中小学课题申报：《信息技术环境下的家校沟通方式方法研究》
课题申报模板：信息技术支持下的农村地区家校沟通方式与办法研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术支持下的农村地区家校沟通方式与办法研究课题名称：信息技术支持下的农村地区家校沟通方式与办法研究关键词：农村小学信息技术家校合作协同教育申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题选题背景及原因、选题意义和研究价值（一）课题选题背景及原因随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要社会各方面,尤其是家庭的大力合作。
因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。
而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。
最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。
家校合作是世界各国教育研究和学校教育改革的一个主题，也是教育发展的一个重要趋势。
2002年7月,国家教育部把“基于网络条件下的家校互联、家校互动的应用研究”和“家校通的研究与应用”作为一项重点研究课题,并列入国家教育部“十五规划”。
事实证明“家校通”在家庭和学校之间搭建了一座以“学生”为中心的桥梁,使得家校互联、家校合作在信息技术的支持下更加快捷、有效。
我校的教师们也越来越多地意识到家庭教育在教育中的不可替代地位和基础的教育作用。
我们小学打下了良好的家长学校工作的基础，形成了一批优秀的重视家庭教育作用、有着良好家庭教育指导经验的队伍。
信息技术条件下家校互动策略的实践研究
信息技术条件下家校互动策略的实践研究关注家校共育的全新教育理念，是当今中职学校开展教育教学活动的重要方向。
近年来，家庭教育越来越受到关注，中职学校普遍意识到家庭教育能更好地辅助教育活动，助力学生树立核心价值观，培养学生科学的职业观。
家庭教育和学校教育是中职学校开展教育的“两条腿”。
一方面，学生在中职学校学习专业理论知识，在学校和教师的积极引导下深入了解专业知识，提高自身的认知能力，培养专业技能，树立正确的专业学习实践观念，促进自身综合能力的全面发展。
另一方面，家庭教育也是提升学生道德品质和核心素养的关键一环。
因此，中职学校在设计教育教学活动时应该加强家校合作，开展融合教学模式，全面覆盖学生的学习生活，助力学生专业素质的提高。
而信息技术是推动家校合作的关键“催化剂”。
中职学校可采用信息技术促进家校互动，从而使学生的学习实践更加贴合现实生活，同时，学校也能通过信息技术与家长积极互动，及时了解学生的学习生活情况。
一、信息技术条件下家校互动的实践现状现阶段，中职学校在开展家校互动实践活动的过程中，虽然能够将信息技术与教育教学有效融合，但仍存在以下问题。
首先，学校和教师没有树立家校共育的教学理念，很多学生在校学习实践过程中会或多或少地带着家庭生活中的情绪，教师要想提高学生的学习效率，必须全面了解学生的学习情况，与家长及时沟通，从而促进中职学校教育教学的综合发展。
其次，信息技术与中职家校互动活动的融合仍不成熟。
信息技术与中职家校互动的融合还处在探索阶段，学校在开展家校互动教学活动实践时，因为没有先前教学经验的参考，故难以精确掌握家校互动的关键技巧，从而降低了中职学校教育教学的高效性，影响了中职学校家校共育的科学性。
最后，在信息技术的帮助下，家长与教师的互动方式和内容仍需创新。
很多中职教师在教学实践时不注重总结学生的在校学习情况，致使在与家长互动时，不能将学生的实际学习情况及时转达给家长，并且教师也没有及时提醒家长观察、了解学生在生活中的表现，从而影响了中职学校家校互动效率，不利于学生综合素质的全面提高。
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁随着信息技术的不断发展，家校之间的沟通也得以更加便捷和高效。
在传统的家校沟通中，家长需要亲自前往学校或通过纸质信函来和教师沟通，而现在通过信息技术可以轻松实现家校沟通，为教育工作提供更便捷的途径。
本文将从教师和家长的角度来探讨如何用信息技术搭建家校沟通的桥梁。
一、教师角度1. 建立网络平台借助网络平台，教师可以随时发布课程资料、作业、考试安排等信息，让家长了解孩子在学校的情况以及学习进度。
同时，家长也可以通过这个平台查看孩子的考试成绩、教师评语等信息，及时关注孩子的学习情况。
2. 发送信息通知在网络平台之外，教师也可以通过短信、邮件等方式向家长发送通知，例如在家校会、班级活动、学校通知等方面。
定期向家长发送相关信息，不仅有利于缩小家校之间的距离，更能及时传达有关政策、教育安排方面的信息。
3. 借助社交媒体除以上的网络平台和信息通知之外，教师还可以通过微信、QQ等社交媒体得到和家长的及时沟通。
这些应用程序简单实用，而且家长也较为熟悉，在紧急情况下，信息及时传递也是能够及时处理问题的关键。
二、家长角度在家长方面，注重积极向学校注册网络平台账号，能够快速了解到孩子的学习排名与成绩，明确孩子的问题与改进空间。
2. 积极参与家校会议家校会议是家长了解学校教育方针、了解班级情况及了解同学家庭情况和老师个人特点的重要途径。
家长应积极参与家校会议，并合理发言，向学校意见反馈。
3. 对在线课程资料的关注家长应关注在线课程资料，并定期了解孩子的作业情况与测试结果，及时与孩子沟通，了解孩子的困难和问题，帮助孩子解决问题。
三、总结从教师和家长的角度来看，借助信息技术搭建家校沟通的桥梁，不仅可以建立一个较为直接的沟通桥梁，更能加强家校的互动，促进家庭教育与学校教育的协调与配合。
当然，在沟通的过程中，教师和家长应尊重彼此，共同以孩子的发展为中心，共创美好家校关系。
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁信息技术的快速发展，给家校沟通带来了新的机遇与挑战。
利用信息技术搭建家校沟通的桥梁，能够改善双方之间的信息交流效率，提升学生教育质量，加强家长与学校之间的合作共进关系。
本文将从信息技术在家校沟通中的应用、优势和问题三个方面来进行探讨。
在家校沟通中，信息技术的应用为双方提供了便捷的交流途径。
传统的家校沟通主要依赖于学生和家长之间的书信或面谈，无论是时间成本还是沟通效果都远远不如信息技术。
现如今，学校可以通过电子邮件、短信、手机APP等方式，及时向家长传递重要信息，例如学校通知、作业安排、考试成绩等。
家长也可以通过这些渠道及时了解孩子在校的表现与反馈。
信息技术的应用使得家长可以随时随地关注孩子的学习情况，及时与学校进行沟通，从而更好地支持和指导孩子的学习。
利用信息技术搭建家校沟通的桥梁，有助于提升学校与家长的合作与信任关系。
学校通过建立网上平台，公开发布学校的教学方案、教育资源等信息，家长可以通过平台了解学校的教育理念、师资力量、教学成果等。
这种透明化的信息交流，能够增进家长对学校的信任和理解，促使家长积极参与学校的教育活动，帮助学校加强对学生的教育和管理。
信息技术还可以为家长提供更多的教育资源与参与机会。
通过互联网，家长可以了解到更多的教育资源，如教育培训课程、学习材料、学术讲座等。
他们可以选择合适的资源来辅助孩子的学习，促进孩子的全面发展。
利用信息技术，学校可以组织家长参与学校活动和社区服务，提升家长的参与意识和责任感，增强与学校的协作关系，共同为孩子的成长与发展努力。
虽然信息技术在家校沟通中带来了许多便利，但也存在一些问题需要解决。
不同家庭的信息技术水平不同，有些家长可能不太懂得如何运用信息技术与学校进行沟通。
学校应该加强对家长信息技术的培训和指导，提供使用信息技术的技能与知识。
信息技术的广泛应用可能会增加家校双方的信息负担，特别是家长可能会收到过多的信息，导致信息过载，难以及时阅读、理解和回复。
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁家校沟通一直都是教育工作者和家长们关注的重点问题。
家校沟通的好坏直接关系到学生的学习和成长，而信息技术的飞速发展为家校沟通提供了全新的途径和方式。
本文将浅议如何利用信息技术搭建家校沟通的桥梁，以期为教育工作者和家长们提供一些参考和借鉴。
一、利用微信、QQ等即时通讯工具加强沟通随着智能手机的普及，微信、QQ等即时通讯工具已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
教育工作者可以利用这些工具建立家校群，及时向家长发布学校的通知、动态和活动安排，也可以方便家长与教师们进行沟通和交流。
还可以通过即时通讯工具向家长发送学生的学习情况和表现，保持沟通的畅通和及时性。
通过这些即时通讯工具，家长们可以更便利的了解到学校的相关动态和学生的学习情况，也更容易与教师进行沟通交流，从而更好地关心和支持孩子的学习。
二、建设家校互动平台，实时了解学校动态除了即时通讯工具，学校还可以建设家校互动平台，提供学校动态、教育理念、教学资源等信息，让家长们可以随时随地了解学校的最新动态。
这样一来，不仅可以加强家校双方之间的沟通，还能增强学校的透明度和亲和力，让家长们更有参与感和获得感。
家校互动平台也可以提供在线报名、网上家长会、家长课堂、线上问答等功能，方便家长们参与到学校教育管理和学生学习中来，共同促进学生的成长和发展。
三、利用电子邮件发送学生学习情况报告电子邮件是一种传统的网络通讯工具，但其便捷、快速的特点使其成为了与家长进行学生学习情况报告的好选择。
教育工作者可以通过电子邮件向家长发送学生的学习情况报告，如学习成绩、评价、学习动态等，让家长们可以及时了解到自己孩子的学习情况。
对于一些重要的信息和通知，也可以通过电子邮件进行发送，让家长们可以更快速地得知相关内容。
通过电子邮件进行家校沟通，可以避免时差和空间限制，方便快捷地进行信息交流。
四、建设家校APP，实现多方便捷互动家校APP是一种新兴的信息技术应用，可以为家校沟通提供更多样化、便捷化的服务。
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁随着信息技术的高速发展，越来越多的学校正在使用信息技术来搭建家校沟通的桥梁。
本文将浅议如何利用信息技术来搭建一个有效的家校沟通平台。
选择合适的家校沟通平台。
目前市面上有许多专门为家校沟通设计的平台，如班级通、好班、联图等。
学校可以根据自己的需求和实际情况选择适合的平台。
如果学校只需要简单的发送通知和公告，可以选择功能简单的平台；如果学校希望与家长进行实时沟通和交流，可以选择支持聊天和留言功能的平台。
提供多样化的信息内容。
家校沟通平台应该不仅仅是向家长传达学校的通知和公告，还可以提供多样化的信息内容，如学校的教育理念和课程设置，学生的学习和生活情况，家长教育的相关资讯等。
通过提供丰富的信息内容，可以增加家长的参与度和对学校工作的了解，进一步促进家校共同合作和学生的全面发展。
保证信息的及时性和准确性。
信息技术的优势之一就是可以实现快速传递和更新信息。
学校应该及时发布重要的通知和公告，保证家长可以第一时间收到，并将信息内容准确无误地传递给家长。
学校还可以定期发布校园动态和学生的学习进展，让家长及时了解学校的工作情况和学生的学习情况。
保护家长和学生的隐私。
在搭建家校沟通平台时，学校应该注重保护家长和学生的隐私。
平台的设计应该遵循个人信息保护的原则，确保家长和学生的个人信息不被泄露和滥用。
学校也应该设立相关的隐私保护政策和制度，明确规定平台的使用规范和保护措施，保证家长和学生的合法权益。
利用信息技术搭建家校沟通的桥梁可以有效提高家校之间的沟通效率和质量。
学校在选择平台、提供信息内容、保证信息准确性和保护隐私方面应该充分考虑家长和学生的需求和权益，以达到更好的效果。
课题申报模板：现代信息技术下家校沟通的有效形式和内涵的探讨与应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
现代信息技术下家校沟通的有效形式和内涵的探讨与应用研究课题名称：现代信息技术下家校沟通的有效形式和内涵的探讨与应用研究关键词：单位申报申报级别：麻溪铺九校课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证四课题设计论证农村家庭，父母外出打工人数多，留守儿童多，孩子的家庭教育由爷爷奶奶等亲戚朋友代替，孩子的正常教育出现诸多问题。
为了全面推进教育信息化建设，充分利用学校和家庭的现代信息技术，加强学校和家庭的协同教育，全面推进素质教育，制定该课题的研究目标：1、利用网络资源，调动学生学习积极性。
运用网络资源开展班级教育教学活动，引导学生在网络中学习科学文化知识，改变学生自发上网以及在网络上迷恋游戏、聊天等的状况。
2、利用网络资源提高学生学习能力，促进学生和谐发展。
喜欢网络是现代学生一大特点。
培养学生的网络素养是教师义不容辞的责任，引导学生学会上网，正确用网，不断提高网络利用能力，从而促进学生和谐发展。
3、利用网络加强家校联系。
利用家校通互联系统，建立家校互动平台，打造良好的学校与家庭教育氛围，为促进和谐校园建设。
4、利用网络促进和谐校园建设。
把我们的学校不仅仅是建立在现实生活中，更应该建立在网络中，现实学校家庭互相影响、互相促进，共同和谐发展。
5、利用网络构建奋发向上的学习环境。
利用家校通互联系统，开展各类活动，营造良好的学习氛围，促进学生学习，构建优良学习环境。
我们将以人为本，充分利用网络资源，从尊重、关心学生入手开展教育教学活动，唤醒学生的自我表现意思，促使学生形成充实、丰富的精神世界，构建和谐的学习型组织，从而达到自我表现与认识客观世界的“和谐”发展。
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁
浅议用信息技术搭建家校沟通的桥梁随着信息技术的发展和普及，家校沟通也变得更加高效和便利。
信息技术搭建了家校沟通的桥梁，为家长和学校搭建了一个更加便捷的沟通平台。
本文将从多种角度探讨信息技术在家校沟通中的作用，以及其在搭建家校沟通桥梁中的重要性。
一、信息技术为家校沟通提供了多种便捷方式在信息技术的帮助下，家校沟通不再局限于传统的电话、纸质通知等方式，而可以通过更多的途径进行。
通过学校的官方网站、微信公众号、APP等平台，家长可以了解学校的最新通知、活动安排、学校教育理念等信息；而学校也可以及时向家长发布通知、解答疑问、接收家长反馈等。
信息技术的发展不仅提高了家校沟通的效率，也为家长和学校提供了更多便捷的方式进行沟通。
四、信息技术让家校沟通更加及时和准确在传统的家校沟通方式下，通知、活动安排等信息往往需要经过多重传达才能到达家长手中，很容易因为信息不准确、传达不及时等问题导致误解和不满。
而信息技术的发展使得家校沟通更加及时和准确。
家长可以通过学校的公众号、APP等平台随时了解学校的最新通知和安排，而学校也可以及时向家长发布重要信息，避免因信息传达不及时、不准确等问题导致的误解和不满。
信息技术的发展使得家校之间的沟通更加及时和准确，从而更好地促进了学校和家长之间的合作和沟通。
通过以上几点可以看出，信息技术在搭建家校沟通桥梁中发挥了非常重要的作用。
信息技术的发展为家校沟通提供了更多的便利和便捷性，促进了家校之间的互动和交流，提高了家校沟通的效率和准确性。
未来，随着信息技术的不断发展和完善，家校之间的沟通将变得更加便捷、高效，为家庭教育和学校教育提供更好的支持和保障。
信息技术搭建的家校沟通桥梁将会更加坚固，让家长和学校能够更好地进行沟通和合作，共同致力于学生的成长和发展。
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课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《信息技术环境下的家校沟通方式方法研究》课题名称：《信息技术环境下的家校沟通方式方法研究》
关键词：信息技术家校沟通方式方法
申报级别：省级课题
课题类别：专项课题
学科分类：综合实践
研究类型：综合实践
预期研究成果：
立项号：174234074
课题设计论证
一、本课题同一研究领域现状、研究价值与创新之处
1、国内外同一领域研究现状：如今，世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。
近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校同步教育作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校同步作为教改的重要组成部分。
可以说，家校同步教育是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
在我国,家校合作始于上世纪五六十年代。
迄今,家校合作在理论、实践方面都受到了社会各界尤其是教育界的广泛重视,成为学校教育改革的重要内容之一。
我国教育研究者马忠虎在研究家庭教育与学校教育相结合的问题时认为，家校合作，实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校的力量，对学生进行教育。
这一观点强调了家庭和学校在教育中的平等地位和作用，改变了我国教育界以往一直认为家庭教育从属于学校教育的看法，平衡了家校之间的关系，有利于凋动家庭对其子女教育的积极性，发挥家庭教育的巨大作用。
综合所收集到的材料,目前家校研究大体可分为如下几个范围: 一是有关家校合作理论的研究,这部分著作和文章从管理学、家庭教育学、教育社会学等方面阐述了家校合作的理论依据,分析了家校合作的理论基础。
二是对家校合作障碍及其对策的研究。
三是对家校合作途径的研究。
2、研究价值：通过二年的研究与实践，找到家校沟通中存在的问题及原因，畅通家校合作的渠道和方式，为家校合作提供有效的策略，发挥家庭教育和学校教育的各自优势，从而全方位对学生进行教育，营造出相互理解、相互配合、相互信任的育人氛围，形成整合教育、整体育人的新格局，促进学生健康成长。
3、创新之处：利用现代信息技术，拓宽传统的家校沟通途径，通过探索家校联系的适宜方法，畅通家庭、学生、学校之间的心理渠道，使学校了解学生、家庭了解孩子；孩子理解学校、理解家庭，从而使孩子在亲情、师生情中健康成长，形成完整的人格，也使学校的管理更加有人情味。
这既让家长和学生对学校有了新的认识和了解，更加积极配合学校的各项工作；又使学校进一步了解学生的情况，与家长一起形成教育合力，从而提升和改进学校的教育教学工作，增加教育效能。
二、课题研究理论依据
现代教育科学理论。
吸取传统教育精髓，以信息技术与学校德育教育整合为技术支撑，以建立和谐的家庭、学生、学校关系为目标，形成有效的家校沟通方式方法，全面提高教育成效。
社会资本理论。
是科尔曼(Coleman,J1S)在20世纪80年代提出的。
他指出,社会资本是内在于家庭和社区组织中的整套资源,它们有利于儿童或年轻人的认知以及社会发展。
就教育来说,科尔曼将社会资本分为家庭内社会资本和家庭外社会资本。
它促使家校合作进一步扩大和发展,使学校开始重视与家庭、社区的合作关系,家长、社区等
社会机构开始参与到孩子的学校教育中。
权变管理理论。
核心是力图研究组织的各个子系统内部和子系统之间的相互联系,以及组织和它所处的环境之间的联系。
近年来,随着教育从封闭走向开放,人们越来越意识到学校、家庭和社会必须共同承担教育的责任,构建三位一体的教育模式,三者之间应该互相影响、互相配合、资源共享、协调一致,共同促进教育和儿童的全面发展。
三、研究目标及内容
（一）研究目标：在尊重教育理念、适合信息技术环境下，克服家校沟通中存在的普遍问题及成因，进一步探索家校沟通的内容和形式，总结改进家校沟通的方式方法，提高家长、学生与教师的合作教育的意识，构建和谐的家校合作关系。
（二）研究内容：
1、学生家庭教育和家长素质存在问题的调查研究。
了解目前学生家庭教育中存在的问题和家长认识上的误区，研究家长素质、习惯，家庭教育氛围，对孩子成长的影响。
2、改革家庭教育与提高家长素质基本策略的探索。
探索新形势下，如何使孩子家长转变教育观念，树立新理念；转变简单粗暴、溺爱等教育方法；转变家长的质量观和人才观。
3、家校联合教育策略研究。
在提高改革家庭教育和提高家长素质的基础上，加强家校合作，通过多渠道多途径家校沟通，融洽家校关系，提高学生的整体素质，塑造身心健康、人格健全的学生。
4、研究重点：（1）目前我校在应用信息技术实施有效家校沟通方
面存在问题的调查与研究。
（2）信息技术环境下家校沟通方式研究。
（3）信息技术环境下家校沟通方法研究。
四、研究对象与研究方法
（一）研究对象：教师、家长、学生的心理、习惯及活动。
（二）研究方法：
1、文献研究法。
广泛收集整理家校沟通相关文献资料，借鉴古今中外相关理论及研究成果，为课题研究提供相关理论依据。
2、行动研究法。
在课题实践中基于实际问题解决的需要，与专家及同伴合作，将家校沟通中生成的研究主题进行系统研究。
关于加强家校沟通的方式、方法的研究。
3、经验总结法。
将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关文章，及时肯定实验成果，撰写课题研究报告，或加以推广。
五、研究步骤
第一阶段：准备阶段（2017年6月——2017年9月）
1、成立课题组，组织课题组成员理论学习，制定课题方案，确定研究计划及实施步骤。
2、举行开题会，把握本课题研究的总体思路，确立本课题研究的策略，并合理分配研究人员，选定分项目负责人。
第二阶段：实施阶段（2017年10月——2018年12月）
1、加强学习培训，提高课题组成员科研素养。
一是定期召开课题组例会，二是定期组织学习教科研知识，三是及时反馈分项目研究信息。
2、开展相关研究活动，重点完成以下任务：（1）家长参与学校活动存在的问题及对策研究。
（2）老师与家长沟通方式存在问题及对策研究。
（3）改革家庭教育与提高家长素质基本策略的研究。
（4）信息技术环境下家校沟通适宜的方式方法研究。
3、在研究的过程中不断积累资料，收集关于该课题研究的活动资料、剪影、案例、论文等，为汇集成学校成果集作准备。
第三阶段：总结阶段（2019年1月——2019年5月）
1、召开课题研究结题工作筹备会，布置相关任务。
2、分项目负责人全面总结本项研究工作情况，向课题负责人汇报，并整理各自分项目研究成果。
3、汇编成果集，学校各项资料归档。
4、撰写研究工作报告、结题报告。
5、开好结题会，总结课题研究中的问题及成功经验，并进行反思。
行成课题总结报告。
并对研究成果进行物化。
提出以后研究方向。
组长：王顺安
副组长：刘曲
组员：肖传坤王凌云陈会许官荣杨作舟唐孝龙
黄文玉陈洲陈勇范维青戚远龙邱东
课题可行性分析
一、研究保障 1.领导高度重视。
该课题的研究工作，校长王顺安亲自担任课题组长，副校长刘曲担任副组长，不仅负责课题研究的全程管理领导，并且各自均承担课题研究的具体任务。
2.研究师资优秀。
课题组成员都是思想过硬、专业过硬、具有课题研究经验的骨干教师。
课题组成员认识统一，明确课题在学校发展、教师成长、学生培养方面的意义，参与研究的积极性高。
3.研究经费充裕。
长林中学每年都将购买五千元以上课题研究理论书籍，将课题组成员订阅课题研究所需刊物；将加大硬件设备的购置，在校园环境建设、教育教学设施设备等方面确保每年投入，不断更新；将组织课题组成员分批进行实地考察、调研、培训等。
二、课题研究成员条件及分工该课题负责人王顺安，中学高级教师，荆门市教育科研学术带头人，历任学校校长。
任职期间，多次主持国家、省市级课题研究，且被评为优秀课题；他撰写论文多次获得全国、省级奖，具有丰富的管理经验和研究经验。
该课题组成员40岁以下教师达到50%，本科以上学历100%。
成员中参与过市级以上课题研究并获得结题证书的超过50%，撰写的论文、案例等分别在全国、省、市、区各级获奖。
课题组成员结构合理，有副校长、书记、主任及专任一线教师，专任一线教师人数达到50%，且学科涉及语文、数学、英语等，能有效开展课题研究。
长林中学一直坚持“科研兴校”观念，一直坚持科研成果转化为教育教学指导，2016年9月学校评为荆门市“十二五”教育科研先进单位。
组长：王顺安
副组长：刘曲组员：肖传坤王凌云陈会许官荣杨作舟唐孝龙黄文玉陈洲陈勇范维青戚远龙邱东
预期研究成果。