《滑轮》课件)
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初中物理《滑轮》 ppt课件
ppt课件
19
• 2、如图所示，某同学用重为10N的动滑轮 匀速提升重为50N的物体．则该同学所用拉 力F的可能值是 （D） • A.20N B.25N • C.30N D.32N
3、如图1所示是滑轮的两种用法， 以下说法正确的是（ B） A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 ppt课件 D．乙是定滑轮，使用时不能省力
ppt课件
24
一、定滑轮的特点 轴固定不动、不省力但可以改变 作用力的方向 二、动滑轮的特点 轴运动、省一半的力但不能改变 作用力的方向 三、滑轮组的特点 即能省力又能改变力的方向。省 力情况：F=G/n
ppt课件 25
ppt课件
26
F1
o
2、不能改变作用力方向。
F2 示意图
3、能省力、省一半的力。 由于阻力随滑轮一起移 动，所以滑轮受到的重 力也是一部分阻力。
ppt课件 10
动滑轮的杠杆原理 动力臂是阻力臂二倍的
省力杠杆
F1 F1
O
L1
O
L2
F2 F2
ppt课件
L1 =2L2
11
特征：
1、由几个滑轮用不同 方式组合起来使用的 叫滑轮组；
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
ppt课件 3
请标出杠杆五要素
动 力
（
力 的 作 用 线
）
（ 力 的 作 用 线
)
支点
o
阻力臂
动力臂
阻 力
ppt课件 4
动力乘以动力臂等于阻力 乘以阻力臂
F1
• F1×L1=F2×L2
八年级物理《滑轮》ppt课件
在完成类似任务时，人们常用到滑轮这种 简单机械。滑轮的主要部分是能绕轴转动的轮 子。
使用时，轴固定 不动，叫
定滑
轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动，
叫出其他 应用滑轮的例子吗？
定滑轮的实质
L2 L1
F1 F2 F3 G
动滑轮
O
·
L2
L1
L1 =2L2
• 如图所示的两个滑轮重均为20牛，物体G的 重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则 100 加在绳子自由端的拉力分别为FA=________ 60 牛，FB=________ 牛。
动滑轮 • 如图所示的装置叫____________ 。当物 体被匀速升高时如果F＝50牛，滑轮质量 100N 牛。 不计，则重物G受到的重力为______
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2
定滑轮
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
.
l2 G
0 l1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
2:拉力大小始终等于重物的重力大小：F＝G
3：拉力的方向与重物移动的方向相反。
F
F
F
力 方向 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。
• 使用如图所示的装置提起重物G，在三种 方式中所用的拉力（ D ） • A F1最大。 B F2最大。 • C F3最大。 D 三者一样大。
• 如图所示，用一个重为10牛的动滑轮，来 提升一个150牛的重物，不计摩擦时，匀 80N 牛。 速提升重物向上的拉力最小为_____
１．定滑轮：
《滑轮》PPT课件
滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
不省力 改变用力的方向
动滑轮的特点：
省力
用
力
方
向
不改变用力方向
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
2、第三位同学拉住绳子的另一端。 思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉 着的两根长竿拉到一起吗？
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两 根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起 。
4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？
思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
F
F
Hale Waihona Puke FGGG
实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
想一想？
生活中哪些地方用到 了滑轮？这些滑轮有 什么特点？分别起到 了什么作用？
铲斗车
冲孔桩机
打井机
长竿游戏
1、按教科书图中所示，三个同学合作,将绳子的一端系在一 根长竿距离中间部位不远处，并按照图示将绳子缠绕在两 根长竿上，两位同学分别握紧一根长竿，准备往外用力拉 开。
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。
不省力 改变用力的方向
动滑轮的特点：
省力
用
力
方
向
不改变用力方向
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
2、第三位同学拉住绳子的另一端。 思考：一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉 着的两根长竿拉到一起吗？
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动两 根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到一起 。
4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？
思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
F
F
Hale Waihona Puke FGGG
实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
想一想？
生活中哪些地方用到 了滑轮？这些滑轮有 什么特点？分别起到 了什么作用？
铲斗车
冲孔桩机
打井机
长竿游戏
1、按教科书图中所示，三个同学合作,将绳子的一端系在一 根长竿距离中间部位不远处，并按照图示将绳子缠绕在两 根长竿上，两位同学分别握紧一根长竿，准备往外用力拉 开。
最新人教版初中物理八年级下册《第2节 滑轮》精品教学课件
克服动滑轮 重力做功
× D．将配重提升相同高度，用该装置与直接提升所做的功相等
巩固练习
连接中考
例3（2019•铜仁）一个工人站在地面上，使用如图
所示的滑轮组将重物从地面提升到楼顶，要求绳子
的自由端要向下拉，请你用笔画代替绳子，画出滑
轮组最省力的绕绳方法。
F
G
课堂检测
基础巩固题
1. 如图所示的四种机械装置中，不能省力的装置是 ( B )
巩固练习
连接中考 例2（2019•嘉兴）为便于研究，某健身器材中训练 拉力部分的机械结构可简化为如图所示的滑轮组。 若不计摩擦，下列有关分析正确的是（ C ）
×A．两个滑轮在装置中起的作用相同 两倍
× B．拉力移动的距离与配重上升的距离相同
不改变力
的大小
√
C．沿方向1与2匀速拉动配重，所用的力大小相等
滑轮的结构 小轮
凹槽 轴 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
探究新知
定滑轮
定滑轮：轴不随轮动。 实质：等臂杠杆。
结论：使用定滑轮不省 力，不省距离；但可以
改变力的方向。
探究新知
动滑轮
动滑轮：轴随轮动。 实质：动力臂是阻力臂两 倍的杠杆。
结论：使用动滑轮可以 省力；但费距离，且不 改变力的方向。
素养目标
2. 知道定滑轮和动滑轮在实际生产中的应用； 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮 组的方法。
1. 知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其 特点；会分析滑轮和滑轮组的工作原理；了解 其他简单机械的一些应用。
探究新知
知识点 1 定滑轮和动滑轮
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。
探究新知
3F=G+G动
人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共18张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
结论： 使用动滑轮可以省力； 但费
距离，且不改变力的方向。
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若
在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向
用力（如图所示），力的大小分别为：F1、
F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大
F1
F2 F3
D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力 为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用 多大的力才能将汽车拉出？
练一练
F=10 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ G动=5 N • 物体对地面的压力？
G=50 N
课堂小结
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
我们，还在路上……
结论： 使用动滑轮可以省力； 但费
距离，且不改变力的方向。
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若
在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向
用力（如图所示），力的大小分别为：F1、
F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大
F1
F2 F3
D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力 为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用 多大的力才能将汽车拉出？
练一练
F=10 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ G动=5 N • 物体对地面的压力？
G=50 N
课堂小结
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
滑轮(PPT课件(人教版))共22张
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
L1
O
L1= L2
相当于一个 等臂杠杆
GF
F=G
F F
L1 L2
O
L1=L2
相当于一个 等臂杠杆
F=G F
改变拉力方向后，还
是等臂杠杆，所以只
G
使用定滑轮，无论拉
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
子段数n有关。动滑轮被几段绳
子吊起，所用力就是物重的几
分之一即
F＝
1 n
G
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
思考题：
在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝15 G F
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
F
G
G
G
⑴、活动5：组成滑轮组
F
F2段绳子承G担 F 2段绳子承担 3段绳子承担 还F可=(以1/2用)G多几个滑轮F=来(1G组/2)成G滑轮组F吗=？(1/试G3)试G 看。
F
F
F
G
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
L1
O
L1= L2
相当于一个 等臂杠杆
GF
F=G
F F
L1 L2
O
L1=L2
相当于一个 等臂杠杆
F=G F
改变拉力方向后，还
是等臂杠杆，所以只
G
使用定滑轮，无论拉
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
子段数n有关。动滑轮被几段绳
子吊起，所用力就是物重的几
分之一即
F＝
1 n
G
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
思考题：
在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝15 G F
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
F
G
G
G
⑴、活动5：组成滑轮组
F
F2段绳子承G担 F 2段绳子承担 3段绳子承担 还F可=(以1/2用)G多几个滑轮F=来(1G组/2)成G滑轮组F吗=？(1/试G3)试G 看。
F
F
F
G
滑轮PPT课件(人教版)
结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h
猜想：滑轮组用力的大小与何因素有关
使用滑轮组的时候，重物和动滑 轮的总重由几段绳子承担，提起重物 所用的动力就是总重的几分之一，动 力（或绳子自由端）移动的距离s就
是重物升高的距离h的几倍． 即Ｆ
＝Ｇ／n＝（Ｇ物+G动）／n
s＝nh．n为绳子的段数，省了力
就要多移动距离．
于是人们就把定滑轮和动滑 轮组合起来使用，把它们各自 的优点结合起来，这样就组成 了滑轮组。
a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台 竖杆上的等距离红线格测定动力作用点 （绳端）移动的距离 s和砝码升高的距 离 h的关系． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h
b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹 簧测力计拉动力的大小；由弹簧测力计 竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍 由铁架台竖杆上的等距离红线格测定．
ＪY L
定滑轮的定义
动滑轮的定义
表:使用滑轮提升物体
类型
定滑轮
物重（G）
物体上升距离 （h）
拉力方向
拉 力 大 小 （ F）
绳端移动距离 （s）
动滑轮
定滑轮、动滑轮的特点
使用定滑轮不省力也不 费力，但可以改变力的方
向．S =h， F =G．
使用动滑轮可以省一半的力， 但费一倍的距离，不改变力的
方向S = 2h，F = G/2
定滑轮的渊源
l
l
l
l
7、定滑轮的实质
L2 L1
L2
OOF2来自F1L1=L2
F2
L1=L2
动滑轮的渊源
2l l
2l l
8、动滑轮的实质
· L1
O
L2
L1 =2L2
苏科版初三物理上册《滑轮》课件ppt
F2
F1
1（G 2
物
G动）
（2）动滑轮特点: 省力，费距离，且不能改变力 的方向。
（3）关系表达式：
F拉 = 1/2（G物+G动） S绳 = 2h物 V绳 = 2V物
动滑轮
注意：不计绳重与摩擦
竖 直 模 型
F=
1 2
(G物
G动）
s绳=2s物
v绳=2v物
水平模型
F= f/2
（f为物体所受摩擦力）
滑轮组
滑轮组Βιβλιοθήκη 轮组G物要改变，G动是关键
体重为500滑N的轮工组人利用此装置把自己和重为100N的涂料
箱拉到高处刚好静止。已知动滑轮重力为50N，筐重为 130N。不计绳重及摩擦，则人的拉力为_________N
人在货物上算拉力时段数n+1
滑轮组
三口一头猪
第三部分
作图
它，能变方向
它，能省力
定动滑轮数量不一样时：从较少的滑轮开始绕线
题型2：最省力绕绳
定动滑轮数量一样时：从动滑轮开始绕线
滑轮组 题型3：有人拉 从人手处开始，往回绕
人向下的最大拉力F=G人
第四部分
斜面
斜面是一种省力机械
斜面
假设斜面很光滑，无摩擦
斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之 要使物作升高相同的高度，斜面越长越省力，斜面 坡度越小越省力
注：不计绳重与摩擦
竖 直 模 型
F= G
（G为物体所受重力）
s绳=s物 v绳=v物
水平模型
F= f
（f为物体所受摩擦力）
s绳=s物 v绳=v物
定滑轮
定滑轮
+
2.动滑轮 实验器