8【名师设计】八年级物理上册第四章 第4节 光的折射说课稿
人教版物理八年级上学期《第四章光现象》大单元说课稿
1.教学重点：光的传播规律、光的反射定律、光的折射定律及透镜的成像规律。
2.教学难点：光的折射定律及透镜的成像规律。
在教学过程中，要通过直观的实验现象、生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握光的基本概念和传播规律。对于光的折射定律及透镜的成像规律，要通过具体的实验和案例，引导学生深入理解和掌握。同时，要注重培养学生的观察能力和实验能力，使他们在实践中不断提高。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，但still需要具体的实验和实例来支持他们的理解。他们对新奇的事物充满兴趣，对于与生活密切相关的物理知识有较强的学习动机。在学习习惯上，一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和问题解决的意识和能力。
（二）学习障碍
在学习本章之前，学生需要具备一定的基础知识，如对光的基本认识、简单的几何图形理解等。他们可能已经接触过一些光学现象，但对光的传播规律、反射定律和折射定律等概念可能还比较模糊。此外，学生可能对光速、折射率等物理量的概念和计算感到困惑。在学习过程中，他们可能存在对光学原理的理解不够深入、实验操作不熟练、解决问题的方法不够多样化等问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中常见的光学现象导入新课，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验和互动环节，如光的传播路径演示、反射和折射的实验等，让学生亲自动手操作，提高他们的参与度和积极性。
3.引导学生进行问题解决，如通过观察实验现象，让学生尝试解释光的传播规律，培养他们的分析和解决问题的能力。
人教版八年级物理上册第四章光现象---第4节《光的折射》PPT教案设计
目录
一、教学目标 二、教学过程 三、板书设计 四、教学总结
一、教学目标
知识与能力： 1.了解光的折射的现象. 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性. 教学重点：知道光的折射规律。 教学难点：解释简单的折射现象。
的折射的情况相反)。
出示小黑板：对比
光路方向
空气→水
水→空气
光路图新* 课*标*第*
一*网
二者相反光 路可逆
应用：用光路的可逆性解释为什么水中的筷子会变弯。
在空气中A看水中物B，好像在B′，变浅了；在水中 B看岸上物A，好像在A′处，变高了。
探究点三、生活中的折射现象
利用多媒体，作图解释“叉鱼”的折射原理。
1．解释池水“变浅”，告诫学生千万不要 贸然下水；
2．利用所学知识解释课前提出的“空盆现硬币”问题； 3．简单提出生活中另外一些折射现象，如彩虹、海市蜃楼等。 扩展：海市蜃楼——在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的 折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成， 故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。
(二）新课教学
探究点一 光的折射 问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成
的？ 问题二：放大镜为什么能起放大作用？ 问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光
从空气射向水面，又反射回到空气中，进入人眼形成的像。但水中 倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？
1、教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)， 要求学生填空。
三、板书设计
一、光的折射现象： 光从空气斜射入水(玻璃)时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射 现象。
八年级上册物理人教版第四章 第四节 光的折射说课课件(共23张PPT)
《光的折射》是在学习了光的传播、光的反射现象之 后进行的，这样符合学生的认知规律，由浅入深，由易到 难。是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又为学习 下一章透镜成像奠定了基础。本节教材为以后几节课学习 做了充分准备，所以本节是本单元教学的重点。在教材中， 有承上启下的作用。
一、学情分析
光的反射是光在同一种介质中传播的现象。
课前小练
小魔术导入设计
10
初步体验设计
杯水生”金”现象
演示实验设计
12
激光笔
烧杯水
PH板
激光笔
分组实验器材
分组实验设计
13
鱼缸
PH板
假鱼
鱼叉
渔夫叉鱼器材
小组叉鱼活动设计
小结设计
课堂训练设计
空气 界面 水
20
亮
亮
亮
亮
点
点
点
点
1
2
3
4
23
二、说教学目标
三、说教学重点、 3333难点
１、知识与技能 ２、过程与方法 ３、情感态度与价值观
（一）教学方法 （二）学法指导
7
1、光在同一种介质中沿
传播.
2、光射到物体表面时会发生 现象。发
生这个现象时遵循
定律,此定律的内
容是:反射光线与入射光线法线在
；
反射光线和入射光线分居法线
；反
射角
入射角。
初二物理上册第四章第四节《光的折射》说课稿新人教版
初二物理上册第四章第四节《光的折射》说课稿新人教版我说课的题目是八年级物理上册第四章第四节《光的折射》。
光的折射是重要的光学现象，是明白得透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感爱好，通过对现象的分析，培养学生紧密联系实际，运用科学知识来说明一些自然现象的适应和能力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分预备。
因此本节是本单元教学的重点。
本节课所要解决的问题；1、光的折射现象及折射光线和折射角；2、光的折射规律及在折射现象中光路的可逆性；3、光的折射说明生活中的一些简单现象本节课需要的器材有：碗；适量的水；筷子解决问题的途径和方法：一、复习提问：1、光在平均介质中如何传播？2、什么是光的反射定律？二、新课引入：通过两个实验引入新课【演示一】：在碗中放入一枚硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观看实验现象。
【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生从侧面斜视观看现象。
请学生摸索这是什么缘故？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
学生可观看到进入玻璃中的光线在界面处改变了原先的传播方向，这种现象叫光的折射。
专门强调：折射光线和折射角。
2、研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗：1、折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？2折射角和入射角的大小关系如何？3、随着入射角的变化，折射角如何变化？4、当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观看演示实验。
【演示四】：①光线斜射入水中；②让入射角先发生变化；③光线垂直射水中教师引导学生观看实验，并摸索规律，得出结论。
①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；②折射光线与入射光线分居法线两侧；③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《光的折射》是人教版教材第四章《光现象》第四节的内容，排在《平面镜成像》后，进一步讲解光传播的另一种现象，是光学的基础内容，本节有承上启下的作用。
光的折射规律的准确理解，是对光的色散，凸透镜成像的学习和应用有重要的作用。
本节集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。
《光的折射》与现实生活联系密切，多理解一些生活中的折射现象，能够激发学生的学习兴趣。
（二）教学目标1、知识与技能（1）知道什么是光的折射现象。
（2）知道光从空气射入水或其他介质中的折射规律。
（3）理解光的折射中光路是可逆的。
（4）初步利用光的折射规律解释生活的相关现象。
2、过程与方法培养学生的实验观察水平，培养学生实验操作、归纳、总结水平。
3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。
4、教学重点探究光从空气斜射入另一种介质中的折射规律。
5、教学难点实验探究光从空气斜射入另一种介质中的折射规律。
利用光的折射规律解释生活的相关现象。
二、学情分析八年级的学生思维处在感性阶段，求知欲望强、思维活跃；习惯于接受比较形象的、感性的的东西。
面对抽象的物理概念、物理规律，需要很多直观的图片、实验演示、实验操作来获得感性的理解，才会提升到对本节概念、规律的理解。
同时，他们对物理实验是如何实行，观察什么现象，应该记录什么？如何分析实验，归纳、总结等技能有了初步理解，为本节实验探究做了良好的准备。
三、教学策略（一）、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生实行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生实行讨论、交流合作；增强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
八年级物理第四章：《光的折射》教学设计
八年级物理第四章：《光的折射》教学设计八年级物理第四章：《光的折射》教学设计【考点聚焦】本部分知识涉及到的考点有：1.光的折射现象2.凸透镜的焦点、焦距和主光轴3.凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用4.凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件5.照相机、幻灯机、放大镜的原理【呈现形式】日常生活中常见的折射现象是填空题和简答题的最好物理模型。
凸透镜对光线的作用在作图题中经常出现，特别是特殊光线经过凸透镜的折射光路图，同时，实验研究凸透镜成像规律，运用凸透镜成像规律，分析解决问题仍是这部分考试的重点。
【知识结构】一、日常生活中的折射现象：插入水中的筷子"弯折'，河水变"浅'，游泳者看岸边的灯"变高'等。
二、光的折射规律1.折射光线、入射光线和法线在同一平面上。
2.折射光线和入射光线分居法线两侧。
3.光从空气斜射入水或其它介质时，折射角小于入射角;反之，折射角大于入射角。
入射角增大时，折射角也增大4.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
在折射中光路是可逆的。
三、应用1.凸透镜：(1)凸透镜的主轴、焦点、焦距;(2)凸透镜对光线的作用;(3)凸透镜的成像特点2.光学仪器：(1)照相机;(2)幻灯机;(3)放大镜。
3.凹透镜：(1)凹透镜对光线的作用;(2)凹透镜的主轴、焦点、焦距;(3)近视眼的矫正。
【方法提示】1.光的反射和折射的异同点：(1)当光传播到两种介质的交界面时，一般要同时发生反射和折射现象。
(2) 反射光线和折射光线都与对应的入射光线、法线在同一平面上。
(3)反射光线、折射光线都和对应的入射光线分居法线两侧。
(4)反射角和折射角都随对应的入射角的增大而增大。
(5)光在反射和折射时光路都是可逆的。
【例题1】一束光线在水与空气的界面发生了折射，四位同学画出了四幅光路图，其中正确的是〔〕【解析】应将每幅光路图与光的折射规律进行逐条对照，符合折射规律即为正确。
初中物理人教版八年级上册《第四章第4节光的折射》教学设计
-设想实施：利用几何光学原理，引导学生推导折射角与入射角的关系，并结合动画或实物演示，加深理解。
4.应用拓展：结合实际案例，如眼镜的透镜原理、光纤通信等，让学生了解折射知识在现代科技中的应用。
-设想实施用对生活的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知识时，我将结合教材内容，从理论到实践，逐步引导学生掌握光的折射规律。
"首先，我们需要了解什么是光的折射。当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。接下来，我们通过实验来观察这一现象。"
我会通过演示实验，让学生观察光从空气进入水中的变化，并引导学生注意入射角和折射角的关系。在实验基础上，讲解折射定律，解释折射现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中的折射现象，如水池中的石头看起来变浅、水中筷子看起来弯折等，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：设计一系列由浅入深的实验活动，让学生在观察和记录中自主发现折射规律。
-设想实施：教师提供实验器材和指导，学生分组进行实验，通过对比不同角度的入射光和折射光，总结折射定律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
3.培养学生尊重客观事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注光现象在科技、环境等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
"选择一个你感兴趣的折射应用主题，深入研究并撰写一篇小论文。通过查阅资料、采访相关人士，了解这一应用的原理和影响，提升你的科学探究能力。"
光的折射说课稿10篇
光的折射说课稿10篇光的折射说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的光的折射说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
光的折射说课稿1一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本章包括光的反射、折射定律和平面镜成像，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法与学法本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点Ｏ入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
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1
光的折射
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课时是八年级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜
成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟悉,也比
较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的
习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以
本节是本单元教学的重点.
2.教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,
我确定本节的学习目标如下:
(1)知识目标:
知道光的折射现象及折射光线和折射角;
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.
(2)能力目标:
通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳
能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.
(3)情感目标:
培养学生学习物理的兴趣.
(4)德育目标:
通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育.
3.难点和重点
根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆.
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.
(3)关键:对入射角和折射角的确定.
二、选用的教具及设备
1.选择教具依据
丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进
行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形
象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极
性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.
2.教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.
三、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚.
光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多
媒体模拟演示,学生思维清晰,准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实
际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到掌握知识,
提高能力,从而提高课堂效率.
四、教法,学法
2
1.教法
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光
学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素质教育对学生能力的要求,
本节采用观察分析,启发式教学法.体现"学生为主体,教师为主导"的教学思想.通过实验演示,
观察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计
算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知
识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密
联系实际.
2.学法
学生是教学活动主体,要使学生从"学会"转化成"会学",教师在教学中要注意学生学法的指导,
根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验 并由他们总结和发
现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等
形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.
本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折
射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣.
五、教学过程
【课堂教学】
1.提问:
（1）均匀介质中如何传播？
（2）是光的反射定律？
2.引入:
【演示一】:
在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观
察实验现象.(录像重放)
【演示二】:
在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象.
请学生思考这是为什么
3.教学:
（1）光的折射现象
【演示三】:
光的折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中.(多媒体演示)
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向,这种现象叫光的折射.
特别强调:折射光线和折射角.
（2）研究光从空气进入水中的物理规律
〖提出问题〗:
① 折射光线,入射光线和法线三者之间有什么关系
② 折射角和入射角的大小关系如何
③ 随着入射角的变化,折射角如何变化
④ 当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何
让学生带着问题观察演示实验.
【演示四】:
利用光的折射仪演示:
① 光线斜射入水中;
② 让入射角先发生变化;
3
③ 光线垂直射水中
教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论.
① 折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面);
② 折射光线与入射光线分居法线两侧;
③ (光线从空气斜射水中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折.
④ 光线垂直射入水面时,传播方向不改变.
[教师补充]:如果光从空气进入玻璃,水晶等透明物质时,折射情况与上述相同.
【演示五】:
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系.
改变入射角度,在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系.
复习:光在反射中光路可逆.
教师指出:光在折射中光路也可逆.
〖提问〗:如果光线从水中到空气中,那折射角是否小于入射角
继续演示:
②光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗:
①光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线.
②在光的折射现象中光路可逆.
让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律.
（3）用光的折射解释现象
〖现象一〗:插入水中的筷子为什么会弯折 [学生讨论,代表回答]〔利用电脑课件解释〕
〖现象二〗:原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币 [学生讨论,代表回答]
〔利用电脑课件解释〕
〔问〕:我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大 [利用电脑课件解释河底变浅的
原因]
〔讲述故事〕:在清澈见底的池塘,常有小孩下水戏耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑
小孩.请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因.[学生分组讨论,请代表发言]
[提问]:若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了
（4）反馈练习,巩固提高:
①下图那个能正确表示光从空气射向水中.
②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图.
（5）复习小结:
利用电脑多媒体小结
（6）布置作业
①课本p67材料《海市蜃楼》
②小实验:观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化 并用折射规律加以解释.
【板书设计】
第四节 光的折射
1.折射现象:
4
光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向一般发生变化,这种现象叫做光的折射.
2.折射角:折射光线与法线的夹角.
3.的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:
① 折射光线与入射光线,法线在同一个 平面上;
② 折射光线和入射光线分居法线两侧;
③ 折射角小于入射角;
④ 入射角增大时,折射角也随着增大;
⑤ 当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角.
（3）光的折射中光路可逆.
（4）人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像.
六、教学反思
本节课很好的发挥了学生的能动性，通过观察、讨论、思考我提出的一系列问题，达到
了预期的教学目标，但是我对于学生的预期太高，学生都有这样的特点：熟悉生活中的现象，
但缺少深入思考和完整描述，在具体的课堂教学活动过程中，对于有的问题没有深入的认识，
导致不能很好的理解物理原理。在今后的备课过程中我要多注意学生的具体情况，