16 鲁滨逊漂流记 教案表格
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案+创新教案
课题 鲁滨逊漂流记（节选） 课型 精读课文 授课时间2课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学 重点 1.1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学 难点 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇
人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇Lesson 16 Robinson Crusoe Lesson 16 teaching plan of PEP人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：鲁宾逊漂流记样本(基础版)2、篇章2：鲁宾逊漂流记样本标准版3、篇章3：鲁宾逊漂流记模板篇章1:鲁宾逊漂流记样本(基础版)教学目标：1.通过交流人物形象，了解故事内容。
2.共同探讨正确的阅读方法。
3.能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
教学重点：共同探讨正确的阅读方法。
教学难点：能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.理解小说的主题及其基本情节，了解人类在极端环境中的生存与适应能力；2.提高学生的阅读能力，促进学生对于文学作品的理解和欣赏；3.培养学生独立思考的能力，提高其语言表达和综合素质。
二、教学内容（一）教学重点1.分析小说的主题和基本情节，并理解其中的深刻意义；2.探究文学作品的写作方法和艺术效果；3.提高学生对于小说的阅读理解能力。
（二）教学难点1.分析小说的深层次意义；2.培养学生独立思考和表达的能力。
三、教学过程（一）课前准备1.对于小说的作者及其背景进行介绍；2.对于小说的主题和背景进行简要说明；3.提交学生进行阅读，加强其对于小说的理解和认识。
（二）课堂讲解1.对于小说的主题进行分析与讲解；2.对于小说的主人公鲁滨逊的塑造进行分析，并指出其在小说中的作用；3.分析小说中的一些重要情节及其深层次意义。
（三）学生讨论1.让学生对于小说中的关键情节进行深入地分析讨论；2.让学生就小说中的某些问题进行讨论和思考；3.激发学生的创造力和想象力，让学生谈谈自己在极端环境中的应对思路。
（四）课堂小结1.对于小说的基本情节和主题进行总结；2.提高学生对于文学作品的认识和欣赏；3.提出问题和引导学生思考。
四、教学评价1.对于学生的阅读提出指导意见；2.对于学生的小组讨论表现提出评价意见；3.通过测验等方式检查学生对于小说的理解和掌握情况。
五、教学反思1.对于教学效果进行反思，并总结教学经验；2.改善教学方法和提高教学效果；3.补充和完善教案及其他教学材料。
16鲁滨孙漂流记教案
【课前准备】
多媒体课件
■新课导入：
1.（课件出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）
2.同学们，发现今天的课题和以往有什么不同吗？（多了一个书名号）对，我们今天不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书。这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》。
■自主学习：
1.阅读它的故事梗概。
2.学生自由读课文，简要说一说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么。
3..指名反馈。（小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨孙冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨孙在岛上独立生活了28年，以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园）。
■拓展提升：
同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会。
【板书设计】
15*鲁滨孙漂流记
住所——慎重选址搭建帐篷
食物——打猎捕鱼养羊种麦
安全——插上树桩分养羊群
孤独——救下野人教化作伴
（学会生存，向困难挑战！）
【教学反思】备注（ Nhomakorabea师复备）
■合作探究：
1.课文按什么顺序，分别写了哪几件事？
2.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
3.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说你从故事梗概中感受到鲁滨孙是个怎样的人？
▇归纳点拨：
鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课(教案)
-领悟小说所传递的积极价值观，如勇敢、坚持、乐观和自我超越。
-掌握阅读整本书的策略，如预测、联结、提问、概括和评价。
举例解释：通过详细讲解鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存下来，学生能够理解自力更生的重要性，并学会将这一理念应用到现实生活中。
2.教学难点
-对小说深层主题的理解，如对自由、孤独和人类生存意义的探讨。
-对比文学作品中的人物与现实生活中的个体，理解文学作品中人物形象的象征意义。
-阅读理解能力的提升，特别是对于较复杂的句子结构和文学修辞手法的理解。
-在小组讨论中，学生能够准确表达自己的观点，并能够进行有深度的思想交流。
举例解释：小说中鲁滨逊在荒岛上经历的内心挣扎和自我反思，对于学生来说可能难以理解。教师需要通过引导讨论和提供相关的背景知识，帮助学生理解这些深层次的主题，并鼓励学生联系自己的生活经验进行思考。
。二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解《鲁滨逊漂流记》的主要Leabharlann 节，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历；
2.分析鲁滨逊这一角色的性格特点，学习其勇敢、坚韧的精神品质；
3.掌握小说中所传递的冒险、探索和自力更生的价值观。
教学难点：
1.如何引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛生活中的心理变化；
2.如何让学生从小说中提炼出鲁滨逊勇敢、坚韧的品质，并将这种品质与日常生活联系起来；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物特点。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在海难后流落荒岛，通过智慧和勇气生存下来的故事。它体现了冒险精神、自力更生等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析鲁滨逊在荒岛上如何搭建住所、捕猎食物等，展示他解决问题的能力。
部编版小学语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记》表格式教案
1.指导比较梗概和节选的区别。
2．立足文本发散思维，寻找人生座右铭。
3．如果你像鲁滨逊一样流落荒岛，你会怎样想？怎样做？发挥想象，写一篇短文。
4．课外阅读英国作家丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》原著。
1.感悟两者的不同之处。
2．学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。
2．鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。
1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结果怎样？然后用自己的话说说小说的主要内容。
3．想象作文。
4．阅读《鲁滨逊漂流记》原著。
1.比较梗概和节选的区别时，要给出学习提示。如，人称的用法、事件的叙述、人物的语言和心理描写等的不同之处。
2．课外阅读要有跟踪指导，可以组织一个小型的读书汇报会。
(2)用形近字组词的方式区别字形并识记生字。
3．再读梗概，概括一下鲁滨逊经历了哪些事情，是如何在荒岛上生存下来的。
(1)搭帐蓬。
(2)打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)救助“星期五”。
(4)解救英国船长。
1.本课要求会写的生字略难，是教学重点。教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。
2．教师要注重培养学生边读文边勾画的习惯，形成不动笔墨不读书的意识。
2．组织学生观察生字动画，关注笔顺、易错笔画的书写，并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示字的书写，引导学生观察。
4．组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
2020新版部编本六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选) 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答
备课素材【教材分析】《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
【作者介绍】丹尼尔·笛福(1660~1731年)，英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的"小说之父"，"英国小说之父"和"英国报纸之父"等。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年纪轻轻就成为了一个成功的商人。
在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨逊漂流记》时，他已59岁了。
此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用。
其作品可读性强。
其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。
【与课文相关的其他资料】【课文创作背景】《鲁滨逊漂流记》。
这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。
据当时英国杂志报导：1704年4月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。
【七彩课堂】小学六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》教案及课后作业(附教学反思)
【七彩课堂】小学六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》教案及课后作业（附教学反思）5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学过程】一、视频导入（出示课件3）1.教师导入新课：同学们，在现实生活中,一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家丹尼尔·笛福给我们的答案是“能”。
2.教师播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，师生共同欣赏。
3.教师出示课题并板书：鲁滨逊漂流记，学生齐读课题。
（设计意图：创设情境，视频切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考。
调动学生阅读的积极性,拉近学生与文本间的距离,使学生对文本产生学习兴趣。
）二、了解作者（出示课件4）丹尼尔·笛福（1660—1731）英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
1719年，第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表并大受欢迎，之后又创作了《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》等作品。
三、了解创作背景（出示课件5）自15到16世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值
得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都
可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：
（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？
笛福成功地塑造了鲁宾逊这优秀品质的典型人物。
内黄县实验小学集体备课教学设计
课题
16 鲁滨逊漂流记 课时：1
备课时间：2017.3.28
授课时间：
课型：阅读
主备教师：李爱民 授课教师：
1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到
三维目标 潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成
新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动
1、交流资料：了解作者
2、交流小说内容：
学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国
3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？
（课件出示三个问题来展开讨论）
教 流
学 程
A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点 的?
为自己的生活习惯
重点难点 课程资源
教学重点：了解主要内容，培养阅读兴趣。 理解鲁滨逊这一主要人物形象。
教学难点：指导学生写读书笔记。
印发小说选段、课件
教学设计
二次备写
一、导入：
导入 新课 （5分）
现实生活中，一个人能独立活于孤岛吗？（“能！”或“不能！ ”）英国作家笛福给我们的回答是“能”。
同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部 名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、