如何培养学生的合唱指挥素质
合唱教学计划
合唱教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级音乐教案发展学生合唱和合奏能力的实践活动
小学六年级音乐教案发展学生合唱和合奏能力的实践活动音乐教育在小学六年级是一个重要的课程内容，通过音乐教学可以培养学生的音乐素养、审美能力以及表演能力等。
而发展学生的合唱和合奏能力则是音乐教学中的一个重要目标。
本文将介绍一些可以用于发展小学六年级学生合唱和合奏能力的实践活动。
一、合唱能力发展实践活动合唱是指由多个人一起演唱同一首歌曲或乐曲的演唱形式。
通过合唱，可以培养学生的协作能力、节奏感和音准等。
以下是几个可以用于发展学生合唱能力的实践活动：1.合唱选段训练：选择一首适合小学六年级学生的合唱曲目，并把曲目分成几个小段。
让学生们分组合唱，先熟悉每个小段的歌词和旋律，然后逐渐整合各个小组的合唱，最终形成完整的合唱曲目。
2.合唱比赛：组织一场合唱比赛，让学生们自行组队参赛。
比赛可以设置评委评分，或者通过观众投票来决定获胜队伍。
这样的比赛不仅可以激发学生的合唱热情，还可以培养他们的竞争意识和表演能力。
3.合唱音乐剧表演：选择一部有代表性的音乐剧，让学生们分角色组成合唱团队进行排练和表演。
通过参与音乐剧表演，学生们不仅可以锻炼合唱能力，还可以培养他们的表演技巧和舞台表现力。
二、合奏能力发展实践活动合奏是指多个乐手同时演奏一首曲目，通过合奏可以培养学生的乐器演奏技巧、音乐感知能力和团队合作精神等。
以下是几个可以用于发展学生合奏能力的实践活动：1.合奏乐曲创作：让学生们自行组成小组，选择适合小学六年级学生的乐器，编写自己的合奏乐曲。
学生们可以根据自己的兴趣和水平选择乐器和创作风格，通过创作和演奏，培养学生的创造力和合作能力。
2.合奏交响乐团：在学校组建一个合奏交响乐团，让学生们自愿报名参加，学习和演奏一些经典的交响乐曲。
通过参与合奏交响乐团，学生们可以提升自己的乐器演奏技巧，理解乐谱，同时也培养了团队协作和沟通能力。
3.合奏比赛：组织一场合奏比赛，让学生们自行组队参赛。
比赛可以设置评委评分，或者通过观众投票来决定获胜队伍。
音乐教案合唱指挥技巧
音乐教案合唱指挥技巧合唱指挥是音乐课堂中不可或缺的一环，通过指挥的引导和激励，能够使合唱团更加协调、有力地表达音乐。
本文将为你介绍一些提高合唱指挥技巧的方法和技巧。
一、音乐知识的掌握首先，作为一名合唱指挥，必须对音乐有扎实的知识基础。
这包括音乐的基本理论，如音符、节拍、调式等的认识，以及对不同乐器和声部的了解。
只有对音乐有深入的理解，才能更好地引领合唱团。
其次，对于合唱曲目的研究也是非常关键的。
指挥应该深入了解曲目的风格、表达要求和技巧等，从而更好地指导合唱团的演唱。
同时，对于每个声部的特点和要求也需要掌握，以便有效地指导和帮助合唱团员们。
二、姿势与指挥动作合唱指挥的姿势和指挥动作对于表达音乐的效果至关重要。
首先，指挥家应该保持端正的身姿，背直腰挺，以展现出自信和权威。
同时，双手应该自然地下垂，手腕稍微放松，以便更好地驾驭合唱团的表演。
在指挥动作方面，要注重清晰、准确地传达音乐的要求。
要善于运用手指、手臂、手腕等部位进行指挥，以达到清晰和精确的指示。
合适的指挥动作能够有效地传达音乐的节奏、起伏和情感，提升合唱团的演唱质量。
三、节奏与呼吸的掌控合唱指挥需要精确掌握节奏，确保合唱团能够有序地演唱。
首先，指挥家应该通过自己的示范来帮助合唱团明确节奏的要求，可以通过声音、手势等方式进行示范。
其次，要善于使用打击乐器、节拍器等辅助工具来帮助合唱团理解和把握节奏。
另外，呼吸的掌控也是一个关键的技巧。
指挥家应该引导合唱团掌握合适的呼吸方法和节奏，使得合唱能够更加自然、顺畅地进行。
通过合理地安排呼吸的位置和方式，能够让歌曲更加连贯、富有层次感。
四、效果与沟通的管理合唱指挥需要善于管理合唱团的音乐效果和团队沟通。
首先，要关注整体的音乐效果，包括合唱的声音均衡、音准和音色的调整等。
通过耳朵的敏感和音乐直觉，指挥家能够更好地判断音乐的效果，及时提出改进意见和建议。
其次，指挥家还需要与合唱团保持良好的沟通。
这包括用简单明了的语言解释和说明音乐的要求，听取团员们的意见和建议，激发他们的积极性和创造力。
小学五年级音乐合唱指挥技巧的培养与应用
小学五年级音乐合唱指挥技巧的培养与应用音乐合唱在小学音乐教育中占据着重要的地位，不仅能够培养学生感知音乐的能力，还可以提高他们的团队协作意识和音乐表达能力。
而音乐合唱的指挥技巧对于整个合唱团的演唱效果起着至关重要的作用。
本文将就小学五年级音乐合唱指挥技巧的培养与应用进行探讨。
一、音乐合唱指挥技巧的培养1. 学习基本的音乐理论知识音乐合唱指挥需要对音乐理论有一定的了解，包括音符、拍子、节奏等基本概念。
因此，学生需要在音乐课上学习基本的音乐理论知识，如五线谱的读法、节拍的判定等。
只有掌握了这些基本知识，才能在指挥时准确地传达音乐的表达意图。
2. 培养音乐感知能力音乐合唱指挥需要根据音乐的节奏、速度和表现力等因素进行控制。
因此，学生需要通过大量的音乐欣赏和练习，培养自己对音乐的感知能力。
可以通过听音乐、模仿和表演等形式，让学生更好地理解音乐的表达方式。
3. 身体语言的掌握音乐合唱指挥是通过身体语言来传达指挥的意图的，因此，学生需要学会运用身体语言来表达音乐的要求。
比如，通过手势的大小、形状和方向等来指示合唱团的演唱方式，通过肢体动作的力度和速度来控制合唱团的节奏和情感表达等。
二、音乐合唱指挥技巧的应用1. 意境的准确传达音乐合唱作品往往有着特定的意境，指挥需要通过自己的指挥手法来准确地传达这种意境。
比如，在指挥时可以通过肢体的动作来表现音乐中的起伏和高潮部分，或者通过调整演唱者的音量和音色来凸显乐曲的表达要求。
2. 节奏的掌控与调节音乐合唱的节奏是整个演唱过程中的基础，指挥需要准确地掌控和调节节奏，使合唱团的演唱更加准确有力。
指挥可以用手势示意合唱团跟随他的节奏，或者通过眼神交流来指示演唱者的入场和演唱的速度调节，从而达到良好的合唱效果。
3. 合唱团的声部协调合唱团由不同声部组成，每个声部都有不同的音域和音色特点。
指挥需要在演唱过程中准确地指示各声部的入场和合唱方式，保证声部之间的协调配合。
可以通过手势指示不同声部的起始点和进入时机，通过肢体动作传达节奏和情感的要求，从而调控声部的整体效果。
合唱与指挥的学习计划模版
合唱与指挥的学习计划模版第一部分：认识合唱与指挥1.1 合唱与指挥的定义与特点合唱是一种声乐表演形式，由多个歌手合唱组成。
合唱可以分为混声合唱、女声合唱、男声合唱和儿童合唱等不同形式。
指挥是指挥合唱团或乐队的音乐家，负责组织排练和指挥演出。
1.2 合唱与指挥的历史与发展合唱起源于古希腊，发展至今已经有几千年的历史。
指挥作为一种专业领域则在18世纪开始形成。
1.3 合唱与指挥的重要性合唱可以培养人们的音乐素养、团队合作精神和审美情趣。
指挥则是保证合唱或乐队演出效果的关键。
第二部分：学习合唱与指挥的基础知识2.1 音乐理论基础音乐的基本要素包括音高、音长、音色和音响。
学习者需要基本的音乐理论知识。
2.2 合唱技巧合唱技巧包括发声、呼吸、节奏、和声等。
学习者需要了解不同形式合唱的技术要求。
2.3 指挥技巧指挥涉及手势、眼神、体态等方面的技巧，能够有效地引导合唱或乐队演出。
第三部分：合唱与指挥的实践技能3.1 合唱排练技巧学习者需要参与合唱排练，积累实际的演唱经验。
3.2 指挥排练技巧学习者需要练习指挥，与合唱团或乐队一起进行排练和演出。
3.3 合唱与指挥的演出技巧学习者需要参与合唱或乐队的演出，提高演出水平。
第四部分：合唱与指挥的专业知识4.1 音乐史与音乐欣赏学习者需要学习音乐史与音乐欣赏，了解不同音乐时期和风格的特点。
4.2 合唱与指挥的文献研究学习者需要阅读相关的合唱与指挥的文献，了解合唱与指挥的理论与实践。
4.3 合唱与指挥的教学方法学习者需要了解合唱与指挥的教学方法，为日后的教学与指导打好基础。
第五部分：学习计划5.1 制定合唱与指挥学习计划学习者应该根据自己的实际情况制定合唱与指挥的学习计划，包括学习内容、学习方法和学习时间安排等。
5.2 参加合唱与指挥课程学习者可以参加专业的合唱与指挥课程，由资深的音乐教师进行指导。
5.3 参加合唱团或乐队学习者可以参加合唱团或乐队，积累实际的演出经验。
合唱教学对学生素质的培养
的 、
对音乐产生直接的具体的感知而形成感 性认 识。 在 合 唱教 学 中 可 采 用 对 比法 来 训 练 “ ” 适 时 地 选 择 一 听 ， 些 与 原 唱 的 单旋 律 歌 曲 相 关 的合 唱 曲进 行 对 比欣 赏 ，让 学 生
感 受 到 合 唱 主 体 的 音 乐 形 象 更 具 生 动 性 、 满 性 ， 而 提 高 学 丰 从 生 对 合 唱 音 乐 的 感 悟力 、 赏 力 。 鉴 譬 如 在 教 唱单 旋 律 歌 曲 《 卫 黄 河 》 ， 学 生 学 会 了歌 保 时 在 曲的 节 奏 、 准 的基 础 上 ， 择 四声 部 合 唱 曲 《 卫 黄河 》 学 音 选 保 让 生 欣 赏 。 当 合 唱 音 乐 伴 随 着 各 式 乐 器 的音 响将 丰 富 的 织 体 呈 现 出 来 时 ，此起 彼伏 回 旋 激 荡 的 旋 律 把 学 生 带 人 一 个 风 起 云 涌 的 战 争 年 代 ．学 生 通 过 对 比欣 赏 ，增 强 了对 歌 曲 内涵 的理
挥 。在 合 唱 中 ， 生 要 集 中 注 意 指 挥 的提 示 ， 着 指 挥 音 乐 与 学 顺 感 情 导人 ， 能 在 聆 听别 的声 部 音 响 的 同时 ， 好 旋 律 。要 使 才 唱 合 唱歌 曲更 具 感 染 力 和生 命 力 ， 挥 具 有 “ 头羊 ” 指 领 的作 用 。 指 挥 者需 要 全 身 心 地 投 人 。 对 作 品 的 理 解 转 化 为精 辟 的 语 言 ， 把 准 确 的指 挥 动作 和形 象 的 体 态 及 会 “ 话 ” 面 部 表 情 。 只有 说 的 这 样 ， 能抓 住 队员 的心 ， 能 使 学 生 尽 快 地 进 入角 色 ， 准 自 才 才 找 己 的位 置 ，那 么 指 挥 者 和 演 唱 者 才 能 真 正 地 在 进 行 心 与 心 的 交 流 。 挥 者 对 合 唱作 品 的 理 解 ， 能 真 正 通 过 学 生 演 唱得 以 指 才
小学合唱社团演唱技巧指导
小学合唱社团演唱技巧指导对于小学生来说，参加合唱社团是一种难得的机会，可以增加他们的团队意识和音乐素养。
然而，要想在合唱表演中取得成功，除了团队的努力和配合之外，个人的演唱技巧也是至关重要的。
首先，要注意音准的训练。
音准是合唱表演中最基本、最重要的要素之一。
合唱团的每个成员都应该有一个准确的音高感，能够准确把握各音的音准。
在练习时，可以通过和声软件或钢琴等乐器进行辅助，保证每个音都唱准确。
另外，也可以通过反复练习和听音乐录音等方式来训练音准。
其次，要注意声音的控制。
合唱表演中，声音的大小和强弱是需要经常调节的。
小学生应该学会如何控制自己的嗓音，让声音既清晰明亮又不过于刺耳。
在练习时，可以让学生们尝试各种发声方式和练习深呼吸，来提高他们的声音控制能力。
另外，要注意发音的标准。
发音的准确与否直接影响到听众对歌曲内容的理解和接受程度。
因此，小学生在练习歌曲时，要特别关注各个单词的发音，并且要做到清晰、准确。
可以通过字母发音练习、语音练习等方式来帮助学生提高发音的标准。
最后，要注重表情和动作的演绎。
合唱表演不仅仅是音乐演绎，还需要通过表情和动作来传达歌曲的情感和内涵。
小学生在演唱时，可以通过观看专业歌手的演唱视频或者参加形体训练等方式来提高自己的表演能力。
同时，老师也可以给学生们一些表情和动作的指导，帮助他们更好地演绎歌曲。
综上所述，小学合唱社团演唱技巧的指导不仅仅是训练歌声，更是培养学生的音乐细胞和艺术修养。
通过不断地练习和指导，相信小学生们会在合唱表演中展现出自己的才华，为校园文化生活增添色彩。
愿每位小学生都能在合唱社团中享受音乐、锻炼自我，展现自己的风采。
小学生音乐教育中的合唱训练
小学生音乐教育中的合唱训练音乐作为一门艺术，对于小学生的全面发展起到了重要的作用。
在小学音乐教育中，合唱训练是一种经典的教学方法。
本文将从合唱训练对小学生音乐素养的培养、促进集体协作和培养团队精神、提高学生艺术欣赏能力等方面进行探讨。
1. 合唱训练对小学生音乐素养的培养合唱训练是培养小学生音乐素养的重要途径之一。
通过合唱训练，小学生可以学习正确的音乐发音、节奏感和音准，提高歌曲演唱的质量。
此外，通过合唱训练，小学生能够接触到不同曲风、不同类型的音乐作品，丰富他们的音乐知识。
这对于他们的音乐素养的全面提升起到了积极的促进作用。
2. 合唱训练促进集体协作和培养团队精神合唱训练需要小学生密切配合，共同完成一首歌曲的演唱。
在这个过程中，小学生需要互相合作、互相依赖，形成良好的集体协作意识。
他们需要聆听指挥老师的指导，学会控制自己的音量和呼吸，与其他合唱团成员密切配合。
这种集体协作的经验不仅能够培养小学生的团队精神，还能够加强他们与他人的合作能力。
3. 合唱训练提高学生艺术欣赏能力通过合唱训练，小学生能够通过学习和演唱不同类型的歌曲，培养他们对音乐的欣赏能力。
他们可以学习到不同的曲调、旋律和和声，拓宽自己的音乐视野。
同时，他们还能够通过演唱不同的歌曲，领略到不同的音乐风格和文化内涵。
这样的经历不仅能够满足小学生的好奇心，也有助于提高他们的审美水平。
4. 如何有效进行小学生合唱训练在合唱训练中，教师的角色起到了至关重要的作用。
首先，教师需要选取适合小学生年龄特点和水平的歌曲，以激发学生的兴趣和热情。
其次，合唱教学需要注重教唱技巧和合唱技巧的培养，如音准、发音和团队配合等。
在合唱指导中，教师需要耐心、细心地指导学生，帮助他们克服困难，提高合唱的质量。
此外，合唱训练还可以结合舞蹈和舞台表演等形式，让小学生全方位地体验音乐的魅力。
综上所述，合唱训练在小学生音乐教育中具有重要的地位和作用。
通过合唱训练，小学生不仅可以培养音乐素养，促进集体协作和团队精神，还能够提高艺术欣赏能力。
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如何培养学生的合唱指挥素质
【中图分类号】g633.951【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0170-01
近几年，随着新课改的深入发展，越来越多的同学参与到合唱教学和表演中来。
合唱指挥是合唱队的灵魂，是提高合唱水平的关键。
如何在教学活动中培养出一批优秀的小指挥，让他们提升指挥素养，协助老师教学，组织学生训练是一个值得研究的课题。
笔者试结合多年的教学实践，谈谈自己的做法。
1明确角色定位，培养良好的沟通素质
合唱指挥在合唱队中的角色首先是艺术指导者,负责合唱整体艺术的训练、表演及，其次是合唱队的组织者,合唱队的建立、管理和建设都需要指挥关心。
因此，小指挥一定要有良好的沟通能力，让合唱队员们之间形成默契。
正如卡萨尔斯所说:“一个伟大的指挥者之先决条件，应该是一个胜任愉快的通译员。
其主要的任务，首先要对他的工作有一个完全而明确的认识，他应该知道如何来沟通自己和团员之间的感觉，如何和他的乐队接触，如何说服他的乐队，以及如何把音乐中之种种型态透过自己的意识，引入尽善尽美的境界。
”所以，我们要培养小指挥的沟通能力，明确告诉他们，作为指挥首先要清楚地表达自己的想法，把指挥要求正确地表现出来。
比如：合唱中，声音参差不齐，个别男生想突出自己，搞个人英雄主义，声音过于突出，一些女同学胆怯害羞，声音过于细小，没有和谐感和统一感。
此时，小指挥要用手势和眼神与合唱队员沟
通。
让爱出风头的声音缓和下来，让扭捏作态的声音奔放起来。
刚开始，有的小指挥的手势和眼神表情不够丰富，沟通效果欠佳。
老师要耐心示范，让他们的每个手指头功能都运用到位，让他们的眼神该严厉时严厉，该温和时温和，该鼓励时鼓励。
另一方面，沟通中，小指挥要以一种平等互信的心态面对合唱队员 ,与队员建立友好的合作关系。
合唱训练是长期而艰苦的，指挥与队员之间一定要相互了解和理解，整个合唱过程才会愉快。
每个小指挥的性格不同，有些天性活泼开朗，善解人意，善于和队员打成一片。
有什么问题，大家一起聊聊天，说说笑话，很快就达成了共识。
有些沉默内敛，甚至爱生闷气。
老师要及时引导小指挥：要有好脾气和大肚量。
摆架子，使性子，都不是一个指挥应有的风度。
队员不合作，首先要问自己什么地方做得不到位。
大家不愿意练，是不是今天作业太多，想早点回家？还是声音哑了，没法练？了解完情况再做定夺。
只有提高理解度、互信度，关爱度，合作才会有默契，有效果。
2悉心指导、训练，提升音乐指挥技能
我们常常会遇到这样一种现象：同一个合唱团演唱同一首合唱作品，在不同的合唱指挥训练下却可以演绎出完全不同的合唱效果。
究其原因，是由于合唱指挥者个人指挥技能不同造成的。
一个好的指挥者必须要有良好的指挥技法。
指挥的肢体语言，是一种无声的语言，是传达音乐语言的工具。
要掌握最为基本的指挥动作后才能够不断提高和完善自己的指挥能力，从而用较为熟练的合唱指挥语
言去完成作品的主题思想、风格、内涵等。
音乐是只可意会不可言传的，所以教师要教会小指挥如何合理运用协调的合唱指挥技法去带动和感染合唱队员，使合唱队员唱出既是天籁般的，又是能深入人心的声音。
同时，也只有这样才能使演唱者和演奏者非常容易地感受到正确思想内容的表达，也更有利于正确地塑造音乐形象，使观众和合唱队员能够引起共鸣，并且都能感受到音乐的美和音乐作品带给我们强大的思想内涵及感染力。
指挥动作是无声的演奏，所以，指挥的动作应当精确、简练、清楚明了，教师需要从拍子、速度、力度、节奏、乐句、暗示声部的进入及特殊音响效果的出现、情绪的变化、和声的变化、色调的微妙变化、音乐结构的处理，以及乐曲的风格等等来进行强化训练，让音乐生指挥的动作能准确表达音乐语言的具体要求。
指挥者的动作应做到一目了然，尽量简洁，应以作品的表现需求为中心，动作不能过于繁琐和花哨，如不必要的绕花、晃肘、抖身、随着拍子点头，点脚，耸肩等。
3丰富教学形式，培养敏锐的音乐听觉能力
良好而敏锐的内心听觉能力是一切音乐能力发展的前提，所以这是一位合唱指挥应具备的最基本的素质。
音乐不能直接去反应现实中的事物，是以声音作为物质材料的，它只能寄托之于人的听觉而非其他感官。
指挥者的听觉能力将会直接影响到其在排练和演出时的工作质量。
内心听觉能力是重中之重，因为它是直接影响和制约着音乐活动的效果与质量，没有好的内在听觉就无从要求好的表现。
从某种意义上说，内心音乐听觉在音乐活动中所体现的水平，
决定了一个人的艺术水平的高低。
同时，音乐活动也能够反映出一个人内心音乐听觉水平如何。
内心音乐听觉无论是内在节奏感、内在旋律感以及和声感等等，都以相应的听觉形态影响着人们的音乐实践活动，只有这样指挥者才能在熟悉音乐作品总谱前提下，把内心想象的音响效果通过排练逐渐达到理想的实际音响效果。
同时，敏锐的现场听觉判断能力也是很重要的，它是合唱指挥排练过程中的“导演”。
教师需要培养小指挥如何加以判断音乐作品中的音色、音高、力度、速度、情绪变化等一系列音乐表现手段的变化，以及合唱队中各声部之间的层次感，及时纠正错误，以免造成队员形成错误的习惯，破坏音乐作品原有的意境，并且在此基础上随时进行准确把握和细致调控，就像弹奏的乐器，要慢慢地把音高调到标准，稍微差一点还得需要微调，精益求精。
合唱排练过程中亦得求精，求准，这样才能胜任引领全体合唱队员完成对音乐作品进行二度创作的工作。
内心听觉能力和现场听觉判断力都不是一朝一夕的功夫。
在日常的音乐教学活动中，教师要丰富教学形式，创造多种条件提高小指挥这方面的素质。
课堂合唱教学中，要有意识地引入不同形式、不同版本的合唱形式，让小指挥和同学们一起辨别。
以《多声的艺术》一课为例，可以播放维也纳少年合唱团、南京艺术学院女声合唱团、凯尔特组合、国王歌手合唱团的演唱视频，让学生辨别各自的合唱特征和艺术特点，提升听觉鉴赏能力。
其次，可以对同一首歌曲用不同的版本进行诠释，在反复对比中，加强听觉的敏感度。
4实行奖惩制度，培养领导和组织才干
合唱指挥的主要对象是一个团体，这就要求指挥者必须具有突出的领导才干和较强的组织能力，不断激发合唱队员们的团队精神和集体合作意识，提高排练质量。
教师教学过程中要培养小指挥蓬勃的精神气质和坚强的领导意志，因为只有这样，才能让队员们感受到指挥的力量，才能使他们信服，带着饱满的热情投入到合唱作品的演唱和排练中去。
指挥是合唱队的核心人物，是合唱的排练者和组织者，因此，要具有一定的组织能力。
在整个合唱训练过程中，老师要始终树立小指挥的威信，放手让小指挥领导和组织好自己的合唱团队。
首先要根据合唱队员的音乐修养、自我管理意识水平，建立奖惩分明的管理制度，以调动队员的合唱积极性。
音乐修养高、自我管理意识强的合唱队，由小指挥自主领导，多表扬，并及时将排练中表现突出的队员汇报给老师。
老师马上给予精神和物质奖励，将合唱积极分子名单张贴出来。
对不认真排练，迟到早退现象严重的合唱队，老师和小指挥一起落实管理制度。
约法三章，严格考勤，互议互评，逐步过关，保证排练的时间和纪律。
刚开始组队的时候，难免会有个别队员不服从指挥，影响排练的正常开展。
老师要提醒小指挥冷静处理，避免发生冲突。
对将不想练的队员晓之以理，说明合唱队员应具备的责任感和集体荣誉感。
说服不了的才上交老师。
老师和合唱队员集体投票，民主决定处理意见。
其次在组织排练的方法上，老师要指导小指挥熟悉乐谱和声部，
根据作品的背景、风格采用不同的处理和表现方法与手段，运用准确、生动、形象的语言，多方位启发合唱队员理解音乐的内涵，把自己的知识传递给其他合唱队员。
这样，其他队员才会对小指挥心服口服。
大家才会齐心协力，一起准确把握每一首歌的不同情感特征，使音乐作品中深刻的思想内涵和合唱队员丰富的内心世界融合到一起。
例如合唱排练中，可以组织小指挥示范练习。
如果练习中，小指挥也遇到了问题，表现不完美，教师不要急，要启发引导小指挥自己解决难题，以身作则地克服困难，作其他队员的好榜样。
对于重点段落要提醒小指挥重点雕琢，从声部到个人检查，采取小组四重唱，轮流检查，使合唱艺术具有情感的神韵，从而使合唱艺术中的共性和音乐作品的个性得到和谐统一，达到真善美的艺术境界。
总之，要相信小指挥，给小指挥搭建好领导和组织排练的良好平台，管理好合唱团队。
参考文献
［1］卓菲亚丽莎：《音乐美学问题》，［m］.北京：音乐出版社,1962。
［2］西娜风月：《合唱指挥应具备的知识与技巧》，［j］.我的图书馆，2010。
［3］秋里：《合唱指挥与合唱训练》，［m］ .北京: 高等教育出版社， 1991。