最新人教版三年级数学下册第二单元教学设计教学提纲
人教版三年级数学下册第二单元教学设计(20201124213208)
11-35页。
【单元教材分析】：“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。
本单兀的主要内容有：口算除法，笔算除法, 体现了由易到难，由低到高的思维规律。
本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。
【单元教学目标】：1、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
5、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
【单元教学重点】：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
【单元教学难点】：使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
【单元课时安排】：共12课时1、口算除法3课时2、笔算除法7课时3、整理和复习2课时三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计教学过程三数（下）第二单元除数是一位数的除法教学设计教学难点 理解用一位数除的算理。
(除数是一位数除法口算的思考 方法)教学方法讲解法讨论法 教学课时一课时教学流程一、 复习旧知，巩固技能 1、 听算：18-6 3600 - 4 5600 - 7 270 - 9 280 - 7 560-8 6000 - 6 320 - 8 200 - 5 3200 - 8 2、 66是由几个十和几个一组成的？ 二、 探究新知1、学习教材第12页例3。
教师备课：三年级数学下册第二单元教案准备与设计
教师备课是教学工作中不可或缺的一环，它直接关系到教学质量和教育效果。
本文将以三年级数学下册第二单元教案为例，介绍我对教案的准备与设计过程，以帮助其他教师更好地完成备课工作。
一、教学目标的制定教学目标是教学的中心，它体现了教师对学生的期望和对教学内容的把握。
在制定教学目标时，我参考了《小学数学课程标准》中有关三年级数学下册第二单元的要求，再结合实际情况和学生的特点调整教学目标。
本单元的教学目标如下：1.让学生掌握100以内的加法、减法口算，并能灵活运用于实际生活中。
2.培养学生使用几何图形的能力，了解图形名称及基本性质。
3.让学生能够解决简单的实际问题，培养解决问题的能力。
4.培养学生的口算速度和正确率，增强计算能力。
二、教学内容的选择在确定了教学目标后，我根据目标的要求，结合学生的实际情况选择了相应的教学内容。
本单元的教学内容包括：1.100以内的加法、减法口算。
2.几何图形的名称及基本性质。
3.简单的实际问题解决。
4.口算速度和正确率的提高。
针对每个教学内容明确它的教学重点、难点和注意事项，以便更好地进行授课。
三、教学活动的设计为了实现教学目标和教学内容的落实，我针对每个教学内容设计了相应的教学活动，确保教学过程中能够让学生的知识得到充分的巩固和提高。
本单元的教学活动包括：1.加法、减法的口算练习活动，包括整体上的拆分、拆分上的整体和不进位加减法等。
2.制作几何图形的折纸活动，让学生在制作过程中对几何图形的基本性质有更深刻的认识。
3.单元小结，让学生总结复习本单元所学内容。
4.数学角逐比赛，让学生在竞赛中提高口算速度和正确率。
每个教学活动的设计都具有针对性和创新性，既能激发学生的学习兴趣，又能够锻炼学生的学习能力和思维能力。
四、教具、教材的选择教具和教材对于教学的质量和效果具有很大的影响，正确选择和使用教具和教材是教师备课工作的重要环节。
本单元所选教材为《小学数学下册》，同时根据教学内容所需，在备课过程中根据实际情况选择了相应的教具，包括计算器、图形拼接游戏、折纸模板等，这些教具和教材能够有效地促进学生的学习和思考。
人教版小学数学三年级下册第二单元教学设计带单元计划
第二单元教材说明和教学建议一、教学内容1.本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
课题内容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2 除法估算基本的笔算除法例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4 用乘法验算除法有关0的除法例5 有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）（一位数除三位数、商三位数）例7商的中间或末尾有0（2）（一位数除三位数、商三位三数）本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础二、教学目标1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4.使学生感受数学及生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、编排特点1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
本套教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照这样一个规律进行的。
因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
2.凸显计算是解决问题的工具。
本单元的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中这样，除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生了。
3.加强估算，注重培养学生估算意识。
本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。
四、教学建议1.加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课一、课程概述该备课旨在教授人教版小学数学三年级下册的第二单元内容，涵盖内容包括数的认识，数的比较，数的顺序等。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握能够认识和读写一、二位数的数；2.进一步培养学生对数的比较与排序的能力；3.培养学生考虑问题和解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握一、二位数的认识与读写；2.理解数的比较与排序的概念；3.引导学生有效地解决问题。
四、教学难点1.学生的数的辨认和书写能力提高；2.引导学生灵活运用比较和排序的方法。
五、教学准备1.教学课件及相关教辅材料；2.课堂练习题及解答。
六、教学过程第一步：引入通过观察板书上写的数字，引导学生回忆并理解数的意义。
鼓励学生说出自己生活中常见的数字。
第二步：探究1.让学生观察数的形式。
利用实例，引导学生将数分解为个位数和十位数，理解数的构成。
2.向学生提出问题，让他们比较不同数的大小。
通过比较，引导学生理解数的比较概念和方法。
3.利用实物或图片，让学生进行排序。
通过排序，帮助学生理解数的顺序。
第三步：拓展1.结合生活实际，让学生举一些比较和排序的例子。
2.引导学生分析和解决实际问题，培养他们的思维能力。
第四步：巩固与展示1.布置课后习题，要求学生巩固所学内容。
2.鼓励学生在课堂上展示自己的答案和思路，加深对所学内容的理解。
七、课堂作业1.完成课后习题；2.思考身边的实际问题，尝试用数的比较和排序方法解决。
八、教学反思本节课通过提供实例和实物，引导学生理解数的构成，比较和排序的概念，鼓励学生在课堂上展示解决问题的方法和思路。
希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。
3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难 点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。
第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。
第二，注意笔算的书写格式。
虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。
应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。
1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。
3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。
4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。
6.提示：你们观察的非常仔细认真。
今天我们学习有关这些类型的内容。
学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。
人教版三年级数学下册第二单元电子教案
第二单元教学计划xxx小学教学设计一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷780÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
2.各小组代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
3.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
（4）反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
4.想一想：600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。
三年级数学下册第二单元教案
三年级数学下册第二单元教案三年级数学下册第二单元教案8篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册第二单元教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学下册第二单元教案1〖教学目标〗1、借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。
2、通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
〖教材分析〗本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。
因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。
〖教学设计〗（一）导入师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？（轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
）（二）新课1、创设情境。
师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。
（出示主题情境图）2、学生观察情境图，开展数学游戏。
师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？（让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。
）师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。
哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。
（请两个同学上台表演。
）师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。
同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。
听清游戏规则：每人都有5分的基础分；“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分；“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣一分；如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号；在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。
三年级数学下册第二单元教案（精选6篇）
三年级数学下册第二单元教案三年级数学下册第二单元教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级数学下册第二单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第二单元教案篇1第三单元统计教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
教学目标：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
教学重点：1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
并会进行简单的数据分析。
2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。
会看两种统计图。
教学难点：学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
会进行简单的数据分析。
求平均数。
第二课时条形统计图（二）教学内容：教材第39页例2，练习十第2、3、4题。
教学目标：1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会正确分析各种不同的统计图。
3、培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。
重点难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
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第二单元 除数是一位数的除法 【单元教学内容】： 教材11-35页。
课题 内 容
口算除法 例1 用一位数除商是整十、整百、整千的数 用一位数除几百几十或几千几百 例2 除法估算
基本的笔 算除法 例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除） 例2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）
例3 一位数除三位数（商是两位数且有余数） 除法估算 除法的验算 例4 用乘法验算除法
有关0的除法 例5 有关0的除法
例6 商的中间或末尾有0（1）（一位数除三位数、商三位数）
例7 商的中间或末尾有0（2）（一位数除三位数、商三位三数）
【单元教材分析】： “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，体现了由易到难，由低到高的思维规律。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。 【单元教学目标】： 1、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 5、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。 【单元教学重点】：
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 【单元教学难点】： 使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 【单元课时安排】：共 12课时 1、口算除法 3课时 2、笔算除法 7课时 3、整理和复习 2课时 三数（下） 第二单元 除数是一位数的除法 教学设计 课 题 口算除法（11-12页的例1例2）“做一做”，练习三的第1-3题。
教学目标 知识与技能 使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。 过程与方法 使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 情感态度与价值观 学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
教学难点 理解用一位数除的算理。（除数是一位数除法口算的思考 方法） 教学准备 相关课件，小棒等
教学方法 讲解法 讨论法 教学课时 第一课时 教学流程 教学环节 教学过程 修订栏 教 学 过 程 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 6÷3= 8÷4= 5÷5= 9÷3= 12÷6= 10÷2= 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 4、把6捆小棒平均分给3个小朋友，每人分得几捆？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。幻灯片出示情景图 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？（让学生口述算式） 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流60÷3的口算过程。 （7）迁移教学 口算下列各题并说说你是怎样算的. 80÷4= 90÷3= 50÷5= 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。 (6) 你有什么发现？ 2、教材第13页练习三的第1—3题。（课件出示） （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 2、抢答。（课件出示口算卡） 五、回顾整理，反思提升 1.知识介绍：除号的由来 2.通过本节课的学习，你有哪些收获？
小 结 除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
板书设计 例1：把60张彩色手工纸平均分给3个人，每人分得多少张？ 60÷3=20（张） 把6沓平均分给3人，每人得到2沓。6个十除以3是2个十就是20.
作业布置 练习三的第1、第2题。 教学后记
三数（下） 第二单元 除数是一位数的除法 教学设计 教学内容 口算除法（12页的例3）
教学目标 知识与技能 1.使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。 2.掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。 过程与方法 使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 情感态度价值观 培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。 教学难点 理解用一位数除的算理。（除数是一位数除法口算的思考 方法） 教学准备 相关课件，小棒等
教学方法 讲解法 讨论法 教学课时 一课时 教学流程
教学环节 教学过程 修订栏
教 学 过 程 一、复习旧知，巩固技能 1、 听算： 18÷6 3600÷4 5600÷7 270÷9 280÷7 560÷8 6000÷6 320÷8 200÷5 3200÷8 2、66是由几个十和几个一组成的？ 二、探究新知 1、学习教材第12页例3。（课件出示例3） （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：66÷3 （2）尝试解答66÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流66÷3的口算过程。 （7）把66拆成60和6，再分别和3除，每人平均分了22箱。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 三、巩固 1、教材第12页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）独立完成。 （4）边做边口述口算过程。 2、抢答。（口算卡） 88÷4= 99÷3= 44÷4= 五、回顾整理，反思提升 1.知识介绍：除号的由来 2.通过本节课的学习，你有哪些收获？
小 结 除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法 运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
板书设计 例3：66÷3=22（箱） 或者 66 = 60 + 6 60÷3=20（箱） 6÷3=2（箱） 66÷3=22（箱）
作业布置 练习三的第5题。 教学后记 三数（下） 第二单元 除数是一位数的除法 教学设计 课 题 口算除法综合练习
教学目标 知识与技能 1.掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。 2.使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 过程与方法 1.使学生通过练习口算一位数除法和说口算的方法的过程加强口算能力。 2.运用实际操作加强口算能力。 情感态度价值观 培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数的除法计算，注意发现学生错误多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学难点 理解一位数除法的算理。（除数是一位数除法口算的思考 方法）
教学准备 相关课件，小棒等
教学方法 讲解法 讨论法 教学课时 一课时 教学流程 教学环节 教学过程 修订栏 教 学 过 程 教学过程： 一、听算： 600÷2 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 70÷7 20×3 240÷3 300÷3 2400÷3