人教版八年级物理上册 光的折射教案
光的折射教案(精选3篇)
光的折射教案（精选3篇）《光的折射》教案篇一教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
（演示课件：折射成像光路）[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
（演示课件：折射成像光路）上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教学（一）光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。
圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。
[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播。
人教版物理八年级上册《第4节 光的折射》光的折射教案
人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。
但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。
三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。
2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。
3.掌握折射现象在生产生活中的应用。
4.培养学生的观察、思考、实验能力。
四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。
2.折射定律的推导和应用。
3.光的折射现象在生产生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。
学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。
同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。
操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第4节光的折射
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
人教版八年级物理上册光的折射光的色散优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入地理解光的折射和色散知识。例如，从简单的问题“光在空气和水中传播时有什么不同？”出发，逐步引导学生在实验中观察光的折射现象，探讨折射定律的原理。
人教版八年级物理上册光的折射光的色散优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版八年级物理上册光的折射光的色散”，旨在让学生掌握光的折射现象和色散原理。在案例背景中，我将结合学科和课本内容，展示一个实用性强的教学案例。
在课堂上，我设计了一个实验环节，让学生通过观察光的折射现象和色散效果，加深对物理知识的理解。实验中，我准备了一个水池，水中放入不同颜色的物体，并在水面上设置一道光源。当光源照射到物体上时，学生可以观察到光的折射和色散现象。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的折射现象，了解折射定律及其应用。通过实验和观察，使学生能够直观地认识光的折射，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
2.让学生了解光的色散原理，掌握色散现象。通过实验和观察，使学生能够认识到光是由多种颜色组成的，并能够解释彩虹、光谱等现象。
3.培养学生运用物理学方法观察和分析问题的能力。通过实验、讨论和思考，使学生能够自主地发现问题、解决问题，并能够运用科学的方法进行探究。
5.多元化的教学评价：教师关注学生的学习过程，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。不仅关注学生的课堂表现、实验报告，还重视学生的团队协作和讨论发言。这种评价方式能够客观、公正地评价学生的学习情况，激发学生的学习动力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。在教学过程中，教师要鼓励学生积极提问，对于学生提出的问题，要给予充分的关注和回答，并引导他们通过实验、讨论等方式解决问题。
4.4光的折射教案人教版物理八年级上册
光的折射一、教学目标1.物理观念（1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律;（2）知道光在折射时，光路的可逆性；（3）学会画折射光路图。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力三、教学分析光的折射是生活中常见的光学现象，室理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的折射规律，让学生真正应用自主、合作、探究的方法进行学习，并在实验探究中体验探究的乐趣和成功的喜悦，本节以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中，发现问题、提出问题、并开展探究、解决问题。
与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识少的多，叉鱼无论城镇还是乡村，学生见过的不多，“折射断筷”在小学见过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有见闻，因此折射现象呈现环节必须充分、直观，以引发学习的欲望，由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，为以后的学习活动进行充分准备。
四、教学过程（一）新课讲解一、引课2min叉鱼游戏二、建立折射概念3min（观察实验）学生活动1.提出观察活动的要求：（1）将铅笔放入烧杯中（2）从不同角度仔细观察铅笔在水中的部分（3）拍摄你看到的水中铅笔（4）图片发送到聊天组内2.边提要求，边通过动作演示如何多角度观察3.引导分析看到水中物体光经过的路径。
做出在界面偏折的猜测4. 演示：光从水斜射入空气、从空气斜射入水5. 板画：语言——光从一种介质斜射入另一种透明介质，在界面发生偏折，这就是光的折射三、探究折射规律20min1．明确问题学生活动1．提出问题：光在空气和其他介质间传播时，折射光线向哪偏折？2．介绍基本概念，同时渗透实验过程中需要记录的信息（线、角）3．提供两个光路图，提问学生判断折射角四、生活中的折射现象6min1．分析插不到鱼的原因（结合作图）从鱼身上出射的光进入我们眼睛才看到“鱼”人看物体总有直线进入眼睛感觉我们看到鱼（鱼眼一点）实际上在逆着折射光线的延长线上，交点处就是我们看到的“鱼眼”是上移了的像。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
八年级物理上册《光的折射规律》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。在光的传播方面，学生已经学习了光的直线传播、反射等现象，为本章节学习光的折射打下了基础。然而，光的折射规律对学生来说是一个全新的概念，他们可能会对光的传播方向改变产生疑问，需要教师引导和启发。
6.撰写一篇学习心得，总结自己在学习光的折射规律过程中的收获和困惑，以及对未来学习的期望。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保答案正确，书写规范。
3.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高，培养合作精神。
3.教师点评
教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，指出存在的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计练习题
根据教学内容，设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.学生练习
学生独立完成练习题，巩固课堂所学知识。
3.教师指导
教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生解题思路和方法，及时给予反馈。
7.课后作业，拓展延伸
设计具有挑战性的课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学，提高学生的应用能力。
8.教学评价，反馈改进
采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，我将以一个简单的互动实验导入新课。让学生准备一个透明的水杯和一支笔，将笔斜插入水杯中，观察笔看起来弯曲的现象。通过这个实验，让学生亲身体验光的折射现象，激发他们的学习兴趣。
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三、新课教学
计
1、光的折射概念
演示实验：在烧杯的水中加入几滴豆奶使水浑浊，用激光笔将光射入
水中，让学生观察光路变化。
PPT 重新展示课前练习中最后一副图，及姚明在水中的照片 指出：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做 光的折射。
2、探究光的折射规律 ①再次认真观察演示实验，画出光路图
2. 课前提问
光的反射定律、平面镜成像特点、光沿直线传播的条件
二、新课导入
活动一：取装有水的烧杯，在烧杯壁上标出横线，请一位同学隔水指
出横线所在地方，其他同学在标出横线一面看有没有指对。（只准指
一次）
教
学
确定没指对的同学是否对准了横线指的，为什么没指对？
过
因势利导指出这是光的折射现象，引出课题。
程 设
任务定位
情感、态度与 价值观
教学重点 教学难点
1. 初步领略折射现象的美妙,激发学生探索自然现象的 兴趣. 2. 培养学生在学习中的交流、团结和协作精神. 光的折射和光的折射规律的推导.
光的折射规律的应用.
教学准备 ①自制多媒体课件;②实验器材:烧杯、激光笔、玻璃砖等
一、复习光的反射
1.课前练习（同步练习 P41 拓展突破第 2 题）
义务教育基础课程初中教学资料 第 4 节
人教版物理八年级上册
授课时间
知识与技能
授课 教师 1. 了解光的折射现象. 2. 了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 3. 了解光在发生折射时,光路的可逆性.
1. 通过观察,认识折射现象. 教学目标 过程与方法 2.体验由折射引起的错觉.
2
1
对比光的反射图，明确“折射光线”“折射角”
②回忆探究光的反射规律的过程，利用实验器材设计实验探究光的折 射规律 提示：认识“入射光线”“法线”“折射光线”三线的位置关系.
观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系. 3、光路可逆 4、课堂练习（画光路图） 教 学 过 程 设 计
5、光的折射应用及活动 ①解释课前活动没指对的原因 ②解释海市蜃楼形成的原因 ③播放动漫“小熊的困惑”，解释原因，防溺水安全教育 ④活动：硬币再现 四、课堂小结 光的折射、光的折射规律 五、课堂练习