中心小学教学质量整改报告
小学关于国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案
小学关于国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在办公室的地板上，我的思绪也随之跳跃起来。
国家义务教育质量监测的反馈报告就像一份沉甸甸的考卷，摆在我的桌上。
我深吸一口气，准备用我的经验和热情，为这份整改方案注入灵魂。
一、问题概述得承认，反馈报告里列出的问题确实让人头疼。
教学质量、学生学习习惯、教师队伍建设，每一项都像是一块硬骨头。
不过，既然问题已经摆在那儿了，咱们就得直面它，一点一点地啃下来。
1.教学质量问题：部分科目成绩不理想，学生掌握知识程度不一。
2.学习习惯问题：学生作业完成情况不佳，学习态度有待提高。
3.教师队伍建设问题：部分教师教学能力有待提高，教学方法需要创新。
二、整改措施1.教学质量提升制定个性化教学计划：针对不同学生的学习水平和接受能力，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能跟上进度。
加强学科教研：定期组织教研活动，让教师们互相学习，共同提高教学质量。
引入教学辅助工具：利用现代教育技术，如在线教育平台、教学软件等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。
2.学习习惯培养建立学习奖励机制：通过设立奖学金、优秀学生奖等方式，激发学生的学习积极性。
3.教师队伍建设加强教师培训：定期组织教师参加专业培训，提高教学能力和业务水平。
引进优秀教师：通过人才引进计划，吸引更多优秀教师加入，提升教师队伍的整体素质。
创新教学方法：鼓励教师尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，提高教学效果。
三、整改实施步骤1.制定整改方案：根据反馈报告，结合学校实际情况，制定具体的整改方案。
2.成立整改小组：成立由校领导、教师代表、学生代表组成的整改小组，负责整改工作的实施和监督。
3.开展整改活动：按照整改方案，开展一系列整改活动，如教师培训、学生辅导等。
4.定期评估整改效果：定期对整改效果进行评估，对存在的问题进行及时调整和改进。
四、整改预期效果1.教学质量明显提升：通过整改措施的实施，教学质量得到明显提升，学绩普遍提高。
六年级英语教学质量提升整改工作报告
六年级英语教学质量提升整改工作报告一、前言随着全球化进程的不断推进，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
六年级作为小学阶段的收官之年，英语教学质量的提升显得尤为重要。
本报告针对我校六年级英语教学质量存在的问题，提出切实可行的整改措施，旨在为我校英语教学质量的提升提供参考。
二、现状分析经过对我市六年级英语教学质量的调查与分析，发现存在以下几个方面的问题：1. 学生英语基础薄弱，语法、词汇等基本知识掌握不牢固。
2. 教师教学方法单一，课堂氛围不够活跃，学生学习兴趣不高。
3. 家庭教育和学校教育脱节，家长对孩子的英语学习关注度不足。
4. 英语教学资源分配不均，部分学校师资力量不足。
三、整改措施针对上述问题，提出以下整改措施：1. 加强英语基础知识教学，注重语法、词汇等基本知识的巩固。
- 增加课堂练习环节，让学生在实践中掌握语法规则和词汇。
- 开展课后辅导，针对学生薄弱环节进行有针对性的指导。
2. 创新教学方法，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
- 引入游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
- 开展小组合作学习，培养学生主动参与、积极互动的良好学习习惯。
3. 加强家校合作，提高家长对英语学习的关注度。
- 定期召开家长会，向家长通报学生英语学习情况，提高家长对孩子的关注。
- 建立家长微信群，方便家长及时了解学校教学动态，参与孩子的学习过程。
4. 优化教学资源分配，加强师资队伍建设。
- 加大英语教师培训力度，提高教师教育教学水平。
- 引进优秀英语教师，弥补部分学校师资力量不足的问题。
四、整改实施及监测1. 成立整改工作领导小组，负责整改工作的组织实施。
2. 设定整改目标，明确时间表，确保整改措施的落实。
3. 加强对整改工作的监测，定期对整改效果进行评估。
4. 根据监测评估结果，及时调整整改措施，确保教学质量的提升。
五、总结本次六年级英语教学质量提升整改工作，旨在解决现有问题，提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学教育质量调研报告
中心小学教育质量调研报告通过组织教师进行“全面提升教育质量”的主题大讨论，召开班子专题会议，为师生建立培养台账，分析教育、教学质量现状，听课调研一系列的活动，我深刻认识到了实施教育质量提升年的重要意义，结合我校实际，现将教育质量调研情况报告如下：一、基本情况分析（一）调研内容及范围内容：德育教育情况，特别是学生习惯养成情况；教学质量情况，包括各科课堂教学情况，特别是体音美薄弱学科教学质量情况。
范围：中小、完小、辖区；（二）调研方法1、听副校长、教导主任做教学质量分析。
2、深入课堂听课。
主要观察分析教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和媒体运用情况。
3、走访师生，参与教研组活动。
主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。
4、召开“全面提升教育质量”大讨论及班子专题会议，征询关于提升教育质量的意见和建议。
（三）教育质量现状建立了完善的德育教育网络机制，形成了教师、班主任、德育处、少先队、支部、学校齐抓共管的德育教育机制，营造了浓厚的立德树人的德育教育氛围。
班级管理、学生活动丰富多彩，促进学生综合素质全面发展。
坚持每月对班主任工作进行考核，提高了班级管理效能。
每周评选文明班级，授奖牌；每学期评选一次标兵，张榜公布表彰奖励。
节假日活动丰富多彩，发展了学生个性特长。
学生良好习惯基本养成，但是个别问题学生转化有困难。
我校德育教育以落实小学生日常行为规范为抓手，采取多种形式，开展了多种活动，学生基本养成良好的学习、生活、卫生、安全、纪律习惯。
（四）教学质量现状教学条件设施、软件建设目前居于全县农村学校前列。
教学管理取得了一定经验，也存在很多不足。
师资力量雄厚，作用发挥比较好。
但是在学生人数逐年增加，教师只出不进的情况下，整体师资缺乏，教师任务重，压力比较大，内驱力有所下降。
教学质量居于全县农村学校前列，但是发展很不均衡。
小学整改报告7篇
小学整改报告7篇小学整改报告篇120xx年7月2日区食品监督管理局领导一行5人到我园进行食堂工作检查，让我园及时发现食堂管理工作当中存在的不足，对检查出来的问题我们及时进行补救，进一步完善了食堂卫生安全制度，取得了较好的效果，现将食堂卫生安全整改工作汇报如下：一、确定领导机构，加强明确责任针对食堂出现的问题，我园领导对此非常重视，在7月2日下午召开了食堂卫生工作会议。
对此次食堂卫生工作进行了扎实的安排，并成立了食堂工作领导小组。
由园长主抓食堂卫生安全工作，真正做到了“领导包抓，要求明确，责任到人”。
通过此次工作的开展，进一步明确了相关人员责任，提高了认识，进一步增强了食堂管理人员、食堂人员的法律意识和责任意识。
食堂卫生安全工作领导小组：组长：xxx副组长：xxx食堂负责人：xxx二、存在的问题：1、食堂加工处理流程“生进熟出”布局不规范。
2、食品留样容器无标识。
三、整改措施1、园长已与7月5日放假后联系工程队对食堂重新进行了装修，按要求对食堂加工处理流程“生进熟出”进行了合理布局，已与7月31日完成。
2、食品留样容器已粘贴标签。
总之，食堂管理是幼儿园后勤工作的重要组成部分，食堂卫生安全工作是关系到幼儿及教师身体健康的头等大事，安排好幼儿及教师生活，让她们放心满意，也是幼儿教育教学工作的重要保障。
因此，今后我园会始终把食堂管理放在重要位置。
在制度更加细化，责任更加明确的基础上，我们将进一步对照标准，完善和健全各项制度，使我园食堂管理能上一个新台阶。
小学整改报告篇2课内外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识，培养阅读兴趣有用，对养成阅读习惯，提高读写能力也有着密切关系，而且对发展思维，陶治情操，促进志向的发展，成就自我也起着重要作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，学会积极阅读，学会创新阅读，是当前小学今后的一种学习趋势，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶治学生的情操。
小学“回头看”自查自纠和整改落实情况报告
小学“回头看”自查自纠和整改落实情况报告尊敬的校领导和教职工：大家好！我是小学教师甲甲。
为了进一步贯彻教育部的要求，推动我校教育教学工作的持续发展，我校于今年初组织了小学“回头看”自查自纠和整改落实活动。
经过全体教职工的共同努力，现将自查自纠和整改落实情况向您做以汇报。
一、自查自纠情况在自查环节中，我们明确查找了教育教学存在的问题。
我们通过对教育教学工作进行全面细致的自查，发现了一些问题。
1.教学目标不明确：发现有教师在备课过程中没有明确教学目标，导致教学内容不连贯，学生学习效果不佳。
2.教学方式单一：部分教师只重视于传统的讲授式教学方式，缺乏多样化的教学手段和方法，影响了学生的学习兴趣和参与度。
3.教学资源利用不充分：部分教师在教学过程中未能充分利用教材配套的多媒体资源，造成了教学效果的浪费。
4.学生评价缺失：我校在过去很长一段时间里并未大力推行学生评价教师的制度，缺少了对教师教学水平的有效监督和反馈。
二、整改措施针对以上存在的问题，我们及时制定了相应的整改措施，并进行了具体的部署。
1.明确教学目标：教师在备课的过程中，要求明确教学目标，将教学内容与目标紧密结合，确保教学的连贯性。
2.多样化教学方式：提倡教师采用多元化的教学方式，如小组合作学习、项目制学习等，增加学生的学习兴趣和参与度。
3.充分利用教学资源：教师要充分利用教材配套的多媒体资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
4.推行学生评价制度：我校决定推行学生评价教师的制度，让学生对教师的教学水平进行评价，以促进教师的成长和进步。
三、整改落实情况为了确保整改措施的有效落实，我校成立了整改工作小组，负责对整改工作进行监督和指导。
在整改过程中，我们采用了以下具体措施：1.制定整改计划：在整改工作小组的指导下，每个年级和科组制定了详细的整改计划，明确整改目标和时间节点。
2.开展集中研讨：几个月来，我们定期组织了教师集中研讨，分享教学心得和经验，共同研究解决方案。
义务教育质量监测整改报告
义务教育质量监测整改报告义务教育是国家的基础性教育，是每个孩子的基本权利，对于国家未来的发展起着至关重要的作用。
义务教育质量监测是对全国义务教育基本水平的考察，是发现教育问题的重要途径，也是改进教育质量的必要手段。
近年来，我国正在积极开展义务教育质量监测整改工作，下面将进行详细介绍。
一、义务教育质量监测整改概述义务教育质量监测整改是指对义务教育质量监测中发现的问题进行整改。
在过去的教育活动中，我国教育质量的提高一直是重要的工作目标，为了更好地推进教育发展，义务教育质量监测整改工作显得尤为必要。
2016年10月，教育部印发了《关于推进中小学教育质量内涵式发展的意见》，提出了深化教育改革、推进教育质量内涵式发展、完善教育监督评估体系等方面的重点任务。
随后，2018年9月，教育部发文要求改进义务教育质量监测工作，督促地方政府和各级教育主管部门加强督导，加强监测。
在此背景下，各级政府和学校积极响应，制定并执行了相关的整改计划。
此外，社会各方面也为整改工作贡献了力量。
一些非政府组织和专家学者对义务教育质量监测整改进行跟踪和评估。
二、义务教育质量监测整改的困难和挑战义务教育质量监测整改中存在的一些困难主要包括以下几点：1、监测人员素质不统一义务教育涉及的学科互相交叉，对监测人员的素质要求极高。
然而，由于监测人员的背景、经验和能力上的差异，不同地区和学校间监测结果的一致性受到了较大的影响。
2、监测工具不统一义务教育监测中广泛使用的测试和评价工具多样，但工具的科学性、准确性和精度并不完全相同。
一些地区和学校难以确定适合自己的监测工具，并正确使用这些工具。
3、监测数据处理手段欠缺义务教育质量监测的数据收集、处理和分析中有极大的问题。
特别是在地理分布上，有些监测数据的区域之间差异很大，使得数据结果难以统一分析，从而导致评估结果的不确定性。
三、整改要求针对上述困难和挑战，义务教育质量监测整改工作应从以下几个方面入手：1、制定统一的教育教材各地应协调推进学习和教学教材的开发，确保所有基础学科的教材内容更加严谨深入，教材内容质量可控。
木耳镇中心小学校园安全隐患排查整改工作报告
木耳镇中心小学校园安全隐患大排查整治工作报告按照卓尼县教育局（2014）231号《关于转发贯彻落实省委、省政府领导重要批示精神全力开展安全隐患大排查的紧急通知》的文件精神，我校立即组织全体教师召开专项会议，会上再次强调：学校无小事，事事有安全。
学校在狠抓教育教学管理的同时，始终要把安全工作放在重中之重的位置，并把学校安全工作提高到学校科学发展和可持续发展的战略高度来认识。
现在，学校以创卓尼县平安学校为契机，高起点，严要求，齐参与。
狠抓安全校园建设，促进了学校各项工作的开展，保证了良好的教育教学秩序。
现将校园安全工作和隐患再排查再整改情况汇报如下：一、抓组织管理，形成创建平安校园工作长效机制。
1、成立组织领导机构。
学校成立了以校长为组长的创建平安校园工作领导小组，陆映虹校长亲自抓，分管领导奚丽萍重点抓，政教处具体抓。
下设办公室，由杨虎同志负责创建工作的日常事务，形成了职责明确、协调配合的组织领导机构，为平安校园创建工作提供了组织保障，确保了长效工作机制的良好运行。
2、构建全方位的平安创建管理网络。
一是构建学校、家庭、社会“三结合”的立体化安全教育网络。
学校积极发挥家长学校的优势，每学期开办家长座谈会，分发《告家长一封信》，主动向家长介绍学生在校表现情况，向家长详细了解学生校外表现情况，积极探索家校配合的最佳途径。
同时学校还发挥心理咨询的作用，通过心理安全教育，化解矛盾，建立问题学生档案，并对这些学生跟踪教育管理。
利用班主任做好与问题学生结对子的工作，定期找问题学生谈心，使他们能遵纪守法，不出违纪与安全问题。
二是抓好安全工作队伍管理工作。
二、抓制度落实，确保创建平安校园工作富有成效。
1、强化责任追究制。
学校明确了校长、分管领导、任课教师安全责任，并层层签订责任书，形成学校人人都是安全管理者的意识。
为了全方位的加强学校安全工作，先后制定了有关安全方面的制度10余种，安全预案4个，如：安全教育制度、师生外出活动制度，值班制度、消防制度、事故报告制度以及交通安全预案、防踩踏、防自然灾害预案等。
小学质量分析报告及奋斗目标
小学质量分析报告及奋斗目标根据本学期期末统考质量检测的有关数据，结合平时调研、检查、抽查以及参加各种活动所掌握的情况，就教学质量作如下分析：一、目前现状自实施课程改革以来，在县教育局工作思路的指导下，经过校长和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，教学质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。
也可以这样说近几年学校和教师们，努力克服了学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了教育教学质量的稳步提高。
但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。
除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：1、教师现状A、敬业精神、工作责任心不强2 / 9B、普遍怪学生笨、差、懒、底子差，推卸自身责任C、斤斤计较、奉献精神不强D、工作态度不端正，喜欢抱怨、牢骚、认不清自身的本职工作，总认为是学校给自己附加的额外工作，带情绪工作E、过度的依赖学生给自己干私活，养成自身懒惰的生活习惯F、重言传轻身教，在学习生活中没有起到很好的榜样作用G、与学生关系处理失当，没有做到良师益友H、团结协作精神不足，事不关己高高挂起I、对外有损教师形象2、课堂效率不高。
造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。
从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。
存在“穿新鞋，走老路”的现象。
具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。
二是教学手段滞后。
教学设施条件配备不足，现有的使用率低。
3、现代教学资源没有被充分利用。
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中心小学教学质量整改报告
尊敬的各位领导：
上一学年，我校教学质量综合评价名次为全县同类学校倒数第二，被列为整改单位。
作为学校校长，我感到无比的内疚和痛心。
然而，悲痛解决不了任何问题，只有化悲痛为力量，认真分析当前存在的问题，提出切实可行的整改措施并坚决执行，才有可能改变现实。
本学年一开学，我校即组织全体行政人员尤其是班子成员，深刻反思，找出问题差距，明确对策方法，并制定了一整套整改措施。
现汇报如下：
一、影响我校教质量的主要原因：
地理位置偏僻等多项原因导致师资力量薄弱。
**离县城近70公里，是**县最北部的乡镇，因交通成本高、学校基础实施落后等各种原因，只要一有机会，骨干教师就会申请调动到离县城更近的乡镇去任教。
如08年9月时，我乡小学共分配到了19名英语教师，工作了一两年之后，他们大部分都调到别的乡镇去了，至今还留在我校工作的只有3名。
3名英语教师远远不够，只能培训一些非英语专业的教师担任英语教学工作，这就导致我校英语科目由一开始的优势科目演变为现在的劣势科目。
骨干教师外调，只能补充一些刚分配工作的教师，然而这些新分配工作的教师干出了成绩之后，又会申请调走，如此反复循环，使得我
们边远乡镇学校尤如新教师实习培训基地。
另外，时近今日，我乡小学还有近40名代课教师，占教师编制数的五分之二。
这些代课教师，由于工资较低，为了维持一家人的生活，他们就不得不在家兼任一份农民的工作，有的还是家庭的主要劳动力，这样他们在教学工作中就显得精力不足、干劲不强、没有上进心，导致所任教班级的教学质量始终无法创新高。
诚然，他们当中也有一部分是我乡小学的骨干教师，甚至有好几位代课老师都担任了毕业班的教学工作，假如给这些代课老师们更高的待遇，他们就没有了后顾之扰，一心一意搞教学，相信他们所任教的班级，教学质量肯定能跨上一个新台阶。
家长外出打工多导致留守儿童和流失学生数多。
**地方产业相对较少，难以留住劳动力，导致大部分青年家长外出打工，这就使得我校的留守儿童居多，据不完全统计，我校父母双亲都外出打工的留守儿童占比达70%多，这些留守儿童的监护人大多难以有效管理、教育这些留守儿童，这样导致学校教育难以与家庭教育形成合力，使得部分留守儿童厌学情绪严重，难以提高学习成绩。
另外，家长在外县外省暂时稳定下来之后，会将正在家里读书的孩子带去他们那里读书。
孩子随父母外出就学，是情理当中之事，这使得学校的保学控辍工作相当难做，学生流失严重。
如上学年的六年级学生，办学籍时有595人，而
参加六年级教学质量抽测考试时只有463人，流失了130多人，占比达20%以上，面对如此高的流失率，学校真是一点办法都没有。
学校管理存在不足，工作效率不高。
1、考核只注重结果不注重过程。
我校用在教学质量奖励上的经费相对来讲还是比较多的，如上一学年，我校教学质量评、价名次虽然不甚理想，但用在教学质量考核奖励上的经费却有三四万元。
钱虽然花了，但管理上只注重结果不注重过程，平时对教师激励不够，导致教师积极性不高。
2、学校开展的各项活动效果不好。
学校开展的各项活动如集体备课、课题研究、师徒结对、校本培训等活动，虽然在次数上还算是比较多的，但由于活动准备工作不充分、活动主题性不强、活动形式单一、活动内容不贴近实际等因素的影响，使得活动效果不是很好，教师们难以在这样的活动中得到锻炼与提高。
3、教师难以潜下心来教书和学习。
上一学年，为加强校园文化建设并促进教师专业发展，学校专门组织了全乡小学教师订购图书杂志，所购图书杂志费用由学校报销50%。
本以为这样的大好事，会受到教师们的热烈欢迎。
让人大跌眼镜的是，大部分教师都把订购书籍杂志看作是一种负担，不想也不愿出钱。
最后，全乡100多名教师，只订购了XX 多元的图书杂志，由于订购量少，订购费用最后全部由学校
报销。
即使如此，订购来的杂籍书籍，利用率也相当的低。
通过这一事件，学校领导班子成员都觉得，要想让教师们潜下心来教书和学习，是一件相当困难的事，虽然我们有决心战胜困难，但在短期内是无法实现的。
4、对学生的思想教育抓得不够严。
班主任培训举办得少，使得部分班主任对学生的思想教育不够重视，培养班集体的工作做得不够细致，对后进生的转化工作缺乏艺术性、转化效果差。
因此，部分班级班风差，学生上课不遵守课堂纪律，不专心听课，作业不按时交甚至不交，学习风气很差，这就导致了学习成绩差。
二、整改措施
加强家校联系，形成合力，共同育人。
教育不仅仅是学校的事，只有学校、家庭、社会相互配合，才能取得最佳的育人效果。
在我们学校，留守儿童占比过多，对教学质量的影响无疑是巨大的。
本学年开始，我校将组织全体教师，深入学生家庭了解情况，对父母或其他监护人普及基本的育人知识，电话联系外出务工的父母，让他们时时关心孩子的思想动态、学习状态及生活状况，让孩子感受到父母的关心与爱护。
从而收拢孩子的心，让他们将全部心思都放在学习之上。
同时，在社会上广泛宣传，让每一个人都来关心孩子、爱护孩子，形成学校、家庭、社会共同育人的大环境。
只有这样，教师的教育才能取得最好的效果，
教学质量才能跃上一个新台阶。
加强教师队伍建设，促进教师提升业务能力。
本学年，我们将从师德师风建设抓起，逐步逐步规范教师的行为。
坚决禁止教师体罚学生、言语谩骂学生和其他打消学生学习积极性的行为，积极倡导民主平等的师生关系，让每一位教师都用心与学生关流，并在课堂和课余时间时时鼓励学生，培养学生的学习兴趣，发掘学生的主观能动性，让每一位学生都感受到被教师尊重、被他人需要，从而让学生主动学习、主动与同学老师交流，提升学习成绩。
另外，本学年，我们将继续组织教师订购专业的图书杂志，以“书香校园”建设活动为抓手，鼓励教师多读书、读好书。
并适时举办读书交流会，鼓励教师将自己的心得体会用文字表达了来，并将自己的心得体会应用到实践工作中去。
奖励在活动中取得优异成绩的教师，在全乡小学教师树立典型榜样，带动全体教师潜心教师认真学习，浓厚学校文化氛围，把学校建设成学习型学校。
学校还改革值周工作，让值周行政及值周教师在检查各班级各教师工作不足之处的同时，着重发现存在于教师当中、学生当中的正面典型事例，并在例会上详细通报，让每一位教师都知道，他的所作所为，都会有人看到，好的方面都会受到肯定与赞扬，从而让每位教师都感受到自已工作的重要性。
这样，教师们必将以更加饱满的热情去对待工作。
增加经费投入，加强过程管理。
事实证明，过程管理做得好，结果自然令人满意。
今后，我校将更加注重过程管理，监管教学工作的每一个环节，尤其是师徒结对、校本培训、课题研究等工作，每次活动前，相关责任人要提前一个星期作出周密安排，并收集各种供教师研究学习之用的材料，集体讨论环节的各项问题设置必须要精要细，不能泛泛而谈。
同时，划拨一定的经费供教师活动之用，促进各类活动顺利实施，促进教师之间的心灵交流。
最后，每一次活动都必须进行总结，深入挖掘活动所达成的共识和所取得的成果，印成文字，供每一位教师学习借鉴。
抓好教学常规管理，向课堂要效率。
学校今后要重点抓好教师的“备课、上课、作业批改”这三个教学环节，让每一位教师都做到上课之前都认真备好课，让课堂教学更加严密，提升课堂效率，当天的作业必须当天改完，不得过夜，而且每次作业必须要有鼓励性评语。
教学研究、校本培训等活动，多从教师“备课、上课、作业批改”等常规性工作中存在的问题去选题，让每一位教师都知道常规性工作该怎么做，怎样才能做得更好。
只有做好了常规工作，才能提高教学工作效率，从而提升教学质量。
加强班主任培训，重视班风学风的培养。
良好的学风就必然离不开良好的班风，本学期开始，我们打算每个星期都举行一次班主任校本培训，精选网络上专家的讲座视频，供
班主任观看学习，每次学习都要求班主任汇报自己的心得体会。
同时，要求各班主任继续加强学生的思想教育，让学生真正认识到读书的用处，努力培养优秀的班集体，形成良好的班风。
要经常对学生教学《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育，抓好学生的课堂纪律，养成良好的学风。
对后进生的思想教育要讲究艺术性，提高转化效果。
以上即是我校经研究之后发现的问题及提出的整改措施。
新的学年，我校将在县教育局的正确领导之下，坚持“和谐稳定”的方针，保证学校零安全责任事故的前提之下，坚决贯彻落实以上措施，并定期总结经验教训，不足之处，敬请教育局领局及兄弟学校领导批评指正。
谢谢大家。
**中心小学
XX年10月10日。