浅谈提高数学复习效率的体会
浅谈如何搞好中考数学学科的复习
浅谈如何 搞好 中考数学学科 的复 习
２ห้องสมุดไป่ตู้４２ 江苏省阜 宁县 东沟实验 学校 江春富 ２４６
在我多年的教学实践 中， 我认 为初 中数学学科 的复 习是完成 初 中三年数 学教学任务之后 的一个 系统 、 完善 、 深化 所学 内容 的 关键环节 。重视并认真完成这个阶段 的教学任务 ， 不仅有利于升 学学生巩 固、 消化 、 归纳数学基础知识 ， 提高分析 、 决问题的能 解 力， 而且有利于就业学生的实 际运用。同时是对学习基础较差学 生达到查缺补漏 ， 掌握教材 内容的再学习。 因此有计划 、 有步骤地 安排实施总复习教学是初 中数学教师 的基本功之一。
平 时 教 学 中掌 握 的学 生 应 用知 识 的实 际 ， 制 一 份 渗 透 主 要 知 识 编 点 的测 试 题 ， 学生 在 规 定 时 间 内 独立 完 成 。然 后按 测试 中 出 现 让
巧、 方法的要求上不会过高， 不会人为地将 问题复杂化 。
（） ３查漏补缺， 力争万无一失。相当一部分同学考试的分数不 高， 不少是会做的题做错。 因此 ， 要加强对以往错题的研究 ， 找错误 的原因 ， 对易错的知识点进行列举 、 易误用的方法进行归纳。同学 们可互问互答 ， 在争论和研讨中矫正 ， 使犯过的错误不再发生。 （） ４ 吃透题 目分值 ， 推理严密严谨 。一些同学题题会做 ， 题题
致。 这与平时只顾做题 ， 善于归纳 、 不 总结有关。 建议这部分同学 在 临考前练 习一下 近两年的中考试题 ， 并且 自评 自改 ， 吃透评分
习实际制定具体复习规划 ， 确定 自己的奋进 目标。
二 、 足 基 础 。 础是 关键 立 基
标准 ， 对照 自己的习惯 ， 时刻提醒 自己， 严格要求 自己力争做 到计 算严密 、 推理严谨 ， 减少无谓的失分 。
浅谈如何提高高三数学复习的实效性
浅 谈 如 何 提 高 高 三 数 学 复 习 的实 效 性
＠ 朱 丽
高三数学复习任务重 ， 怎样 在短 暂的半 年多 的时间搞好 总 复习 ， 提 高复 习的效率 ， 减轻师生 的负担 ， 在高考 中考 出好 成绩 ， 是每个 师生所关 心 的问题 。本人结合 自身的教学实践 ， 提出几点建议 ， 供大家参考 。 抓好《 课程标准》 和《 考试说明》 的学 习。 明确 高考方向 《 考试说 明》 就是对考什么 、 考 多难 、 怎样 考这 ３ 个 问题 的具 体规定 和解说 ， 《 课程标准》 则是编写教科 书和进行 教学 的主要 依据 ， 要 把握好 高考方 向， 就必须 吃透《 考 试说 明》 ， 认真研 究《 课 程标 准》 ， 结合 近几年 年高考数学评价报告 ， 进行纵向和横向 的分析 ， 发 现命 题 的变化 规律 ， 让 学生 明确高考究竟考什 么？考到 什么程 度？所 以在 复习 中不要 随意拔 高要求 ， 要求学生掌握超纲内容。如近几年对二项 式定理 的考查 主要是 二项式定理 的通项公式及应 用 ， 并 以选择 和填空 的形式 出现 ， 复 习时就 没有必要在这些 内容上过多的补充。 二、 加 强对 重 点 、 热 点 问题 的 研 究 研 究这几年高考试题 ， 一个显著的特点是 ： 突出主体知识考查 ．主体 知识是 高考不 回避 的命题重 点 ， 复 习时要抓 重点 ， 就 一定要 明确 高考试 题 的主体知识① 函数 与不等式 ， 以函数 为主干 ， 其 中导数 与函数 、 不等式 与函数 的结合是“ 热点” ②数 列与不等式 ， 前ｎ 项和与通项公 式之间 的关 系是考查 的重点③空 间直线 、 平面与简单几何 体 ， 突出“ 空间” 、 “ 立 体” ， 即把线段 、 线面 、 面面的位置关系考查置 于某几何 体的情景 中， 几 何体 以 棱柱 为重点④ 圆锥 曲线 ， 考查直线和 圆锥 曲线 的交点 、 弦长 、 轨迹 等⑤概 率与统计 ， 各种概率的计算⑥ 导数及 其应用 ， 用导数 来研究 函数 的单调 性和最值 ， 可能与 函数 、 不等式结 合⑦ 向量 的应用 ， 与空 间问题 结合 ， 体 现在可 以解决空间几何的所有证明和计算问题上。 三、 以人 为 本 。 狠 抓 基 础 高考数学 总复 习任务重 、 时间紧 ， 但绝不可 因此而脱离教 材 ， 相反更 要紧扣教材 ， 注 意 回归课本 。只有 吃透课 本上 的例 题 、 习题 ， 才能 全 面 地、 系统地掌握基础知识 和基本 方法 ， 完 善数学 的知识 网络 。高 考数学 试题 虽 然不可 能考查课 本上 的原题 ， 但对 高考试卷 进行 分析就 不难发 现， 许多题 目都能在课本上找到 “ 影子”， 不少 高考题 就是对课本 原题 的 变型 、 改造或综合 。回归课本 ， 不是 要强记 题型 、 死 背结论 ， 而是 要对着 课本知识点 的回忆和梳理 ， 把重点放在掌握例题 和习题涵盖 的知识及解 题方法上 ， 这样 的复习才是扎实有效的 。 要把握《 考试 说明》 的基本要求 ， 夯实基础知识 ， 这一 点很 重要 ， 但不
数学复习中如何有效提高复习效率
数学复习中如何有效提高复习效率数学，作为一门逻辑性和系统性极强的学科，对于许多学生来说，复习起来并非易事。
然而，通过掌握一些有效的方法和策略，我们可以显著提高数学复习的效率，达到事半功倍的效果。
首先，制定合理的复习计划是关键。
在开始复习之前，我们需要对整个数学知识体系进行梳理，明确各个知识点之间的关联和重要程度。
根据考试的时间和自身的学习情况，将复习内容合理分配到每一天、每一周。
例如，如果距离考试还有一个月，我们可以将前两周用于系统复习基础知识和重点概念，中间一周进行专题训练，最后一周进行模拟考试和错题回顾。
同时，要注意计划的灵活性，留出一定的时间用于应对突发情况或对薄弱环节进行加强。
其次，重视基础知识的巩固。
数学的大厦是建立在坚实的基础之上的，只有对基本概念、定理、公式等有深入的理解和记忆，才能在解题时灵活运用。
在复习基础知识时，可以通过阅读教材、做笔记、背诵等方式加深印象。
对于容易混淆的概念，要进行对比分析，找出它们的异同点。
例如，函数的单调性和奇偶性，相似三角形和全等三角形等。
此外，还可以通过做一些基础练习题来检验自己的掌握程度，及时发现问题并加以解决。
然后，做好错题整理和分析。
在平时的学习和练习中，我们难免会做错题目。
这些错题是我们复习的宝贵资源，它们反映了我们在知识掌握和解题方法上的不足之处。
因此，要养成整理错题的习惯，将做错的题目按照知识点和题型进行分类整理。
在复习时，重点研究这些错题，分析错误的原因，是因为概念不清、计算错误还是解题思路有误。
对于同一类型的错题，要总结出通用的解题方法和技巧，避免在今后的考试中再次犯错。
接下来，进行有针对性的专题训练。
数学考试中的题型往往是相对固定的，通过进行专题训练，可以提高我们对特定题型的解题能力。
例如，对于函数问题，可以分为一次函数、二次函数、反比例函数等专题进行复习；对于几何问题，可以分为三角形、四边形、圆等专题。
在进行专题训练时，要注重解题思路的培养和方法的总结，不要只是盲目地做题。
浅谈如何提高高中数学复习效率
浅谈如何提高高中数学复习效率摘要：数学复习活动是对已学内容的再回顾，再组织，再应用，再反思，复习课的设计既不能在学生原有的水平上打转，也不能使学生因内容难以理解而一头雾水。
复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼，从而发展数学思维和数学意识，进一步感悟数学。
关键词：提高高中数学复习效率随着每学期考试日期的临近，作为一位站在高中数学教学第一线的教师，如何引导学生在高中数学复习过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效率,我结合自己高中教学的实际情况，认为在高中数学的复习过程中应注意以下几点：一、更新教学理念，改革教学方法新课程标准理念要求教师从片面的注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。
教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习能力。
高三数学复习课是高三数学教学的重要环节。
它不是简单的对已学知识的回顾、重复，而是按照课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生高中阶段所学知识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的知识结构，真正提高学生解决问题的能力。
对于数学概念的复习，应加强对概念的准确理解。
对于数学公式、定理的复习要熟悉其推导过程，弄清公式、定理中限制条件及适应范围；掌握公式、定理的应用，使我们的复习始终体现新课改理念。
因此，在课堂教学中，我们要以知识的发生、发展过程为重要环节，以学生为主体，注重学生数学思维的展开和深度参与。
二、梳理知识，构建知识网络。
新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也是比较零星的。
在延伸课上，我们要对一章或一个单元的知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。
在教学过程中，教师不能领着学生看电影，代替学生回顾知识，也不能满堂问，剥夺学生自主回顾和组织知识的机会，应引导学生进行基础知识的梳理，注重基础知识、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的知识网络结构。
优化复习方法 提高复习效率——浅谈中考数学复习对策
节 ，紧扣教材 ，夯实基础。 １首先应将课本中的基本概念 、 ． 性质 、
第 ｌ 轮 复 习又称 “ 战训 练” ，重 点 放慢 速度 ，逐字 逐句 搞清 题 意 ，从 多层 面 二 ＿ 实 是 查漏 补缺 ，提高 学生 的综 合解 题 能力 ， 挖掘 隐含 条件及 条件 问内在 联系 ，为快速
定 理 、公 式 及 解 答 问 题 中 常 用 的 一 些 思 维 训 练 学生 的解 题策 略 ，加强 解题 指 导。建 解 答 提 供 可靠 的 信 息 和 依 据 。
方式 进行 梳理 ，注意 挖掘 和发 挥课 本 中例 议 考生 从历 年 中考试 卷 、巾考模 拟试卷 中 题 、习题 的潜 在方法 和技 巧 ，复 习中根据 精 选 ６ —
律 ） 要 立 足 于课 本 ，以教 材 为本 ，要 抓 纲 归 类 、分 析 和 研 究 ，真 正 把 握 其 命 题 方 向 要
２ 仔 细审 题 ，先 易 后难 。审 题是 答题 ．
务 本 。 抓 纲 就 是 要 正 确 认 识 考 纲 对 复 习 的 和 规律 ，然后 制定 应试 对策 。初 步 形成 应 的 必 要 条 件 ，既 要 看 清 题 目 的 显 性 条 件 ， 指 导 作 用 ； 本 就 是 要 充 分 利 用 教 材 ，拓 宽 试 技巧 ，为 下一 步 的 “ 拟训 练 ”复 习打 又 要 注 意 字 里 行 间 的 隐 性 条 件 ，数 学 试 题 务 模
引导学 生对 相关 例题 进行 分析 、归类 ，总 讲 解 时要善 于 引导学 生 自己去 发现 问题 ， 结解题规律 ，提高复习效率 。 总结 规律 ，使学 生在 主动 学 习中去 体会 ，
２ 其 次要 关注新 教材 中的新 知识 ，对 感 悟 概 念 、定 理 和 规 律 。对 在 练 习 中 存 在 定 要 平 静 下 来 ， ． 自我 减 压 ， 心 态恢 复正 常 。 使
浅谈小学六年级数学复习效率的提高
浅谈小学六年级数学复习效率的提高1. 引言1.1 复习的重要性复习是学习过程中至关重要的环节，它可以帮助我们巩固已学知识、弥补知识漏洞、增强记忆和理解能力。
在小学六年级数学学习中，复习更是不可或缺的一环。
通过复习，我们可以更好地掌握数学知识，提高解题能力，为升入初中打下坚实的基础。
复习可以帮助我们梳理知识结构，加深对知识点的理解。
在六年级数学学习过程中，我们经常会接触到各种各样的数学概念和定理，通过不断地复习和总结，可以使这些知识点更加清晰，使自己对数学的认识更加透彻。
通过复习，我们可以发现自己的薄弱环节，有针对性地进行强化。
在复习过程中，我们可以找出自己在某些知识点上容易出错或理解不够透彻的地方，有针对性地进行查漏补缺，从而提高自己的学习效率。
复习在小学六年级数学学习中扮演着至关重要的角色。
只有不断地复习、总结，才能够真正地掌握数学知识，提高解题能力，为将来的学习打下坚实的基础。
希望同学们能够重视数学复习，做到知识的巩固和提高。
【字数：248】1.2 六年级数学的特点六年级数学作为小学数学学科中的关键阶段，具有以下几个特点：1.内容广泛：六年级数学内容包含了整数、分数、小数、比例、百分数、图形、几何、方程等多个方面，涉及的知识点较为繁杂。
2.难度适中：六年级数学作为小学数学的最后一个阶段，内容相对较为复杂，需要学生具备扎实的基础知识和较强的逻辑思维能力。
3.重点突出：六年级数学中的重点知识点常常是中考数学的重点内容，因此对于学生的成绩和学业发展至关重要。
4.逻辑严谨：六年级数学要求学生能够灵活运用各种数学方法和技巧，善于分析问题，具备较强的逻辑思维能力。
六年级数学不仅是一个阶段性的学习过程，更是一个培养学生整体思维能力和解决问题能力的过程。
学生在学习六年级数学时需要注重理论与实践相结合，注重基础知识的掌握和能力的培养，才能更好地应对未来更加复杂的数学学习和挑战。
2. 正文2.1 制定复习计划在进行数学复习时，制定一个科学合理的复习计划是非常重要的。
浅析提高数学的复习效率
浅析提高数学的复习效率数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现，而是要通过对知识的系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，并找出其变化规律、性质相似之处以及不同点，进而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。
一、转化章节复习数学教师在复习过程中，应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行总结反思。
常规的复习方式，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等复述梳理一遍。
然而这样做，会让学生感到乏味又不易记忆。
针对这一情况，在复习数学概念时，我采用了章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可以增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆，强化学生的理解。
比如，复习“直线、线段、射线”这一节内容，我把主要知识编码成ABCD:A--一个基础；B--两个要点；C--三种延伸；D--四个异同点。
这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃，有的在思维，有的在议论，有的在阅读课本，都在设法寻找提纲的答案，我趁势把知识进行必要的讲解和点拨。
A--一个基础：是指以直线为基本图形，线段和射线是直线上的一部分。
B--两个要点：①两点确定一条直线；②两条直线相交只有1个交点。
C--三种延伸：三种图形的延伸。
直线可以向两方无限延伸；线段不能延伸；射线可以向一方无限延伸。
D--四个异同点：①端点个数不同；②图形特征不同；③表示方法不同；④描述的定义不同；事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。
二、变化例题讲解选择复习的课本例题，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。
通过对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律，实现复习的目的。
例如，在复习二次函数的内容时，我举了这样一个例题：二次函数的图象经过点（0，0）与（-1，-1），开口向上，且在x轴上截得的线段长为2。
浅谈如何提高初中数学复习效率
浅谈如何提高初中数学复习效率摘要：随着新课标改革的不断推进，教育部门以及学校组织对初中学生的数学要求也在不断提高。
数学复习课堂是数学教学过程中重要的组成部分，复习环节中学生能对所学知识与理论的总结与升华，因此，良好的复习能够帮助学生加强对整体知识体系的把握与升华。
由此可见，对于初中数学老师而言，做好初中学生复习课程的教学规划，不仅能够提高学生复习效率，也能够提升数学中考成绩，有利于学生培养良好的学习习惯与能力，更好的应对今后的学习过程。
因此，如何做好初中生的数学复习工作，提高学生总结能力，在复习过程中掌握更多的解题思路，值得数学老师关注。
关键词：初中数学；复习效率；教学策略新课改背景下，许多教师仍然沿用传统的数学复习模式，教师注重教学进度的进行，将教学内容通过板书、讲解的方式传授给学生，然后通过布置课下作业的方式检验学生的学习成果，却不注重去培养学生自主复习的能力。
在引导学生复习时，教师往往习惯于给学生画知识结构图，学生只是被动的接受，并没有主动地参与到知识梳理的过程中来。
这种陈旧的教学模式，使学生缺乏对于数学学习的积极性，学生的复习效率低下，学习成绩也得不到提高，并且常常出现作业抄袭等现象。
因此，提高对于数学学习中复习环节的重视，进而提高复习的效率，是所有数学教师亟待解决的问题。
一、初中生数学复习现状1、复习模式单一化。
许多数学老师并未制定完善的数学复习规划，导致学生的复习过程十分随意，没有妥善的体系培训机制，因此，初中学生在开展数学复习时，时常陷入模式单一的困境，故而不能起到有效的“温故而知新”的作用。
一方面，许多老师过于依赖题海战术，为学生布置大量的课后题目，然而，在实际复习过程中，过多的习题会占据学生自主学习，完善自身知识体系的时间，因此，通过习题来提高复习效果并非是完全可取的。
此外，还有许多学生可能会通过题目了解到某一类习题的解答方式，思维陷入固定模式，无法发散思维实现举一反三的效果，从而影响学生思考其他的问题的过程。
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浅谈提高数学复习效率的体会
【摘要】如何提高数学复习课的教学效率，是十分重要的问题。
多年的教学经验，我认为提高数学复习课的教学效率要注意以下几方面：①全面复习；②巩固基础知识，提高技能；③要善于总结规律，归纳方法；④专题讲座；⑤模拟训练；⑥注重学生的心理辅导和心理调节。
【关键词】提高复习效率
高考命题不是一味的追求“新”，而是重在考查扎实的基础知识和良好的能力，因而在题目的选取上，相对稳重、实在，又不乏灵活。
如何提高高考数学复习的学习效率，高考题确实给我们提供了许多的启示：
一、全面复习
目的是系统整理知识，查漏补缺，优化知识结构。
这一过程应牢牢抓住以下几点：①概念的准确理解和实质性理解；②基本技能、基本方法的熟练和初步应用；③公式、定理的正逆推导运用，抓好相互的联系、变形和巧用。
经过全面复习这一阶段的努力，应使学生达到以下要求：①按大纲要求理解或掌握概念；②能理解或独立完成课本中的定理证明；
③能熟练解答课本上的例题、习题；④能简要说出各单元题目类型及主要解法；⑤形成系统知识的合理结构和解题步骤的规范化。
这一阶段的直接效益是会考得优，其根本目的是为数学素质的提
高准备物质基础。
认真做好全面复习，才谈得上灵活性和综合性，才能适应高考踩分点多、覆盖面广的特点。
这一阶段复习的基本方法是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识体系、知识结构，使之各科内容综合化；基础知识体系化；基本方法类型化；解题步骤规范化。
这当中，辅以图线、表格、口诀等已被证明是有益的，“习题化”的复习技术亦被证明是成功的，如基本内容填空，基本概念判断，基本公式串联，基本运算选择。
二、重视课本，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保证。
以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础，二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
根据学生的实际情况，主要抓好学生的基础知识过关。
在课堂上不求多，但求精。
主要把学生的基础知识和基本技能打扎实，争取
“学有所获”，一步一步地走，争取讲一点，掌握一点，精通一点。
课堂上摒弃了教师枯燥地“讲”而学生被动地“听”这样一种状况，而是把各个知识点（例如公式定理等）编成简单的练习题让学生做，这样既复习了公式定理，又学习了它的应用，能较全面地掌握了各个知识点的应用。
这样学生就有较多的时间思考问题，能有自己独立的思考空间，不至于是被动的填鸭式的接受，效率也有较大的提高。
三、要善于总结规律，归纳方法
“思维”与“方法”是学好数学的一种能力，而“总结”与“归纳”则是达到这种能力的工具。
在数学的课堂复习中，不管教师“讲”多少内容，或是学生“做”多少练习，没有很好的总结与归纳都达不到好成绩。
要善于与学生一起总结规律，归纳方法，使学生接触到试题就能知道是考察哪些知识点，该从那方面作答。
如：考察直线方程与圆锥曲线问题通常就是用“设而不解”的方法来解；立体几何问题只要直线中有两两垂直或有一个侧面与底面垂直的都可
以通过建立空间直角坐标系，用向量或法向量来解，大大降低了解题的难度等等。
把方法教给学生就等于把大门的钥匙交给了学生，学生就可以自己把门打开。
“授人以鱼”不如“授人以渔”就是这个道理。
四、专题讲座
目的在于强调和突出重点，解决基本数学思想和数学方法的落
实。
如果说第一阶段主要以纵向为主、顺序复习的话。
那么这一阶段就是以横向为主、深化提高了。
专题的选取可包括：①全面复习过程中反映出来的弱点；②教材体系中的重点；③近年高考试题中的热点；④基本数学思想方法的系统介绍。
如数学归纳法、反证法、换元法、待定系数法、配方法，以及函数与方程思想、数形结合思想、等价转换思想、分类讨论的思想。
⑤解题应试技巧。
如怎样解选择题？怎样解填空题？怎样解应用题？怎样解探索性问题？⑥
综合专题。
联系实际数学问题的对策，综合题的分解战术，如何有效的做选择题、综合题。
数学中的分情况处理，谈谈书写表达——怎样写才不丢分，谈谈计算的优化。
近几年高考题中有新意题的命题特点等。
高考第二阶段的复习，应在继续做好知识结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼，做好“五个转化”，即从单一到综合；从分割到整体；从记忆到应用；从慢速模仿到快速灵活；从纵向知识到横向方法。
这一复习过程，要充分体现分类指导、分类要求的原则，内容的选取一定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥教师的创造性，更要充分考虑学生的实际，要密切注意学生的信息反馈，防止过分拔高，加重负担。
五、模拟训练
选用资料要依据《考试大纲》的要求和层次，结合各校学生的自身实际，适当参考近年的高考试题，题量要适当、难度要适中，并
要有一定的综合性。
对于外地资料，要有所取舍，要有选择地使用。
综合练习后，学生应进行一次反思，教师要进行一次讲评，针对学生存在的问题进一步有重点、有针对性、有目标地进行复习，有利进一步的提高。
模拟训练是高考之前的热身赛。
模拟训练不要盲目，重点应放在数学观点的提炼和心理素质的调整上。
不是不要做题，相反，确实要做几套切合实际的适应性训练题，但目的不是猜题押题，而是通过讲练结合提高解题能力。
第三阶段要做好的几件具体工作：①组织精选模拟试题。
②组织好每套试卷的评讲。
③建立考情档案，进行综合指导。
六、注重学生的心理辅导和心理调节
教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理能力。
还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。