培养中学生英语阅读能力地研究--开题报告
初中英语阅读教学研究开题报告
初中英语阅读教学研究开题报告随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为一种重要的国际交流语言，越来越受到人们的重视。
在中国，英语已经成为中小学教育中的必修课程之一。
然而，由于英语阅读能力的重要性和难度，许多初中生在英语阅读方面存在较大的困难。
因此，如何提高初中生的英语阅读能力已经成为当前英语教育领域中的一个重要研究课题。
二、研究目的本次研究的主要目的是探究初中英语阅读教学的有效方法，提高学生的阅读能力和阅读水平。
具体目标如下：1. 了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
2. 探究有效的初中英语阅读教学方法和策略。
3. 实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平。
4. 给出实践结果分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
三、研究内容和方法1. 研究内容本次研究将主要围绕以下内容展开：（1）初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）有效的初中英语阅读教学方法和策略的研究和探讨；（3）实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平；（4）对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
2. 研究方法为了实现上述研究目标，本次研究将采用以下方法：（1）通过文献调研和相关报告分析，了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）采用访谈和问卷调查等方式，收集初中学生、教师和家长的意见和建议；（3）通过实验和案例分析，探究有效的初中英语阅读教学方法和策略；（4）在实践中运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平，并对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
四、研究意义本次研究将对初中英语阅读教学的改善和提高起到积极的促进作用。
具体如下：（1）为初中英语阅读教学提供有效的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力和阅读水平；（2）促进教师对初中英语阅读教学的认识和理解，提高教师的教学水平和教学质量；（3）为教育决策者提供决策依据，推动初中英语阅读教育的改革和发展；（4）为相关领域的研究提供借鉴和参考。
培养初中生英语阅读能力的研究_市级课题研究报告
培养初中生英语阅读能力的研究_市级课题研究报告培养初中生英语阅读能力的研究市级课题研究报告方城县广阳镇一初中课题组【内容提要】本文首先从课题研究的背景，研究目的、理论依据、指导原则及研究内容等五个方面对本课题的研究进行了概述，然后详细的阐明了本课题研究的方法、阶段及策略;并通过详细的数据佐证了实验所取得的成果;最后就如何提高学生的阅读能力提出了我们的思考。
【关键词】初中生阅读能力培养策略一、课题的提出:教育部制定的《全日制义务教育普通中学英语课程标准》规定的基础教育英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维，想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
英语新课程标准规定学生应达到的阅读能力标准为:能读懂7-9年级学生阅读的简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
新的课程标准给我们基础教育工作者指明了应以培养和提高学1生的能力为基础。
阅读能力是英语自学能力的基础，是培养学生自学能力的手段。
阅读能力的提高可促进英语听说读写的能力。
近几年的中招和高招英语试题，都加大了英语阅读能力的考察，在中学英语教学中，阅读能力的培养是重中之重，其效率的高低在很大程度上决定着初中阶段英语的成效，而目前初中学生中普遍存在着阅读量小，阅读速度慢，理解准确率低的现状，相当一部分教师还在穿新鞋，走老路，继续使用传统阅读课教学方法，教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接受者。
如何提高初中生的英语阅读能力，已是迫在眉睫的问题。
只有真正认识到阅读的实质意义之所在，并采取相应的对策，勇于探索，不断实践，才能探索出一条切实能够培养提高学生阅读能力的教学方法来，使学生的阅读速度，阅读水平，和综合理解能力有较大幅度的提高。
培养初中生英语阅读能力的研究-市级课题研究报告
培养初中生英语阅读能力的研究-市级课题研究报告本文旨在研究如何培养初中生的英语阅读能力。
首先，我们从课题研究的背景、研究目的、理论依据、指导原则和研究内容等五个方面对本课题进行了概述。
接着，详细阐明了本课题研究的方法、阶段和策略。
通过详细的数据佐证了实验所取得的成果。
最后，提出了如何提高学生的阅读能力的思考。
初中阶段是英语自学能力的基础，阅读能力的提高可促进英语听说读写的能力。
近年来，中招和高招英语试题都加大了英语阅读能力的考察。
然而，目前初中学生中普遍存在着阅读量小、阅读速度慢、理解准确率低的现状。
相当一部分教师还在使用传统阅读课教学方法，教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接受者。
因此，如何提高初中生的英语阅读能力，已成为迫在眉睫的问题。
为解决这一问题，我们需要真正认识到阅读的实质意义，采取相应的对策，勇于探索，不断实践。
只有这样才能探索出一条切实能够培养提高学生阅读能力的教学方法来，使学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力有较大幅度的提高。
情感在外语研究中的作用不可小觑。
著名外语教学专家___曾经指出，情感对于外语研究至少与认知技能同等重要，甚至更为重要。
在教学中，教师的热情可以激发并维持学生的研究热情。
学生的研究热情高可以产生研究语言的“内驱力”。
如果没有情感的投入，学生的良好研究潜力和积极性就难以开启。
本课题的目标包括在初中英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听、说、读、写全面发展，大面积提高英语教学质量。
同时，通过培养初中生的阅读能力培养途径的研究和试验，提高本组教师研究新理论，接受新思想的积极性、主动性，帮助教师在初中英语教学中转变教学理念，促进教师深入探索初中英语阅读教学规律，加深对英语研究过程和规律的认识，由单纯传授知识教学模式转向任务型教学，不断更新知识结构，促进教师提升专业素质，适合现代社会对英语课程的要求，提高本校教师英语教学和科研能力。
初中英语阅读能力的培养和提高开题报告_共4页
《提升初中学生英语阅读能力的策略研究》开题报告东海县安峰初级中学蒋秀连一、课题名称：提升初中学生英语阅读能力的策略研究二、课题提出背景及其界定1.课题提出背景：《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教课要重视培育学生的阅读能力。
但基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已获得了巨大的成就，但在学校英语讲堂教课本质教课过程中出现了新的偏向和新的问题，那就是，教师一味追求喧闹、活跃的氛围，出现了重现象不重本质，重形式不重本质的现象。
但学生的英语能力却没有获得应有的提升，讲堂教课成效出现低效或无效现象；讲堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但利润不大的现象也严重存在。
在这样的背景下，英语阅读课教课出遭碰到了相同的难堪。
所以，改革英语讲堂教课提升学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
阅读是汲取英语语言资料、增添语言知识、扩大词汇量的重要手段，并且阅读能力的提升能为英语口语社交能力和英语写作能力打下优秀的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真切意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生建立学好英语的自信心打下坚固的基础。
培育中学生优秀的英语阅读习惯，提升中学生的英语阅读能力成为目前初中英语教课一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提升研究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
我们学校大多半学生来自乡村，家庭教育氛围不浓。
因为乡村家长素质广泛较低，加之常年在外打工家长许多，从而缺少对儿女的正确指引和有效监护，使多半学生处于听任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力广泛较弱。
同时，部分来自外处的学生小学没有学过英语，平常又接触不到英语，这些学生到达中学此后，原来就没有一点英语底子，此刻，新课程的起点对于他们来说又高了一些，所以，假如不着重帮助他们建立学习的信心，会让他们渐渐失掉学习英语的兴趣。
而我们知道，兴趣是学习的强盛动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。
关于朗读对提高初中生英语阅读能力作用的研究的开题报告
关于朗读对提高初中生英语阅读能力作用的研究的开题报告一、研究背景与目的随着全球化进程的不断加速，英语已经成为国际交流的重要工具。
在初中英语教学过程中，阅读是一个至关重要的环节。
然而，许多初中生在阅读时会遇到困难，如对词汇的理解不够深入，阅读速度过慢等。
针对这些问题，许多学者提出了各种改善策略，其中朗读是一种被广泛认可的方法。
本研究意在探究朗读对提高初中生英语阅读能力的作用。
二、研究内容与方法本研究采用实验研究方法，将被试分为朗读组和非朗读组，每组各30名初中生。
实验组每天进行30分钟的英语朗读练习，而对照组则进行相同时间的英语听力训练。
实验周期为8周，每两周测一次英语阅读成绩。
研究内容包括以下三个方面：1.朗读对学生英语阅读速度的影响。
通过比较两组学生的阅读速度，探究朗读对提高英语阅读速度的作用。
2.朗读对学生英语词汇理解的影响。
通过测量两组学生在阅读中遇到生词的情况，进一步探究朗读在英语词汇理解方面的作用。
3.朗读对学生阅读理解的影响。
通过阅读测试，比较两组学生的阅读理解能力，探究朗读在提高英语阅读理解方面的作用。
三、研究预期结果通过本研究，我们预期可以得到以下结果：1.朗读可以提高学生的英语阅读速度，改善他们阅读中的一些不良习惯，如反复阅读。
2.朗读对于学生英语词汇理解的效果比较显著，可以通过精细的发音和重复让学生更好地掌握单词。
3.朗读能够提高学生的英语阅读理解能力，在锻炼学生的语感和语音能力的同时，更能够加深对课文和文章的理解。
四、研究意义与价值本研究探究的是朗读对提高初中生英语阅读能力的作用。
这不仅有助于初中英语教师去发现并运用有效的教学方法，也可以为学习英语的初中生提供实用的学习方法。
同时，这也有助于深化人们对英语语言学习的认识，为英语教育的发展提供借鉴。
高中生英语课外阅读情况调查的开题报告
高中生英语课外阅读情况调查的开题报告一、研究背景及意义阅读是英语学习中不可或缺的一环，对于高中生而言，课内阅读已经占据了很大部分时间，但课内阅读内容对于学生的英语思维能力和语言表达能力的提高是有限的。
因此，课外阅读对于学生的英语学习至关重要。
然而，据调查显示，在我国高中英语学习中，很多学生存在课外阅读缺乏或不够的问题。
这种现象的产生有多种原因，可能是学生压力大、时间不够、兴趣不够等。
因此，有必要对高中生的英语课外阅读情况进行调查和分析，帮助学生更好地理解英语及提高英语水平。
二、研究内容1. 通过问卷调查的方式，探究高中生的英语课外阅读习惯和情况。
问卷调查包括了学生个人信息、阅读频率与时间、阅读方式以及读物类型等。
2. 分析高中生在阅读过程中遇到的问题及其原因。
例如，学生不爱阅读的原因、学生在英语阅读中遇到的障碍、学生在阅读中需要得到的帮助等等。
3. 针对学生在阅读过程中可能出现的困难，提供相应的解决方法。
例如，如何激发学生的阅读兴趣、如何提升学生在英语阅读中的认知和理解能力、如何让学生更好地运用所学的词汇和语法知识等等。
三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关的英语学习阅读资料和文献，对研究课外阅读对英语学习的重要性、高中生英语阅读现状等进行了解和分析。
2. 调查问卷法：通过发放问卷的方式，对目标群体进行实地的数据收集，并对数据进行统计和分析。
三、拟研究的意义通过本次研究，可以帮助学生更好地理解英语、提升阅读能力。
对于英语教学者，本次研究可以起到对于英语阅读教学的推广和提升的作用。
对于英语教学的改进和提高也具有重要的启示性和指导性作用。
同时，本次研究具有一定的实践意义，在学生英语学习中会有实质性的建议和帮助。
初中生英语阅读策略培训与课堂教学整合研究的开题报告
初中生英语阅读策略培训与课堂教学整合研究的开题报告一、研究背景和意义随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，英语已经成为必备的语言技能。
而初中是英语学习的重要阶段，成为奠定英语基础的关键时期。
然而，目前初中生英语阅读能力的普遍问题是阅读速度慢、阅读质量差，这不仅影响其对英语文章的理解和掌握，而且影响了学生对英语学习的兴趣和信心。
因此，针对初中生英语阅读的问题，提升初中生英语阅读策略的培养和课堂教学整合的研究具有非常重要的意义。
基于此，本研究旨在探究如何有效培养初中生的英语阅读策略，并提出相应的策略和建议，以促进学生的英语阅读能力。
二、研究内容和方法本研究将以初中生英语阅读策略的培养和课堂教学整合研究为主要内容，考虑到英语阅读的复杂性，我们主张采用混合研究的方法。
具体研究包括：1.理论分析与文献综述。
对国内外现有的英语阅读策略培养和课堂教学整合研究进行总结和分析，以构建本研究的理论体系和研究框架。
2.实证研究。
通过问卷调查和教学实验等方式，采集初中学生英语阅读情况和学习策略的使用情况，以及教师课堂教学实践情况和教学效果，从而对初中生英语阅读策略的培养和课堂教学整合进行实证分析。
三、研究目标和预期成果本研究的主要目标是：1.探究初中生英语阅读策略的类型、培养方式和效果。
2.研究初中英语教师课堂教学策略对于学生英语阅读策略的培养和应用的效果。
3.提出适合初中生英语阅读培养和课堂教学整合的策略和建议，为初中英语阅读的教学提供借鉴和参考。
预期成果包括：1.一份详细的文献综述报告，对英语阅读策略的研究历程和基本理论进行系统总结。
2.一份关于初中生英语阅读策略培养和课堂教学整合的实证研究报告。
3.一份适合教师使用的初中生英语阅读策略培养和课堂教学整合的实践指南。
四、拟解决的问题和困难本研究面临的主要问题和困难包括：1.如何选择适合的初中生阅读策略，以及如何在课堂中有效地培养和应用这些策略。
2.学生和教师的策略意识和认知习惯较为薄弱，如何解决策略使用的掌握和应用问题。
初中英语阅读能力的培养和提高 开题报告
初中英语阅读能力的培养和提高开题报告XXX: XXX StudentsBackground and n:The "Basic n Curriculum Reform (Trial)" points out that r high school English XXX' XXX。
after ten years of comprehensive n of the curriculum reform。
XXX。
but neglect the XXX。
As a result。
students' XXX。
and XXX。
it is XXX' XXX。
This research project is proposed to meet the needs of the new curriculum reform.XXX materials。
increasing language knowledge。
XXX。
help students understand the true meaning and value of learning English through reading。
and experience the pleasure of learning English。
thus building their confidence in learning English。
XXX of r high school students have e XXX。
This research project will XXX' XXX role in their better development.Most of our students come from rural areas。
where thefamily XXX is not strong。
Due to the low XXX all year round。
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三、研究对象：
本校七年级至九年级学生。
四、课题研究主要目标和内容 （一）课题研究主要目标
国家英语课程标准指出
: 学习和发展是英语课程标准的出发点和归
宿。因此我们的目标是 : 通过研究，探索中学英语阅读教学的有效方法，构
建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能掌握基本阅读技巧 教学模式。
, 提高阅读能力，并深受学生喜欢的阅读
阅读理解题是中考英语分数拉开档次的题型，
它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准
确程度， 在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关 键。
二、课题概念界定：
1
***
***
英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。 培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出 正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。
据研究表明，中学生中普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导
致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力的过程中存在着几方面的缺陷。
一是落后的教学思想和方法。表现在过多地强调语言知识的传授，将阅读训练课的课程目标 浅定在知识目标这一基础层面，而忽视了能力和情感的培养。只让学生被动地接受一些词汇、语法 知识，忽视了阅读技巧和方法，忽视了被阅读材料所表达的信息，使得学生的阅读成为“只见树木， 不见森林”的阅读。这样的教学束缚了学生英语思维和阅读能力的发展与提高。
提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程 度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几 遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、 跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得
另一方面，语言因素限制了英语阅读能力的提高，语言因素就是指单词、短语、习语、语 法规则等。一般来说，一定的语言知识是形成一定语言能力的基础，知识与能力是相互对立的统 一体，在培养阅读能力的过程中，两者不可偏废。
再一方面，非语言因素也阻碍了英语阅读能力的发展与提高。非语言因素包括不良的阅读 习惯、不健康的阅读心理和贫乏的语言文化背景知识等。 3. 阅读理解体在考试中占较大比重。
3
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到很好的协调，和谐发展。 具体为： 1、研究七年级阅读材料的形式及指导方法。
包括阅读材料的选择，阅读训练的时间与频率以及教师如何检查学生的阅读情况。教师的课 文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，
教师引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息，如何理解不同 评价等等。同时，教师也指导学生如何使用
该课题研究， 以优化教学策略指导研究为核心， 新精神，发展学生综合素质，提升教师指导学生发 展的能力和水平。
重在培养学生各种阅读能力以及实践能力和创
2
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我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生阅读时，如何选择合适的阅读材料、阅读习惯 的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。教师在进行阅读教学时，要考虑语言的难易程 度，内容是否符合中学生的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时阅读教学的开展要尽量与新课标英语 的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。 1. 探索有效的英语阅读教学策略，提升教师指导学生发展的能力和水平， 丰富学生知识，提高学生阅读能力。 2. 研究初中英语阅读课的课堂教学的实施内容：（ 1）、扩大 学生阅读数量
***
《培养中学生英语阅读能力的研究》开题报告
一、
课题提出背景
1. 新课改要求侧重培养学生英语阅读能力。
英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲
解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认 知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的 综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和 形成自主学习能力的过程。明确侧重培养阅读能力。 2. 中学生英语阅读能力薄弱
阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅 读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，学生 具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同 时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的 阅读能力。 （ 4）、提高学生阅读水平
我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收 去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进 行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结 构，才能不断跟上信息时代的快速发展。 （ 2）、教给学生阅读方法
阅读方法在很大程度上能影响学生们的阅读水平。只有掌握正确英语 阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的 阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。 略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。 （ 3）、训练学生阅读能力
l. 总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度
, 逐步形成他
们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习
英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
2. 分级目标：七 年级：
能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、
词组； 能通读简单的故事、短文，正确理解大意；能用自己的语言简要
描述所读的语言材料。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级：
能正确流利地进行朗读；
能从文中找出有关信息，理解大意；
借
助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度；
能根据故事情节改编表演。
九年级：
能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相当的对话，短文；能够正确理解所读故 事，短文的大意，能从文中找出有关信息；能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的 速度。 （二）课题研究主要内容