Module4Unit1Doyouwantsomerice教学设计
小学英语_M4U1Do you want some rice教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 4 Uint1 Do you want some rice?一、教材分析（Curriculum interpretation)本课选自外研版英语第三册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。
它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat, rice, noodles, fish基础上，继续展开话题，谈论Do you wan…? 主要学习Do you want some rice? Yes, please./ No, thank you. Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato. What do you want? 以及其答语…，please.等。
从食物谈到中西方饮食文化的一些差异。
题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
二、教学目标（Teaching objectives ）1.语言知识目标1）全体学生能理解并运用单词：juice, ice, also, Chinese fast food, make, tomato, egg, potato2）全体学生能理解并初步运用句型:Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.Here are…. What do you want? …,please.2.语言技能目标1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。
2）大部分学生能正确运用本课所学单词和Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.点餐。
3.情感态度目标1）通过本节课的学习，学生对中西方饮食文化的差异有进一步了解。
并了解西方点餐的礼貌用语。
2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。
四年级上册Module4Module4Unit1Doyouwantsomerice教案
《Module 4 Unit 1 Do you want some rice?》Period Two教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用单词want, some, juice, ice, also, fast food, make, tomato, egg, potato.（2）学生能理解对话，并学会运用句型: --Do you want some…? --Yes, please. /No, thank you.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并在能正确询问对方需求，正确表达自己的意愿。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。
【教学重点】询问需求--Do you want some…? 答语--Yes, please. /No, thank you.【教学难点】询问需求--Do you want some…? 答语--Yes, please. /No, thank you.并熟练表达。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Listen and chant.(1)看幻灯片第2页，猜一猜图中的孩子怎么了？原来他饿了，他想吃东西。
(2)看幻灯片第3页，跟录音学唱。
3. Let’s chant together.观看Flash, 一起唱一唱。
二、Presentation1. Let’s learn.打开幻灯片5-8页，学单词want, some, juice, ice, also, fast food, make, tomato, egg, potato.2. Watch and discuss.观察课文的图片，老师提出问题：Where are Daming and Amy?接着问What are they doing? 学生讨论，大胆猜测，可自由回答积极发言。
外研版四年级英语上册Module 4 Unit 1 Do you want some rice教案【新版】
Unit1 Do you want some rice?教学过程：Step 1: Warm up1. Write the name of some foodson the board but miss out one letter.ri__e no__dles hamburg__rpi__za hot d__g chic__en2.Now tell the Ss that you are going to call out the names of the foods and the Ss have to tell you what letter is missing.3.Continue like this. It will give the Ss lots of exposure to the food vocabulary and help them with the spelling and with the letters.4. After a while, you can get the Ss to do the exercise in pairs.Step 2: Listen and point1. Tell the Ss to close their books.2.Tell the Ss that they are going to listen to the tape, and they have to write down all the foods they hear.3. Play the tape again.4. Ask the Ss to tell you all the foods they heard and write them down on the board.5.Now tell the ss to open their books and play the story again.This time ge t them to follow in their books.Step 3: Point, ask and answer.1. Use the pictures to do some extra work on vocabulary.2. Tell the Ss that you are going to call out the names of the foods and they have to point at them in their books.3. After a while you can get the Ss to do the same in pairs. One calls out a food and the other points at it.Step 3: Teaching tip.Tell the ss to draw a picture of a food they like. It can be a simple picture but they must know the word in English.Now call out two names or point to two ss. The ss stand up and hold up their pictures.Student A says what Student B is hold ing and s B says what sA is holding,The two ss sit down and the teacher calls ou t another two names.。
四年级英语上册 Module4 Unit1 Do you want some rice？教案 (新版)外研版
Uint 1 Do you want some rice?一．教学目标1. 知识目标1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult2) 熟练运用句型：“Do you want some ……?”“Yes, please. / No, thank you”、“Have you got……?”“Yes, I have. / No, I haven’t.”2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warming up1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。
)3、Free talkT: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice. (教学nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have. / No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentation and practice1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yep, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
Module4Unit1Doyouwantsomerice教学设计
Module 4 Unitl、教学目标(Teaching objectives )1.语言知识目标 1）全体学生能理解并运用单词:juice, ice, also,Chin ese fast food,to 2）全体学生能理解并初步运用句型：Do you want some …? Yes, please./No, thank you.Here are …. What do you want? …,please.2.语言技能目标 1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。
2）大部分学生能正确运用本课所学单词和 Do you want some …? Yes, please./No, thank you.点餐。
3.情感态度目标 1）通过本节课的学习，学生对中西方饮食文化的差异有进一步了解。
并了解西 方点餐的礼貌用语。
2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。
Do you want some rice?教学设计、教材分析（Curriculumin terpretati on)本课选自外研版英语第三册， 要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。
一些食物单词如meat, rice, Do you war …？主要学习 Do you want some rice? re no odles with tomatoModule 4 Unit1. 本模块的主题是 Food. 主 它承接第二册已经学习过 noodles, fish 基础上，继续展开话题，谈论 Yes, pl ease./ and egg andotato. What do you want?以及其答语 中西方饮食文化的一些差异。
题材非常生活化， 生能学以致用。
No, tha nk you. Here a noodles with meat and p …， please.等。
从食物谈到是学生感兴趣的话题之一，使学make, tomato, egg, pota4.学习策略目标1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。
小学英语_Unit 1 Do you want some rice教学设计学情分析教材分析课后反思
Do you want some rice?教案1.知识目标：1）能听说读写单词：Chinese、fast food、want、make, some ,potato,tomato,ice ,juice2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes, please. No, thank you.2. 技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能用Do you want to some……? 询问别人。
用Yes please. No, thank you. 对别人的询问做出回3. 情感目标：激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在学习新知中锻炼自我的探究能力。
5. 文化意识：中西方饮食文化的差异五、教学重点和难点：重点：听懂并说出Do you want to some……? 并做出回答。
理解表达关于食品的简单信息。
难点：灵活运用Do you want to some……? 并能做出回答。
六、主要教学方法及教学策略分析: 根据对教材的分析，能够用多媒体辅助教学采用情景教学法、直观演示法、TPR教学法、调查法等教学方法。
坚持以任务型活动来安排本单元教学。
由韵律开始，创设语言氛围，通过情景对话，设计游戏教学、韵律、自编歌曲等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动中，掌握知识，发展学生的综合语言运用能力。
七、教学过程:[教学辅助：单词卡、多媒体课件、贴画（奖励表现出色的学生）] （一）Warm up1.Greeting2、Revision描述PPT在中图片展示的内容，通过这个环节练习下上个模块的现在进行时态。
二、Lead—in（1）making noodlesT:What is he doing?Ss:He is making noodles.(学生可以回答不出来，可以只回答单词或者词组，甚至可以用汉语回答，本环节主要学习make，出示单词卡片。
最新外研四年级上英语Module 4 Unit 1 Do you want some rice？教案
Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 教案教学目标：1、知识目标：（1）学习单词：want、some、fast food、nice、chopsticks、difficult.（2）能熟练运用所学句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you.2、能力目标：围绕本课主题：Do you want some…？通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际结合起来，进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
3、情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们会用“Do you want some...?”来询问关于需求的话题，并能进行正确回答。
教学重难点分析教学重点：1、学习单词want、some、fast food、nice、chopsticks、difficult.2、能熟练运用所学句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you.教学难点：掌握单词chopsticks的发音。
教学过程：Step1 Greeting（交流）1、Greetings.2、practice in pairs.3、比赛背课文。
Step 2: Revision and presentation（复习与呈现）1.T：I have a lot of food. Guess, what’s this? 通过教师出示图片与学生交流引出并操练句子:Do you want some ? 教读单词want、some.2.请学生造句，师答，引出单词fast food.S1：Do you want some ?T：No, thank you. I don’t like , I’m Chinese, I like Chinese fast food.3. 出示快速面，打开，做出闻一闻面的动作，T：I like noodles, Mm, it’s very nice.引出单词nice,教读、造句。
Module 4 Unit 1 Do you want some rice ？第一课时(说课稿)外研
Module 4 Unit 1 Do you want some rice？第一课时（说课稿）外研版（三起）英语四年级上册一、教材分析本课时是英语四年级上册 Module 4 Unit 1 中的第一课时，主要围绕“Do you want some rice？” 这个问题展开，学习在餐桌上用英语询问和回答想要食物的方式。
1. 教材内容：•听录音，认读单词：rice, meat, noodles, fish, vegetables, soup, juice。
•听录音，模仿学习句子：“Do you want some…？”等。
•听录音，学习回答“Yes, please.”和“No, thank you.”。
•制作角色卡片，模拟对话点餐。
2. 教材分析本课主要通过听、说、读、写的方式帮助学生学习以下内容：•学习单词：rice、meat、noodles、fish、vegetables、soup、juice。
•学习简单的问答方式：“Do you want some…？”以及“Yes, please”和“No, thank you”。
•训练学生的听、说能力，能够听懂老师的口语，理解短语和简单句子。
二、教学目标(一)知识与能力目标1.能读、听懂单词：rice、meat、noodles、fish、vegetables、soup、juice。
2.能理解并模仿问答：“Do you want some…？”以及“Yes, please”和“No, thank you”等。
3.能用问答方式点餐。
4.能理解并会用日常交际用语。
(二)过程与方法目标1.通过唱歌、游戏等活动形式，培养学生的兴趣和学习动力。
2.通过听力训练，提高学生的听力水平。
3.通过角色卡片制作和点餐实践活动，训练学生的口语和表达能力。
(三)情感态度目标1.培养学生的合作意识。
2.培养学生的自信心和社交能力。
3.让学生体验通过语言与他人进行沟通的快乐。
三、教学重难点(一)重点：1.单词：rice、meat、noodles、fish、vegetables、soup、juice2.句式：“Do you want some…？”以及“Yes, please.”和“No, thank you.”(二)难点：1.能够流利自然的用英语进行点餐和表达。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 Module 4 Unit1 Do you want some rice? 教学设计
一、教材分析（Curriculum interpretation) 本课选自外研版英语第三册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat, rice, noodles, fish基础上，继续展开话题，谈论Do you wan…? 主要学习Do you want some rice? Yes, please./ No, thank you. Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato. What do you want? 以及其答语 …， please.等。从食物谈到中西方饮食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
二、教学目标（Teaching objectives ） 1.语言知识目标 1）全体学生能理解并运用单词： juice, ice, also, Chinese fast food, make, tomato, egg, potato
2）全体学生能理解并初步运用句型: Do you want some…? Yes, please./ No, thank you. Here are…. What do you want? …,please. 2.语言技能目标 1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。 2）大部分学生能正确运用本课所学单词和Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.点餐。
3.情感态度目标 1）通过本节课的学习，学生对中西方饮食文化的差异有进一步了解。并了解西方点餐的礼貌用语。
2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 4.学习策略目标 1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。 2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。 3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。
4）通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 三、教学重、难点分析（Important and difficult points） 1. 教学重点（Important / Key points） 单词：Juice, ice, also, Chinese fast food, make, tomato, egg, potato
句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.的运用。
2. 教学难点（Difficult points） 1）Do you want some…? Yes, please. /No, thank you. 2)____with ____的用法 3) 用Here are… and …来介绍几种食物 四、教学策略（Teaching strategies） 1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画。 2. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。 3. 情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。 五、教学准备（Teaching Preparation）： 多媒体课件、单词卡片、食物图片、餐盘等。 六、教学过程（Teaching Process） (一) Warming up 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 1．Greetings： Hello, boys and girl. Let’s begin our class with a chant, OK?
2. Say the chant：Noodles and rice Are very, very nice Juice with ice, is also very nice 3.Elicit “juice with ice” from the chant. 利用rice with fish noodles with meat练一下with 用法 【设计意图】利用学生学过的chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本课将要用到的食物单词，直接引出新单词juice with ice,并利用已学过的食物单词让学生更好的理解…with…的用法，并为课文中知识点noodles with tomato and egg , noodles with meat and potato做准备。
（二）Pres-teaching 1. Elicit the word “food” T: noodles and rice, ginger and spice, juice with ice. They are all “food”. What’s the meaning of food? 单词卡片出示并学习。Pay attention to the pronunciation “oo”
2. Brainstorm: What food do you know? 3. Compare Chinese fast food and English fast food T: Now, look here. They are fast food. What‘s the meaning of fast food? Hamburger, chips, sandwiches are English fast food. Rice and noodles are Chinese fast food.（引出Chinese fast food, 通过食物的对比让孩子对西式快餐，中式快餐有直观的了解，从而加深对中西方文化差异的认识）
【设计意图】引出food，并用头脑风暴调动学生关于食物的知识储备，为教学的深入做准备。在正文开始前解决Chinese fast food，循序渐进，把难点分散开来。
(三) Presentation 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 1. Watch the video and answer the question: “What food does Amy want?”
【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着问题观看动画视频，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。
2. Learn the new target sentences: Do you want some…? Yes, please. /No, thank you.
T: Does Amy want some rice? Get the answer: No, thank you. (板书)
T: Does Amy want some noodles? Get the answer: Yes, please.（板书）
T: How does Daming ask? Get the answer“Do you want some…?(板书并学习)
示范问答并让学生两人一组根据所给图片自由问答。Check the work 【设计意图】将No, thank you./Yes, please.同时引出，使节奏更加紧凑。给出多种食物单词学生不限于课本所学内容，而是让学生自由问答，增强了交际的真实性。Practice in pairs加强了课堂参与面。
3. Guessing game: Look at the pictures, use “Do you want some…? Yes, please. /No, thank you.” to practice.
【设计意图】进一步操练，通过不断的活动让孩子巩固复习知识 4. Learn “He is making noodles” -T: Amy wants some noodles. But where are the noodles. Look at that man. What is he doing?
-教授单词make (cake/take/lake/make) making (make—ing making)
-Look at the pictures and drill. A: What’s he/she doing? B: She is making a cake./ He is making a kite./ She is making Baozi. /They are making juice.
【设计意图】make的学习利用旧知来迁移到新知，降低了学习难度并让学生比较容易接受并记忆。make-ing利用构词法的知识，吸引孩子的注意，并给学生百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 直观感受。Making的练习放到了句子中，创设了不同的情境，利用了以前学过的单词，比方kite, cake, juice来迁移，避免了枯燥机械的操练。
6.Learn“Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato”
-分别学习 noodles with tomato and egg Noodles with meat and potato
-Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato. What does Amy want?
Get the answer: noodles with tomato and egg, please.( 引出答语…, please.)
And it’s very nice. 【设计意图】将长句子分解开来，降低难度。渗透Here are 的含义及用法。以及点餐后用please,表示礼貌。
7. Practice … with …and elicit “what do you want?” T: What does Daming ask? S: What do you want? T: You ask, I answer. I ask, you answer. T: Here are rice with meat and rice with fish. What do you want?