雷雨模板
雷雨作文模板英语
雷雨作文模板英语How do you describe a thunderstorm in English and Chinese?A thunderstorm is a storm that produces thunder and lightning, and is usually accompanied by heavy rain. It is a common occurrence in many parts of the world, and can be a powerful and destructive force.雷雨是一种产生雷声和闪电的暴风雨，通常还伴随着大雨。
在世界许多地方都很常见，可能是一种强大且具有破坏力的力量。
What are the causes of a thunderstorm?Thunderstorms are caused by the buildup of electrical charge in the atmosphere. This charge is created when warm, moist air rises from the ground and collides with colder, drier air. The rising air cools and condenses, forming clouds. As the clouds continue to grow, the electrical charge builds up until it is released in the form oflightning.雷雨是由大气中电荷积聚引起的。
当温暖潮湿的空气从地面升起并与更冷、更干燥的空气碰撞时，就会产生这种电荷。
上升的空气冷却并冷凝，形成云层。
随着云层的不断增长，电荷不断积聚，直到以闪电的形式释放。
What are the different stages of a thunderstorm?A thunderstorm typically has three stages:Cumulus stage: This is the first stage of a thunderstorm, and is characterized by the formation of cumulus clouds. These clouds are puffy and white, and are often seen on fair-weather days.Mature stage: This is the second stage of a thunderstorm, and is characterized by the development of anvil clouds. These clouds are flat and anvil-shaped, and are often seen during thunderstorms.Dissipating stage: This is the third and final stageof a thunderstorm, and is characterized by the dissipation of the clouds. The rain and thunder gradually diminish, and the storm eventually ends.雷雨通常有三个阶段：积云阶段，这是雷雨的第一阶段，其特征是积云的形成。
雷雨教案面试试讲模板范文
课时：1课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》这部作品的背景、主题和人物关系。
2. 感受曹禺的戏剧语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美情感。
教学重难点：1. 理解《雷雨》中复杂的人物关系和矛盾冲突。
2. 分析曹禺的戏剧语言特色，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其作品背景。
2. 提问：同学们对《雷雨》这部作品有什么了解？3. 学生自由发言，教师总结。
二、新授课1. 介绍《雷雨》的故事梗概，引导学生理解作品主题。
2. 分析主要人物的性格特点，如周朴园、鲁侍萍、周萍等。
3. 讨论作品中的矛盾冲突，如家庭矛盾、伦理道德矛盾等。
4. 分析曹禺的戏剧语言特色，如对话简洁、情感丰富、富有象征意义等。
三、巩固练习1. 学生分组讨论，分析作品中的重点情节和人物关系。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调《雷雨》的主题和人物关系。
2. 布置作业：撰写一篇关于《雷雨》中周朴园或鲁侍萍的人物分析文章。
五、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学水平。
试讲逐字稿：各位考官，大家好！今天我试讲的课题是《雷雨》。
首先，让我们简要了解一下《雷雨》的背景。
这部作品是曹禺的代表作之一，创作于1934年，反映了当时中国社会的家庭矛盾和伦理道德问题。
接下来，我将介绍《雷雨》的故事梗概。
故事发生在周家，主要讲述了周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的复杂关系。
其中，周朴园和鲁侍萍的爱情悲剧，以及周萍与四凤之间的伦理道德矛盾，构成了作品的主要矛盾冲突。
在分析人物性格特点时，我们可以看到周朴园的专制、鲁侍萍的坚韧、周萍的叛逆等。
这些人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象。
在戏剧语言方面，曹禺运用简洁、富有象征意义的语言，使作品更具艺术魅力。
教师资格证面试真题答案《雷雨》试讲模板试讲稿逐字稿及答辩
(1)试讲约 10 分钟；(2)理解雷雨前中后的景象；(3)配合教学内容适当板书。
(1) 《雷雨》是一篇有情境性的文章，请问你在教学时如何有步骤引导学生复述课文？(2)结合本篇课文请举例说明积累语言主要有哪些常用方法。
部编版小学语文二年级上册课文第六单元第 2 课。
知识与能力:认识“压、蝉”等生字词语，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法:理解课文内容，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
情感态度与价值观:能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景，体会文章的感情。
教学重点:会认记本课时 4 个生字，会写 10 个生字;能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学难点:联系生活实际。
有感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
(一)导入由甲骨文中的“雨”字导入。
顺势引入课题《雷雨》。
(二)初读1.观看课文朗读的动画。
2.学生自读课文，要求字音读准确，圈出生字，互相纠正。
3.学生以小组、同桌等方式自我检查，请小老师带读。
4.生词去掉拼音帽，生词变生字，依次读一读加深印象。
5.在课文中画出带有生字的句子，然后一起读一读(三)析读感知雷雨前景象1.说一说课文的主要写了哪三部分内容?(雨来前、风来了以及暴风雨来了)2.提炼一下这三部分的顺序，应该就是?(雷雨前→雷雨中→雷雨后)3.结合配图，自读 1-3 段，体会雷雨前的样子(压抑的)4.边读边想，思考雨前主要抓住了哪几样景物进行描写?(乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)5.雷雨来临之前都有哪些特点?(天气闷热)6.天气非常闷热，一点风也没有，是从哪儿知道的?(“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”)7.应该怎样读?才能显得再安静一些呢?(齐读再次感受课文)8.还能了解到雷雨前的哪些特点?(天上布满了乌云，感觉就像天黑了一样。
)9. “压”字有什么感觉?结合图片，问:乌云密布，漫天的乌云向你压下来，你有什么感觉?(给人一种透不过气来、很闷、乌云来势凶猛。
雷雨天气防范应急预案模板7篇
雷雨天气防范应急预案模板7篇雷雨天气防范应急预案模板（篇1）为了做好面对气象灾害的应急反应工作，提高我校应对气象灾害的应急处理能力，最大限度地减少或避免气象灾害造成的损失，依据有关法律法规，制定本预案。
一、暴雨1.暴雨信号由气象台发布，学校依据区电视台或电台播放的暴雨信息做出反应。
2.黄色暴雨信号的应急工作（1）总务处布置检查所有建筑物、设施设备，做好防淋、防浸的各项工作。
检查及排通校内的.排水设施。
（2）学生停止在室外活动，教导处、班主任督促学生返回室内。
教室内的学生严禁喧哗，以免造成恐慌，值日老师到班检查学生纪律、考勤。
（3）学生上学或放学应带备雨具，禁止骑自行车的同学骑车打伞。
3.红色暴雨信号的应急工作（1）继续做好黄色暴雨信号的应急工作。
（2）校内所有人员暂停一切户外活动和作业。
（3）总务处组织好低洼易浸物资的转移或保护。
4.黑色暴雨信号的应急工作（1）总务处做好校产的保护工作，根据雨情做好校园排涝工作；学工处做好师生的管理工作；教导处宣布停课并做出恢复上课的时间及课程调整安排的通知。
（2）师生留在课室内密切留意天气的情况。
班主任到班管理并安抚学生情绪、照顾学生安全。
（3）黑色暴雨信号发布后，师生应留在家中或学校不要外出，校内的师生要到情况适宜才能回家。
（4）如果学生处于往返学校的途中，应立即就近找安全地方避雨，电话通知家长接回家中，并致电班主任履行请假手续。
（5）班主任加强学生考勤的管理，对不在学校的学生与家长联系，明确其去向。
（6）各班、各办公室、各功能室的责任人要做好本责任范围内人员与物资的安全保护工作。
学校对造成损失的情况做出评估。
5、暴雨警报解除后，各班主任要立即分别向总务处报告人员与物资的情况，各处室要迅速向校长室报告人员与物资的情况。
二、台风1.台风信号由气象台发布，学校依据电视台播放的暴雨信息做出反应。
2.白色注意信号与绿色警告信号的应急工作（1）学校各部门做好防风准备。
降雨通知居民范文模板
降雨通知居民范文模板
尊敬的居民：
您好！为了让大家及时了解天气情况，做好防雨准备，我们特向您通知以下降雨信息：
根据气象部门的最新预报，近期我市将出现持续降雨天气。
预计降雨时间为X月X日至X月X日，降雨强度较大，可能伴有雷电和短时强降水。
为了确保您和家人的安全，请注意以下几点：
1. 居家安全：请检查居住环境，确保屋顶、阳台、窗户等地方没有漏水漏雨的情况。
如发现漏水，请及时修理或联系物业维修人员。
2. 防雨准备：请合理安排出行计划，尽量避免在降雨期间外出。
如果必须外出，请带好雨具，如雨伞或雨衣，以免受雨水淋湿。
3. 雨后排水：根据降雨情况，及时清理低洼地、排水沟等地方的积水，防止积水对居民区造成影响。
如发现排水不畅，请及时报告物业或相关部门。
4. 雷电防范：雷雨天气时，请远离高大树木、广告牌、电线杆等高耸物体，避免在室外活动。
如遇到雷电，应立即回到室内，避免在开放区域逗留。
5. 灾害状况报告：如遇到灾害状况，如山体滑坡、河水泛滥等，请及时拨打紧急救援电话，或与当地政府联系，寻求帮助和指导。
我们将密切关注天气变化，及时提供最新的天气信息和预警通知。
如有需要，我们会进一步发布相关通知。
希望您能理解并配合我们的工作，共同做好防雨准备，确保居民区的安全。
最后，也请您相互转告邻居，以便大家能够共同应对降雨带来的不便与风险。
感谢您的支持与配合！
此致
敬礼
XXX小区物业管理处
日期：XXXX年XX月XX日。
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件(模板)
04
《雷雨》艺术特色
戏剧冲突的处理
01 戏剧冲突的构建
通过复杂的人物关系和尖锐的矛盾冲突，使剧情 紧凑且富有张力。
02 冲突的层次感
从家庭伦理到社会阶级，多层次的冲突使剧情更 加丰富多样。
03 冲突的解决方式
通过悲剧和喜剧的交融，展示了人生百态和命运 的无常。
人物性格的刻画
01 立体的人物形象
每个角色都具有鲜明的性格特点和丰富的内心世 界。
02 人物性格的演变
随着剧情的发展，人物性格也在不断变化和成长 。
03 人物关系的复杂性
不同人物之间的性格冲突和情感纠葛，增加了剧 情的层次感。
语言特色和舞台提示
生动的语言表现力
通过个性化的语言和生动 的表达，使角色形象更加 鲜明。
语言与舞台提示的结 合将语言艺术与舞台艺术完
THANKS
感谢观看
美结合，使剧情更加生动
有力。
舞台提示的运用
通过舞台提示来描绘场景 、营造氛围，增强观众的 代入感。
05
《雷雨》的影响和意义
《雷雨》在中国话剧史上的地位
总结词
里程碑之作
详细描述
《雷雨》被视为中国话剧发展的里程碑之作，它 的出现标志着中国话剧从传统转向现代，具有划 时代的意义。
《雷雨》对后世话剧创作的影响
02 周朴园是该家庭的主人，他和他的妻子蘩漪以及 他们的两个儿子周萍和周冲之间存在着复杂的感 情纠葛和矛盾。
02 随着剧情的发展，家庭内部的矛盾和冲突逐渐激 化，最终导致了悲剧的发生。
02
《雷雨》角色分析
周朴园角色分析
总结词
伪善的资本家
详细描述
周朴园是《雷雨》中的主要反面人物，他是一个伪善的资本家，表面上道貌岸然，实际上冷酷 无情。他为了自己的利益不择手段，甚至不惜牺牲家庭和亲情。他的虚伪和自私导致了家庭的 悲剧。
雷雨大风预警通知模板绿化
雷雨大风预警通知模板绿化
各位业主们：
据气象台报道，近日我省大部分地区将出现雷雨大风天气，XX 省气象局通报，根据最新气象资料分析，预计今起三天，我省有一次中到大雨，部分地区暴雨天气过程，并伴有冰雹、雷雨大风等强对流天气。
据预计，暴雨区主要位于XX、XX、XX、XX以及黄冈北部等地。
过程累计雨量鄂东南、江汉平原南部10~20毫米，其他地区30-50毫米，部分地区60~80毫米，局部可达150毫米左右。
提醒业主朋友们如需出行到恩施、宜吕、荆门、孝感以及黄冈北部等地，请注意关注天气变化，并注意预防冰雹等强对流天气。
下雨期间可能会伴有大风，请广大业主朋友们将阳台上养殖的花花草草妥善保管，避免大风天气坠落楼下，伤及行人。
同时也提醒业主朋友们在近几天出门注意携带雨伞。
为避免天气突变给您的财产造成损失，XXX城物业服务中心特别提醒您在雷雨大风天气注意以下事项：
1、请注意关好门窗，以免雨水进入户内导致地板或家具浸湿；
2、及时收取阳台晾晒的衣物，缚紧容易被风吹倒之物，将盆栽搬回室内；及时清理阳台悬挂物及花盆等，避免高空坠物给楼下业主造成安全隐患；
3、及时对阳台地漏进行清理，以免因下水管堵塞返水到室内；
4、小区车辆行驶请谨慎慢行，以免视线不清、路面打滑方向失控；少骑摩托车或自行车出行；如经过有标识提示已封闭的区域，请绕行，以免发生意外；
5、请关闭好机动车关窗，非机动车请上U形锁，避免因大风天气电子锁误报滋扰邻居休息；
6、在小区行走时，请不要在光面大理石上停留，以免滑倒；
7、检查家中厨房、卫生间排水管、空调孔是否密闭，大风暴雨天气下请堵住孔洞。
XX物业
20XX年XX月XX日。
雷雨的英文作文模板
雷雨的英文作文模板The rain was pouring down, the thunder was roaring, and the lightning was flashing across the sky. It was a wild and fierce storm, and I couldn't help but feel a little scared.The sound of the rain hitting the roof was deafening, and the wind was howling outside. I could hear the branches of the trees swaying and creaking in the strong gusts of wind. It was a chaotic symphony of nature's power.I watched as the streets quickly turned into rivers, with the water rushing down the drains and creating mini waterfalls. The sound of the water gushing down the streets was almost as loud as the thunder.The sky was a deep, ominous shade of grey, and the clouds seemed to be swirling and churning with anger. The flashes of lightning illuminated the sky, making everything seem surreal and otherworldly.The power went out, and the house was plunged into darkness. I fumbled around for a flashlight, feeling a sense of unease in the pitch-blackness. The only source of light now was the occasional burst of lightning that lit up the room for a split second.I could feel the tension in the air, as if the storm was a living, breathing entity. The crackling of the thunder seemed to reverberate through my bones, and I couldn't help but shiver with each new boom.As suddenly as it had begun, the storm started to calm down. The rain eased up, the thunder became more distant, and the lightning grew less frequent. The world outside seemed to take a collective sigh of relief.In the aftermath of the storm, the air was fresh and clean. The earth seemed to have been washed anew, and everything looked brighter and more vibrant. It was as if the storm had cleansed the world of its troubles.The experience of the thunderstorm left me feeling both exhilarated and humbled. It was a reminder of the awesome power of nature, and the importance of respecting and appreciating it.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、说教材地位特点
我今天所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第三单元第二课。
这个单元是小说和戏剧单元。
通过学习本课，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
引导学生在阅读剧本时，注意品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中的发展、变化中得到体现
的。
二、说教学目标
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
情感目标：认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
三、说教学重难点
根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点。
重点：两个矛盾：周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突、周朴园与工人代表鲁大海的矛盾冲突难点：a、把握周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被侮辱残害的根源。
b、
了解出场人物之间的复杂的关系。
四、说学情
学生是学习的主体，我教学的对象是高一年级的学生。
大部分学生经过初中阶段的学习，具备了最基础的感知语言、情感体验等能力。
同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对于文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识，因而在学习过程中具有不同程度的积极性和自主性。
但是，现代的高中生看话剧的机会不是很多，他们对戏剧的理解多停留在书本上，书本的表现形式对他们来说都显得生涩，远不如电影或电视的影响大。
另外，《雷雨》所反映的时代背景离这些学生太遥远，仅仅通过老师的讲解很难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛，针对这种情况，在充分考虑教学目标和教学内容的基础上，应引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。
五、说教学过程
一、导入。
激发情感，创设氛围。
（约3分钟）
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。
以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。
以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。
究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。
接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏
剧大师，走进《雷雨》。
二、资源收集和整合分析（约13分钟）
1、设问提示，提出问题
我采用换位思考。
由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。
也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。
他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。
2、信息收集处理
⑴聚焦问题
就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。
进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。
A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）
B、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景
⑵资源搜索
教师将全体学生分为两大组。
各组负责其中一个问题。
之后，教师提供给学生解答问题的途径。
收集课文和课外资料上的信息利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。
访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。
为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。
在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。
享受学习的过程，提高自主学习的能力。
3、交流、汇报、讨论
接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。
之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。
期间，教师作适当重点点拨。
之后，教师作简要小结。
并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。
为下面教学做好准备。
三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）
1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。
回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。
培养学生鉴赏戏剧的能力。
我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。
作为研读的重点。
2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。
A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。
B、分析人物性格。
3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题A。
以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。
之后，让学生课堂口头回答以下问题。
⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。
⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？（学生简要口头回答）
4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。
接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。
利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。
A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？
B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？
之后，教师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。
”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待《雷雨》中的人物。
鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。
5、讨论完毕。
教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。
四、课外研究拓展（约3分钟）
在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。
1、教师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命题。
如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺创作《雷雨》的前后历程
C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛
D、周朴园和他的三个女人
E、《雷雨》和《原野》比较谈
2、鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布一个研究性命题。
并让他们选择其中较有价值的一个命题。
作为课外研究性学习的作业。
3、要求学生课外以doc格式记录成果。
通过电子邮件发送至老师的电子信箱。
五、结束词
我的结束词是这样的。
同学们。
今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。
我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。
现在走出《雷雨》。