关于公布《深化教学改革2014年项目指南》的通知

（2014）08号 关于公布《深化教学改革2014年项目指南》的通知

二级学院： 《深化教学改革2014年项目指南》已经学校领导批准同意，现予印发。请各院按照各项目的建设目的、建设内容、基本要求及时间安排，认真研究、学习，安排好本学院的教学改革工作并准备项目申报，切实将本年度教学改革工作落实好，改出成效。

附：《深化教学改革2014年项目指南》

教 务 处 2014年2月28日 深化教学改革2014年项目指南 一、优势特色专业建设项目 1、建设目的：以国家关于特色专业建设、卓越人才培养计划、专业综合改革精神为指导，全面推进优势特色专业的综合改革。以强化专业建设与改革实效为主旨，通过全面建设，促进产出标志性成果，培育和建设能充分体现学校办学定位、具有较高的办学水平和鲜明的办学特色、获得社会普遍认同并有较高社会声誉的专业品牌。 2、建设内容：依托在建省级以上专业类项目，立项确定4-5个建设重点，从培养方案、培养模式、教学方式等重要环节进行建设与改革。围绕专业培养目标定位，坚持校企合作建设特色人才培养方案，探索多元、高效的人才培养模式，在专业应用型人才的理论研究、课程体系建构、培养平台建设、培养过程推进、人才培养质量评价等各方面取得丰硕成果，促进产出标志性成果，培育专业特色和专业品牌，一年取得初步成效，三年显现明显特色。 3、基本要求： （1）以立项在建的省级专业类项目为主； （2）制定专业建设规划和年度计划，建设思路清晰，目标明确，设计合理，有切实可行的建设方案，一年取得初步成效，三年显现明显特色。 4、时间安排：3月份启动立项，9月中期检查，12月评估。 二、“专业综合改革试点”项目 1、建设目的：以本科教学工程“专业综合改革试点”项目建设精神为指导，全面推进各专业培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进专业人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范其他专业的改革建设。 2、建设内容：以在建的专业综合改革试点项目和2014年新申报立项的项目建设为重点，建设一支结构合理、理念先进、教学质量高的优秀教学团队；瞄准专业发展前沿，面向地方经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，加强校内外合作，建设与人才培养目标定位相适应的优质课程与教学资源；深化教学研究、更新教学观念，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果；强化实践教学环节，增加实践教学比重，改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，加强实践教学管理；更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。 3、基本要求： （1）具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件； （2）专业建设能密切联系地方经济社会发展，改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性； （3）专业负责人应为本校专职教师，具有教授职称。 4、时间安排：3月份启动，9月中期检查，12月评估。 三、卓越工程师培养计划项目 1、建设目的：以国家“卓越人才培养计划”精神为指导，主动适应湖北和襄阳经济社会发展对工程教育人才的需求，通过试点项目积极推进学校专业与企业合作共建，创新联合培养人才机制，探索卓越人才培养的新途径。 2、建设内容：紧紧围绕专业人才对应的行业企业和职业岗位的具体要求，校企联合确定人才培养的目标与规格，制定相应的人才培养方案，重构课程体系，搭建“双证通融”的课程平台；充分利用校企资源，建设一支相对稳定的高水平工程教育师资队伍，形成一套有效的教学推进模式，并以培养学生创新实践能力为目的共建共享工程实践教育（训练）中心等培养平台。 3、基本要求： （1）专业须对应地方支柱或主导产业，有较大的专业人才需求市场和对应的大中型企业群； （2）遴选对象为有较为雄厚的师资力量和较为完备教学条件的工科专业； （3）目前必须至少与一家本地区规模以上企业特别是大中型企业实质性联合开展专业人才培养工作； （4）改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量。 4、时间安排：3月份启动，9月中期检查，12月评估。 四、“专业改造”项目 1、建设目的：主动适应地方经济社会发展和服务地方经济建设需要，对学校具有较强支撑作用的基础学科专业和办学条件较好但适应性不强的应用型专业进行专业改造，挖掘专业传统优势，激发专业办学活力，提升专业人才培养的社会适应性。 2、建设内容：围绕专业发展前沿和地方经济社会发展对专业人才培养的新要求，调整人才培养目标与规格，修订人才培养方案，优化课程体系，加大专业应用课程比例，加强实践性教学环节，突出实践创新能力培养，切实提高专业人才的职业适应性。 3、基本要求： （1）按照《湖北文理学院专业设置管理规定》的相关标准确定应进行专业改造的专业，确定的对象专业必须申报本项目； （2）项目申报必须在充分的人才市场调研的基础上，提交切实可行的改革方案。 4、时间安排：3月份启动，9月中期检查，12月评估。 五、课程体系改革项目 1、建设目的：以现行人才培养方案为基础，认真分析专业对应的职业岗位的从业要求，优化课程体系，构建既有利于提升学生专业基本素质以获得专业学历学位证书，又有利于提升学生职业岗位能力以获得相应的行业职业资质证书的“双证通融”的课程体系。 2、建设内容：确定专业人才对应的主要行业领域及职业岗位，以国家相关部门或行业协会对相应职业岗位的职业资格或从业标准为依据，通过将行业职业资质证书培训课程纳入课程体系或对现有相关课程的教学内容进行调整、建立适应执业资格能力需要的考核评价制度等方式，构建“双证通融”的课程体系。 3、基本要求： （1）以应用型学科专业为主； （2）从课程设置、内容确定、考核评价改革等方面促使学生达到同时获取学历证和职业资格证的能力水平； 4、时间安排：3月份启动，7月完成方案设计，新学期实施。 六、课程品牌建设项目 1、建设目的：以国家精品资源共享课和精品视频公开课建设要求为指导，利用现代信息技术，全面推进在建的课程类项目建设和原精品课程的转型升级，使之在教学团队、立体化教材与教学平台建设、教学内容与方法手段改革、教学效果与教学评价制度上取得全面成效，形成鲜明特色，并实现全程网络教学。 2、建设内容：研究建立课程及课程教学各环节的质量标准；建设一支名师带头、整体实力强的教学团队；建设一套适应应用型人才培养的立体化教材；探索建立适应学生学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的教学推进模式；建立以全面发展为导向、以能力考核为重点，重视形成性评价的“一主多辅”多元化学业评价体系；加强网络建设，实现全程网络教学。 3、基本要求： （1）精品资源共享课程以量大面广的通识教育必修课程、学科基础课程和专业核心课程为重点，要求课程资源系统、完整，注重课程的共享及使用； （2）精品视频公开课程的建设重点为通识教育选修课程。 4、时间安排：3月份启动，10月中期检查，12月评估。 七、核心课程建设项目 1、建设目的：对学生综合素质培养起着基础性作用的公共核心课程（以通识教育必修课程和学科基础课程为主）和对学生专业素质培养起主导作用的专业核心课程的建设水平与教学质量，是影响应用型人才培养质量的决定性因素。通过对核心课程分期分批立项进行重点建设，抓住矛盾的主要方面，在保证人才培养的基本质量的同时，带动和促进其它课程建设水平和教学质量的提升。 2、建设内容：确定课程建设目标和课程教学各环节的质量标准，以课程在人才培养中应有的地位和作用为基本依据，优化课程教学方案，明确知识点、能力培养和素质培养目标，提升各课程要素的建设水平和各环节的推进质量。 3、基本要求： （1）公共核心课程由学校确定并立项进行重点建设，承担课程建设与教学任务的学院组织力量申报，鼓励跨学院申报或多学院联合申报； （2）专业核心课程由各学院确定并立项进行重点建设，立项的课程名单报教务处备案方为有效，并在完成建设任务后接受学校组织的评估。 4、时间安排：3月启动，10月中期检查，12月评估。 八、“立体化教材建设”项目 1、建设目的：以促进教师教和学生学双向便利为原则，改变传统教学中以教科书为唯一教学资源的教学方式，以课程定位为依据，通过制定课程教学大纲、教材选用办法、教学指导书、系统化课件等，以多种形式、多个角度的教学资源展示方式促使教学内容改革，为教师教和学生学提供更为适切的服务，提高教学效果。 2、建设内容：根据人才培养需要精选优秀教材或引进、自编特色教材；编写课程教学方案，制作教学课件；编写教学指导书和学生辅导用书，精选习题案例，建立试题库；加强课程网站建设，逐步实现课程教学资源和教学过程的网络化。 3、基本要求 （1）以核心课程为重点； （2）课程品牌建设项目中立项的课程必须申报本项目； （3）优势特色专业建设项目中立项的专业，每个专业必须至少有2门课程申报本项目。 4、时间安排：3月启动，10月中期检查，12月评估。 九、教学方法改革项目 1、建设目的：以“教会学生学习”为基本理念，根据课程性质及课程各教学环节的特点，围绕教学目标和教学内容精心组织课堂，积极推进案例式、讨论式、实训式、研究性教学，推动学生自主性学习、探究性学习和合作性学习，增强教学吸引力，引导学生深度参与教学活动，促进课堂从以知识传授为中心向以实践创新能力培养为核心转变，促进学生由接受性学习向创新性学习转变。 2、建设内容：以是否有利于吸引学生主动参与教学活动、是否有利于学生自主性学习为基本依据，根据课程性质及课程各教学环节的特点，围绕教学目标和教学内容选定适合的教学方法与手段，制定完善的教学实施方案和相应的教学考核与评价方案。 3、基本要求 （1）鼓励在课程各教学环节根据需要广泛开展案例式、讨论式、示范式、实训式教学方法与手段改革； （2）以思政课、医学类课程等为重点推进“理论课大班讲授+项目课题小班讨论”教学模式，并积累经验逐步推广； （3）以实践类课程、艺术类课程重点推进“基础知识学习+项目训练辅导+项目成果展示”的教学模式改革； 4、时间安排：3月启动，10月中期检查，12月评估。 十、课程考核与学业评价改革项目 1、建设目的：建立以全面发展为导向、以能力考核为重点，重视形成性评价的“一主多辅”多元化学业评价体系。 2、建设内容：以全面发展为导向，以能力考核为重点建立各教学环节的质量标准体系；以能力为核心，构筑知识、能力、创新三位一体的多维评价目标体系；重视形成性评价，实现过程评价的常态化；丰富学业评价形式，根据课程（含实践类课程）性质建立“一主多辅”的评价体系。 3、基本要求：每个专业至少申报2门。