从心理学角度浅论幼儿教育共4页
从心理学角度浅论幼儿教育
孩 子 的兴趣 和 爱好 ， 而不能 重视 某 一项 方 面 内容 的 教授 和 能力 的
培养。 幼儿 园阶段 ， 对幼 儿的 培养 是要 全 面、 全科的， 包括 语 言 、 社 会、 科学、 健康、 艺 术各 领 域 的教 学 以及各 种 良好 习惯 的 培 养 等 。 这 对教 师 的要 求是很 高的 ， 比如 ， 在社 会 领域 的教 学 ， 教 师既 要把 握 好教 学 目标 与要 求 ， 熟 悉教 学 内容 ， 又要做 到 与 实际 生 活结合 ， 通 过 生活化 的教 学让 幼儿 的社 会 交往 能力 具备初 步 的 、 稳健 的根 的 个 体 差异 是很 明显 的 。 所以 ． 教 师在 照顾 到 绝 大 多数 孩子 发 展 基 。 因此 ， 作 为 幼儿教 师 ， 自身要加 强修 养 ， 关 注科 学知 识 ， 开拓视 的 同时 。 还 要 对 班级 中一 些特 别的 幼 儿进 行 个 别 辅 导 ． 逐 步提 高 界， 丰 富动 手 能 力 ， 这样 ， 在教 学 中才 能科 学施教 ， 让 幼 儿懂 得 更 幼儿 的能 力 的 自信 心 ， 做 个别 幼儿 的辅 导 者。教 师要 支持 和 引导 多的知 识 ． 学会 更 多的 本领 。 每 个 幼儿 向 更高 的能 力水 平持 续 、 均衡 、 平稳 发展 。 《 指 南》 让 我 清楚 地认 识 到 ： 孩 子 就是 民族 的 未 来 ， 我们要 了 二、 擎 一 盏 健 康 之灯 。 为 孩 子 的 一 生 奠 基 解 孩 子 的身 心发 展 规律 ，根 据教 学规 律 对 幼 儿进 行科 学合 理教 有 了强健 的 体 魄 。 一切 行 动 才 变成有 可 能 ， 所以． 作 为 幼儿教 学。 孩子 的 童年稍 纵 即逝 ， 又 不会 有 重来 的机会 ， 孩 子 的心 就像 一 师要 特 另 ０ 关 注孩子 的 生长发 育 ．从 小 帮助他 们 塑造 健 全 的人格 ， 张 空 白 的纸 ， 在 纸上 画上 什 么 ． 就会 留存 什 么 ， 所以， 我 们 为 师 者 养 成 良好 的愉 悦 情 绪 和 生 活 习惯 ， 发 育 良好 的 身体 ， 培 养广 泛 的 不要把 成 人 的 意 志强加 给孩 子 ， 让 孩 子真 正 具 有 幸福 、 快 乐的 童 兴 趣和 基 本 生活 能力 ， 这也 是 一个健 康 幼 儿的 重要 标 志。我 们 所 年 。我 们 就要 有敏锐 的洞 察能 力 ， 要做 到细 心、 耐心 ， 有 责任 心 和 颗童 心 ． 要 了解 幼儿 的需要 并 给 予适 时的 支持 和 帮助 。 说 的健 康 包括 身体 健康 和 心理健 康 两 个重要 的方 面 ， 幼儿 阶段是 另外， 爱 孩子 不要 过 于溺 爱 ， 关注切 不 可拔 苗助 长 ， 爱孩 子 就 身心发 展 的重要 时期 ， 决不 能 忽视 。 因此 为孩 子 擎一盏 健 康之 灯 ， 怎样 帮 助孩 子 一 步 一 步 ， 踏 踏 实实 达到 目标 的 方 向。 同 引领孩 子健 康 快 乐的 生活使 我们 为师 者义 不容 辞 的责任 和 义务 。 要明白， 那就 让我 们 为孩 子 营 造 一 个宽 松 、 愉悦、 适 合孩 子 们 成 长 的生 活 时 ， 幼儿教 师要 率 先 垂 范 ， “ 言传 莫过 于身教 ” ， 要 求孩 子做 到 的 ， 学习环 境 ． 不 吝啬我 们 的表 扬和 微 笑 ， 伸 出我 们 爱 的双手 ， 敞开 我 老 师 自己先要做 到 。 要 孩 子 学会 倾 听 ， 老 师 自己要 弯下腰 ； 要 孩子 们 爱 的怀 抱 ， 拥 抱 这个 含 苞待 放 的 花 朵 ． 让 孩子 再 闷的精 心 呵 护 诚 实 ． 老 师也 不 能 失信 于孩 子 下快 乐嬉 戏 、 安 全玩 乐、 健康 成 长 。 我想， 我 们 为孩 子 能做 到很 多 ， 多年 的班 主 任 生 涯 ． 我 收 获 了太 多太 多 ： 走近孩子 ， 亲 近 孩
幼儿园教育的心理学视角分析
幼儿园教育的心理学视角分析引言：幼儿园教育是孩子成长中至关重要的一环，对于塑造孩子的个性、促进其认知和情感发展具有重要意义。
心理学作为研究人类思维、行为和情感的科学，为我们提供了一种理解幼儿园教育的视角。
本文将从心理学的角度分析幼儿园教育的重要性、幼儿园教育对儿童认知发展的影响以及幼儿园教育中的心理问题。
一、幼儿园教育的重要性幼儿园教育对于儿童的全面发展具有重要影响。
在这个阶段，儿童开始接触到更多的社会环境和同龄伙伴，通过与他人的互动，他们可以培养自己的社交技能、合作能力和情感认知。
此外，幼儿园教育还能够培养儿童的独立性和自主性，让他们逐渐形成自己的兴趣和爱好，为未来的学习和生活奠定基础。
二、幼儿园教育对儿童认知发展的影响幼儿园教育对儿童的认知发展有着重要的促进作用。
在幼儿园中，儿童通过观察、探索和实践来获取新知识，这种主动学习的方式有助于他们发展自己的思维能力和问题解决能力。
此外，幼儿园教育还能够培养儿童的注意力和记忆力，通过各种游戏和活动，儿童可以锻炼自己的观察力和集中注意力的能力，提高记忆和学习的效果。
三、幼儿园教育中的心理问题在幼儿园教育中，也存在一些心理问题需要引起重视。
首先，儿童在幼儿园中可能面临分离焦虑的问题。
由于与父母的分离，儿童可能会感到不安和恐惧，这需要教师和家长的共同关注和支持。
其次，幼儿园中的竞争环境可能导致儿童出现自尊心受损的问题。
在与同龄人的比较中，一些儿童可能会感到自己的能力受到质疑，这对于他们的自信心和自尊心造成了一定的影响。
最后，幼儿园教育中的纪律要求和规范也可能引发儿童的情绪问题。
一些儿童可能会感到压力和焦虑，需要教师和家长的关怀和支持。
结论：幼儿园教育在儿童的成长中起着至关重要的作用。
通过心理学的视角分析，我们可以更好地理解幼儿园教育的重要性、对儿童认知发展的影响以及存在的心理问题。
为了更好地促进儿童的全面发展，教师和家长应该关注儿童的心理需求，提供适当的支持和引导，创造积极的学习环境，帮助儿童建立自信和良好的情感认知。
从心理学角度理解幼儿教育
从心理学角度理解幼儿教育幼儿教育是指对0-3岁儿童进行教育和培养的过程，其目标是促进幼儿身心健康的全面发展。
心理学角度是理解幼儿教育的一种重要途径。
本文将从心理学的角度出发，探讨幼儿的发展特点以及与教育的关系，帮助读者更好地理解幼儿教育。
幼儿期是人类生命周期中一个重要的发展阶段，也是个体心理发展的黄金期。
在这个阶段，幼儿的身体、认知、语言、情感和社交能力都在迅速发展。
他们对外界的感知也在不断增强。
心理学研究发现，幼儿的大脑在这个时期经历着快速的神经发育，形成了许多神经连接，对外界刺激敏感度增加。
这为幼儿接受教育提供了良好的条件。
在幼儿教育中，心理学家提出了一些重要的理论和原则，以帮助教师和家长更好地引导幼儿的发展。
其中，有两个经典的理论值得我们关注。
一是皮亚杰的认知发展理论，他认为幼儿的认知能力通过逐渐建构和平衡认知结构来发展。
这意味着教育要根据幼儿认知能力水平的不同，采用相应的教学方法和内容。
二是爱因斯坦的情感发展理论，他认为幼儿情感的发展是通过与主要照顾者的亲密关系来实现的。
这告诉我们，在幼儿教育过程中，情感和关系的培养同样重要。
在认知发展方面，幼儿在0-3岁期主要处于感知运动阶段。
他们通过观察和动手探索来认识世界，主要借助于感官和运动器官。
因此，幼儿教育应该注重提供丰富的感官刺激和运动机会，帮助幼儿建立起基本的空间感和时间感。
在教学中，可以通过使用丰富的教具和游戏的方式，增加幼儿的体验和互动，激发他们的学习兴趣。
在情感发展方面，幼儿在这个阶段主要通过与主要照顾者的关系来建立安全感和信任感。
幼儿教育需要关注建立积极的亲师关系，提供温暖的互动环境，鼓励幼儿表达自己的情感和需求。
同时，教师和家长需要关注幼儿的情感需求，给予他们适当的情感支持和安抚。
有研究表明，良好的情感体验有助于幼儿积极参与学习，促进身心健康发展。
在语言发展方面，幼儿在这个阶段开始逐渐掌握语言的能力。
语言在幼儿教育中起着重要的作用。
心理学角度看待幼儿教育和发展
心理学角度看待幼儿教育和发展心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它对幼儿教育和发展提供了重要的理论和方法支持。
在幼儿教育中，了解幼儿的心理特点和发展规律，能够更好地指导教育实践，促进幼儿全面健康发展。
本文将从幼儿心理发展、教育环境和教育方法三个角度，探讨心理学对幼儿教育的重要性和应用。
一、幼儿心理发展幼儿时期是人类生命中发展最为迅速和关键的时期，幼儿的心理发展具有独特的特点。
首先，幼儿的感知能力逐渐成熟，对外界的感受和感知能力不断提高。
其次，幼儿的认知能力开始发展，逐渐转移从感性认识到理性认识，开始形成初级的逻辑思维能力。
同时，幼儿的情感和社会能力也在不断发展，逐渐形成对周围环境和他人的态度和情感认知。
二、教育环境幼儿教育环境是指幼儿在教育活动中所处的物质和社会环境。
幼儿时期的教育环境对于幼儿的心理发展和教育效果起着至关重要的作用。
首先，教育环境应该给予幼儿足够的自由和独立，让幼儿能够体验和探索自身的潜能。
其次，教育环境应该提供丰富多样的刺激和资源，激发幼儿的兴趣和好奇心。
此外，教育环境还应该建立积极的互动氛围，鼓励幼儿与他人进行交流和合作，促进幼儿的社会能力发展。
三、教育方法针对幼儿的特点和心理发展规律，心理学为幼儿教育提供了丰富的教育方法。
首先，针对感知能力的发展，教育者可以通过提供丰富多样的感官刺激和体验，帮助幼儿感知和认知外界。
其次，针对认知能力的发展，教育者可以采用启发式教学方法，引导幼儿主动探索和发现问题，培养幼儿的逻辑思维能力。
此外，针对情感和社会能力的发展，教育者应该关注幼儿的情感需求，营造和谐的教育环境，培养幼儿良好的情感态度和行为习惯。
结语通过心理学的视角来看待幼儿教育和发展，我们可以更加全面地了解幼儿的心理特点和发展规律，为幼儿提供更加科学有效的教育。
幼儿教育不仅应重视知识和技能的培养，更应关注幼儿的心理健康和全面发展。
通过营造良好的教育环境和运用恰当的教育方法，我们能够更好地满足幼儿的成长需求，促进幼儿健康、快乐地成长。
心理学角度看待幼儿教育
心理学角度看待幼儿教育幼儿期是一个关键的发展阶段，对孩子的心理健康和综合能力的培养具有重要影响。
因此，心理学在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
本文将从心理学的角度来探讨幼儿教育，并提出相应的教育建议。
一、认知发展1. 感知和认知能力幼儿期是感知和认知能力快速发展的时期。
他们开始感知和认知世界，通过观察、探索和实验来获取知识和经验。
因此，教育者应该提供丰富多样的感官刺激，帮助幼儿积极探索和学习。
2. 认知结构的建立幼儿阶段的认知结构主要通过模式识别和分类形成。
这个阶段，幼儿具有较强的语言理解和表达能力，可以通过语言来描述和理解事物。
因此，教育者应该创设情境，给予幼儿提出问题和解决问题的机会，帮助他们发展和完善自己的认知结构。
二、社交与情感发展1. 自我概念的形成幼儿期是自我概念形成的阶段。
他们开始认识到自己是一个独特的个体，并开始意识到自己的感受和需要与他人不同。
因此，教育者应该鼓励幼儿发展积极的自我概念，培养他们的自信心和自尊心。
2. 情绪管理的培养幼儿在情绪管理方面仍然处于发展阶段，经常会经历情绪的波动和冲突。
因此，教育者应该帮助幼儿认识和理解自己的情绪，教授他们正确的情绪表达和调节方式，培养他们良好的情绪管理能力。
三、动机与学习1. 兴趣与动机幼儿在学习中更加关注兴趣和愉悦感。
因此，教育者应该根据幼儿的兴趣和需求来组织教学活动，激发幼儿的学习动机，增强他们的学习积极性。
2. 自主学习幼儿期是培养自主学习能力的关键时期。
教育者应该给予足够的学习自主权，帮助幼儿自主制定学习目标，安排学习计划，培养他们的学习自觉性和学习能力。
结语幼儿教育应该从心理学的视角来考虑和实施。
通过关注幼儿的认知发展、社交与情感发展以及动机与学习，教育者可以为幼儿提供更加贴合他们发展需求的教育环境和教育方法。
这样，幼儿能够在快乐学习的过程中全面发展，健康成长。
心理学视角下的幼儿教育方法探讨
心理学视角下的幼儿教育方法探讨幼儿时期是人生发展的关键时期，这个阶段的教育对孩子的身心发展具有深远影响。
本文将从心理学的视角出发，探讨幼儿教育的方法，以期为广大家长和教育工作者提供一些有益的启示。
一、关注幼儿心理需求，营造和谐的成长环境1.满足安全感安全感是幼儿心理健康的基础。
家长和教师要关注幼儿的情感需求，给予足够的关爱和陪伴，让幼儿感受到家庭的温暖和安全感。
在幼儿园，教师要用亲切的语言、微笑的面容、温暖的手掌，给予幼儿关爱和支持。
2.培养自主性自主性是幼儿心理健康发展的重要指标。
家长和教师要尊重幼儿的独立性，鼓励他们自己的事情自己做，培养他们的自主意识和责任感。
在幼儿园，教师可以设置一些简单的任务，让幼儿在完成过程中锻炼自主能力。
3.增强归属感二、运用心理学原理，提高教育效果1.游戏化教学游戏是幼儿的天性，游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高教育效果。
家长和教师可以将教学内容融入游戏中，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，通过角色扮演游戏让幼儿学习社交技巧，通过拼图游戏培养幼儿的观察力和专注力。
2.情境教学情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情感色彩的场景，以激发幼儿的情感体验，提高教学效果。
家长和教师可以根据幼儿的兴趣和需求，创设生动、有趣的教学情境，让幼儿在情境中自然地学习。
3.激励教育激励教育是指通过肯定、鼓励、表扬等手段，激发幼儿的内在动机，促使他们主动学习。
家长和教师要善于发现幼儿的优点，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
三、关注幼儿个体差异，因材施教1.观察了解幼儿家长和教师要关注幼儿的个体差异，了解他们的兴趣、特长、性格等，为因材施教提供依据。
在幼儿园，教师可以通过观察、交流等方式，了解幼儿的发展状况，为制定教育计划提供参考。
2.制定个性化教育方案根据幼儿的个体差异，家长和教师要制定有针对性的教育方案，发挥幼儿的优势，弥补不足。
在幼儿园，教师可以针对幼儿的不同需求，开展个性化教学活动，让每个幼儿都能得到充分的发展。
心理学在幼儿园教育中的应用
心理学在幼儿园教育中的应用引言：幼儿园教育是孩子们人生中非常重要的一段经历，对于他们的身心发展起着至关重要的作用。
心理学作为一门研究人类心理和行为的学科，对于幼儿园教育的实施有着重要的指导意义。
本文将探讨心理学在幼儿园教育中的应用，从认知发展、情绪管理、社交技能以及自我意识等方面进行论述。
一、认知发展幼儿期是孩子认知能力迅速发展的阶段，心理学的认知发展理论为幼儿园教育提供了重要的指导。
通过合理的教学设计和活动安排，幼儿园可以促进孩子的认知发展。
首先，幼儿园可以通过游戏活动培养孩子的观察力和注意力。
心理学研究表明，观察力和注意力是认知发展的基石。
幼儿园可以设计各种观察游戏和注意力训练，如找茬游戏、记忆卡片等，引导孩子主动观察和集中注意力，从而促进他们的认知发展。
其次，幼儿园可以通过启发性教学促进孩子的问题解决能力。
心理学认为，幼儿在解决问题时应该通过自主思考和探索，而不是简单地接受成人的指导。
因此，幼儿园可以提供一些启发性的问题，引导孩子们主动思考和解决问题，培养他们的问题解决能力和创造力。
最后，幼儿园可以通过故事讲解和绘本阅读培养孩子的语言和思维能力。
心理学研究发现，幼儿通过听故事和看绘本可以拓展他们的词汇量和语言表达能力，同时也能够培养他们的想象力和逻辑思维能力。
因此，幼儿园可以通过讲故事和阅读绘本的方式，促进孩子的认知发展。
二、情绪管理情绪管理是幼儿园教育中非常重要的一环，心理学的情绪管理理论可以为幼儿园提供有效的指导。
通过教育幼儿正确处理情绪，可以帮助他们更好地适应环境和与他人交往。
首先，幼儿园可以通过情绪教育培养孩子的情绪认知能力。
心理学研究表明，情绪认知是情绪管理的基础，幼儿园可以通过情绪表情游戏、情绪识别练习等活动，帮助孩子们学会认识和理解不同的情绪，从而更好地管理自己的情绪。
其次，幼儿园可以通过情绪调节技巧培养孩子的情绪管理能力。
心理学认为，情绪调节是人们在面对不同情境时调整自己情绪的一种能力。
心理学视角下的幼儿教育培养健康的心理发展
心理学视角下的幼儿教育培养健康的心理发展幼儿期是一个非常关键的发展阶段，良好的心理发展对幼儿的成长和未来的生活都有着举足轻重的影响。
因此，心理学视角在幼儿教育中扮演着不可忽视的角色。
本文将从心理学的角度探讨幼儿教育中培养健康心理发展的重要性，并提供相关的幼儿教育方法和策略。
一、幼儿期的心理发展重要性幼儿期是个体认知、情感和社会发展的关键阶段。
在这个阶段，幼儿开始建立对世界的认知和理解，并形成一系列的情感和社会行为模式。
健康的心理发展为幼儿提供了应对挑战和压力的能力，并对他们今后的学习、社交和情感健康产生长远影响。
首先，幼儿的认知发展对他们的成长至关重要。
在幼儿期，他们开始掌握基本的思维能力，如记忆、理解和解决问题。
良好的认知发展可以帮助幼儿形成良好的学习习惯和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
其次，情感发展对幼儿的健康成长至关重要。
幼儿期是情感发展的关键时期，他们开始建立自我意识和情绪表达能力。
培养积极的情绪和健康的情感表达方式可以帮助幼儿更好地适应环境，建立良好的人际关系，并培养积极向上的人格特质。
最后，社会发展对幼儿的心理健康也具有重要影响。
通过参与社会互动和交往，幼儿学会分享、合作和解决冲突，培养了他们的社交能力和人际关系，为未来的社交适应和人际交往打下基础。
因此，幼儿教育应当注重社会发展的培养，帮助幼儿建立良好的社会技能。
二、幼儿教育中培养健康心理发展的方法与策略1. 提供安全稳定的环境：幼儿需要一个稳定并充满爱的环境，以稳定情绪、建立信任和安全感。
教育者应提供具有结构和可预测性的活动和规则，并与幼儿建立良好的关系。
2. 鼓励积极情感表达：幼儿应该被鼓励表达各种情感，包括喜、怒、哀、乐等。
教育者可以通过游戏、绘画、故事等方式帮助幼儿表达情感，并给予肯定和支持。
3. 培养合适的自我管理能力：幼儿应该学会管理自己的情绪和行为，如控制躯体活动、延迟满足和解决冲突等。
教育者可以通过角色扮演、游戏和模仿等方式帮助幼儿培养自我管理的能力。
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从心理学角度浅论幼儿教育
心理是人类与其它物种区别的主要标志之一。
幼儿只有对心理有所理解才能较好地理解日常事件。
幼儿心理理论的研究是当代发展心理学研究的热点和重要内容，是幼儿认知发展的一个重要方面，同时心理理论的获得也会促进幼儿的同伴互动和人际交往，进而为其社会化奠定基础，作为一个带班老师，我是在如下三个方面对幼儿进行教育的。
一、对幼儿进行独立生活能力的培养
在目前处于和谐安稳的社会条件下，大多数幼儿是独生子女，这就导致了目前幼儿缺乏独立处理问题的能力，生活技能差，从而在未来面对的生活、就业、家庭等方面时都会产生困难。
这点可以通过对幼儿的观察发现。
我在带小班时，大部分孩子不会自己穿衣服，甚至不会吃饭。
这就明显体现出幼儿生活技能差，缺乏独立生活的能力。
而行为活动，又是影响幼儿心理发展的主要因素，长期如此产生依赖心理，从而导致幼儿错误的价值观及认知体系。
我作为一个带班老师曾经尝试手把手的教他们穿衣吃饭，但发现这种方法的效果微乎其微。
随后我发现幼儿在认知事物过程中，是从联想想象以及内心的兴趣来选择性的认知事物，从而导致了幼儿对事物认知的不定性。
在后来的教育实践中，我通过教学的三大环节，以兴趣发展为主题设计教学，通过具体有趣的儿歌抓住幼儿新奇的心理为载体，最后经过图解教会了他们自己穿衣服吃饭，成功培养了幼儿独立自主的生活基本能力。
二、幼儿的语言沟通及心理健康发展
幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。
孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，这时候老师对幼儿的影响深刻地和长远的，老师的几句表扬的话，一个眼神，或者是时常做的动作都会对孩子内心中产生强烈的触动，对孩子的性格及心理的发展造成潜移默化的影响，所以在对待孩子时，我们要向孩子父母一样耐心，全面的照顾孩子。
在我带班的办理曾经有一个小孩叫做洋洋，整天不听我的指挥，我慢慢观察发现他每天衣服都是脏兮兮的，指甲中间也全是泥巴，于是我就叫他过来询问他为什么不听老师话，“勤洗手，后吃饭”，但是在和他的交流中我发现，他说话总是吞吞吐吐，并且发现他与别的小朋友的交往中，总是不善说话。
后来与其家长的交流中，了解到了，这名孩子的家庭是单身家庭，从小缺少母爱，导致了其在日常交往中对陌生人的排斥，甚至自闭。
所以这就要求我们教育工作者要如古人所说的因材施教，把握知识教育的同时也要关注孩子心理健康的教育。
所以在日常生活中，要适时与幼儿进行关于心理状态的谈论，鼓励幼儿大胆讲话，鼓励幼儿多与人交流。
在家庭中，加强亲子之间的交流，开展亲子阅读。
后来的带班中我积极改善方法，利用做游戏等互动活动营造了孩子平常语言交流的环境，成功使孩子们敢于交流，善于表达自己的意见，养成了勤思考、勤动手的好习惯。
在孩子做对时积极表扬孩子，在做错时不要盲目批评孩子，而是要主动引导是孩子明白这么做为什么不好。
三、对幼儿在当下中国社会所需品质的培养
经过多年的带班经历，我觉得在当下人文关照下的中国社会，幼儿所
需要的教育应为以下二点：
（一）培养孩子个性及创新能力
把握适当的挫折教育对孩子的成长有很大好处，而对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键。
从而在孩子不断的磨练中培养孩子的个性，而且在不断磨练中，孩子也会积极动脑去解决问题，而每个孩子先打个方法都不尽相同，这又培养了孩子独立思考及创新的能力。
例如我曾经在带班中上手工课，当孩子们玩橡皮泥时，我有意提出几个简单的答案不唯一的谜语，然后让孩子去猜，并且想办法动手用橡皮泥去捏与之相应的东西，比比谁的更快。
这样在无形中培养了孩子对动手的兴趣，及对知识的渴望。
并在实践中养成了个性，创新式的解决问题的能力。
（二）明确理想勇于奋斗
现在大多数孩子都是独生子女，生活优越，缺少了对理想的渴望和克服困难的勇气。
而假装游戏是我在不断实践中结合幼儿心理所采取的教育办法。
假装游戏是影响儿童的认知能力、社会能力发展的重要因素，它有助于儿童理解心理和现实的区别。
在后来我就把孩子们所喜爱的正义的卡通人物列举出来，并一一阐述它们的理想及勇气，然后同孩子们一起游戏，让他们亲自感受到它们所喜爱卡通人物的品质，从而在他们幼小的心中埋下理想及勇于奋斗的精神种子，从游戏中体会快乐，从快乐中领悟本质，为他们的未来打下坚实的基础。
培养出适应当下中国社会的幼儿所应当具备的品质。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。