五年级数学上册 第一单元 倍数与因数教案 北师大版
五年级上册数学教案-3.因数与倍数1.倍数与因数北师大版
五年级上册数学教案3.因数与倍数 1.倍数与因数北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的因数与倍数单元的第一课时——倍数与因数。
我们将通过学习，了解倍数和因数的概念，以及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的因数和倍数的方法，难点是理解倍数和因数之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解倍数和因数的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，如6个苹果，然后提问：“谁能告诉我，这6个苹果可以用几张纸来表示？”让学生们思考并回答。
2.例题讲解：接着，我会给学生讲解因数和倍数的概念。
我会用6个苹果来举例，让学生们理解因数和倍数的关系。
3.随堂练习：在讲解完因数和倍数的概念后，我会给学生们一些练习题，让他们动手操作，加深理解。
4.小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论他们对于因数和倍数的理解，以及他们在解题过程中遇到的问题。
六、板书设计我会设计一张板书，列出因数和倍数的定义，以及求一个数的因数和倍数的方法。
七、作业设计1.请写出20以内的所有因数。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20。
2.请写出20以内的所有倍数。
答案：20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, 200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于因数和倍数的概念有了更深入的理解，但在解题过程中，还有一些学生对于求一个数的因数和倍数的方法不够熟练。
在下一节课，我会继续巩固学生们对于因数和倍数概念的理解，并加强练习。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
五年级上册数学教案-3.1 倍数与因数∣北师大版
五年级上册数学教案-3.1 倍数与因数∣北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第3.1节，主要围绕倍数与因数的概念展开。
教学的重点是使学生理解倍数与因数的定义，掌握如何求一个数的倍数和因数，并能应用这些概念解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解倍数与因数的概念。
2. 培养学生求一个数的倍数和因数的能力。
3. 引导学生运用倍数与因数的知识解决实际问题。
教学难点1. 倍数与因数的定义及其相互关系。
2. 求一个数的倍数和因数的方法。
3. 倍数与因数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 数学教材。
2. 黑板和粉笔。
3. 带有倍数与因数相关例题的练习册。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的数学知识，为倍数与因数的概念做铺垫。
2. 讲解：详细讲解倍数与因数的定义，并通过举例让学生更好地理解这两个概念。
3. 练习：让学生进行求一个数的倍数和因数的练习，教师给予指导和反馈。
4. 应用：引导学生运用倍数与因数的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调倍数与因数的重要性。
板书设计1. 五年级上册数学教案-3.1 倍数与因数∣北师大版2. 倍数与因数的定义。
3. 求一个数的倍数和因数的方法。
4. 倍数与因数在实际问题中的应用。
作业设计1. 完成练习册上关于倍数与因数的题目。
2. 自行寻找一些实际问题，运用倍数与因数的知识进行解决。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用三个环节，让学生对倍数与因数的概念有了深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际例子，让学生更好地理解倍数与因数的概念。
同时，可以通过小组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
北师大版小学数学五年级上册《倍数与因数》教案教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学五年级上册《倍数与因数》教案教学设计北师大版小学数学五年级上册《倍数与因数》教案教学设计北师大版小学数学五年级上册《倍数与因数》教案教学设计 1 倍数与因数上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。
本课主要是在教师的引导下，让学生通过自主探索、合作交流、归纳总结的方式获得新知，这样真正做到把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
本课教学在设计上主要有以下特点：1．新课伊始，利用学生熟悉的生活中人与人之间关系的情境引入，不故仅可以激发学生学习的兴趣夷，同时还能使学生初步感知战事物之间的关系是相互依存置的，为学生探究新知奠定基枝础。
2．结合运动会上秆两个班排出的队形图列出乘娥法算式来认识倍数与因数。
束使数学教学紧密联系学生的江生活实际，有效地激发学生辰的学习兴趣，使学生积极主这动地参与到学习中去。
本环扬节设计小组自学活动，让学伪生在小组内完成对倍数与因爹数的认识。
1 / 4学生通过阅读、些质疑、交流，逐步形成自学时能力，体验到自主学习的快灵乐。
3．在小组内交流移判断谁是 7 的倍数，通过合木作交流让学生掌握不同的方宛法，以开发学生的创新思维擦。
课前准备教师准备 PPT 笺课件百数表教学过程⊙创设泽情境，导入新课师：同唱学们，我们人与人之间存在匹着各种关系，谁能说一说自在己与爸爸的关系是什么？生再 1：父子关系。
生 2：父女责关系。
师：那么你们与老师撅又是什么关系呢？生：师生疼关系。
师：能说老师是师生鸡关系吗？生：不能。
师称小结：是啊，人与人之间的忻关系不是独立的，是相互依娱存的。
五年级上册数学说课教学设计--倍数与因数 北师大版
五年级上册数学说课教学设计–倍数与因数一、教学目标1.能够正确地认识倍数与因数；2.能够灵活地应用倍数与因数知识解决数学问题；3.通过数学训练和探究，提高学生数学运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：倍数与因数的概念及应用2.难点：因数的个数及其应用三、教学内容1.倍数的概念及应用–认识倍数：在自然数中，如果有一个数b，那么可以找到另一个数a，使得a\*b。
–应用：求最大公因数、最小公倍数等问题。
2.因数的概念及应用–认识因数：如果在自然数中，可以找到一个数a，使得a\*b=c，那么b就是c的因子，a和b都是c的因数。
–应用：因数的个数、分解因数、互质数等问题。
四、教学方法1.教师讲授2.情境教学法3.问题解决法4.合作探究法1.教案、讲义2.幻灯片、多媒体设备3.课件、习题集六、教学过程第一步、导入为了引起学生的兴趣，我会通过发问、举例等方式，引导学生认识以下问题：1、什么是倍数？2、什么是因数？3、你会如何判断一个数的倍数和因数？4、那么，什么是最大公因数、最小公倍数？第二步、讲解我将分宏观和微观两个层面进行讲解：1、宏观层面：倍数与因数的概念及应用我将通过举例，让学生直观、形象地理解倍数与因数的概念，并结合实际应用进行讲解，如求最大公因数、最小公倍数等问题。
2、微观层面：因数的个数及其应用在学生理解概念的基础上，我将对因数的个数进行详细讲解，并且通过案例，让学生掌握应用因数的方法。
第三步、练习在讲解完概念之后，我将设计大量的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的数学运算能力。
第四步、巩固通过相关的问题和案例，让学生重新温习所学的知识，并且加强对知识的理解。
第五步、作业为了加强学生的练习，我将布置一定量的作业，让学生巩固掌握所学内容。
我将采用小组讨论、问答等方式进行教学评价，让学生在讨论、分析、思考中进行数学探究，不断提高数学思维水平。
八、教学反思在教学过程中，我将尽可能运用多形式教学，通过简单生动的语言，形象的图示，使学生了解概念及其应用，并特别关注因数的个数及其应用。
北师大版小学五年级数学第一单元 倍数与因数教案
北师大版小学五年级数学第一单元倍数与因数教案第一单元倍数与因数第1时[教学内容]数的世界[教学目标]、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数3培养学生综合应用的能力。
教具准备多媒体、图片[教学重、难点]探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
[教学过程]一、数的世界创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。
在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。
先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。
学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。
二、因数与倍数、在解决书上提出的问题的过程中引出算式。
×4=20（元）以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是的倍数，4是20的因数，也是20的因数。
引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。
在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：18÷6=3启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。
说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。
2、你写我说让学生同桌间互相写算式，再说一说。
算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找、判断题目中给的数是不是7的倍数先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。
2、找7的倍数：引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。
四、练一练：第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。
然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。
最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。
五年级上册数学教案--倍数与因数北师大版
五年级上册数学教案倍数与因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册的倍数与因数这一部分的教学内容有着深刻的理解。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册的数学课本。
在这一章节中，我们将学习倍数与因数的概念，包括倍数的意义，求一个数的倍数的方法，以及因数的定义和求一个数的因数的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解倍数和因数的概念，能够熟练地求出一个数的倍数和因数，并且能够理解倍数和因数之间的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握求一个数的倍数和因数的方法，难点是让学生理解倍数和因数之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件和一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让学生看看教室里的桌子，然后问他们，如果每张桌子坐两个人，那么这个教室最多可以坐多少人？这样，学生们就能够理解倍数的概念。
在讲解的过程中，我会设计一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学的知识。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆倍数和因数的概念。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够通过练习来巩固所学的知识。
比如，求出20的倍数和因数，并找出它们之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思自己的教学，看看有没有更好地讲解倍数和因数的概念，以及如何更好地帮助学生们理解倍数和因数之间的关系。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们能够更深入地理解倍数和因数的概念。
这就是我对于五年级上册倍数与因数这一部分的教学内容的设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生们一定能够更好地理解和掌握倍数和因数的概念。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景的引入是我认为非常关键的一步。
通过一个生活中的实际问题，我可以让学生们更好地理解和接受倍数的概念。
比如，我举的例子，让同学们看看教室里的桌子，然后问他们，如果每张桌子坐两个人，那么这个教室最多可以坐多少人？这样的实践情景引入能够让学生们更加直观地理解倍数的概念，也能够激发他们的学习兴趣。
北师大版五年级上册数学第一单元 倍数与因数教案
北师大版五年级上册数学第一单元倍数与因数教案第一单元倍数与因数第1课时数的世界[教学内容]数的世界（第2-3页）[教学目标]、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、了解什么是整除。
[教学重、难点]、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
2、建立整除的概念。
[教学过程]一、数的世界了解“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。
并认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。
先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。
二、因数与倍数、在解决书上提出的问题的过程中引出算式。
5×4=20（元）进而说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。
从而体会倍数与因数的含义。
进而出示一个除法算式，如：18÷6=3启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。
强调：因数和倍数是相互依存的。
说明：在研究倍数和因数，范围为不是零的自然数。
2、出示A÷B＝c让学生互说整除。
教师完后讲解:A能被Ｂ整除，Ｂ能整除Ａ．三、找一找、判断题目中给的数是不是7的倍数与同学交流体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。
2、找7的倍数：引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。
四、练一练：第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。
然后使学生交流，并说说找倍数的方法。
最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。
第3题：先让学生独立完成，并思考怎样才能不遗漏。
[板书设计]倍数与因数像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。
像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。
A÷B＝cA能被Ｂ整除，Ｂ能整除Ａ，A是B和c的倍数，B和c 是A的因数。
五年级上册数学教案- 3.1 倍数与因数 -北师大版
五年级上册数学教案- 3.1 倍数与因数 -北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第3.1节，主要讲解倍数与因数的概念。
学生将学习如何找出一个数的因数，以及如何确定一个数是另一个数的倍数。
通过实例和练习，学生将掌握因数和倍数的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 理解并掌握倍数与因数的概念。
2. 学会找出一个数的因数。
3. 学会确定一个数是另一个数的倍数。
4. 能够应用倍数与因数的知识解决实际问题。
教学难点1. 理解倍数与因数的概念。
2. 找出一个数的所有因数。
3. 确定一个数是另一个数的倍数。
教具学具准备1. 数学教材。
2. 白板和白板笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：回顾已学的数学知识，引入倍数与因数的概念。
2. 讲解：详细讲解倍数与因数的定义，并通过实例进行解释。
3. 练习：让学生进行练习，找出给定数的因数和倍数。
4. 讨论：小组讨论，分享解题方法和经验。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，强调倍数与因数在实际问题中的应用。
板书设计1. 倍数与因数2. 定义：解释倍数与因数的概念。
3. 示例：展示如何找出一个数的因数和倍数。
4. 练习题：展示练习题和答案。
作业设计1. 课本练习题：完成课本上的练习题，加深对倍数与因数的理解。
2. 实际问题：应用倍数与因数的知识解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、练习和讨论的方式，让学生掌握了倍数与因数的概念和计算方法。
在练习过程中，学生能够积极参与，互相交流解题方法，提高了他们的数学思维能力。
但在课后反思中，我发现部分学生对倍数与因数的理解还不够深入，需要进一步加强练习和巩固。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和实践，帮助他们更好地理解和应用倍数与因数的知识。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和教学策略来帮助学生克服的地方。
教学难点详细补充和说明1. 理解倍数与因数的概念- 因数的概念：因数是指能够整除给定数的整数。
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第一单元：单元分析一、教学内容：倍数与因数。
二、教学目标：1、经历探索数的有关特征活动，认识自然数和整数、认识倍数和因数、能找出10以内某自然数在100以内的全部因数。
2、知道什么是质数、合数。
3、使学生经历2、3、5的倍数特征的探索过程。
4、知道2、5、3的部数特征，知道奇数和偶数。
三、重难点、关键：重点：因数与倍数，2、5、3的倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数。
难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，进行分析、归纳、发现数的特征。
关键：指导学生围绕问题展开探究活动、师生之间交流和讨论。
四、课时安排：本单元教学课时数：9课时。
第一课时数的世界一、教学内容：数的世界二、教学目标：1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重点、难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。
三、教学过程：一、情境导入，探索新知1．将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。
2．揭示概念（1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。
（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？3．认识倍数与因数再次引导观察情境图思考。
从图中你还可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：5×4=20（元）（2）以算式为例，说明倍数和因数的含义。
引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。
（3）你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？（4）在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。
约数和倍数是相互依存的。
4．找倍数观察第3页上的“找一找”（1）判断。
请你用自己的方法判断，然后全班交流。
的倍数。
7找）2（．二、看书质疑指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。
三、巩固应用，拓展提高四、作业课本第3页第3题。
教学后记第二课时 2、5的倍数的特征一、教学内容： 2、5的倍数的特征二、教学目标：1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
2．知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。
3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。
三、教学过程：一、复习导入1．到目前，你认识了哪些数？请举例说明。
2．怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？二、探索新知1．5的倍数的特征（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。
（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？（3）合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。
（3）验证（4）引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。
2．2的倍数（1）独立学习（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。
（3）验证3．揭示奇数和偶数结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。
三、巩固应用，拓展提高1．是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？2．用0、5、8组成三位数这个三位数有因数25这个三位数有因数．这个三位数有因数2又有因数5四、全课小结五、作业课本相关练习。
教学后记第三课时 3的倍数的特征一、教学内容： 3的倍数的特征二、教学目标：1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。
2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。
教学重点：观察发现3的倍数的特征教学难点：运用2、3、5的倍数的特征三、教学过程；活动一：复习巩固。
1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？指名说2、请你举例说明。
（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。
）3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。
用自己的话说一说。
）活动二：探索研究3的倍数的特征。
1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。
2、观察3的倍数，你发现了什么？先独立完成，看谁找的快3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。
活动三：试一试在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65活动四：练一练1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。
自己独立完成，在小组内说说自己的想法。
36 17 54 71 45 482、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
独立完成，说说你的窍门和方法。
（1 ）是3的倍数。
（2 ）同时是2和3的倍数。
（3 ）同时是3和5 的倍数。
（4 ）同时是2，3和5的倍数。
活动五：实践活动在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。
可以在自主实践以后再交流。
教学后记第四课时找因数一、教学内容：找因数二、教学目标：1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
三、教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
（二）合作交流，探索新知活动一：合作探究。
（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？活动二：勇于尝试师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）活动三：比本领《看谁找得快》师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。
）（学生独立完成。
教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。
然后引导学生进行评价。
）活动四：应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？师：同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。
（三）应用拓展。
（媒体演播：春天到了，同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？）师：同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？班内交流：（四）总结与评价师：这节课你学会了什么呢？教学后记第五课时找质数一、教学内容：找质数二、教学目标：1．在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。
2．培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。
．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。
3．三、教学过程：（一）游戏引入新课师：我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？（二）游戏活动1、猜电话号码要求：（1）每个同学每次要听清楚老师说什么。
（2）认真做好记录。
2、自我介绍自我介绍：根据自己的编号，情说说这个数的特性，能说多少就说多少？（先示范，后小组说说）如：我是1号，1是奇数，它既不是奇数又不是合数；我是9号，它是自然数，整数，是奇数，又是合数；我是20号。
它是偶数，也是合数，既能被2整除，又能被5整除。
（三）小结与质疑通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？（四）动脑筋出教室请最特殊的数出教室（1号）请既是奇数又是合数的出教室；请质数出教室；请既是偶数又是合数的出教室。
教学后记第六课时数的奇偶性一、教学内容：数的奇偶性二、教学目标：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。
2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索并理解数的奇偶性。
教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
三、教学过程：一、游戏导入，感受奇偶性1、游戏：换座位首先将全班45个学生分成6组，人数分别为5、6、7、8、9、10。
我们大家来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交换一次座位。
2、讨论：为什么会出现这种情况呢？3、小结：交换位置时两两交换，刚好都能换位置，像6、8、10……是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有人不能与别人换位置，像5、7、9……不时的倍数，这样的数就叫做奇数。
二、猜想验证, 认识奇偶性、设置悬念、激发思维1．2、学生猜想、操作验证3、深化三、实践操作、应用奇偶性我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。
反馈：有一小部分学生说能，但是上台展示，要么违反规则，要么无法进行下去。
学生再次操作，感受过程，体验结论。
四、课堂小结，课后延伸。
1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？教学后记。