以《春》的视角微探写景散文之选材
从部编七上第一课《春》学写景抒情_写作方法
从部编七上第一课《春》学写景抒情文本研读部编课本将《春》入选为七年级上册第一课，文章流露出作者骨子里的传统文化积淀和对自由境界的追求，通过课本的形式让学生塑造清灵的心灵世界，明确人生及人格的追求，灌输传统文化的和自由境界的思想。
这篇散文，优美的语言表现出作者对文字的高超驾驭的技艺，抓住春景，描绘了生机勃勃的动人景象。
赞美春的活力带给人希望，激励人们珍惜当下，奋发向上，正如网络段子“且行且珍惜”。
文中运用大量的修辞格，正是用这些如诗一样美的语句给读者呈现一幅作勾画的内心艺术美图。
如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，用“拟人”修辞格。
“偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来。
又如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是“排比”、“连环”及“拟人”几种修辞格连用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。
语句的优美都是文本的立意服务，围绕作者表达的意图相吻合，彰显语言艺术的魅力。
从文中“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。
作者通过运用“对偶”、“拟人”修辞手法，加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩。
图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力；流露出作者的对春的赞美，透过文本细细咀嚼，这何尝部是作者在有限的生命对人生的定义和趋向。
作者在特定的环境中感受时代给予生活境遇，言之有情，作文即是内心的声音，文章也会包含作者的思想情绪，触景引发内心对生命产生无限希望。
语言探究1.作作者描绘了一幅怎样的春景图？作者用抒情的语句描绘了一幅生机勃勃的春景图，细致勾画了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
以盼春——绘春——赞春构成全文，字里行间表现出作者对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意。
2.作者怎样描写无色无味的春风？作者从人体感官的角度将无形无色的春风描绘得活灵活现、趣味盎然。
朱自清《春》原文及赏析
朱自清《春》原文及赏析盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
朱自清《春》赏析《春》是一篇写景散文佳作。
春本是季节的抽象概念，但《春》的却能灵巧地把握住春的千差万殊的个性特征，从而生动地描绘了情意绵绵，生机勃勃的春天美景，令人无限神往。
春天的作文散文600字五篇
春天的作文散文600字五篇温柔多情的春姑娘赶走了冷酷无情的冬哥哥，于是杨柳吐绿了、花儿开了、鸟儿开心地歌唱、蝴蝶蜜蜂在花丛中跳舞，小伙伴写过关于春天的散文吗?以下是小编为大家整理的春天的作文散文600字五篇，希望能给各位提供帮助，欢迎浏览阅读!春天的作文散文600字五篇1今天阳光明媚，爸爸提议去民族风情园。
不一会儿，我们到了。
刚进门，就收获一份大礼：一位阿姨从车窗里递出一顶草帽来，我好奇地走过去接到手里。
哇!用杨柳树藤条编制的，戴在头上好凉快，又还可以遮太阳。
爸爸半开玩笑说：“好像土八路!” 我戴着春天垂柳的惬意笑了。
走进民族风情园，迎面吹来暖暖的春风，我们沿着江边的小路，在柳荫中穿行，在花香中探索。
阳光照在江面上，粼粼波光闪烁着，天真地绽开顽皮的笑脸。
春水涌动，站在江边稍一留意，就能听到碧绿锦江水的呼吸;园里的草墁被它们的呼吸音绽开了嫩绿叶儿;欢乐的鸟儿站在河边的树丫枝上叽叽喳喳地唱着歌曲……桃花，梨花，紫色的叫不出名的花，一片一片，一朵一朵聚着，笑着，谈着。
桃花是粉红的，摘下来，尝一尝，是辛甘入心的，据说它的水渍还可以美容;梨花是洁白的，去一片花瓣贴在手上，是冰凉而又淡香的，据说它的水渍还可以喧肺;还有那不知名的紫花，远望去，紫色的花露好像喷涌着的，瀑发出蓬勃的生命力，也是美妙得无法用语言来形容。
这可能是很多人喜欢出来踏青的原因吧!初春里吐嫩芽的树下有细细密密的浅草，软软的，惹人喜爱。
有几个孩子，拔起草儿，丢进水渠里去。
草儿在水中舞着，随春水。
春风律动。
情不自禁的在地上滚一滚，舒舒服服，张开双臂眺望蓝天，享受着城郊的清香，享受自己这绿的生灵的美好。
草地上，花下，树根边，三个一群，五个一伙，聚集着。
有的照相，有的戏花，有的追寻着蝴蝶，有的吹泡泡，有的在背诵古诗文，有的……。
年老少幼都沐浴在阳光里，感受着春风，凝视着花草树木，倾听着春的气息。
天空地面，树上树下，无处不是活力，无处不是春天。
这也是每个人生命的春天。
朱自清散文《春》赏析
朱自清散文《春》赏析朱自清散文《春》原文曾多次选入九年制义务教育初中语文课本，现选入北京市人教版七年级上学期语文课本。
课本对原文存在多处删改。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春的赏析文章：朱自清《春》赏析
春的赏析⽂章：朱⾃清《春》赏析春的赏析⽂章：朱⾃清《春》赏析春的赏析⽂章：朱⾃清《春》赏析原⽂：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⼀切都像刚睡醒的样⼦，欣欣然张开了眼。
⼭朗润起来了，⽔涨起来了，太阳的脸红起来了。
⼩草偷偷地从⼟⾥钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园⼦⾥，⽥野⾥，瞧去，⼀⼤⽚⼀⼤⽚满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢⼏脚球，赛⼏趟跑，捉⼏回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。
红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪。
花⾥带着甜味⼉;闭了眼，树上仿佛已经满是桃⼉、杏⼉、梨⼉。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，⼤⼩的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样⼉，有名字的，没名字的，散在草丛⾥，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。
风⾥带来些新翻的泥⼟的⽓息，混着青草味⼉，还有各种花的⾹，都在微微润湿的空⽓⾥酝酿。
鸟⼉将巢安在繁花嫩叶当中，⾼兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲⼦，跟轻风流⽔应和着。
⽜背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⾬是最寻常的，⼀下就是三两天。
可别恼。
看，像⽜⽑，像花针，像细丝，密密地斜织着，⼈家屋顶上全笼着⼀层薄烟。
树叶⼉却绿得发亮，⼩草⼉也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，⼀点点黄晕的光，烘托出⼀⽚安静⽽和平的夜。
在乡下，⼩路上，⽯桥边，有撑起伞慢慢⾛着的⼈，地⾥还有⼯作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在⾬⾥静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩⼦也多了。
城⾥乡下，家家户户，⽼⽼⼩⼩，也赶趟⼉似的，⼀个个都出来了。
舒活舒活筋⾻，抖擞抖擞精神，各做各的⼀份事⼉去。
“⼀年之计在于春”，刚起头⼉，有的是⼯夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它⽣长着。
春天像⼩姑娘，花枝招展的，笑着，⾛着。
春天像健壮的青年，有铁⼀般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析：朱⾃清的精短散⽂《春》，意象单纯，主题明朗，语⾔优美，⼈们往往把它解读为⼀篇“春的赞歌”。
春的赏析文章：朱自清《春》赏析
春的赏析文章：朱自清《春》赏析春的赏析文章：朱自清《春》赏析原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析：朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。
写景抒情类散文说课稿——《春》
《春》说课稿（写景抒情类散文详稿）各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《春》进行解读。
【板书题目】一、说教材《春》选自部编版七年级上册第一单元第一课。
作者朱自清是我国著名的文学家、诗人、学者。
本文是一篇写景抒情散文，在这篇文章中，作者抓住春景的特点为我们描述了春日的五幅图景，展现了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力及其带给人们的希望和力量。
语言活泼灵动，诗情画意，是一篇融景、情、理于一体的典范之作。
义务教育阶段《语文课程标准》在阅读教学中要求：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”。
本文是学生进入初中以后学习的第一篇散文，所以教师应在教学过程中引导学生通过朗读去鉴赏作品，为今后的阅读打下良好的基础。
二、说学情春天是一个令人向往的季节，学生具有丰富的情感体验。
此外，小学阶段的学生曾接触过写景散文，为《春》的学习奠定了知识基础。
同时本文形象生动的语言，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在阅读教学中的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.能有感情地朗读课文，理清写作思路，理解文中描绘的几幅画面；（是本课的重点）2.学习品味文中清新优美的语言；3.体会作者对于春天的喜爱和对未来的憧憬。
（是学生初次接触，所以既是重点，也是难点。
）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。
所以本课的教学指导思想是以教师为主导、学生为主体，以诵读、指导和讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
这里，我主要采用诵读法和设疑讨论法。
1.诵读法。
教学中要加强巩固和发展学生的诵读习惯，训练美读。
由《春》谈如何写景
由《春》谈如何写景作者：田密来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第01期摘要：由《春》学习如何写景：抓住事物特征，选取典型的事物；调动不同感官，多角度观察；做到言之有序，注意几个结合；学习语言艺术。
关键词：特征感官观察言之有序语言艺术朱自清的《春》以其生动的语言，优美的意境、细腻的感情，令人百读不厌。
我们叹服作者的写作水平的同时，更应该认真品读，仔细研究。
《春》是写景文章的典范，是指导学生写写景文章的范本。
那么，如何指导学生写景呢？一、抓住事物特征，选取典型的事物《春》是一篇借景抒情的散文。
作者抓住春景的特点，通过准确、生动的描绘，抒发了对春的赞美之情。
春天是美好的，可写的事物可谓多之又多。
作者不愧为写景的高手，紧紧抓住春天的“新”“美”“力”的特点，从众多纷纭的事物中，精心撷取了春草、春花、春风、春雨以及春天活动的人们等淋漓尽致地表现出对春天由衷的赞美之情。
二、调动不同的感官，多角度观察《春》通篇洋溢着作家对春天发自内心的爱，但文中没有出现一句“我爱春天”。
“一切景语皆情语”，一切皆是意在言外，一切都让形象说话，充满了诗情画意，文中的春天活了。
在细腻的景物描写中，作家充分调动了不同的感官，如春风是看不见摸不着的，但作者通过一系列的感受：触觉——“像母亲的手抚摸着你”，嗅觉——“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，听觉——“唱出宛转的曲子”“应和”“响着”，把空灵的春风写得活灵活现，有形、有声、有情。
三、做到言之有序，注意几个结合《春》是一篇五彩缤纷、生机勃勃的美丽画卷，要将众多的事物写出来，又让人感觉不乱，言之有序显得尤为重要。
（一）言之有序首先，纵横结合的顺序。
全篇围绕一个“春”字纵向铺开，依次写了盼春、绘春、赞春三个部分，着力横向描绘了五福图画，同时又勾连映衬，烘托渲染，使画面春色更浓，春意更深。
如“春风”在文中贯穿始终。
其次，在具体描绘中，注意了观察顺序。
如“小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。