的记忆力 无法解释的是 能辨认方 向的本能
第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了两里路，打开纸袋，把他们都放出 来。
《蜜蜂》ppt课件
蜜蜂王浆
具有抗衰老、增强免疫力等作 用，可用于制作高端保健品或
药品。
THANKS
感谢观看
成虫的生活习性
成虫具有复杂的生活习性，包括采蜜、酿蜜、守卫蜂巢、照顾幼虫 等。
04
蜜蜂的饲养管理
蜂箱的选择与摆放
选择合适的蜂箱
根据蜜蜂种类和养殖规模，选择适合的蜂箱类型，如朗氏蜂箱、中 蜂标准箱等。
蜂箱的摆放
蜂箱应放置在通风良好、阳光充足且远离污染源的地方，同时方便 养蜂人员操作。
蜂箱内部的布局
口器
蜜蜂的口器为嚼吸式，既可用于咀 嚼花粉等食物，也可用于吸取花蜜 等液体。
胸部构造与功能
前翅
蜜蜂的前翅较大，用于飞行时提 供升力。
中胸和后胸
中胸和后胸内有发达的肌肉，为 飞行提供动力。
足
蜜蜂的足上有细小的毛刺，能够 粘附花粉，有助于传播花粉。
腹部构造与功能
蜜囊
位于腹部前端，用于储存花蜜，可将其转化为蜂 蜜储存于蜂巢内。
饲养过程中的注意事项
温度与湿度的控制
保持蜂箱内适宜的温度和湿度 ，有利于蜜蜂的生长和繁殖。
病虫害防治
定期检查蜜蜂的健康状况，及 时发现并治疗病虫害，防止疫 情扩散。
记录与分析
详细记录蜜蜂的生长情况、饲 料消耗和产蜜量等数据，以便 分析饲养效果和改进饲养方法 。
保持环境安静
避免在饲养过程中产生过大的 噪音和干扰，保证蜜蜂的正常
疾病发生的原因分析
01
饲养管理不当
如蜂群内饲料不足或饲料质量差，导致蜜蜂营养不良；蜂群内湿度过高
或过低，导致蜜蜂生活环境恶劣；以及蜂群内通风不良等。
02
病原微生物感染
如细菌、病毒、真菌等病原微生物侵入蜜蜂体内，引起感染发病。
《蜜蜂》PPT课件 (共27张PPT)
试验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂
做记号
叫女儿等
走两里多路
放飞蜜蜂
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一 种我无法解释的本能。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一 种我无法解释的本能。
我会填
听说蜜蜂有 辨认方向 的能力，无论 飞到哪里 ，它 总是 可以回到原处 。“我”通过实验证实了 这种说法 。 蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是 超常的记忆力 ， 而是 我无法解释的本能 。
tú
字型解释
途
用途
部首:走之底 结构:半包围 笔画: 10 造句:
chāo
字型解释
超
超级
部首:走 结构:半包围 笔画: 11 造句:
用简短的一两句话说说课文讲了一件什么 事？ 课文主要讲了生物学家法布尔做了一
个试验，为了验证蜜蜂是否具有辨认 方向的能力。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到 哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
在回家的路上,我推测 蜜蜂可能找不到家了。没 等我跨进家门,小女儿就冲 过来,脸红红的,看上去很 激动。她高声喊道:“有两 只蜜蜂飞回来了!它们两点 四十分回到蜂窝里,满身都 是花粉呢。”
蜜 蜂
他仔细观察，认真思考。 我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，在四 十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这 还包括了采花粉的时间。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜 蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋， 把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好 象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少 阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
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们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它
们确确实实飞回来了。
表示转折关系的关联词，表现出作者
对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
3.作者得出了什么结论？在文中找一找。
蜜蜂靠的不是超常 的记忆力，而是一种我 无法解释的本能。
你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂 通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出 蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其 他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
➢ 读一读教材53页的资料袋，你了解到了 什么？
作者法布尔的身份、作品、对待科 学研究的态度。
课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实 的实验。接下来，我们一起去课文中看看 他是怎么研究蜜蜂的。
请大家自由读课文，读准字音，读通 句子。在自己有感触或不理解的地方圈画 批注，试着提出问题。
我会读
蜜蜂 跨进 逆风
结果。 “走了四公里路”使实验结果更有说服力。
➢ 放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么 “我”会这样推测呢？
➢ 从这里你体会到了什么？ 法布尔仔细观察、认真思考。
➢ 假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的 心情会是怎样的？
➢ 已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得 出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结 论呢？为什么？
一、看拼音，写词语。 zhǔn què wú wù bāo kuò
（ 准确无误 ） （ 包括 ） yán tú mò shēnɡ jiǎn chá
（ 沿途 ） （ 陌生 ） （ 检查 ）
二、课内阅读。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜
蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上 做了白色记号，然后放了出来。
14 蜜 蜂
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课堂初读课文 1.自读课文,读准字音， 读通句子,标出自然段。 2.课文主要讲了一件 什么事 ？
1 这篇课文讲了一件什么事?
法国著名昆虫学家（法布尔 ）， 为了证实蜜蜂（有无辨认方向的能力 ）， 做了个试验，得出了蜜蜂有一种 （ 无法解释 ）的结论。
的本能
无论 试验 纸袋 证实 飞散 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 准确无误 沿途 超常 确确实实 记忆力 本能
一生勤劳忙， 专去百花乡。 回来献一物， 香甜胜过糖。
14蜜 蜂
法布尔
法布尔：法国著名生物学 家。他一生深入昆虫世界，在 自然环境中对昆虫进行观察和 实验，真实地记录下昆虫的本 能与习性，写成10册之巨的《 昆虫记》。
有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁 在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张 地做一项巨大工程，有的拼命拉，有 的调兵遣将，有的传递信息……多繁 忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了， 他趴在路边，掏出放大镜，一动不动 地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人 们从他身边走过，看见他趴在那儿； 他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。 他们无法理解小法布尔的行
读一读: 几乎（jī） 几个(jǐ) 尽管（jǐn） 尽力（jì n） 闷热（mēn） 纳闷（mèn）
读一读:
1.“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。‛ 2.“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎 要触到地面，大概这样可以减少阻力。‛ 3.“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但他们确确实实飞回来了。‛
给句子换一种说法
法布尔这样推测的原因： 远
闷在袋子里 起风
这样，二十只蜜蜂 中，十七只没有迷失 方向，准确无误地回 到了家。这说明了什 么？
得到什么实验结论？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
而是一种我无法解释的本能。
仿写句子
蜜蜂识途靠的是两种本领： 一是“偏光导航”，二是“香气走 廊”。偏光就是人眼看不见的紫外线。蜜 蜂利用这一点偏光，就能感知太阳，准确 地飞回巢去。蜜蜂腹部有一种嗅腺，蜜蜂 飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香气便 留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得气去 采蜜。好么多蜜蜂来来往往，就在蜜源和 蜜房之间形成一条“香气走廊”。沿着这 条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉归家，就 不会迷路。
第一步 我在我家花园的蜂窝里做了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的 记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了两里多路，打开纸袋，把它们放出 来。
1.
捉自家的蜜蜂，便于观察
2. 给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。
3. 女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回
来的时间。
4. 在两里外放飞，路稍远一点，更能说明
问题。
1．法布尔有了怎样的 推测呢？ ２．为什么会有这样的 推测呢？
找我 不推 在 到测 回 家蜜 家 了蜂 的 。可 路 能上
那些被闷了好久的蜜蜂向 四面飞散，好像在寻找回家的 方向。这时候起风了，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想， 它们飞得这么低，怎么能看到 遥远的家呢？
为，说：‚这孩子大概‘中了邪（xié）’！‛法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子 奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。
有一段时间，小法布尔对螳螂产生了兴趣。他偷偷地爬上了邻居家的苹果树，找到一只螳螂，
屏住呼吸观察起来。正当他看得入迷的时候，树下有人喊道：‚哈哈！这回你跑不了了！
•跟我到警察局去！”原来，邻居当他是 偷苹果的小偷呢！ 法布尔家里穷，所以连小学都没念 完，但他刻苦自学。他勤奋地观察昆虫 做笔记，创作了《昆虫记》（共十卷） 。这是法布尔最著名的作品，得到各国 读者的喜爱，法布尔为它花费了毕生的 精力，到87岁时才出版第十卷。但他并 不满足，92岁去世的时候，他的最后一 句话是：“我要做的事还有很多很多。 ”
认真读第一自然段：
法布尔为什么要做这个实验呢？
听说 听说蜜蜂有辨认方向 的能力,无论飞到那里,它 总可以回到原处。我想做 个试验。
“听说‛一词在这里有什么含 义？
听说的不一定真实可靠， 因此这既成为作者做实验 的原因，也体现了作者不 轻信的求实的科学态度。
仔细默读第二段， 试验都有哪些环 节？