上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.2 天平和质量 教案设计
六年级科学上册1.3简单的实验技巧_天平和质量课件牛津上海版五四制
巩固练习二：
托盘天平在调节横梁平衡时，发现指 针向左偏，下列措施正确的是（ D ） A.游码向右移动一点。 B.游码向左移动一点。 C.平衡螺母向左移动一点。 D.平衡螺母向右移动一点。
练习三：
某同学用调节好的托盘天平测量金属块的质 量，天平平衡时，右盘中的砝码分别为50克 一个，20克2个，5克1个，游码如图5所示， 求所测金属块的质量。 97.2g
人类社会赖以生存、发展的三大基础，是 物质、能量和信息。世界是由物质组成的，能 量是一切物质运动的动力，信息是人类了解自 然及人类社会的凭据。
天平和质量
你知道在哪些地方要测量物体的质量？
质量为900克
生活中还有哪些和质 量有关的事物？
买菜、体检等
一、质量的概念
观察思考： 这辆自行车是由哪些材料组成的？
国际千克原器
二、质量的国际单位： 千克（kg）
1、常用的其它质量单位：
吨（t）、千克（kg）、克（ g）、毫克（mg）
2、换算关系：
1t g = 103g
1g = 1000mg = 103mg
千位制
练习：
0.35吨= 350 千克 50000 50吨= 千克 0.0005 0.5克= 千克 0.73克= 730 毫克
①把一根铁丝弯曲 ②一块冰化成水 ③因手握而升温的钢笔 ④从地球带到月球的一个苹果。 以上情况下的物体质量会变化吗？
质量是物体的一种属性
状态 铁丝被压弯曲， 形状 钢笔被握升温， 温度 飞船飞向月球， 位置
冰块熔化成水，
变化了，所含物质的多少 没有变化。 变化了，所含物质的多少 没有变化。 变化了，所含物质的多少 没有变化。 变化了，所含物质的多少 没有变化。
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.2.1 认识我们的实验室 教案设计
认识我们的实验室【教学目标】（一）知识与技能1．认识一些常用的仪器和药品。
2．了解药品取用的规程，能进行药品的取用。
3．认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
（二）过程与方法1．通过全景参观化学实验室，了解实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
2．通过亲身经历实验探究，初步学会药品取用的实验基本操作技能。
（三）情感。
态度。
价值观1．通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
2．通过合作学习，学会与人相处。
【教学重点】1．仪器的识记。
2．固体、液体药品的取用。
【教学难点】量筒和滴管的使用。
【教学准备】教学设备：投影仪，计算机实验用品：烧杯、集气瓶、酒精灯、滴瓶、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒、试管、镊子、药匙（纸槽）、量筒、胶头滴管、大理石、碳酸钠、稀盐酸、澄清的石灰水、酚酞溶液。
【教学过程】惯。
【课堂小结】本节课我们共同走进了化学实验室，认识了试管、量筒等一些仪器和它们的使用方法，学习了固体药品和液体药品的取用方法，大家也练习了这些基本的实验操作，大家总结一下你在这节课的一些具体收获。
学生畅谈收获。
【习题反馈】1．下列关于实验基本操作的说法中，错误的是（ ）A ．滴加液体药品B ．倾倒液体C ．读取液体体积D ．取用碳酸钠粉末 2．读量筒中液体体积时，某同学俯视读数为20mL ，则实际为（ ） A ．大于20m L B ．小于20mL C ．为20mL D ．无法判断3．做完实验后，对于用过的废液，你认为正确的处理方法是（ ） A ．拿出实验室 B ．留在实验台上，准备下次实验用 C ．倒入废液缸中 D ．放回原试剂4．我能写出下列仪器的名称，也知道它们的用途。
A_______B________C____D______E________其中，能直接进行加热的仪器是___________；可以量取一定量液体体积的是_________；收集少量气体的仪器是_________；用于给其他物质加热的是。
上海牛津版(五四学制)六年级科学上册：1.3.2 天平和质量 学案设计
天平和质量
【学习目标】
一、知识和技能
1．理解正确认识自然需要利用测量工具。
2．知道天平和各种秤是测量物体质量的工具，初步学会使用天平精确认识物体质量的实验技能。
二、过程能力和方法
能够运用天平测量固体的质量，并通过实验设计与探究，完成测量液体质量的实验。
三、情感态度和价值观
通过同伴合作学习与实验探究，形成正确认识自然需要利用测量工具的科学思想。
【学习重难点】
1．能运用天平测量物体质量。
2．体验人的感觉有时会不可靠。
【学习过程】
一、写出生活中各种不同类型的秤。
二、50千克，500克，1斤，1000克，1公斤，20吨，……
观察以上物体质量数据，我们注意到物体的质量数据有哪两部分构成？
三、写出测量液体质量的步骤和方法。
四、课外探究
怎样测量倒进锅内的豆油的质量？（油有很大粘性，小碗中油不能倒干净。
）。
六年级科学下册 天平教案 牛津上海版五四制
活动4有时我们需要测量某种液体的质量，液体如何称量？
完成称量液体实验：
1．测 量空烧杯的质量；
2．测量烧杯和水的总质量；
3．计算水的质量。
6、布置作业
天平
教学目标：
一、知识与技能
（1）知道研究科学需要利用 我们的视觉、听觉和触觉等感觉，但 人类的感觉有时并不可靠。
（2）理解正确认识自然需要利用测量工具。
（3）知道天平和各种秤是测量物体质量的工具，初步学会使用电子天平精确认识物体质量的实验技能。
（4）知道质量的常用单位。
二、过程与方法
（1）通过实验提高观察能力并能诚实的记录实验结果。
（2）能够运用电 子天平测量固体的质量，并通过实验设计与探究，完成测量液体质量的实验。
三、情感态度与价值观
（1）通过同伴合作学习与实验探究，感悟人体认识自然首先是利用感觉，但有时感觉却并不可靠。形成正确认识自然需要利用测量工具的科学思想。
（2）培养学生实事求是的科学精神。
教学重点和难点
重点：人体认识自然 、认识环境必须 利用感觉，但人的感觉有时不可靠；
出示数据：50克，500克，1斤 ，1000克，1公斤，20吨，……
观察以上物体质量数据，我们注意到物体的质量数据有哪两部分构成？
称量不同物体时要选择合适的秤，用不同的秤 时选用的单位也不同。在科学中质量的单位是千克(kg)，还有一个常用的是克(g)1kg=1000g，生活中常用的“公斤”就是“千克”。
能运用电子天平Leabharlann 量物体质量 。难点：体验人的感觉有时会不可靠；
教学过程：
1、学生活动
科学家要利用各种感官来判断周围的环境，在日常生活中，你是相信看到的还是 听到的？
《天平和质量作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《天平和质量》作业设计方案第一课时一、课程背景本作业设计方案是针对小学四年级自然科学课程中的《天平和质量》单元而设计的。
该单元主要内容涉及天平的使用和质量的测量，是培养学生观察、思考和实验能力的重要内容。
二、设计目标1. 帮助学生理解天平的作用和使用方法；2. 培养学生测量物体质量的能力；3. 提高学生观察和实验的技能。
三、设计内容本次作业设计包括以下内容：1. 天平的作用和使用方法：学生通过观察和实践，了解天平是一种用来比较物体重量的工具，并学会正确使用天平；2. 物体质量的测量：学生通过实验测量不同物体的质量，并学会如何记录实验数据；3. 实验报告撰写：学生根据实验结果撰写实验报告，总结实验过程，分析实验数据。
四、设计步骤1. 天平的作用和使用方法a. 讲解天平的作用和原理，引导学生观察天平的结构和使用方法；b. 学生分组，每组使用一台天平进行实践操作，比较不同物体的重量；c. 引导学生讨论实验结果，总结天平的使用方法。
2. 物体质量的测量a. 安排实验，要求学生使用天平测量不同物体的质量；b. 学生记录实验数据，并进行数据分析；c. 引导学生讨论实验结果，总结测量物体质量的方法。
3. 实验报告撰写a. 要求学生按照实验报告格式，撰写实验报告；b. 学生总结实验内容，陈述实验目的和方法，列出实验数据并进行分析；c. 鼓励学生展示实验结果和结论。
五、评价标准学生完成作业后，按以下标准评价：1. 对天平的理解和使用方法是否清晰；2. 物体质量测量的准确性和记录的完整性；3. 实验报告的逻辑性和结论的合理性。
六、作业要求1. 所有学生必须按时完成作业，并提交实验报告；2. 学生需按照要求认真完成天平和质量的实验操作；3. 作业完成后，学生可根据实验结果进行思考和讨论。
七、总结通过本次作业设计，学生将掌握天平的使用方法和物体质量的测量技能，培养学生观察、思考和实验的能力，提高学生对科学实验的兴趣和学习动力。
《天平和质量作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《天平和质量》作业设计方案《天平宁质量》作业设计方案一、教学背景分析：《天平宁质量》是小学数学教材中的一个重要知识点，主要涉及到重量的观点和天平的应用。
通过进修这一知识点，学生可以掌握重量的观点，培养观察和推理能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解重量的观点，掌握应用天平进行称重的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、推理和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作认识和团队精神。
三、教学内容：1. 重量的观点和单位的认识。
2. 天平的应用方法和原理。
3. 天平宁质量的干系。
四、教学重难点：1. 重量的观点和单位的转换。
2. 天平的应用方法和原理理解。
3. 天平宁质量的干系的理解和应用。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过实际生活中的例子引入重量的观点，让学生更容易理解。
2. 合作进修法：让学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
3. 教室讨论法：引导学生思考和讨论，增进学生之间的交流和思维碰撞。
六、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示不同物体的重量，引出重量的观点。
2. 观点讲解：讲解重量的观点和单位的转换，引入天平的应用方法和原理。
3. 实践操作：让学生分组应用天平进行称重，观察物体的重量并记录。
4. 拓展应用：设计一些实际问题让学生应用所学知识，解决问题。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思进修过程中的收获和困难。
七、教学评判：1. 教室表现评判：观察学生在实践操作中的表现和合作情况，给予适当的评判和鼓励。
2. 作业评判：设计相关作业让学生稳固所学知识，通过作业评判学生的理解和掌握水平。
3. 小测验评判：定期进行小测验，检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并加以纠正。
八、教学资源准备：1. 天平宁不同重量的物体。
2. 教学投影仪和PPT课件。
3. 学生实验记录表和作业练习册。
以上就是本次《天平宁质量》作业设计方案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
六年级科学上册1.3简单的实验技巧_天平和质量 精品优选PPT课件牛津上海版五四制
C整理仪器：用镊子将砝码逐个放回砝码盒内记录数据；
3、天平使用注意事项
A 不可超过天平的量程；
B、要用镊子夹砝码；
C、轻拿轻放； D、不能把潮湿或有腐蚀性
的物体直接放在托盘上。
口诀
天平放平 游码归零 横梁调平
左物右砝 先大后小 物码复原。
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
工作原理：横梁平衡
2、托盘天平的正确使用
观察：天平的最大称量，横梁标尺最小刻度值.
（1）天平放在水平工作台上，游码拨到标尺左端 零刻度线上。
A调平 （2）调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度
盘中央红线上，天平平衡。
（1）被测物体放在左盘，估测被测物体质量，向右盘
B秤量 中用 镊子加减砝码，并移动游码，直至平衡。
国际千克原器
二、质量的国际单位： 千克（kg）
1、常用的其它质量单位：
吨（t）、千克（kg）、克（ g）、毫克（mg）
2、换算关系：
1t = 1000kg = 103kg
1kg = 1000g = 103g
千位制
1g = 1000mg = 103mg
练习：
0.35吨= 350 千克 562毫克= 0.562 克 1.8千克= 1800 克 500毫克= 0.0005 千克 2500千克= 2.5 吨
50吨= 50000 千克 0.5克= 0.0005 千克 0.73克= 730 毫克
《天平和质量》作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《天平和质量》作业设计方案第一课时一、设计背景《天平和质量》是中学物理课程中的一个重要知识点，涉及物质质量的测量和表达。
为帮助学生深入理解和掌握该知识点，本次作业设计将从不同角度出发，结合理论知识和实际操作，以提升学生对《天平和质量》的认识和技能。
二、设计目标1. 熟练掌握《天平和质量》的基本概念和原理；2. 能正确操作天平进行质量测量；3. 能应用所学知识解决相关问题。
三、设计内容1. 理论知识学生根据课本内容和教师讲解，完成有关《天平和质量》的基本概念和原理的学习总结。
学生需要掌握什么是质量、怎样使用天平进行质量测量、质量的单位等基本知识。
2. 实际操作学生将进行实际操作，使用天平进行质量测量。
教师可准备一些不同质量的物品让学生测量，并记录实验结果。
学生将根据测量结果计算质量的平均值，并进行误差分析。
3. 问题解答学生将根据所学知识，解答一定数量的问题。
问题类型可包括质量单位转换、质量测量误差分析、天平使用技巧等，以检验学生对《天平和质量》知识的掌握程度。
四、评价方式1. 实验操作评价：评估学生在实际操作中的操作技能和实验规范性。
2. 知识掌握评价：通过问题解答部分考察学生对《天平和质量》知识的掌握情况。
3. 总成绩评价：通过综合实验操作和知识掌握情况，给予学生综合评价和等级评定。
五、作业要求1. 作业完成时间：一周内完成。
2. 作业提交形式：实验操作记录、知识总结、问题解答，形成综合作业报告。
3. 作业提交方式：纸质或电子版均可，统一在规定时间内提交给任课老师。
六、作业总结通过本次作业设计，《天平和质量》作为中学物理中的一个重要知识点，可以帮助学生更加深入地理解和掌握。
通过理论学习、实际操作和问题解答的结合，促使学生在实践中提高自己的科学素养和实验技能，达到学以致用的目的。
同时，本次作业设计也将对学生的综合能力、分析问题的能力和实验操作技能进行全方位的考核和评价。
第二课时一、设计背景：本作业设计旨在帮助学生深入理解物理学中的“天平和质量”概念，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力，培养学生的科学思维和实验精神。
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1．能运用天平测量物体质量。
2．体验人的感觉有时会不可靠。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、天平和质量
测量工具有多种，天平就是帮助我们正确认识物体质量的测量工具。
你所熟知的测量物体轻重的工具还有哪些？
你已经知道的秤有哪些？
展示各种秤的图片或实物。
各种不同的秤。
磅秤、电子秤、钩秤，弹簧秤、天平。
学生实验活动，利用天平测量固体质量。
交流、讨论称量体验与数据。
学会使用天平测量固体质量。
3．使用天平测量液体质量。
实验指导：
有时我们需要测量某种液体的质量，液体如何称量？
课外探究：
怎样测量倒进锅内的豆油的质量（油有很大粘性，小碗中油不能倒干净。）
学生讨论实验方案，完成称量液体实验：
1．测量空烧杯的质量；
2．测量烧杯Hale Waihona Puke 水的总质量；3．计算水的质量。
学会简单的实验探究方法测量液体的质量。
三、小结
1．本节课你获得了什么样的科学理念？给你什么启迪？
2．你学会了哪些实验技能？
学生讨论交流：
各种测量工具可以帮助我们精确的认识自然。
运用天平测量物体的质量。
学生识别各种秤，讨论它们的应用范围。
学会识别不同的秤，知道不同秤的适用范围。
二、认识质量单位
物体有轻有重，轻重不同表示不同的物体有不同质量，什么是质量？
（指导学生养成阅读习惯。）
（用PPT）出示数据：
50克，500克，1斤，1000克，1公斤，20吨，……
观察以上物体质量数据，我们注意到物体的质量数据有哪两部分构成？
天平和质量
教学目标
一、知识和技能
1．理解正确认识自然需要利用测量工具。
2．知道天平和各种秤是测量物体质量的工具，初步学会使用天平精确认识物体质量的实验技能。
二、过程能力和方法
能够运用天平测量固体的质量，并通过实验设计与探究，完成测量液体质量的实验。
三、情感态度和价值观
通过同伴合作学习与实验探究，形成正确认识自然需要利用测量工具的科学思想。
活动：
1．使用体重计或健康秤测量身体质量。
指导活动：
首先我们运用体重计或健康秤，测量自己身体的质量是多少。
以小组为单位轮流上前测量体重。
学生交流测量数据。
熟悉使用体重计测量身体质量。
2．使用天平测量固体质量。
指导实验活动：
我们再来学习使用托盘天平（或电子天平）学习称量各种固体物质的质量。
把你身边的各种学习用品或其他物体都称量一下。
（板书）数字、质量单位。
我们在使用不同的秤时，可能会使用不同的单位，为了应用与研究的方便与统一，科学的质量单位是什么？常用的是哪二个单位？它们的数量关系如何？
阅读、讨论质量概念。
物体质量数据有“数字”和“质量单位”构成。
阅读、识记：
科学的质量单位是：
千克（kg）和克（g）；
1kg=1000g。
知道质量概念，能够识记质量的单位及换算关系。