如何让学生更牢固地记忆英语语法知识
快速记忆语法的方法与技巧
快速记忆语法的方法与技巧语法作为语言学习的重要组成部分，在提高口语表达和书写能力方面起到了至关重要的作用。
然而，许多人对于语法的记忆往往感到困难。
本文将介绍一些快速记忆语法的方法与技巧，帮助读者更好地掌握语法知识。
一、用图像化记忆法图像化记忆法是一种通过将单词或者语法规则与形象的图像相连接的方法，使记忆更加生动且持久。
以英语的冠词为例，我们可以将不同的冠词与相关的图像相联想，如"a"可以与苹果（apple）相连，"an"可以与香蕉（banana）相联想，"the"可以与一本书（book）相联想。
通过这种方式，我们可以更轻松地记忆和应用这些冠词。
二、通过分类记忆法分类记忆法是一种将语法规则按照类别进行分类并记忆的方法。
例如，对于英语的动词时态，我们可以将其分为一般现在时、一般过去时、一般将来时等分类，并分别记忆它们的构成和使用规则。
通过将语法规则按照类别整理，我们可以更好地理解和记忆各个规则。
三、多读多写巩固记忆语法的记忆需要有重复训练和实践的过程。
在学习语法知识之后，我们应该多读多写，通过阅读和写作来不断巩固记忆。
例如，在学习英语的不规则动词时，我们可以通过大量的阅读和写作来熟悉它们的用法和变化规律，从而达到牢固记忆的效果。
四、结合实际语境记忆记忆语法知识时，我们应该将其置于实际语境之中。
例如，在学习英语的时态时，我们可以结合具体的实际情境来记忆和应用它们。
通过将语法规则与实际语境相结合，我们可以更好地理解和运用这些规则，使记忆更加深入和具体。
五、利用学习工具辅助记忆在学习语法时，我们可以利用一些学习工具来辅助记忆。
例如，我们可以使用电子词典或者语法书籍中的练习题来进行巩固记忆。
此外，一些在线学习平台也提供了丰富的语法学习资源，我们可以利用这些资源来提升语法记忆的效果。
六、制定学习计划和复习策略在记忆语法知识时，我们应该制定一个合理的学习计划，并采取适当的复习策略。
英语语法学习的十种有效方法
三 、诵读 法
诵读法就是通过反复诵读对记忆 内容形成 良好语 感 的学 习方法 。诵读法要求被 朗诵 的内容具有较强的 韵律 ，读起来琅琅上 口，容易记忆 。如 “ 主谓一致 中 的就近原则 ”内容 ，通过对各个句式 的多次诵读 ，就 会形 成语感 ，达 到脱 口而 出 的熟 练效 果 。 “ 近原 就
—
—
提示法就是把复杂 的语言规则用高度概括 的文字 或符号来表达 ，以提示其 内容 ，达到有效记忆 的学习 方法 。中学生面临庞杂 的识记 内容 ，如何从复杂 的记 忆 内容 中解放 出来 ，又能有效保 留记忆痕迹 ， “ 提示
法 值得尝试 。 如表示 “ 是否 ”时只用 ｗ ｅｈｒ ｈｔｅ 的情况可 以缩略 为 “＋ ＋” … ４ ２ １ 。 ４’指 的是 ４种 从 句 ，即在 主语 从
Ｔ ｅ ｐ ｏ ｌ ｍ ｅ ｈ ｒ ｃ ｉ ｒ ｎ ｉ ｅ ｔ ｒ ａ ａ ｈ ｒ ｂ ｅ ｗｈ ｔ ｅ ｈ ｌ ｅ ｎ ｒ ｍｏｅ ａ ｅ ｓ ｃ ｎ ｄ
“ 否 ” “ ”指 的是 一个 固定 搭 配 ，即在 连写 的 是 。 １ ｗ ｅｈｒ ｒ ｏ 结构 中 （ ｈｔｅ ｔ ｏｎ 分写 的 ｗ ｅｈｒ ｒ ｏ 中亦可 ｈｔｅ…ｏ ｔ ｎ
ｔ ｈｒ ｏ ｙｔ ｉｇＦｅ ｃ ａｅ ｗ ｅｈｒ ｒｎｔ 定 ｏ ｅ ｒ ｋｎ ｒｎｈｌ ｖ．（ ｈｔｅ ｏ 固 ｆ ｍ ａ ｅ ｏ
搭配）
在学习 中适 当使用提示法 ，可 以减少我们的记忆
负担 ，提高学习效率 。
用 只能用 ｗ ｅｈｒ ｈｔｅ 表示 “ 否” 是 。请看例句 ：
１ Ｗ ｈ ｔ ｒ ｒ ｓｄ ｎ ｓｃ ｎ ａ ｏ ｄ ｔ ｕ ｈ ｌ ｒ ｅ ． ｅｈｅ ｅ ｉ ｅ ｔ ａ ｆ ｒ ｏ ｂ ｙ ｓ ｅｔ ｓ ｄ ． ｅ
高中英语语法口诀_英语语法的记忆方法顺口溜
高中英语语法口诀高中阶段的语法知识在现行的教材中分布得较分散、零碎，学生学起来颇感吃力，难以记牢。
一般说来，学习语法知识的途径很多，但教学中常用的主要有如下二种：一是通过教师的讲解，对所学语法规则的概念、结构，用法有个确切的了解；二是通过大量的练习，在英语实践中正确、熟练地掌握语法规则的用法。
仔细惦量这两种方法，其实都强调了同一个极其重要的东西，即是“记忆”。
记忆的方式、方法很多，诸如分类记忆法，直观形象记忆法、奇持联想记忆法，特征记忆法等等。
这里，笔者主要从词法与句法两大块对巧记英语语法作些阐述。
一、词法（一）巧记名词变复数的规则：单数变为复数式，一般词尾加-s；下列句词词尾后，要加-s先加-e。
发音[f]、[t]、[s]和[z]，或是某些辅音加-o时。
有些名词变复数，词尾变化要注意。
y前字母是辅音，一律变y为-ies.遇到f和fe，有时需要变-ves.少数名词不规则，特殊情况要强记。
说明：1．名词变复数形式，一般在词尾加-s.eg:bag-bagsbanana-bananasbird-birdspen-pens,....2．词尾发音为[f,ts,z]的名词（即以字母sh,ch,s,x结尾者）在变复数时，要在词尾加-es，eg:watch-watches,box-boxes,bus-buses,etc)3．若词尾字母o的前面是辅音字母，变为复数时，有些加-es，eg:hero-heroes,Negro-Negroes,patato-patatoes,tomato-tomatoes.这四个词可组成一句话来记忆：HeroesandNegroeseatpotatoesandtomatoes（英雄和黑人吃马铃薯和西红柿。
简为二人吃二菜。
）但有些以o结尾的名词则加-s，eg:photo–photoes,piano–pianos等。
4．若词尾字母y前加的是辅音字母时，变为复数，首先把y变为i，再加-es,eg:family–families,city-cities,baby–babies等，但若词尾y前为元音字母时，则可直接加-s,eg:day-days,boy-boys等。
英语语法学习的十种有效方法
英语语法学习的十种有效方法作者：徐宏斌来源：《广东教育·高中》2010年第12期没有扎实的英语语法功底，要真正学好英语是困难的，甚至是不可能的。
然而，英语语法学习对许多中学生来说却是件非常困难的事情（a hard nut）。
其实，英语语法规则并不是一套死板的枯燥的规范，潜心学习，掌握英语语法学习的方法就会发现英语语法的趣味性，带着兴趣去学，你就会发现原来英语语法只是一件易于反掌的事情（a piece of cake）。
下面，让我们一起去领略英语语法的无穷乐趣吧。
一、序列法心理学研究表明，人的大脑对有序列的事物记忆牢固。
把杂乱的事物按照一定的顺序排列起来，能加深我们对事物的认识。
通过序列法学习内容繁杂的语法现象，无疑会收到事半功倍的效果。
如只能接动名词做宾语的动词，因为数量多，记忆起来会有凌乱的感觉。
我们不妨尝试一下背诵下面这段话，其中划线部分就是中学阶段常见的只能接动名词做宾语的动词：请允许(allow/permit)我向你建议( suggest/ advise)，请不要介意( mind)。
我承认(admit)你爱好(enjoy/appreciate)想象(imagine/fancy)，但抵制(resist)不断地(keep)去实践(practice)，结果该完成(finish)的给推迟(delay)了，这就难以避免(avoid/escape)失败。
我要禁止（ban/prohibit）你这样去冒险(risk)，因为错过(miss)了机会是不能原谅的(excuse/forgive)请考虑(consider)不要否认（deny）我的建议。
用一段本身具有意义的话来记只能接动名词做宾语的动词，不仅趣味盎然，而且记忆会长久，大大提高学习效率。
二、提示法提示法就是把复杂的语言规则用高度概括的文字或符号来表达，以提示其内容，达到有效记忆的学习方法。
中学生面临庞杂的识记内容，如何从复杂的记忆内容中解放出来，又能有效保留记忆痕迹，“提示法”值得尝试。
如何让学生更牢固地记忆英语语法知识
教师再详细讲解 ， 标注 出哪些是新 点 ， 哪 些是学 过的点 ，
直在学 习有效 实用 的英语 教学 方法 ， 依 照新课 程改 革
的理念 ， 优化 自己的课 堂教学 ， 尽 量做 到讲少 练多 ， 发挥 学生主体地位 ， 让他们觉 得学 习英语并 非枯燥 无 味。可 是 即便这 样 ， 我 发现 还是有 相 当一部 分学生 不会 学 ， 不 会去记 忆 语 法点 。他 们 每天 拿 着 书本 一 直 背 、 读、 听、 写， 看 着 很认 真 、 很 好学 ， 可一提问， 却 什 么都 不知 道 。 对此 ， 他们 的理 由是记 不住 英语 的语法 点 ， 学会 了又会 忘记 。他们也说 自己很认 真很努力 地去 记 了， 可当做题 时还是会忘记 ， 导致不会 做题 或是会做 错题 。针对 以上 情况 ， 我谈 以下 几点 看法 ， 来 帮助 学生 们记 忆英语 的语 法点 ， 使他们 记得更 加牢 固 ， 不容易忘记 。 １ 。 要让学 生做 好笔 记。做 好 笔记 是为 更好 地记 忆 语法点做好 铺 垫。在上 课前 ， 教 师要精 心 备课 ， 参 照 资 料， 对 照课 文 内容 ， 列 出本单 元 的大纲 和所 要掌握 的语 法点 ， 哪些是难点重 点 ， 哪些是容 易 的点 ， 哪些是 新 的语 法点 ， 哪些 是 以前学 生学 习过 的 。把 这些 全 部列 出来 ， 然后再逐课 归 纳讲解 。这样 每节 课 教师 给学 生呈 现 的 语法 点 就不 同， 难点 和易 点分配好 来 讲解 ， 学生也 易 于 接受 。在授课 过程 中教 师把 每节 课 的语 法点 一一 呈 现 在 黑板 上或屏 幕上 ， 用彩 色粉笔 做备 注 ， 用 各种线 形 或 标点进 行重点 强调 。这样 学生 们会 非 常组 、 情景、 时态、 语
初一英语记忆力提高小窍门
初一英语记忆力提高小窍门初一英语记忆力提高小窍门初一的英语学习常常让许多学生感到挑战重重，特别是在记忆单词和语法规则时。
作为一位精明的学习者，掌握一些记忆力提高的小窍门，能够让你的英语学习变得更加轻松而高效。
让我们一起来探讨这些有效的记忆技巧吧。
首先，创建生动的联想图像是提高记忆力的一种有效方法。
将每个单词与一幅生动的图像或场景联系起来，可以大大增强记忆的深度。
例如，当你学习“apple”这个单词时，可以想象一只红彤彤的大苹果，甚至是咬一口苹果的感觉。
这种方法利用了视觉记忆，帮助你在需要时更容易回忆起单词的意义。
其次，运用记忆宫殿技术可以显著提升记忆效果。
这个方法的核心思想是将需要记忆的信息放置在你脑海中的某个“宫殿”内。
比如，你可以想象一个熟悉的房间，然后将英语单词放置在房间的不同位置。
当你回忆单词时，只需在脑海中“走”一遍这个房间，就能轻松找到所需的单词。
这种空间记忆法使信息的检索变得更加有序和自然。
此外，将学习内容分成小块也是提高记忆力的关键。
比如，学习单词时，不要试图一口气记住大量的单词，而是将单词分为几个小组，每组内单词数量适中，逐个记忆。
分块学习法有助于避免信息过载，使记忆变得更加高效和持久。
复习的频率和方法也非常重要。
初一的学习过程中，定期的复习可以帮助你将信息从短期记忆转移到长期记忆。
你可以采用间隔重复法，即在不同的时间间隔进行复习，而不是一开始就进行长时间的复习。
这样能够更好地巩固记忆，避免遗忘。
参与互动学习也是提高记忆力的有效途径。
通过与同学进行英语对话、参与语言游戏、组织词汇竞赛等活动，可以增强语言运用的实际体验，使记忆变得更加牢固。
互动学习不仅让你在实际情境中运用所学，还能增加学习的乐趣。
使用多感官学习也是一种极佳的记忆提升方式。
将听、说、读、写四种感官结合起来，可以使记忆更加全面和深刻。
例如，在学习单词时，不仅要书写单词，还可以朗读出来，甚至用它们造句。
这种方法能够利用不同的感官渠道，加深对信息的记忆。
英语教学策略
提高英语教学质量的方法和策略一、快速背诵单词短语1．少量多次学生基础差，不要一次性教太多内容，学生消化不了等于白教，少量多次地教。
可以选择早读教，课堂教，晚自习再教几个，分多次学，第二次学前一定要复习第一次的内容，滚雪球式记忆。
2．趣味性学习兴趣是最好的老师，教单词也可以很有趣，比如教 family 这个单词可以扩展： family = father and mother I love you 。
通过后面这些简单的单词学生便可快速掌握并理解 family。
3．限时背诵单词的掌握一定离不开背诵，而背诵往往离不开老师的监督。
让学生在课堂上或者早读时背诵完，限时背诵，背完马上抽查，学生既有积极性又有紧迫感，背诵速度便快一些。
4．每日听写每天再忙也一定要抽空听写，每次听写量一定不要太多，而且要提前告知学生。
大部分学生往往比较怕听写，所以为了不需要被罚便会努力背诵。
二、牢固掌握语法1．化繁为简把知识点简化为学生容易吸收的知识点，不要讲过多的复杂内容，要让学生听懂，我们可以借助实际生活，多次造句，多次提问，多次使用，慢慢就会掌握。
2．当堂背诵检查学到一些重点句型一定要当堂背诵，不要相信我们的学生会课后花时间去背，上课限时当堂背，背完马上抽查，学生才有紧迫感。
3．课后巩固很重要学完重点语法当天，一定要布置相关习题进行巩固。
三、高效讲习题1．重点题：要学生抬头挺胸看黑板像一些比较难的题比如短文填空，要求学生抬头看着白板，认真听讲，在白板上圈划出关键词句让学生跟着思路走，同时观察学生是否走神及时提醒。
2．普通题：要学生低头拿笔圈关键一些选择题阅读题要求学生划出关键词句，并适当积累一些单词短语。
3.注意选题一定要精简，有针对性。
四、区别对待优等、中等和后进生优等生一般基础比较好，学习也比较自觉，老师抓的不会太多，但是要注意提醒他们一定不要骄傲自满。
中等生的水平适中，所以课堂上一般会按照中等生的水平来安排课程内容和进度，课堂上适时提问中等生。
如何快速记忆高三英语单词
如何快速记忆高三英语单词（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何让学生更牢固地记忆英语语法知识
从事初中英语教学已经九年了，在这九年里，我也一直在学习有效实用的英语教学方法，依照新课程改革的理念，优化自己的课堂教学，尽量做到讲少练多，发挥学生主体地位，让他们觉得学习英语并非枯燥无味。
可是即便这样，我发现还是有相当一部分学生不会学，不会去记忆语法点。
他们每天拿着书本一直背、读、听、写，看着很认真、很好学，可一提问，却什么都不知道。
对此，他们的理由是记不住英语的语法点，学会了又会忘记。
他们也说自己很认真很努力地去记了，可当做题时还是会忘记，导致不会做题或是会做错题。
针对以上情况，我谈以下几点看法，来帮助学生们记忆英语的语法点，使他们记得更加牢固，不容易忘记。
1.要让学生做好笔记。
做好笔记是为更好地记忆语法点做好铺垫。
在上课前，教师要精心备课，参照资料，对照课文内容，列出本单元的大纲和所要掌握的语法点，哪些是难点重点，哪些是容易的点，哪些是新的语法点，哪些是以前学生学习过的。
把这些全部列出来，然后再逐课归纳讲解。
这样每节课教师给学生呈现的语法点就不同，难点和易点分配好来讲解，学生也易于接受。
在授课过程中教师把每节课的语法点一一呈现在黑板上或屏幕上，用彩色粉笔做备注，用各种线形或标点进行重点强调。
这样学生们会非常清晰明了地知道需要掌握本课的哪些语法点，然后抄在自己的笔记本上，便于课后记忆。
教师再附上例子，逐词逐句强调，多举例子，加深学生们的记忆，然后让学生们大声地读、说，当堂能掌握的当
堂掌握，这样学生们对当堂的语法点也就记忆深刻，不再那么容易忘记了。
2.要课前考查。
在每节课上课前，教师要通过提问让学生回答、让学生到黑板上做题等方式来考查学生们是否掌握了上节课的语
法点。
不管学生们答得是对是错，教师都要加以讲解或纠正，而且让学生们集体重复几遍来加以巩固。
如记忆由基数词变序数词的规律时，我们学的口诀是：一般情况加th，一二三变化特殊记；八去t，九去e，ve要用f替；遇上几十几，只变个位就可以；遇上整十，把y变为ie再加th。
课前可以让学生进行背诵，再在黑板上列举单词变化，让学生们抢答。
这样既复习了序数词的变化，又考查了学生们的掌握程度。
通过课前考查，教师也就清楚了学生们是否已经掌握了上节课的语法点，是否记忆得牢固，最终争取能够达到牢固记忆的效果。
3.要随时温故而知新。
课堂上，在讲解课文内容的过程中，遇到学过的语法点，教师要引导学生口头去回顾；遇到新的语法点，教师就指导学生自己找出来，然后教师再详细讲解，标注出哪些是新点，哪些是学过的点，让学生们分重难点、容易点两种类型去记忆。
这样既学习了新的语法点，又复习了旧的，再附加例子来练习，慢慢变短时记忆为长时记忆，长此下去，学生们运用这种温故而知新的方法，肯定能够牢固地记忆所学的语法点，至少不会很快忘记，考试做题也就不会出错太多了。
4.要巧妙布置课后作业。
对于课后作业，教师要精心设计，分层
次去布置，主要以当天所学的语法点为主，设计难易程度适中的题型，让基础好的学生做难一点的，基础差些的做简单一点的，主要以选择题、填空题、句型转换题等形式让学生再一次对所学语法点进行练习巩固。
通过讲解、练习、考查、巩固等形式，我相信久而久之，学生们会慢慢记住所学过的各个年级的语法点知识，就算一时忘记了，课堂上当老师或同学们提及时，也会有印象，会瞬间记起来的。
这样，记忆语法点就不再成为学生们的学习负担，学生们也就不再惧怕英语课堂，不再厌学、逃学了。
5.要合理利用好课余时间。
课余时间组织不同形式的活动和游戏，也是帮助学生们牢固记忆语法点的方法和途径，如：教师可以给出固定词组、情景、时态、语态、句子结构，让学生们设计对话，两人一组或四人一组进行表演。
或是规定学生在家里每天必须说出十个不同的单词、词组或句子结构，教师定时跟家长联系，设计反馈表让家长填写，让家长配合监督和管理，通过与家长的联系配合，来掌握学生们是如何记忆语法点的、记忆的程度如何，从而更加了解学生们的学习动态。
还可以采取小组比赛的形式，让学生们轮流说出一个词组、时态、语态或者句子结构，哪个组说得越多越快越准确，哪个组就获胜，对获胜的一组给予一定的奖励，这样学生们的积极性也就调动起来了，大家也就愿意主动去记忆、去学习了。
还有一种方法就是每上完四课，教师可以进行考试，然后让学生同桌互改试卷，当堂公布成绩，进行小组评比，给出合理的评价，让学生及时认识到自己哪些掌握了，哪些没有，对于没有掌握的及时
进行补救，课后多记多背，争取下次考试时或者老师提问时能够答对。
这样形成学生之间的监督体系，相信学生们的学习主动性和竞争意识一定会得到提升，也会使班级的学习气氛更加浓厚，更加活跃，使学生收到更好的学习效果。
总之，只要做到以上的几点，让学生随时随地认真地去记忆、巩固、练习，久而久之，我相信学生们会形成适合自己的一套学习和记忆英语语法点的方法，会主动积极地学习，而且还会养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
（责任编辑周侯辰）。