16鲁滨孙漂流记

16、鲁滨孙漂流记
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

复述故事。

2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

第一课时
教学过程：
一、启发谈话，情景导入：
1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？
（出示灯片1）
突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。

你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。

山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。

作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

今天，我们要学习的《鲁滨孙漂流记》板书课题解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）
读了课题，你想知道什么？
写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

本文是原著的梗概。

板书:梗概了解意思，即略去具体情节及细节描写。

学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。

简介作者笛福。

师：它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），
也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。

二、初读课文
自读课文：
1．字词：梗概畏惧桅杆木筏凄凉安慰日晒雨淋简陋寂寞
圈养野蛮倒霉叛乱
2．思考：课文讲了一件什么事？（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

）3．本文主要写了哪些故事情节？是按怎样的顺序写的？
板书：遇险上岛
建房安定
养牧种植时间顺序
救“星期五”
回到英国
三、深入理解课文
l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？
2．同座交流。

3．全班交流。

板书：（1）住所──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2食物──打猎、捕鱼、牧羊、种植
（3）恐惧－在住所空地前插杨柳桩子、姜羊群分处圈养
（4）孤独－救助“星期五”。

4、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
（板书：不畏艰险、机智坚强、聪明能干）
四、总结课文：
1、步入崭新的21世纪，生活在幸福的和平年代，生活不需要我们去漂流，也不需要我们去
历险，需要我们怎么做呢？
出示：学习鲁滨孙，我们该怎么办
2、（课件出示：（请大家大声地读这一段话）
鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。

这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。

3、这便是我们今天来学习《鲁滨孙漂流记》的意义所在。

下课
第二课时
一、复习梗概部分，掌握主要内容
过渡：是啊！《鲁滨孙漂流记》这个故事带给我们多少思考与生活的哲理啊！但是，同学们你知道吗？《鲁》这本书畅销的原因除了它能带给人们很多启示之外，还因为原著中的描写非常精彩、细腻，情节惊险曲折。

这堂课我们来学习精彩片断
二、学习课文第二部分
1．字词：闻所未闻忧郁而寂寞北纬斫痕值得一提日晷泅水
郑重其事介意商业簿不毛之地不可思议用之不尽聊以自慰
2．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。

（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。

所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。

）
3．快速默读，了解主要内容。

主要分两部分
板书
在岛上忧郁而寂寞的生活
对自己目前情形和环境的理性思考
（主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。

）
4．感悟精神光辉
（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。

）
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。

）
（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”
五、拓展延伸
1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会
四、布置作业：
1、阅读原著，写写自己读完后的感受。

2、摘抄原著中描写精彩的句段。

3、摘抄有关向困难挑战的名言用来激励自己。