人教版八年级上册物理学案：4.4光的折射
八年级上册物理【教案】4.4 光的折射
第4节光的折射教材分析一、课标分析通过光束从空气射入水中的实验,认识光的折射现象及其特点。
二、内容和地位分析本节为物理人教版八年级上册第四章第四节的内容,是光的反射的后续课程,既能使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维,同时也可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
学情分析光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。
本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。
教学目标1.通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。
3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点重点:通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
难点:能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
教学过程教师提问:光在同种均匀介质中如何传播?教师播放视频。
教师提问:激光在空气和水的交接面上还沿着直线传播吗?为什么?教师提问:光从一种介质射入另一介质时传播方向发生改变的现象,叫作光的折射。
光的折射有什么规律呢?基本概念:并回答问题沿直线传播。
并回答问题不再沿着直线传播。
和水是两种介质。
续表(1)按图安装实验器材。
(2)让激光笔发出的光斜射入玻璃砖,观察光的传播路径。
(3)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线的变化,记录入射角和折射角。
(4)让激光笔发出的光垂直射入玻璃砖,观察光的传播路径。
实验数据:入射角α15°30°45°60°折射角β10.5°20.7°30°37.8°教师:请根据实验数据和实验现象,总结折射规律。
人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
第四节光的折射课的题目是《光的折射》。
接下来我将从“教材分析”、“教学目标”、“教法学法”、“教学过程”和“教学评价”五个环节进行。
一、教材分析：《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的前提，所以本节是本单元教学的重点。
而本节教学重点在认识和总结光的折射规律上，教学难点是让学生利用折射规律解释生活中的折射现象。
二、教学目标：根据新课标全面提高学生素质与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知水平，我确定本节的三维学习目标如下：1、知识与技能：（1）．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律；（2）．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；（3）．理解光在发生折射时，光路是可逆性。
2、过程与方法：（1）．通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉（2）．通过观察、猜想、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法3、情感态度与价值观：（1）．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；（2）．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。
（3）对学生进行人身安全教育。
三、教法学法1、教法：（1）．通过小实验、小视频创设情境，激发学生的求知欲。
（2）老师穿插于课堂之间，游离于学生活动之外，当好课堂协调者，鼓励学生主动探究、感悟。
（3）．用多媒体课件辅助教学，将实验不能直观展现的用视频、动画演示出来。
2、学法：在进行实验探究时，教师要注意引导学生如何设计实验、观察实验？观察什么？使学生通过有目的地观察、探究、总结规律，并联系实际、运用规律解释一些简单的折射现象。
四、教学过程：（一）创设情景，引入新课（小实验：打靶小游戏，海市蜃楼）每组学生用提前自备的激光笔照射靶子中心，一时间大屏幕靶子中心各色光点不停晃动，异常热闹，再让同组另一同学将桌子上的小玻璃砖放在激光笔前端，这时部分光线偏离靶心，这时同学们开始热烈讨论想办法让光点回到靶心。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射_导学案
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射_导学案一、学习目标1.了解光的折射现象；2.掌握光的折射规律；3.能够应用光的折射规律解决简单问题。
二、课前预习1.请回顾一下光的传播特点以及光的反射现象；2.了解光的折射现象，包括什么是光的折射、什么是折射角和入射角等基本概念；3.了解光的折射规律，即斯涅尔定律。
三、新知学习1. 光的折射现象光在从一种介质射向另一种介质时，会发生方向的改变，这种现象被称为光的折射现象。
光的折射现象与光的传播速度和两种介质的光密度有关。
2. 折射角和入射角当光从一种介质射向另一种介质时，入射光线和折射光线在分界面上的法线所成的角分别称为入射角和折射角。
3. 光的折射规律关于光的折射现象有一个重要的规律，即斯涅尔定律。
斯涅尔定律又称为光的折射定律，它表示为：光线在两种介质的分界面上的入射角的正弦值与折射角的正弦值之比为一个常数。
数学表达式为：折射定律其中n1、n2分别表示两种介质的光密度。
当光从光密度较小的介质射向光密度较大的介质时，折射角变小；当光从光密度较大的介质射向光密度较小的介质时，折射角变大。
四、学习重点1.理解光的折射现象；2.掌握光的折射规律。
五、学习方法和建议1.可以通过实验观察光的折射现象，加深对折射现象的理解；2.多思考，多练习，加深对光的折射规律的掌握程度。
六、课后练习1.请解释光的折射现象和折射角，入射角的概念；2.两种介质的折射率分别为1.5和1.2，求光从第一种介质射向第二种介质的入射角和折射角；3.一束光从空气射入水中，入射角为45°，求折射角。
七、拓展延伸1.了解光的折射在日常生活中的应用，例如折射望远镜、眼镜等；2.了解光的折射对大气中的光学现象的影响，例如彩虹、大气折射等。
八、总结本节课学习了光的折射现象和折射定律。
光的折射现象是光从一种介质射向另一种介质时发生方向改变的现象，其中入射角和折射角分别表示入射光线和折射光线与分界面法线之间的夹角。
4-4 光的折射(教学设计)-八年级物理上册(人教版)
4.4 光的折射（教学设计）【演示实验】如下图所示：①让一束光线从空气斜射入水中，观察现象。
②让一束光垂直射入水中时，观察现象。
现象：观察到当光斜射入玻璃砖时，传播方向会发生偏折；当光垂直射入玻璃砖时，传播方向不变。
（1）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2. 描述折射现象的几个概念【讲解】①入射点：入射光线与分界面的交点O；②分界面：两种介质的分界面，如图所示的MM′；③入射光线：照射到两种介质分界面的光线AO；④折射光线：进入另一种介质的光线OB；⑤法线：过入射点且垂直于两介质分界面的直线NN′；⑥入射角：入射光线与法线的夹角α；⑦折射角：折射光线与法线的夹角β。
3. 探究光折射时的特点【提出问题】清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不要贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度。
这是因为光从水斜射入空气中发生折射的缘故。
那么当光从一种介质进入另一种介质中时，光的传播方向如何偏折？折射光线、入射光线的位置有什么关系？折射角跟入射角大小是什么关系?【猜想与假设】请跟小组同学讨论，说说你们的猜想。
你的猜想是：①当光从一种介质进入另一种介质中时，可能会向法线偏折（或远离法线）。
②折射光线、入射光线位于法线两侧（同侧）。
③折射角可能等于（或大于/小于）入射角。
【设计实验】①实验器材激光笔、半圆形玻璃砖、圆形刻度光盘（标有角度）。
②如图所示，让激光笔发出的一束光从空气以不同的角度射入玻璃砖中，观察光束在空气和玻璃砖中的径迹，并比较折射角和入射角的大小。
让激光笔发出的一束光从玻璃斜射入空气中，重复上述实验。
让激光笔发出的一束光从空气垂直射入玻璃中（或从玻璃垂直射到空气中），观察光的传播路线。
同时改变介质进行多次实验寻找普遍规律。
【进行实验】①让光从空气斜射入水或玻璃中，观察光的整个传播路径，比较折射角和入射角的大小，记录在表格中。
②改变入射角的大小，观察并记录折射角的变化情况。
人教版八年级物理教案设计：4.4光的折射
4.4光的折射一、教材分析本课是八年级物理上册第四章第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又可运用到解释日常生活中许多光现象。
通过对光的折射现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，为学习透镜进行铺垫。
所以本节是本单元教学的重点。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道折射光线和折射角；（2）知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；（3）能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
2、过程与方法：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。
3、情感与态度：通过对日常光现象的分析，培养学生学习物理的兴趣。
三、难点和重点重点：光的折射规律；光路可逆。
难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系。
四、教具多媒体课件；光的折射演示仪；碗；硬币；适量的水；筷子。
五、教学过程一、复习提问：1、光在均匀介质中如何传播？2、光的反射定律内容二、新课引入：小魔术：无中生有在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考硬币出现是怎么回事？演示实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
三、新课教学：1、光的折射现象演示实验二：光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。
（实验）学生观察会看到：光线发生偏折注意：若效果不明显，可借助多媒体播放相关实验视频师生共同总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。
（2）光的折射相关概念：学生看书回答：入射点：0 ；法线: MN；入射光线： AO ；折射光线: OB ；入射角: i ；反射角: r2、研究光从空气进入水中的物理规律提出问题：①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。
人教版物理八年级上4.4《光的折射》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。
人教版八年级物理上册：4.4 光的折射 教学设计
人教版八年级物理上册：4.4 光的折射教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是光的折射；2.掌握光的折射定律的表达和应用；3.能够解决简单的光的折射问题；4.理解光的折射对光的传播产生的影响。
二、教学重难点1. 教学重点•光的折射的基本概念；•光的折射定律的表达和应用。
2. 教学难点•光的折射现象与光的传播路径的关系。
三、教学内容本节课的教学内容是《光的折射》。
1.光的折射现象：–折射的定义；–折射的条件。
2.光的折射定律：–折射定律的表达式；–折射定律的应用。
3.光的折射与光的传播路径：–折射角度与入射角度的关系；–入射角度和折射角度与折射介质的折射率的关系。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课介绍本节课的新内容：光的折射。
激发学生的学习兴趣，提出学习光的折射的重要性。
2. 探究光的折射带领学生进行实验，观察光在不同介质中的传播方向变化现象，引导学生思考光的折射现象和规律。
3. 学习折射定律通过示意图和实验过程，引导学生探索折射定律的表达式，介绍折射定律的应用领域。
4. 实践练习设计一些简单的折射问题，让学生运用折射定律解决实际问题，加深对折射定律的理解与应用能力。
5. 归纳总结总结本堂课的教学内容，强调光的折射对光的传播产生的影响，培养学生的综合分析和思考能力。
五、教学评价通过课堂练习、课堂讨论等方式，对学生在本节课的学习情况进行评价。
六、课后作业布置课后作业，要求学生独立思考和解答与折射相关的问题，巩固所学的知识和能力。
以上就是本节课《人教版八年级物理上册：4.4 光的折射》的教学设计方案。
根据教学目标和内容，通过导入新课、探究光的折射、学习折射定律、实践练习、归纳总结等教学过程，帮助学生掌握光的折射的相关知识和能力。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩。
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第四节光的折射
主备：修订：八年级物理备课组审核：
一、学习目标
1、知道什么是光的折射现象以及光发生折射的条件。
2、知道光的折射定律，能应用折射定律解决一些简单的问题。
3、能列举生活中光的折射现象。
二、学习过程
1、光的折射现象。
2、光发生折射的条件：。
3、探究：光的折射规律
探究（一）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面
偏折，还是向法线偏折，画在图4-3-1上。
结论（一）：光从空气中斜射入水或其他透明介质时，折射光
线向偏折，折射角入射角。
探究（二）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？
交流：折射角随入射角的增大如何变化？当光垂直入射时，光的传播方向如何？结论（二）：折射角随入射角的增大而。
光垂直入射时光的传播方向。
探究（三）：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？结论（三）：光从其他透明介质中斜射入空气中时，折射光线向偏折，折射角入射角；光在折射时，光路是的。
光的折射规律：光在发生折射时，折射光线与入射光线、法线
在；折射光线与入射光线分居
在；折射角随入射角的增大（或减小）
而。
当光从空气中斜射入水或其他透明介质时，折射
角入射角；当光从水或其他透明介质斜射入空气中时,折射
角入射角。
光在折射时，光路是的。
三、基础过关
1、在图2-9所示的四个情景中，可以用光的折射来解释的是（）
2、关于光的折射，下列说法错误的是（）
A．光从一种介质进入另一种介质时，传播方向一定发生改变
B．光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角
C．光从空气中斜射入水中，当入射角增大时，折射角也增大，但总小于入射角
D．和光的反射现象一样，折射光路也是可逆的
3、如图2－11所示，是我们看到的筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）
4、潜入游泳池中的运动员抬头看天花板上的吊灯，他看到的吊灯的情况是（）A．比实际位置高一些B．比实际位置低一些
C．和实际位置一样高D．由潜水员潜入水中的深度决定
5、下列关于光现象的说法中，错误的是( )
A.挖隧道用“激光准直”是利用了光在均匀介质中沿直线传播的原理
B.水中的筷子看上去向上弯是光的折射形成的
C.日食（在地球上看到太阳表面部分被月球遮掩的现象）是光的折射形成的
D.小连庄的长廊在湖中的倒影是光的反射形成的
6、一只白鹭在平静的湖面上飞翔，我们看到白鹭在湖中的倒影是由于光的
_______造成的。
古诗文中“潭清疑水浅”说的是光的____________现象。
7、光线垂直射到水面时，入射角是_______，折射角是_______，光线进入水中时传播方向_______（填“发生”或“不发生”）改变。
8、我们观察到水中的鱼和水中的云，它们形成的原因，前者是由于光的___
而形成的____ 像；后者是由于光的_____ 而形成的像。
四、课后提升
1、下图4-3-6中画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，其中正确的光路图是( )
2、孩子在湖边观鱼图4-3-5，这条鱼实际在C点处，但孩子看见鱼是在D点处。
则小孩这样看的结果是因为从水下发射的光发生了______，所看的是鱼的______像，光是从_______________________（空气中射到水中或水中射到空气中），鱼的反射光线折射时______（靠近或偏离）法线，小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际深度______，由于折射使孩子感到好像鱼的真实位置________（改变了或没改变）。
3、如图2－7中，OA、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射线、反射线和折射线三条光线，则_______是法线，反射角为_______度，折射角为_______度。
界面的_______边是玻璃。
4、如图2-8所示，从位于空气中的点光源S发出的光线射到水面上，照亮了水中的P点。
则关于PO1S，PO2S，PO3S三条图线中的传播情况，正确的是_______。