八年级物理：光的折射教学设计(实用文本)
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。
（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。
光的折射教案(精选3篇)
光的折射教案（精选3篇）《光的折射》教案篇一教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
（演示课件：折射成像光路）[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
（演示课件：折射成像光路）上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教学（一）光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。
圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。
[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播。
光的折射物理教案(7篇)
光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。
教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。
补充：折射光线、折射角的定义。
（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。
初中物理初二物理上册《光的折射》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，知道光线在两种不同介质中传播时，会发生折射。
2.掌握折射定律，理解入射角、折射角、临界角等概念，并学会运用这些知识分析解决实际问题。
3.学会使用斯涅尔定律（Snell's Law）描述光在两种介质中的折射规律，并运用该定律进行相关计算。
-关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生提问和表达观点，培养其主动学习的习惯。
4.教学难点突破：
-对于折射定律的理解，通过实验和实际例子的结合，让学生在直观感受的基础上，逐步引导他们理解定律的本质。
-对于透镜成像规律的掌握，通过动手实验和模拟练习，帮助学生建立起透镜成像的空间概念。
-对于全反射和临界角的概念，通过实际操作和理论讲解，让学生理解全反射产生的条件和应用。
5.教学拓展：
-结合生活中常见的折射现象，如水池底变浅、彩虹等，让学生了解物理学在现实世界的应用。
-引导学生关注光学科技的发展，如光纤通信、激光技术等，激发学生对物理学未来的向往。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过一个简单而直观的实验来激发学生的兴趣和好奇心。我会准备一个透明的水槽，里面装满水，然后在水槽中斜插一根筷子。通过观察，学生会发现筷子在水中的部分看起来向上弯折了。这个现象立即引起了学生的疑问：为什么筷子看起来会弯曲呢？这就是我们今天要探讨的主题——光的折射。
2.学生在数学知识方面的运用能力，如三角函数、几何关系等，这对于理解折射定律和透镜公式至关重要。
3.学生在实验操作和观察方面的能力，光的折射实验需要学生具备一定的动手能力和观察能力。
4.学生对物理现象的好奇心和求知欲，教师应激发学生的兴趣，引导他们主动探索光的折射规律。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光的折射教学设计(实用7篇)
光的折射教学设计（实用 7 篇）篇 1：光的折射教学设计当定下来讲《光的折射》这节课时，我们九年备课组每位教师都设计出自己独特的备课思路，每位教师都写出一篇导学案。
如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑，每人分一块，一人备一部分，这样不科学，因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体；所以每位教师都设计自己的备课思路，然后共同磋商、共同研究导学案的每一个环节，有的老师把自己的课换到其它节上，就是为了一起共同研究导学案的每一个细节，问题怎么提到位，话怎么说通俗易懂，导学案的设计是集体备课，集体智慧的结晶。
但是，李老师是主讲人，她承受的压力更大些，比别人付出更多的艰辛和努力，这节同课异构比她自己讲的任何一节公开课倾注了更多的努力。
那么我从导学案设计的各个环节说一下这节课的备课思路。
一、教学目标：依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。
1、通过观察实验，认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、利用光的折射特点，解释生活中的折射现象。
其中，第一个学习目标，光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点，应该放在问题导读研究。
第三个目标学习目标，分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不易理解，是本节的难点，应该放在和探解疑研究。
二、引课：用引人入胜的导入语拉开序幕，“潭清疑水浅，荷动知鱼散。
”潭清疑水浅，包含着物理现象光的折射引出课题，让学生带着问题走进课堂。
两句古诗引课，体现物理的简洁之美。
既简练，又省时高效。
三、前提准备：1、光沿直线传播的条件；让学生标出入射角，反射角为后面的探究做铺垫。
2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗？当备课组研究这一环节的时候，觉得猜一猜是最恰当、最合适的。
科学探究的第一步是引导学生有效猜想；有针对性引导学生判断和推理，帮助学生找到正确的`思维方向，培养学生一种能力。
4.4光的折射教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
4.4 光的折射教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深深认识到，幼儿阶段是孩子认知世界、探索未知的重要时期。
在这个阶段，我们需要通过各种教学活动，引导孩子去观察、思考、实践，从而激发他们的好奇心和探究欲望。
因此，我设计了这一节《光的折射》的教学活动，希望通过这个活动，让孩子们能够理解和掌握光的折射现象，提高他们的科学素养。
一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道光线在介质中传播时会发生方向改变。
2. 让学生通过实验和观察，掌握光的折射定律，能够解释一些与光的折射相关的生活现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学难点与重点1. 难点：光的折射定律的理解和应用，学生需要通过实验和观察，深入理解光线在不同介质中传播时的方向改变。
2. 重点：光的折射现象的观察和实验，学生需要通过实际的动手操作，掌握光的折射定律，并能够运用到生活中。
三、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、铅笔、白纸、投影仪等。
2. 学具：每个学生准备一个透明塑料尺、一杯水和一张白纸。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的现象，如把铅笔斜放入杯中，让学生观察到铅笔在水面处发生了方向的改变，引发学生对光的折射现象的好奇心。
2. 光的折射定律的讲解：通过投影仪，向学生讲解光的折射定律，让学生明白光线在不同介质中传播时会发生方向改变。
3. 实验一：让学生将透明塑料尺斜放入水中，观察塑料尺在水中的方向改变，引导学生理解光的折射现象。
4. 实验二：让学生将玻璃杯装满水，然后将铅笔斜放入杯中，观察铅笔在水面处的方向改变，让学生深入理解光的折射定律。
6. 课后作业：让学生运用光的折射定律，解释一些日常生活中的现象，如眼镜的透镜原理等。
五、活动重难点1. 重点：光的折射现象的观察和实验，学生需要通过实际的动手操作，掌握光的折射定律。
2. 难点：光的折射定律的理解和应用，学生需要通过实验和观察，深入理解光线在不同介质中传播时的方向改变。
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( 物理教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
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八年级物理：光的折射教学设计
(实用文本)
Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.
八年级物理：光的折射教学设计(实用文
本)
学习目标：
1.根据光沿直线传播的条件，知道光线发生折射的条件。
2.通过探究理解光的折射规律。
3.能利用光的折射规律解释生活中的相关现象。
学习重点：光的折射规律
学习难点：根据光的折射规律解释现象
教具学具：
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
导学方法：实验法、归纳法、讲练法.
学习过程：
一、快乐自学、合作探究
（一）知识回顾
光在沿直线传播；光传播到水、玻璃等许多物体的表面会发生现象。
（二）实验探究：
1.认识基本概念：
ao是光线，ob是光线，on是。
入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是。
2.实验探究：
（1）光从空气斜射入水中，折射光线将法线（靠近或远离），也就是折射角
_ 入射角（﹥、﹦、﹤）。
（2）光从空气斜射入水中，入射角增大时，折射角随之。
（3）（一种特殊折射）当光线垂直射向水中时，传播方向，此时折射角等于 ____度，入射角等于_____度。
（4）如果让光逆着原来折射光线（的方向）从水中射入空气中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？在光的折射现象中，光路是的。
3.例题：画出图中的折射光线，并标出入射角∠ i和折射角∠ r
（四）光折射现象的解释
（1）在将筷子插入水中，看到的是筷子的（实或虚）像；为什么会向上弯折？
（2）将一块厚玻璃放在一只铅笔上，斜着看上去铅笔似乎折成了三段，这种“一笔三折”，也是因为光的____的缘故。
（3）叉鱼时，我们同学会叉在鱼的上方，原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发年折射，折射角大于入射角，光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像是鱼的，鱼像比鱼位置。
所以叉鱼应瞄准鱼的下方才能叉到鱼。
（4）阅读课本内容，简述海市蜃楼的形成。
二、自我小结：
本节课我的收获是
1.光的折射规律：
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；
光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；
入射角增大时，折射角也随着；
④当光垂直射向介质表面时，传播方向。
⑤在光的折射中光路是。
2.解释现象：从水面上看水中的物体，看到是像，像的位置比实际位置偏。
如：筷子变弯、池水变浅、叉鱼、碗中硬币等现象。
我还有的疑惑是
三、当堂训练：
必做题
1. 秋高气爽的夜里，当我们仰望天空时会觉得星光闪烁不定，这主要是因为（）
a．星星在运动 b．地球在绕太阳公转 c．地球在自转
d．大气的密度分布不稳定，星光经过大气层后，折射光的方向随大气密度的变化而变化
2. 如图所示的四个光路能正确表示光线由玻璃射入空气的是（）
3.如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是（）
4.一束光线由空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，折射角将（）
a．逐渐减小，且总小于入射角 b．逐渐增大，且总大于入射角c．逐渐减小，且总大于入射角 d．逐渐增大，且总小于入射角
5. 某同学在水池边看到水里“鱼在云中游”则他看到的“鱼”和“云”（）
a.都是光的反射现象形成的
b.都是光的折射现象形成的
c. “鱼”是光的反射现象形成的，“云”是光的折射现象形成的
d. “鱼”是光的折射现象形成的，“云”是光的反射现象形成的
选做题
6.如图所示为小明家的鱼缸，一缕阳光透过窗帘的缝隙投射在鱼缸中的水面上，一条光线经水面折射进入鱼眼（已画出）。
请画出入射光线、反射光线的大致方向，标明入射角r 和折射角θ。
7. 如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，在图中，入射光线是，折射光线是，折射角是，入射角为，是玻璃。
四、课堂作业
课本p15动手动脑学物理1--4题
五、我的反思
可在这填写你的名称
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