学习纲要
学习《纲要》心得体会
学习《纲要》心得体会《纲要》是中国共产党所制定的一本重要理论文献，是指导党的建设和国家发展的纲领性文件。
通过学习《纲要》，我深刻理解到了中国特色社会主义理论以及中国共产党领导的伟大事业的历史进程和现实意义。
以下是我对学习《纲要》的一些心得体会。
首先，《纲要》明确了中国特色社会主义理论的基本思想和基本原则。
学习《纲要》让我更加深入地理解了中国特色社会主义理论的科学内涵和时代价值。
中国特色社会主义强调以人民为中心，坚持党的领导，坚持中国共产党的领导地位，这是中国特色社会主义的根本特征。
中国特色社会主义强调发展是硬道理，要顺应历史潮流，触发内生动力，实现高质量发展。
中国特色社会主义强调全面依法治国，坚持以中国特色社会主义法治体系建设为核心，推进国家治理体系和治理能力现代化。
学习《纲要》使我更加明确了中国特色社会主义理论的理论体系和发展路径，为我深入理解中国特色社会主义伟大实践提供了重要的指导。
其次，《纲要》提出了实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的总要求和总任务。
学习《纲要》让我更加清楚地了解到，中国特色社会主义的最终目标是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。
实现社会主义现代化，要坚持经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”总体布局，推动经济发展、政治进步、文化繁荣、社会和谐，实现人民全面发展。
中华民族伟大复兴，要坚持中国特色社会主义道路，坚持党的基本路线，全面推进党的建设新的伟大工程，全面建设社会主义现代化强国。
学习《纲要》让我深入领会到了实现这个伟大目标的重要性和紧迫性，也进一步增强了我为之奋斗的信心和决心。
再次，《纲要》明确了中国共产党的历史使命和基本任务。
学习《纲要》使我深入认识到，中国共产党的历史使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
中国共产党的基本任务就是为中国特色社会主义事业集中力量办大事、办好事，不断增强“四个自信”，坚持和发展马克思主义，坚持全面从严治党，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持全党一律、全党一致、全党一盘棋，推动中国特色社会主义伟大事业不断向前发展。
学习《纲要》，贯彻《纲要》
学习《纲要》，贯彻《纲要》学习《纲要》，贯彻《纲要》伴随着世界跨入新世纪的脚步，我国基础教育改革也迈进了一个新阶段。
这两件大事是值得记录的——2001年6月8日，经国务院同意，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》；2001年6月29日，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
我国基础教育的这场改革不是偶然的。
综观全球局势，正如江总书记所说的那样，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，知识经济初露端倪。
为适应新时期的需要，各国都高度重视教育改革，特别是基础教育的改革。
从来自各国的资料可以看到，没有哪个国家天真地将教育改革仅仅当作某个部门、某一局部的工作，如何高效率地培养高素质的人，已成为世界各国共同的追求。
在教育改革的进程中，各国共同致力于改革教与学的方式，以学生发展为本，致力于培养主动的学习者，培养富于创新精神和实践能力的人。
正是在这一背景下，为将我国巨大的人口负担转变为宝贵的人力资源，提高全民族素质和综合国力，我国加快了全面推进素质教育的步伐，在“科教兴国”的战略高度上，在建国以来先后七次课程改革的基础上，从基础教育课程改革入手，启动了新一轮的教育改革。
幼儿园教育是我国基础教育的重要一环，幼教改革理所当然地是这场意义深远的改革的重要组成部分。
可以说，《幼儿园教育指导纲要（试行）》是这场改革的重要标志，它的颁布无疑是我国幼教界的一件大事。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）作为《基础教育课程改革纲要（试行）》的下位文件，充分体现了我国基础教育改革的基本精神和理念，它将指导我国幼教与中、小学一起，共同为振兴中华，培养一代新人做出贡献。
在今后相当长的一段时间内，学习和贯彻《纲要》将是我国幼教工作者的一项重要任务。
而要贯彻《纲要》首先必须了解《纲要》，熟悉《纲要》。
这里，仅就本人的理解，对《纲要》做一个简单的分析。
从结构来看，《纲要》分四个部分，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。
学习《纲要》心得体会
学习《纲要》心得体会《纲要》是一部对中国社会主义建设的总体设计和发展战略的重要文件，阐明了我国社会主义现代化建设的目标、任务和路径。
通过学习《纲要》，我深刻体会到了许多关于社会主义建设的重要原则和思想，下面是我对这些内容的一些心得体会。
首先，《纲要》强调了中国特色社会主义事业的总体要求。
社会主义现代化建设是我国发展的总目标，坚持中国共产党的领导是实现社会主义现代化的根本保证。
党的领导具有决定性的作用，是推进社会主义事业的核心力量。
党的领导要始终紧密联系群众、密切联系实际，不断增强组织力、指导力和战斗力。
这一总体要求对于我国社会主义建设具有重大意义，为我们明确了努力方向，提供了行动指南。
其次，《纲要》明确了社会主义建设的重点领域。
科技创新是实现中华民族伟大复兴的重要支撑，我国要加强科技创新，提高自主创新能力。
教育事业要面向现代化、面向世界、面向未来，全面发展素质教育，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才是第一资源，要重视人才培养，推动人才发展。
通过学习《纲要》，我意识到了当前社会主义建设的重点领域，明确了自己的努力方向。
第三，《纲要》提出了实现社会主义现代化的发展战略。
中国特色社会主义事业发展的基本状态是“全面建设小康社会，到中心阶段基本实现现代化，到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”。
这一发展战略本质上是一个科学的规划，为我们分阶段、有步骤地推进社会主义现代化提供了指导。
同时，《纲要》还提出了推动经济持续健康发展、“五位一体”总体布局、全面建设社会主义法治国家等一系列重要措施和战略。
通过学习，我深刻认识到社会主义现代化建设需要坚定的发展战略和科学的规划，这将对我个人的发展和社会的发展产生重要影响。
第四，《纲要》强调了全面深化改革的重要性。
改革是社会主义建设的动力源泉，要有勇气和智慧进行自我革命，解放思想、实事求是、与时俱进。
全面深化改革要从发展全局的高度，坚持和完善中国特色社会主义制度，推进经济体制、政治体制、文化体制的综合配套改革。
学习指南规程纲要的计划
学习指南规程纲要的计划第一章：学习的意义和重要性
1.1 学习的定义和内涵
1.2 学习的重要性
1.3 学习的益处
第二章：学习的方法和技巧
2.1 学习的常见方法
2.2 学习的有效技巧
2.3 学习的策略和规划
第三章：学习的心态与态度
3.1 积极的学习心态
3.2 学习的自信与勇气
3.3 学习的毅力和耐心
第四章：学习的环境和条件
4.1 良好的学习环境
4.2 适宜的学习条件
4.3 学习的管理和规划
第五章：学习的方法和技巧
5.1 有效的记忆方法
5.2 高效的阅读技巧
5.3 有效的时间管理
第六章：学习的评估和反思
6.1 自我评估的重要性
6.2 学习成果的检验
6.3 学习经验的总结和反思
第七章：学习的实践和运用7.1 学习的目标和计划
7.2 学习的实际应用
7.3 学习的成果和成就
第八章：学习的持续和进步8.1 持续学习的重要性
8.2 学习的进步和提高
8.3 学习的新态势和趋势
结语：学习的道路和方向- 总结学习的规程纲要
- 指导学习的实际操作
- 鼓励学习的持续进步。
2023年学习《纲要》心得体会
2023年学习《纲要》心得体会____年学习《纲要》心得体会在____年，我有幸参加了学习《纲要》的课程，这对我来说是一次非常珍贵的学习机会。
《纲要》是我国国家发展的总体方针和具体政策的集中体现，是指导我们国家未来发展的重要文件。
通过学习《纲要》，我深刻认识到了国家发展的重要性，也更加明白了自己作为一个公民的责任。
下面是我对于学习《纲要》的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，学习《纲要》让我深刻认识到了我国在未来发展中所面临的挑战。
《纲要》明确提出了我国发展的战略目标和重点领域，从经济、政治、文化等各个方面都提出了具体的政策和措施。
通过学习，我认识到我国在面临新形势下需要解决的问题，例如经济结构调整、环境保护、社会公平等。
这些问题对于我国的发展具有重要意义，而且也给我国的未来带来了很大的不确定性。
因此，我作为一个公民，应该积极参与到国家发展的进程中，为国家的未来发展作出自己的贡献。
其次，学习《纲要》让我明白了国家发展与个人发展之间的关系。
国家的发展不仅仅是政府的责任，每一个公民都应该为国家的进步负责。
我国发展的每一步都离不开广大人民群众的支持和参与。
《纲要》强调了人民群众的主体地位，强调了人民的创造力和积极性，这给了我很大的鼓舞和启示。
作为一个普通的公民，我应该积极参与到国家发展的进程中去，为国家的进步做出自己的贡献。
此外，学习《纲要》还让我认识到了自己的责任和使命。
作为一个年轻的公民，我身负着国家未来发展的希望和重任。
《纲要》强调了培养新时代公民的力量和素质，要求我们既要有爱国情怀，又要有担当精神，要有创造力和创新精神。
通过学习《纲要》，我明白了自己所处的时代正需要我这一代人不断努力去学习和实践，为国家的发展贡献自己的力量。
因此，我要奋发努力，不断提高自己的素质和能力，为国家的进步做出自己的贡献。
最后，学习《纲要》还让我明白了国家发展是一个长期的过程，需要我们始终保持积极的态度和坚定的信念。
《纲要》为我国进一步深化改革、扩大开放、推进现代化建设指明了方向，但这只是一个起点，实现国家发展目标需要我们不断付出努力。
解读《学习纲要》
解读《学习纲要》一、背景介绍《学习纲要》是一部教育部颁布的关于学生学业发展的重要文件。
它是我国教育系统中的重要组成部分，用于指导学生学习和评价学生的学业表现。
学校和教师可以根据《学习纲要》的要求来设计教学计划和课程，以促进学生的全面发展。
二、《学习纲要》的主要内容1. 学习目标《学习纲要》明确了学生应该达到的学习目标。
这些目标包括知识技能和学科能力的培养，以及思维方法和学习方法的发展。
学生需要通过学习掌握一定的知识和技能，并能够运用这些知识和技能解决实际问题。
2. 学习内容《学习纲要》规定了学生需要学习的内容。
这些内容包括必修课程和选修课程，涵盖了语文、数学、外语、科学、社会科学等学科的知识和技能。
学生需要在这些知识和技能的基础上进行延伸和拓展，以满足自身的发展需要。
3. 学习方法《学习纲要》强调了学生学习方法的培养。
学生需要培养良好的学习习惯和学习技巧，提高自主学习能力和合作学习能力。
此外，学生还需要学会使用信息技术和信息资源，发展信息素养和创新能力。
4. 学习评价《学习纲要》对学生的学业评价提出了要求。
学校和教师需要采用多种评价方法，如考试、作业、小组讨论等，对学生的学习成绩和学习过程进行评价。
评价结果将作为学生学业发展的重要参考，帮助学生和家长了解学生的学习情况和问题。
三、《学习纲要》的意义和影响1. 促进学生全面发展《学习纲要》要求学校和教师根据学生的兴趣和能力，提供多样化的学习机会和教育资源。
这有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
2. 提高教育质量《学习纲要》明确了学校和教师的教学要求。
学校和教师可以根据《学习纲要》的要求来设计教学计划和教学内容，提供有效的教学方法和策略。
这有助于提高教育质量，推动优质教育的发展。
3. 促进教育公平《学习纲要》规定了学生的学习目标和学习内容，这使得不同地区和学校的学生有了相同的学习机会和发展空间。
这有助于促进教育公平，缩小教育差距，提高教育资源的配置效益。
幼儿园学习纲要指南计划
幼儿园学习纲要指南计划一、幼儿园学习纲要的基本原则1. 以幼儿为中心。
幼儿园学习纲要的设计应该以满足幼儿身心发展为目标，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的自主性和兴趣特长，提供多元化的学习体验。
2. 综合发展。
幼儿园学习纲要应该促进幼儿各方面的发展，包括身体、情感、社交、认知等多个方面，注重培养幼儿的综合素养。
3. 对等互助。
幼儿园学习纲要设计与实施应该充分尊重幼儿的个人意愿和需求，鼓励幼儿相互合作与交往，培养其独立性和团队精神。
4. 教师引导。
幼儿园学习纲要的实施需要得到教师的积极参与和引导。
教师应该倾听幼儿的声音，关注幼儿的成长，调整教学方法，促进幼儿的学习进步。
二、幼儿园学习纲要的核心内容1. 体育健康。
幼儿园学习纲要应该关注幼儿的体育健康，提供丰富多彩的运动活动，促进幼儿的身体素质发展。
2. 艺术创作。
幼儿园学习纲要应该鼓励幼儿参与各种艺术创作活动，包括音乐、舞蹈、绘画等，培养幼儿的艺术修养和创造力。
3. 语言交流。
幼儿园学习纲要应该注重语言交流的培养，包括听说读写等多种语言能力，促进幼儿的语言沟通能力和表达能力。
4. 社会情感。
幼儿园学习纲要应该注重培养幼儿的社会情感，促进幼儿的自我认知和人际交往能力，培养幼儿的情感智慧。
5. 科学探究。
幼儿园学习纲要应该提供丰富多彩的科学探究活动，激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿的科学素养和思维能力。
三、幼儿园学习纲要的实施措施1. 创设良好环境。
幼儿园应该营造美好的学习环境，提供丰富的学习资源，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 个性化教学。
幼儿园应该根据幼儿的兴趣特长和个体差异，开展个性化的教学活动，满足幼儿的学习需求。
3. 多样化评价。
幼儿园应该采用多种评价方式，包括观察记录、情景评价、作品展示等，全面了解幼儿的学习状况。
4. 家园合作。
幼儿园应该积极与家长合作，加强家园互动，共同关注幼儿的成长，促进家园教育的有机结合。
5. 专业能力。
幼儿园应该加强教师的专业培训和教育理念更新，提高教师的教学水平和能力。
学习纲要学习计划
学习纲要学习计划第一部分：学习目标1. 确定学习目标：明确自己想要学习的内容和目标，包括提高专业技能、扩展知识面、进修进修学历等。
2. 设定学习目标：将学习目标分解为短期、中期和长期目标，制定具体的学习计划，并根据实际情况不断调整和完善。
第二部分：学习方法1. 多种学习途径：结合多种学习途径，如阅读书籍、参加培训班、观看视频教程等，特别是利用网络和新媒体资源，获取更多的学习资料。
2. 主动学习：主动积极地寻找学习资源和机会，利用闲暇时间，学会自我调节、自我管理和自我学习。
3. 多种学习方式：兼顾书面和实践学习，注重知识的实际运用和实践能力的提升，多做实践和动手实验，不断总结和反思。
第三部分：学习内容1.专业知识学习：深入学习与自己专业相关的知识和技能，不断更新行业最新信息和技术发展动态。
2.通识教育学习：多读书，涉猎各种领域的知识，扩展自己的认知面和视野，加强综合素质和领导能力的培养。
3.人文科学学习：学习人文科学知识和文化艺术，提高人文素养和思考能力，拓展个人修养和情感气质。
第四部分：学习实践1.实践技能：通过实践学习和实际操作，提高专业技能和解决问题的能力，积累经验和增长见识。
2.实习实训：争取实习实训机会，通过实际工作锻炼和项目实践，增加工作经验和实践能力。
3.社会实践：积极参加社会实践和志愿活动，增强社会责任感和团队合作能力，培养领导力和人际交往能力。
第五部分：学习评估1.自我评估：定期对学习目标、学习进度和学习效果进行自我评估，总结成果和不足，形成改进方案。
2.他人评估：向老师、同学、领导或专业人士征求意见和建议，接受外部评估和监督，及时纠正错误和不足，不断提高。
3.学习反思：学会对学习过程和成果进行深入反思和思考，总结经验教训，逐步完善学习方法和策略。
总结：制定科学合理的学习计划，注重多方面的学习内容和实践能力的培养，倡导主动学习和自主学习，建立健全的学习评估机制和完善的学习反馈体系，不断提高自身的学习能力和综合素质，实现个人学习目标和职业发展目标。
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绪论
• • • • • • 五个方面： 1、教育学的概念 2、教育学的研究对象 3、教育学的创立 4、教育学的发展 5、学习研究教育学的价值
问题
• • • • • • • • • 1、“教育学”的概念是什么？ 2、教育学的研究对象是什么？ 3、教育学创立的标志是什么？ 4、掌握夸美纽斯、赫尔巴特等教育家的代表作 5、教育学创立的条件是什么？ 6、了解当代教育学流派及其代表人物 7、当代教育学的发展趋势是什么？ 8、马克思主义教育学的基本观点是什么？ 10、学习教育学的意义价值何在？
第一章 教育的产生与发展
• • • • • 四个方面： 1、教育的定义 2、学校教育的基本要素 3、教育的发展 4、现代教育的特征
问题
• 1、“教育”的定义是什么？ • 2、学校教育的基本要素有哪些？ • 3、教育的起源有哪几种观点？科学的起源论是什 么？ • 4、教育的发展历程可分为哪几个阶段？ • 5、了解各个时期教育发展的特征 • 6、什么是“双轨制”?(56页） • 7、教育与生产劳动的关系在历史上有哪些形态？ • 8、现代教育的特征是什么？
• • • • •
5、儿童个体发展的普遍特点有哪些？ 6、实现教育对儿童发展的主导作用应把握 哪几个要求？ 7、怎样理解学生的主体性？ 8、教育过程中尊重和发挥儿童的主体性应 遵循哪些基本原则？（结合自身的认识， 谈谈教育过程中应如何尊重和发挥儿童的 主体性？）
第四章 教师
• 两个方面： • 1、教师职业 • 2、我国教师的资格、任用、培训及考核制 度
• 5、人的全面发展的社会历史条件是什么？ • 6、新时期我国的教育目的是什么？它有哪 些基本特征？ • 7、你认为应该怎样落实我国的教育目的？
第六章 全面发展教育的组成部分
• • • • • 四个方面： 1、德育、智育、体育、美育的概念 2、德育、智育、体育、美育的功能 3、中小学德育、智育、体育、美育的任务 4、中小学德育、智育、体育、美育的内容
问题
• 1、什么是课程？ • 2、国内外关于课程定义的主要观点有哪些？ （知识、经验、活动） • 2、决定课程的几个基本问题是什么？如何 理解它们之间的关系？ • 3、课程包括哪些基本范畴？ • 4、课程目标可以垂直分为哪几个层次？课 程目标的水平研究有哪些？
• 5、课程的一般结构是什么？什么是课程计 划、课程标准、教科书？ • 6、课程的一般结构有了哪些发展变化？ • 7、课程设计大致可以分为哪几个层次？ • 8、课程设计的方法（或模式）大致客分为 几种？ • 8、试述泰勒课程设计模式（泰勒原理）的 基本观点。
第二章 学校
• • • • • 四个方面： 1、学校及学校制度的沿革与特点 2、学校文化 3、学校管理 4、学校、家庭和社会
问题
• • • • • 1、学校的定义和基本功能是什么？ 2、什么是学制？什么是现代学校制度？ 3、欧洲的双轨制是怎么产生的？ 4、我国近代几个重要的学制是什么? 5、学校是一种什么样的社会组织？怎样理 解学校的公益性特点？（85＋74） • 6、什么是学校文化？如何形成的？从形式 上可分为哪三类？
第八章
• • • • • • •
教学（上）
六个方面： 1、教学的意义和任务 2、教学活动的本质（规律） 3、教学模式问题 4、我国中小学教学原则体系 5、班级授课制的特点 6、教学组织形式的改革
问题
• 1、什么是教学?教学的重要意义和任务各 是什么？ • 2、怎样正确理解教学活动的本质特点？ • 3、什么是教学模式？可分为哪三个类别？ • 4、什么是教学原则？我国中小学常用的教 学原则有哪些？如何贯彻？ • 5、有代表性的教学原则体系的改革有哪些？
问题
• 1、“教师”是什么？教师专业化应具备哪 些条件？ • 2、“教师地位”是指什么？提高我国中小 学教师地位的根本途径是什么？ • 3、在我国中小学教师应当具备哪些基本素 质？ • 4、教师资格是如何进行分类的？ • 5、我国对教师资格条件是怎样规定的？
• 6、我国对教师资格的认定机构、认定程序 是怎样规定的？ • 7、了解我国中小学教师职务制度。 • 8、什么是教师聘任制？它有哪三个特征？ 如何认识我国实施的教师聘任制？ • 9、什么是教师培训？什么是教师考核？ • 10、教师考核的内容和原则各是什么？
第五章
• • • • 三个方面： 1、教育目的的概念与意义 2、马克思主义关于人的全面发展的学说 3、我国的教育目的
问题
• 1、什么是教育目的？教育目的的主要功能有哪些？ • 2、教育思想史上有代表性的教育目的论有哪几种？ 其各自的代表人物、主张和缺陷是什么？ • 3、确定教育目的的基本依据有哪些？（主观和客 观两个方面） • 4、马克思关于“人的全面发展”的具体内涵是什 么？它在哪些方面超越于社会本位教育目的论和 个人本位教育目的论？
第十二章 教育测验与评价
• • • • • • • • 六个方面： 一、测验的类型 二、良好测验的标准 三、测验的编制和实施 四、中小学教育评价的类型 五、中小学教育评价的内容 六、中小学教育评价的基本步骤 七、当今评价存在的问题与改革策略
问题
• • • • • 1、何谓测验？测验的功能是什么？ 2、测验的类型有哪些？理解各测验的含义 3、一个良好测验的标准是什么？ 4、测验的编制和实施工作有哪些？ 5、什么是教育评价？中小学教育评价有哪 些类型？ • 6、怎样对教师授课质量进行评价？
• • • •
8、学校组织特征的独特性表现在哪里？ 9、什么是学校管理？ 10、怎样理解沟通是学校管理的基本途径？ 11、怎样理解绩效是学校管理的目标和尺 度？ • 12、学校管理的基本方法有哪几类？（简 答或名词解释）
• 13、中小学管理的基本内容有哪些？ • 14、国家对中小学管理和监督的具体内容 有哪些？ • 15、怎样处理好学校教育和家庭教育、社 会教育的相互关系？
• 点——线——面 学习法
记忆方法
• • • • • 问题——要点——关键词 纲要线索记忆法 考核目标的两个层次： 识记 领会。
考试方法
• • • • 以分答题 名词解释按教材来答； 简答题只答要点，简要说明； 论述题抓住要点，展开说明。
题型
• 五种： • 单项选择题、多项选择题、名词解释、简 答题、论述题 • 闭卷考试120分钟；60分及格
教育学
学习纲要
孙玉丽
学习指导
• • • • 目的 内容 • • • 共14章；五部分 • •
容
一、整体认识 二、前提条件 三、指导方针 四、课程教学 五、重要保障
• 考试重点：3、4、5、6、7、8、9、10
第一部分
• 绪论、第一章（教育的产生与发展） • 主要以“教育”和“教育学”这两个核心 概念为基础，介绍了教育与教育学的产生 与发展过程。目的在于对教育学学科形成 一种整体性、基本性的认识。
思路
• 四个本质特点——三类教学模式——八大 教学原则——七个教学方法——五个教学 环节——一种主要形式
第十章 学生集体与集体教育
• • • • 三个方面： 1、学生集体的组织和培养过程 2、学生家庭的基本组织形式 3、班主任与班集体的相互关系
问题
• 1、什么是学生集体？它的教育作用表现在 哪里？ • 2、如何建立一个良好的班集体？ • 3、什么是班级？班级组织建构的原则有哪 些？ • 4、班级组织的结构包括哪些？ • 5、班主任对班集体的重要性体现在哪里？ • 6、班主任工作的目的和主要任务是什么？
第二部分
• 第二章（学校）、第三章（学生）、第四 章（教师）、第十章（学生集体与集体教 育） • 主要阐述的是教育活动开展的主体形式与 组织形式，目的在于懂得教育活动赖以存 在与发展的前提条件。
第三部分
• 第五章（教育目的）、第六章（全面发展 教育） • 教育目的和全面发展教育的组成部分，既 是教育活动的出发点，又是教育活动的归 宿。通过这两章的学习，懂得教育活动开 展的指导方针与原则。
• 7、中小学教育评价的基本步骤有哪些？怎 样对小学生的作文能力进行评价? • 8、现代教育评价具有什么特点？ • 9、试分析当前我国中学教育评价存在的主 要问题，并提出改革的对策。
第十三章 教育法制
• • • • • • 五个方面; 一、教育与法律 二、学校中的法律关系 三、法律责任 四、学校事故及其法律责任承担 五、法律救济制度
• 9、什么是体育？学校体育活动的基本特性 是什么？ • 10、学校体育的功能是什么？中小学体育 工作的主要任务有哪些？ • 11、什么是美育？美育的功能有哪些？ • 12、美育的主要任务有哪些？ • 13、美育的形式是什么？ • 14、如何进行”教育美育“？
第七章 课程
• • • • • • 五个方面： 1、课程与课程论 2、决定课程的四个基本关系 3、课程的一般范畴 4、课程设计的三个层次 5、泰勒的课程设计模式
问题
• 1、什么是教学方法？中小学常用的教学方 法有哪些？各自的含义及如何运用？ • 2、了解发现学习、探究——研讨法、纲要 信号图式教学法、暗示教学法、范例教学 法、非指导教学法的创立者和特点。 • 3、什么是教学手段？
• 4、计算机教育的任务是什么？ • 5、计算机辅助教学（CAI)的意义何在？ • 6、教学工作实施的一般过程（以学生接受 性学习为主）由哪些环节构成？ • 7、以学生自主性探索学习为主的教学过程 如何实施？ • 7、一节好课的标准是什么？
第三章 学生
• • • • • 四个方面： 1、历史上不同的儿童发展观及其教育影响 2、当代儿童发展观的进步及其主要内容 3、儿童的发展与教育 4、学生的主体性与教育
问题
• 1、历史上主要的儿童发展观有哪些？它们 对教育有什么影响？ • 2、试说明皮亚杰儿童发展观的主要观点及 其贡献。 • 3、试说明杜威儿童发展观的主要观点及其 贡献。 • 4、怎样正确理解当代儿童发展观的基本内 涵。