人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
人教版八年级物理上第四章4.4光的折射优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入，如用水晶玻璃做装饰品、用透镜观察物体等，让学生感受到光的折射现象在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示光的折射实验现象，如光的折射实验演示、折射现象动画等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生建立正确的物理观念。
3.创设问题情境，如为什么透镜能够聚焦光线？为什么水中物体看起来的位置会发生改变？让学生在问题中思考，引出光的折射知识。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，讲解折射定律，包括入射光线、折射光线和法线的关系。
2.通过示例，讲解如何运用折射定律解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
3.强调光的折射在现实生活中的应用，如眼镜的透镜、光纤通信等，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选定一个行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用光的折射知识，解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.强调作业的完成要求，如严谨的文字描述、清晰的逻辑结构等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个生活中的折射现象进行探究，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.小组成员分工合作，进行观察、实验、讨论等活动，共同完成探究任务。
3.各小组向全班展示探究成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，总结光的折射规律，检查学生对光的折射知识的理解程度。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
八年级物理上册精品课堂(人教版)4.4光的折射优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中的折射现象为切入点，创设生动的教学情境，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示光的折射实验过程，增强学生的直观感受。
3.通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。
设互动式的教学环境，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的主体意识。
1.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生对光的折射现象的探究能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解折射定律的内涵。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识，进行科技小制作或小发明，提高学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生对科学的热爱。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。在小组合作环节，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。通过讨论、交流、合作等方式，学生共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。这种反思与评价的教学方式能够培养学生的评价能力，帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高学生的自我管理能力。
3.组织学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
在教学过程中，我将注重运用多样化的教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识。在小组合作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。通过问题导向、反思与评价等策略，提高学生的自主学习能力、问题解决能力和评价能力。最终，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
4.4 光的折射(教学设计)-【上好课】八年级物理上册同步高效课堂(人教版2024)
4.4 光的折射（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【演示或播放视频并提问】在一个空碗中放一枚硬币。
请你慢慢蹲下，当低至某一个观察位置时，就无法看到硬币了。
但如果你慢慢往碗中倒水，在同一个观察位置就又能看到碗观看视频或演示实验，激发年级八年级授课时间课题 4.4 光的折射教学目标1. 了解光的折射现象。
2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
教材分析光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光折射的相关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。
本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题并开展探究、解决问题。
学情分析本节知识是在学生学完“光在同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一节光学内容，学生对光的传播已有一个思维定势，所以本节知识既要对上一节知识进行延续突变，通过实验探究可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律——折射。
八年级的学生在前面已经学习了几个物理探究实验，了解科学探究的一般流程；在光的直线传播和光的反射自学习中具备有一定的光学作图能力，但对科学探究方案的科学制定、动手操作存在一定的难度，对几何光路可能会存在不规范现象，课堂上要密切观察学情采取有效措施，关注课堂，关注学生。
教学重点光的折射规律及其解释有关现象。
教学难点用光的折射规律解释光的折射现象。
教学器材激光笔、水槽（水）、光屏、碗、筷子、硬币、玻璃砖、光的折射演示器等。
多媒体ppt，包含视频：《探究光折射时的规律》、《海市蜃楼》、《神奇的硬币》等。
中的硬币了。
这是为什么呢?兴趣，进入情景。
学习新课一、光的折射1. 光的折射概念【提出问题】光在同种均匀介质中沿直线传播，如果光从一种介质进入另一种介质中，会怎么传播呢？（1）光的折射现象实验情景：如图所示，是让一束光从空气斜射入水中的情景。
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射 教学设计
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解光的折射现象，理解光在不同介质中传播的规律；能够解释折射的原理，计算光的折射角度。
2.过程与方法：通过实验观察和探究，培养学生动手实践和合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生做实验的认真和负责态度。
二、教学重难点1.重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
2.难点：通过实验探究光在不同介质中的传播规律。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问和导入小组讨论的方式，回顾上节课学习的内容：光的反射现象和反射定律，引出本节课的主题——光的折射。
2. 实验设计与探究（30分钟）1.实验准备：准备实验装置，包括一块各边都高于5厘米的块状透明介质（如玻璃块、水晶块等）、纸、直尺、铅笔等。
2.实验过程：–步骤1：将透明介质放在一块纸上，用铅笔在纸上画出透明介质的边界线，然后移开透明介质。
–步骤2：从纸的任意一边上用来作为入射光线，用直尺画出入射光线。
–步骤3：将透明介质放在纸上，以边界线为法线，测量入射光线与法线的夹角，并将其标记为入射角。
–步骤4：观察透明介质内的光线传播情况，通过移动直尺，在纸上画出通过透明介质传播的光线。
–步骤5：计算出透明介质内光线的折射角，并将其标记在纸上。
3.小组讨论与总结：学生观察和记录自己的实验结果，并与小组成员讨论光的折射现象和折射定律，总结归纳折射定律。
3. 知识讲解与拓展（20分钟）通过讲解和示意图的方式，对光的折射现象和折射定律进行知识讲解。
重点解释光在不同介质中传播时的速度变化和光线的折射原理。
拓展性讲解总结其他常见的光的折射现象，如光的全反射现象等。
4. 延伸应用与训练（20分钟）1.练习题训练：通过给出不同介质折射率的问题，让学生计算光线在介质中的折射角度。
2.应用拓展：通过实际生活中的例子，让学生应用折射定律解释一些日常光的现象，如水中的游泳池底部是偏移的等。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射_教学设计
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其基本规律；2.掌握折射率的概念和计算方法；3.理解光在不同介质中传播的速度变化对光的折射产生的影响；4.能够运用折射定律解决折射问题。
二、教学重点1.光的折射现象及其基本规律；2.折射率的概念和计算方法；3.折射定律的应用。
三、教学准备1.课件及教学PPT；2.实验设备及实验材料：玻璃棱镜、透明三棱镜、直尺、小刀、白纸；3.实验记录表。
四、教学内容及进程安排时间教学内容教学步骤5 min 导入通过提问和展示实物等方式引出课题，复习光的传播直线性、光的反射等知识。
10 min 理论讲解 1. 讲解光的折射现象及基本规律；2. 讲解光在不同介质中传播速度的变化以及光的折射原理。
15 min 案例分析通过示意图和具体案例，让学生了解光的折射现象及其实际应用，如水中的游泳池边、杯子里的弯曲吸管等。
15 折射率的 1. 讲解折射率的概念及其计算方法；2. 给出例题并进行讲min概念与计算解；3. 设计相关练习题，进行课堂练习。
20 min 折射定律的应用1. 讲解折射定律的表达式及其意义；2. 通过示意图和具体案例，让学生理解折射定律的应用；3. 设计相关练习题，进行课堂练习。
30 min 实验活动 1. 学生进行实际观察和实验操作；2. 学生记录实验结果，填写实验记录表；3. 学生进行实验结果的分析和讨论。
10min课堂小结教师对本节课重点知识进行总结，并布置相关作业。
5 min课后延伸提出一些与光的折射相关的问题，让学生思考并预习下节课的教材。
五、实验活动设计实验目的通过观察和操作，加深学生对光的折射现象的理解，探究光在不同介质中的传播规律。
实验材料•玻璃棱镜•透明三棱镜•直尺•小刀•白纸实验步骤1.将玻璃棱镜放在直尺上，用小刀在直尺上标出朝向玻璃棱镜尖角的光线入射点，并用直尺连接入射点和玻璃棱镜顶点；2.透过玻璃棱镜看到玻璃棱镜的图像；3.用透明三棱镜连续折射光线，观察折射光线相对于入射光线的偏折角度；4.将实验结果绘制在白纸上，并进行实验结果的分析和讨论。
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《光的折射》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能
(1)知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角
(2)知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况
(3) 知道折射现象中光路是可逆的。
(4) 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
2．过程与方法
通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的折射及运用。
3．情感、态度与价值观
(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；
(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
(3)鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重点难点
重点：
知道光的折射规律.
难点：
解释简单的折射现象.
三、教学准备
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
四、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
温故
而知
新（5
分钟）
光的反射定律
1、反射光线与入射光线、法线
在同一平面上。
2、反射光线与入射光线分居在
法线两侧。
3、反射角等于入射角
4、光路具有可逆性
学生复习回
答
为探究光的
折射规律做
好铺垫。
导入
新课
（5分
钟）
实验引入：生活中常见的现象
1、在碗中盛满水，把筷子斜插
到碗的底部，从侧面斜视水面，
会发现水中的筷子看上去好像
向上弯折了.
2、在空的茶杯里放一枚硬币，
移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬
币，保持眼睛和杯子的位置不
变，慢慢地向杯里倒水，随着水
面的升高，观察者看到了硬币，
还会发现硬币升高了.是由于光
在水和空气的界面上发生了一
种光现象。
这就是本节要学习的光的折射.
学生观察、聆
听。
从学生熟悉
的实例入
手，引出物
理问题，体
现从生活到
物理的课程
理念。
激起
学习的兴
趣。
新课教学（20分钟）一、光的折射
老师：出现上述不可思议的现
象，是因为光在水和空气中传播
时发生了一种光现象。
如果能观
察到光的传播路径就好了，为此
需要光源──激光笔。
怎样把光
在空气和水中的路径显示出来，
你有什么办法？
老师进行演示实验：将激光笔固
定在铁架台上，往水槽内加一定
量的开水，把激光笔发出的光射
向热开水上面的“白气”中，能
观察到什么现象？
请同学们猜猜，如果光从空气射
入水中，光是否还沿直线传播？
老师接着演示：将激光笔发出的
光从不同角度斜射入水中，让学
生观察，光束在空气中和在水中
的径迹。
特别注意进入水中的光
线向上还是向下偏折。
光从一种介质斜射入另一种介
质时，传播方向发生偏折，这种
学生交流并
回答：在水中
加些牛奶或
肥皂水，可以
显示光在水
中的路径。
在
水面上方喷
烟雾，或者利
用热开水上
面的“白气”，
可以显示光
在空气中的
路径。
学生：光沿直
线传播。
学生：光从空
气斜射向水
面时，会有一
部分光反射
回空气中，还
有一部分光
进入水中，但
学生前面学
习光的直线
传播和光的
反射时，曾
借助漫反射
来显示光
路，此处进
一步运用，
体现知识的
前后联系。
培养学生观
察能力，并
为探究光的
折射规律做
好铺垫。
现象叫光的折射。
让学生把刚才观察到的情况画
出来。
提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。
为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直的直线。
结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词（如下图）。
要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。
学生实验：用玻璃砖探究光的折射特点。
（1）器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。
（2）要求学生带着下列问题去观察：
①光的传播方向改变吗？（若不传播方向发生偏折。
学生观察并和老师一起画光路图，熟悉与光的折射有关的几个术语。
能看到池底。
眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。
再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是池底某点的虚像，位置在池底之上。
眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。
2．叉鱼问题：你们认为渔民用叉瞄准水中的鱼能叉到鱼吗？
光的折射现象不仅能发生在两种介质中，同种不均匀介质（如大气）中也能发生光的折射。
大气中的折射现象：太阳变形、海市蜃楼、星光闪烁等。
思考：光总是沿直线传播的，对不对？应该怎样说？鱼的下方。
所
以只有瞄准
鱼的下方才
能把鱼叉到。
学生：不对，
应该说光在
同种均匀介
质中沿直线
传播。
中的问题，
体现从物理
到社会的教
学理念。
与光的直线
传播规律对
照，体现知
识的前后联
系，避免学
生混淆。
课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？
1．光的折射现象；
2．光的折射规律；
3．生活中的折射现象。
学生总结，巩
固知识
培养学生总
结归纳的能
力。
同时也
可以帮助学
生记忆。
五、教学反思：
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是
解释日常生活中许多光现象的基础。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
一、本节课应利用丰富的教学用具及设备，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
二、对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，我采用以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。
光的折射规律的认识，宜先提出问题及探究的方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰，准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，达到掌握知识，提高能力，从而提高课堂效率。
三、我在用光的折射规律解释折射现象、生活实例的时候本来应该讲详细些，由于前面的时间化得太多，导致后面时间不够，比如:从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，海市蜃楼的形成……都还没有来得及讨论，这是最遗憾的地方。
四、没有把握好时间，语速缓慢。
对教学中的每一个环节学习加强时间控制，让一堂课显得更完整为了及时巩固光的折射规律，练习画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光的折射规律更好的去解释生活中的一些现象。
由于时间没有把握好，所以学生的课堂练习没有当堂练习反馈。
通过这次课堂我觉得有很多地方需要改进，希望在后的教学中会提炼出更好的方案，取得更大的进步。