应用型行政管理专业人才培养下的电子政务实验教学探讨
网络背景下行政管理电子政务课程体验教学法探究
网络背景下行政管理电子政务课程体验教学法探究为了满足培养电子政务人才的现实需要，我国高校的行政管理专业纷纷开设电子政务课程。
传统的教学方法显然不适合该课程的教学。
利用的网络平台，通过教师的引导，注重学生的亲身体验，应该是行政管理专业电子政务课程教学的一条有效途径。
一、体验式教学方法及其理论基础(一)体验式教学方法体验式教学方法不同于传统的以教师讲授为主、学生被动接受的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，强调理论与实践的统一。
(二)体验式教学方法的理论基础:建构主义建构主义是源于心理学的一种学习理论，倡导学生的知识学习主体地位。
建构主义发端于18世纪哲学家维柯的哲学思想。
维柯将人们的创造性活动看成是人们认识活动和理解活动的基础。
康德的先验认识论也是建构主义的重要理论基础。
康德调和了经验论和唯理论，他认为，一切科学知识都是以先天的理智范畴来综合杂多的感性材料而得到的一种思维判断，人是能动的认知主体。
现代建构主义先驱皮亚杰提出的发展认识论，也成为建构主义的重要理论来源。
他指出人类认识来源于人类自身的活动，是以主体已有经验为基础。
由此可见，建构主义关注以固有经验和认知为基础建构知识，认为学生已有的感性认知(隐性知识)及概念掌握(显性知识)都可以成为新知识的生长点，要充分利用学生的原有经验或知识，以促使其理解新知识。
二、行政管理专业电子政务课程特点行政管理专业的电子政务课程的特点如下:一是以政府为主线。
电子政务是在世界范围内政府改革的背景下出现的，借以再造政府工作流程，提高公众对政府的满意度。
因此，电子政务课程的主要内容在于介绍电子政务是什么，为什么施行电子政务，如何实施以及实施的效果，是围绕政府而展开。
二是以信息技术发展为背景。
欧美国家的电子政务勃兴，以及亚洲国家电子政务的后来居上，都得益于信息技术的发展。
为避免过于侧重对政府改革的论述，行政管理专业的电子政务课程内容应该交代清楚信息技术在电子政务中的地位和基本应用模块。
高校电子政务实践教学模式探析讲解
高校电子政务实践教学模式探析[摘要]电子政务实践教学是电子政务人才培养过程中的重要环节，寻求科学合理的电子政务实践教学模式，优化电子政务人才培养的水平和效果，是我国高校面临的十分重要的课题。
本文阐述了我国电子政务人才的培养层次和实践教学的基本模式，分析了当前我国高校电子政务实践教学中存在的问题，提出了一些优化我国高校电子政务类专业教学效果的对策和建议。
[关键词]电子政务实践教学培养目标近年来，我国许多高等院校为适应以信息化、知识化和网络化为特征的信息社会发展的需要，以及以政府为核心的公共部门对电子政务类人才的需要，开设了电子政务类专业课程或电子政务专业，设立了电子政务类的实验室，初步形成了较为完善的课程体系或教学内容。
但是，电子政务专业及其课程体系在我国高校尚处于初创阶段，表现在培养目标的定位不准确、课程体系设计粗糙以及实践教学环节薄弱等方面。
本文就电子政务实践教学模式进行分析,并在此基础上提出相应的对策。
一、我国电子政务类人才的层次和培养目标我国高校电子政务类专业的培养目标、课程设置、体系内容和教学模式离不开对我国电子政务人才需求层次的分析和论证。
这是事关高校电子政务专业培养哪些人才、什么样素质人才的根本性问题。
对于这个问题，不同的学校、不同的学者的认识也不尽相同。
如湖南大学的曾霞、贺永祥认为，电子政务人才有三种类型，即技术型人才、管理型人才和实用型人才；武汉大学的李金、李康把电子政务专业人才划分为操作型人才、应用型人才、管理型人才三个层次等。
笔者认为，上述的人才分类有一定的科学性和合理性，但尚不能完全概括电子政务的人才层次。
根据人才在我国电子政务建设过程中所担负的职责和所发挥的作用，笔者认为，我国电子政务的人才层次可以进行如下划分（如图1所示），且每一个层次的人才培养有不同的目标定位。
1.电子政务领导决策型人才，也称为电子政务政策研究型人才。
所谓电子政务领导决策型人才，就是在国家电子政务建设中承担电子政务发展战略规划、电子政务建设政策研究和制定的领导型专业人才。
行政管理专业电子政务方向培养方案
行政管理专业电子政务方向培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力，能够掌握管理学的基本知识，具有良好的政治素质与道德修养，掌握行政学、管理学、政治学、法学、网络与信息安全的基本理论、基本知识和基本技能，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作，以及从事政府网站信息系统的设计、开发、管理和维护、政府网络与信息安全监督和管理、电子政务法治化建设工作及其他相关管理工作的复合应用型专门人才。
二、培养规格（一）思想道德素质热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而努力奋斗的志向和责任感；具有国际化视野、创新精神与团队精神；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（二）业务素质本专业学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到系统的行政学理论、信息管理理论、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理和信息管理的基本能力及科研的初步能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握行政学、管理学、法学、网络与信息安全的基本理论和基本知识；2、具有从事党政机关、企事业单位行政管理，以及相关的电子政务事务等基本能力；3、掌握计算机及信息网络有关的基本知识、具有政府网络与信息安全监督、维护和管理的基本能力；4、了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态；5、熟练掌握一门外语；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力和从事党政机关、企事业单位行政管理的实际工作能力；（三）身体素质具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
浅析公共事业管理专业中电子政务课程的教学改革
１概 述 ．
１１ ． 电子政务的定义 关于 电子 政务 ， 目前 国内外 已经有 了多种 提法 ， 比如 电子 政府 、 计 算机化政府 、 政府信息化 、 字政府 、 数 网络政府 、 政府 一 民电子商务 、 公 政府 一 企业 电子商务等 。这些提法从不 同的角度揭示 了电子政务 的概 念 与特征 。 电子政务 （ ｇｖｒｍｅｔ 词是相对于传统政务 （ ｖｒｎ ｎ ， ｅ ｏｅ — ｎ ｎ） － ｇ ｅｎｌ ｔ ｏ ｅ） ￣电子 商务 （ ｃｍ ｅ ｅ ｅ ｏ ｍ ｒ ） 的， — ｃ 而言 是快 速发 展的现代电子信息技术与政府改革 相 结 合 的产 物 。 目前 ， 电子政府 （— ｏｅｎ ｎ ） 对 ｅ ｇｖｒｍｅｔ的普 遍定义是政府机构依托计算 机 网络和信息管理技术 ， 完成其 管理和服务职能 。 这充分利用了政务信 息与政府业务的共享与集成 ，同时实现政府组织结和工作流程 的重 组优化 ， 超越时间 、 空间和部门分割的制约 ， 向全社会提供高效优质 、 规 范透 明和全方位的管理与服务。 电子政务是通过整合信息资源 ， 运用计算机 、 通信等技术 ， 迅速 、 透 明、 方便和高效地处理行政机关之间 、 行政机关与公 民之 间以及行 政机 关 与企业之间 的电子化业务 。并不是简单 的将政府机构 的工作搬 到网 上， 而是充分运用 现代 信息技术 ， 打破行政机关 的组 织界限 ， 构建 网上 虚拟政府 ， 使人们从多种渠道获取政府 信息和服务 。 电子政务与传统政务之间有着显著 的区别 。电子政务 的兴起 和发 展， 不但可 以解决传统政府管理过程 中所 出现 的种种 弊端 ， 而且 还可以 利用信息技术 的发展 ， 进行更加广泛 的信息资源 的交 流。因此， 推进政 府 信息化 ， 建设 电子政务 已成为世界新 一轮公共行政管理改革 的重点。 １ ． ２电子政务在公共事业管理中的重要性 电子政务之所 以能够在世界许 多国家得 到迅 速的发展 ，主要在于 它具有不 可替代 的重要性 ， 借助现代信息技术 的力量 ， 面提高政府管 全 理的效 能， 面提高政府公共服务的水平。 全 在我 国，电子政务在公共事业管理 中的重要性 主要 表现在这样几 个方面 ； 电子政 务促进政府职 能转变 ， 将直接管 理转变为间接 管理 ， 由 管 理 型政 府 转 变 为管 理 服 务 型政 务 ；电子 政 务增 强 政 府 管 理 手 段 的 科 学性和有效性 ， 提高政府办事效率 、 降低管理 成本 、 节约人力资源 ， 实现 时间和空间的跨越 ， 提高政府工作人员 的积极性 和创 造性 ； 电子政务推 动国家信息化事业 的发展 ， 一方 面提高了电子政务的水平 ， 另一方面给 中国 Ｉ Ｔ业创造 了发展机会 ， 给整个 国家信 息化奠定 了 良好基础 ； 电子 政务对政府公共 服务 的放大作 用 ，为社会 公众提供更多更优质的公共 服务 ； 电子政务增强 了社会监督 的有效 性 ， 促进政府的政务公开和廉政 建设。 ２电 子政 务 课 程 教 学 改 革 ． ２１目前电子政务课程教学 中所存在 的问题 ． 近 些 年来 ， 国 国家 领 导 和各 级 政 府 重 视 电 子 政 务 的 实 现 和 发 展 。 我 因此 ， 各高校对公共 事业管 理专业 的学生开设 了电子政务课程 ， 并且也 属 于 公 共 事 业 管 理专 业 的专 业 基 础 课 。 这 门 课 程 的开 设 受 到 了学 生 和 专业教师的欢迎。 但 目前电子政务课 程的教学 由于受现有教学条件 的影 响，不 同程 度地存在着各种问题。 目前 的教学情况来看 ， 从 普遍存在以下几个方 面
电子政务实验教学对策的研究
电子政务实验教学对策的研究试验教学体系是由教学队伍、教学管理与试验室等因素共同构成的有机体,伴同着电子政务的广泛推行,展开并推广试验教学已经经是电子政务教育的症结内容。
但电子政务试验教学体系建设还存在1些问题。
1、电子政务试验教学中的问题第1,试验教学资源匮乏。
试验教学通常需要试验教室场所,树立相符软硬件、网络环境等请求的试验基地,完美的试验教学队伍与配套的试验教学经费等,这些是试验教学的基础。
但是,这比传统课堂教学要投入更多的资本,因而给良多基层院校造成为了很大负担,他们在师资队伍、人力编制、物力场所、财力经费等不足的条件下,要建设试验教学体系,确切是1个极大的负担,这严重制约了试验教学体系建设。
第2,不健全的试验教学管理轨制。
电子政务试验教学相符社会发展需求,有益于培育复合型人材,但也有不少问题。
如建设试验场所计划、试验教学与教学钻研等。
再具体到体系建设中,可能是鉴戒其他试验课程的组织运行方式,缺乏自己的特点,在管理实践中很不适应,这导致试验教学水平处在较为后进的位置,阻碍了教学质量的提高。
2、试验教学体系存在问题的缘由分析建设电子政务教学体系面临的以上问题,既有外部环境的客观缘由,也有本身缺点的主观缘由。
首先,思想上对于试验教学首要性不够注重。
试验教学在课程体系中有着症结作用,但传统观念认为文科类教学是纯洁的理论教学,忽视了试验法子在人材培育中的推进作用,进而资源投入不足。
其次,缺乏政策支撑。
目前的高效管理模式,重视钻研性教学成果认定,忽视文科类试验教学,相干的政策措施支撑更少。
这严重阻碍了教师投入试验教学的踊跃性。
再次,试验教学师资气力不足,缺乏复合型综合人材,特别是文科类学科。
同时,对于电子政务认识不足。
因为我国电子政务理论建设时间不长,在认识上有必定局限,这些在某种意义上阻碍了电子政务试验教学建设。
最后,对于电子政务试验教学认识不足。
试验教学是为了提高学生的察看力、分析力与问题的实际解决能力。
电子政务课程实验教学的探索
平等方面入手来改善 实验教 学效果。 关键词 ： 实验 体 系； 师资培训 ； 细节管理
随着信息通信技术的发展 ，电子政务在世界各 国有很大
的 发展 。我 国政府 自 １９ 倡 导 政 府 上 网 以来 ． ９９年 电子 政 务 也
性。
最 后 。 验 教 学 软 件 的设 计 不够 合 理 。 实 实验 软件 设 计存 在
因较多 ， 一是有的学生内心认 为就文科课程的特点来讲 ， 实验
不 是 重 点 ； 是 学 生 专 业 实 验 开设 极 少 ， 专业 实 验 没有 清 醒 二 对
的认 识 。
教学 ， 的对象主要是财政与公共管理学院的本科学生， 针对 从 配置上讲基本能满足实验教学的需要。但在具体实验教学 中 存在诸多问题在 一定程度上讲影响 了教学效 果。具体说来主
（ ） 三 电子政务教学实验与整个学科实验实践体 系的关系 没有很好 的理清 。 就一个课程 的实验开设来看 ， 除了课程本身
比较欠缺 ， 在具体实验 中甚至要在屏幕上演示后 才能完成 ， 实 验效果大打折扣 ，学生不能在实验 中体会 电子政务实验的精 髓， 只是为了完成实验任务 。 再次 ， 实验教学教材缺乏 ， 学生难 以体会实验教学 的主要
却是 有 很 多 深 层 因 素 。 中主 要 归 结 为 以 下几 个 方 面 ： 其
国开行政专科论文(论行政管理在电子政务的应用)
论行政管理在电子政务的应用学生姓名：学号：专业：年级：指导教师：教师职称：论行政管理在电子政务的应用写作大纲绪论：电子政务是指国家机关在政务活动中，全面应用现代信息技术、网络技术以及办公自动化技术等进行办公、管理和为社会提供公共服务的一种全新的管理模式。
广义电子政务的范畴，应包括所有国家机构在内; 而狭义的电子政务主要包括直接承担管理国家公共事务、社会事务的各级行政机关。
本论：从本质上说，电子政务系统与其他应用系统对中间件的要求基本上是一致的:能提供一个统一的IT架构，使信息、IT资产和业务流程能够自由、安全地流动，为业务提供最佳支持。
要实现这一目标，需要从两个方面着手:首先要建立一种战略，来简化企业IT并使企业的IT资产能够自由、安全地流动，从而从基础架构上保证企业IT的灵活性和适应性，而不是被动地响应业务的需求;其次是要采用相应的技术手段，为企业信息系统构建起一个完善的服务基础架构平台，使信息、企业IT资产、业务流程都能实现共享和重用。
结论：提高公共行政绩效:计算机和互联网的广泛应用，为政府管理提供了方便、快捷的信息处理工具，降低了信息传输的时间成本和人力成本，节约了原来靠人脑和纸质文件传递信息所消耗的大量时间和精力，将公务人员从常规的事务性工作中解脱出来，政府通过计算机存储介质或网络处理信息，远比以往通过纸质介质处理的信息容量大、速度快、形式灵活。
不仅可以打破时间、空间的限制，实现透明、高效、无纸化办公，而且面对纷繁复杂的信息，能够做出快速灵活的反应，从而使政府更加精干高效。
网上虚拟政府的建立，则大大简化了行政运作的环节和程序。
电子政务改变了政府内部信息传递方式，政府得以在更广泛的范围内收集社会各阶层的意见，获得信息反馈。
网上办公、远程会议、虚拟组织的产生，打破了政府工作的时空界限，加强了政府部门之间及政府与公众之间的信息双向互动，公众通过信息网络可以方便地与政府部门直接沟通，反映情况、办理业务、提出各种合理化建议。
电子政务专业实验教学的关键要素实证分析
电子政务专业实验教学的关键要素实证分析摘要：探讨电子政务专业的实验教学问题，阐述仿真电子政务实验教学平台的构建、教学内容的构建、评价过程的构建、师资队伍的建设、社会支持系统的建设等电子政务专业实验教学的关键要素，指出电子政务专业的教学只有把握好实验教学环节才能真正实现培养创新型、应用型、复合型人才的目标。
关键词：电子政务；实验教学；人才培养0、引言随着全球信息产业的发展，电子政务已经在世界各国政府中得到广泛应用，呈现出普及化的趋势。
电子政务对于提高行政效率，降低行政成本，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制所发挥的重要作用也已经形成共识。
我国政府自1999年倡导政府上网办公以来，电子政务取得了较大发展，特别是党的十六大、十七大连续两次都将“加强电子政务”作为我国信息化发展的战略重点之一写入了新的五年规划，更将电子政务提到了国家的战略高度。
然而，据有关专家统计，我国各省市电子政务人才奇缺，基本满足要求的人才只有2.3%。
为了适应电子政务的发展，电子政务在各高校也逐步开始开设课程或专业方向，培养专业人才，这是解决电子政务人才瓶颈问题最有效、最直接的方式。
陕西省行政学院（陕西经济管理职业技术学院）肩负着为国家培养和输送满足新时期需要的创新型、应用型、复合型电子政务人才的责任，长期致力于对电子政务专业的专业建设、课程建设、教学模式、人才培养模式等诸多方面进行广泛而深入的研究。
2012年4月3日，国家教育部正式批准陕西省行政学院的电子政务专业申报成功，学院作为全国第5家，西北地区第一家成立电子政务专业的高校，担负着开拓性的历史使命。
笔者以陕西省行政学院的电子政务专业建设为例，对电子政务专业的实验教学进行研究和探讨。
1、电子政务专业实验教学的必要性电子政务专业以培养既懂得管理、又掌握信息技术的应用型、复合型人才为目标，具有较强的实践性和综合性特色。
实验教学以其工作情境高仿真性和工作任务强实践性的独特优势，成为教学中提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的必不可少且不可替代的教学手段。
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知识 和方法 系统地进行实践性尝试。 二、 层次化 的电子政务实验课程的 内容设计与安排 《 教育 部关 于开展高等学校实验教 学示范 中心建设
务 。这既要求 学生具有相关学科 的理论 知识 ， 同时也要 求他们具备多方 面的能力 。 如在各项实验 中学生应当熟
悉政府组 织结构和各部 门职责 的权 限 ， 这是各实验 的基 本要求 。 在收发文管理 中， 要熟悉收文程序和发文流程 ，
［ 收稿时 间］ ２ ０ １ ２ — １ １ － ２ ８
和评 审工作的通知》 指 出， 先进 的实验教 学体系 、 内容 和
方法“ 应 当从人才 培养体 系整体 出发 ， 建立 以能力培 养
［ 基金项 目】 中南林业科技 大学教学改革研究项 目 《 应 用型人 才培 养模 式下的行政 管理 专业电子政务 实验教 学改革探讨 》 阶段
这个仿 真环境 是利用 电子政 务模拟 软件 及其提 供 的数 据库 ， 建立 一个政府模 拟办 公系统 ， 该 系统会 涉及政府
专业课堂上去 ， 突破课程界限。譬如 ， 行政 学 、 秘 书学 、 公
务员制度 等课 程知识是电子政务实验教学 的理论基础 ， 而公文写作 、 秘书实务与办公 自动化则 是电子政务实验
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ２ ０
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ３ ２ — ０ ２
自２ ０ 世纪 ９ ０年代 电子政务产 生以来 ， 电子政务 已 逐 渐成 为新世 纪国际公 共行政 管理 改革 的基 本趋 势和 衡 量 国家竞争力 的显著标志之一 ， 学 习并掌握 电子政务
高素质科学管理人才的必然要求。
一
、
基于生态 系统观的专业课程体 系设 置
系统论 的核心思想 是系统的整体观念 ， 任 何系统都 是一个有机 的整 体 ， 它不是各个部分 的机械组 合或简单 相加 ， 系统 的整体 功能是各要素在孤立状态 下所没有 的 性质 。课程体 系的设 置也应如此 ， 由于管理 学科涉及面
子政务实验教学 中 ， 我们不应局 限在 电子政务 单一 的课 程体 系 内， 而应纵观行 政管 理整个专 业 ， 将 实验课 教学 内容 与其他专业 性课 程的知识 内容结合起来 ， 把一些与 其他 专业课 程知识 密切相关 的实验 内容安 排到 相关 的
电子政务实 验的基 本原理就是提供一个仿 真环境 ，
过程 中主体性 的特征体现不够 ， 基本上是被 动地跟随老 师一步一 步进行操作 ， 甚 至于为什么要如此操 作也不甚
知之 ， 更不用说主动设计实验进行模 拟办公 。因此 ， 在 电
广、 动态性 强 ， 所 以行政管理 专业课 程 的设 置应该 加强
系统性规划 ， 各课 程之间应该有连贯性 ， 融会 贯通 ， 加强 课程之 间逻辑 和结构上的联系与综合 ， 使 之形成一个完 整系统 的整体 。
了解处理公文 的技巧 ， 懂得公文 的撰写 。在绩效 考核管 理 中， 需要 了解人力资源 管理 的基本 内容 以及绩 效考核 方面 的知识 。在档案管 理工作 中 ， 要 了解基本 的档案管
知识也成为对行政 人员的基本要求 。而在高等 院校 中， 对培养复合 型 、 应 用型人才 的专业教学进行一 些创新性 的探索 ， 将实用 性 、 操作 性实 验课程 逐渐融 入本科 教学 体系之 中， 并且不 断对 实验教学 的课程建设进 行完善改 进， 这将是未来我 国行政管理现代化 的客观需 要和培养
理知识等 。因此 ， 电子政 务建设 不仅仅包括某个 具体部
门的信息化及其应 用信 息系统的构建完善 ， 还 包括一些
抽象 的 内容 ， 譬 如质量管 理 、 流 程优化 、 资源 整合等 ， 这
显然不是一 门课 程能够 完全涵 盖的。 而事 实上 ，根 据笔者 以往 的电子政 务实 验教学 经 验， 很 多学生在 实验过 程 中出于很被 动 的状 态 ， 有 相 当 大原 因在于缺乏 相关 的专 业 知识 ， 对 政府 的职能 、 机构 的设置 、 运作流程等不够熟悉 ， 因此缺乏 主动性 。 在实验
不 同的部 门 ， 每个部 门有各 自的职 责 、 工 作 岗位 和工作
人员 。在 电子政务试验 中 ， 学生将通过扮 演模拟政府部
教学 的前 提实验。只有通过前面这些课 程的学 习掌握 ，
学 生在 电子 政务实 验 中才 能 自主运 用所 学 的基 础理论
门中的某个 角色进行 行政办 公及 处理其 他公共 管理事
习” 。因此 ， 为 了提高 电子政务实验效果 ， 实 验教学应该 体现层 次化实验的原则 ， 从不 同层 面来 安排实验项 目 和设计实验 内容 。
性成果。
［ 作者简介 ］ 彭芬兰（ １ ９ ８ ０ 一 ） ， 女， 湖南双峰人 ， 中南林 业科技 大学政法学院行政 管理讲师 ， 研 究方向： 政 治学与行政管理研 究。 ３ ２
ｌ
为主线 ， 分层次 、 多模块、 相互衔接的科学系统的实验教 学体 系 ……推进 学生 自主学 习 、合 作学 习 、研究 性学
彦 素
２ ０ １ ３ 年 ３ 月
Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
应用型行政管理专业人才培养下的电子 政务实验教学探讨
彭芬兰
（ 中南林 业科技 大学 ， 湖南
［ 摘
长沙
４ １ ０ ０ ０ ４ ）
要］ 行政管理专业的人才培养模式必须 由传统 的理论 型向应 用型转 变， 以适应 市场对应 用型公 共管理人才的 需求， 而从
生 态系统观 学科建设 的高度 、 立足于 实验课 程体 系建设 ， 并从加 强包括硬件软件和 师资力量在 内的基础性 配套 建设 等方面加强 电 子政务 实验教 学改革 ， 可 以为培养应 用型行政管理专业人 才提供一个具体的可操作 的方向和 契机。 ’
［ 关键词 ］ 应用型 行政管理 电子政 务实验教 学