【精选】人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计文件

人教版五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计 【教材分析】 这次口语交际和习作是围绕本组专题“走近毛泽东”安排的，让学生从看 过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深 的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或 读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生 的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对 革命领袖和英雄人物的崇敬之情。 【设计理念】 本次口语交际和习作都与单元主题有关，将二者有机地融为一体，提出明 确的要求，组织谈话内容，分为“谈影视作品”（关于毛泽东或革命领袖或英 雄人物） 和“讲故事”两大方面。 在活动中根据学生的实际情况， 先分组活动， 然后畅谈交流，要充分体现双向互动的特点，再结合本组课文的写作特点，运 用其中的方法，最后完成习作。

让文本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过 程中，提升语文的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努 力用语言去打动他人，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 【教学目标 】 １、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或 故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。 ２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性 格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。 知识与能力 : ⑴运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下 来。 过程与方法 ： ⑵要把活动的过程和场景写清楚。 ⑶要将场面描写得真实、具体、清楚。 情感、态度、价值观 ⑷同学之间能够相互合作，练习修改习作，提高写作水平。 【 教学重难点 】 1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 3、把场景写具体，写清楚，把活动的过程写完整。 【课时安排 】 ３课时。 【课前准备 】 1 、课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、 英雄人物的影视作品或故 事。 2、回忆一次活动经历，比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视 里看到的运动会开幕式。 3、搜集阅读写活动的相关文章，学习写作方法。 4、组织一次小型跳绳比赛。 【教学过程 】 第一课时 口语交际一、谈话导入，引出话题 １、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了 解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还 看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？ ２、学生汇报已看过的影视作品。 二、分组交流，相互补充 １、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我 们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关 故事。可参考交流提示进行交流。 提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻 印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可 以询问。 ２、学生小组交流，教师参与： ３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记： 影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。 作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。 作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。 印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。 自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。 ４、自由组合，并选出组长。 ５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。 三、全班交流，集体感受 推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 参考话题： 1. 影视作品： ⑴ 关于毛泽东的影视片： 《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》 、《西安事变》、《四渡赤水》、 《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、 《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》 ⑵ 革命领袖： 《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰 碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》 。 ⑶ 英雄人物： 《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》 、《抗日 名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。 四、拓展交流，布置作业 １、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？ ２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影 记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时习作 （第一次） （一）话题交流，真情融汇： 1．前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》 。“开国大典”的最大特色 是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。 下面，我们来看一看“开国大典” 的两个场面： 出示 会场布置的场面①会场在天安门广场。 广场呈丁字形。（点）②丁字形一横的北面是一道河， 河上并排架着五座白石桥； ③再北面是城墙， 城墙中央高高耸起天安门的城楼。 ④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立 着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分 挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 （面） 群众队伍游行场面 ①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广场上的灯笼火把全都点 起来，一万支礼花陆续射入天空。 （点）③天上五颜六色的火花结成彩， 地上千 千万万的灯火一片红。④群众游行一在这时候开始。⑤游行队伍分东西两个方 向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和 国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安 门的白石桥前， 一举起灯笼火把， 高声欢呼“毛主席万岁！ ”“毛主席万岁！ ” （面）⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不 断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点） 学生朗读。 【设计意图】 通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面 描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新课的探索。 2．引导讨论： 投影出示 （1）在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”， 哪里是写场面 的“面”？ （2）写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺序来写的） （3）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。 （承上启下，说明提示） （4）说说场面描写中“点”与“面”的关系。 （先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。 ） （5）说一说， 在场面描写中，什么是点？什么是面？ 教师引导学生讨论交流 学生读要求，小组讨论交流。 3．刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。 今天我们就来学习这种方法， 练 习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。 【媒体展示】 学习《开国大典》 场景描写的方法， 按顺序具体描写一个场景。 学生自由朗读交流，老师相机评点。 4 ．【学生讨论后教师总结】 师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为 中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中， 选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容 要具体，语句要通顺。 （二）成语点睛，诗句引趣： 师：为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大 家读一读，说一说你最喜欢哪一个？ 议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 争先恐后 【体育比赛场面】 欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】 山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】 人头攒动 车水马龙 流光溢彩美轮美奂巧夺天工【街市热闹、街景美丽】【设计意图】引导学生诵读成语，创设一种情景，引导学生积累词语，拓展视野，为下面的 习作指导做好铺垫。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 师：今天，在学习“场面描写”之前， 请大家先玩一玩“一分钟跳绳”的 游戏。希望大家能积极参与表演、观察感悟。 学生玩游戏，之后说开心，说场面 【设计意图】 小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣；让学生 在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，使学生能爱作文，有话想说，有话会说，有 话巧说， 有话趣说。帮助学生认识了动态的场面，可以引发学生习作的情趣， 激活学生的创 新思维。

（四）趁热打铁，一触而就。用我手舒我心

从以上提供的材料任选一个进行写作。 四、评改赏析 讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多 方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

第二、三课时习作 （第二次） （一）奇思妙想，开启心路： 1、师：读一读，想一想，体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的 感情、写作特点。 【出示课文内容】 毛泽东主席宣布： “中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ ”这庄 严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄 伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民 的心一齐欢跃起来。 指名朗读