综合实践活动成果展示课
综合实践活动_教学成果(3篇)
第1篇一、前言综合实践活动是课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
自实施综合实践活动课程以来，我校积极探索，不断优化课程设置，取得了显著的教学成果。
本报告将对我校综合实践活动教学成果进行总结和分析。
二、综合实践活动课程设置与实施1. 课程设置我校综合实践活动课程分为四个模块：科学探究、社会实践、艺术创作和体育竞技。
每个模块下设多个项目，以满足不同学生的兴趣和需求。
（1）科学探究：包括机器人制作、环保科技、天文观测等。
（2）社会实践：包括社区服务、志愿者活动、社会调查等。
（3）艺术创作：包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
（4）体育竞技：包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
2. 课程实施（1）教师培训：我校定期组织教师参加综合实践活动培训，提高教师的专业素养和指导能力。
（2）课程安排：每周安排一节综合实践活动课，让学生在课堂上体验和实践。
（3）课外活动：鼓励学生参加课外兴趣小组，拓展实践领域。
（4）家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、教学成果1. 学生综合素质提升（1）创新精神：学生在综合实践活动中，通过动手操作、合作探究，培养了创新意识。
（2）实践能力：学生在社会实践活动中，学会了与他人沟通、协作，提高了实践能力。
（3）综合素质：学生在艺术创作和体育竞技活动中，锻炼了审美情趣和身体素质。
2. 教师专业成长（1）教学理念更新：教师通过参与综合实践活动，更新了教学理念，关注学生的全面发展。
（2）教学能力提高：教师在实际操作中，提升了教学设计和实施能力。
（3）科研能力增强：教师积极参与课程改革，撰写论文，提高了科研能力。
3. 学校特色凸显（1）课程体系完善：我校综合实践活动课程设置科学、合理，满足了学生的个性化需求。
（2）实践活动丰富：学校积极开展各类实践活动，为学生提供了广阔的舞台。
（3）家校合作密切：家校合作机制完善，共同关注学生成长。
四、案例分析1. 学生案例（1）案例一：小明参加了机器人制作活动，通过小组合作，成功制作了一个简易的机器人。
小学综合实践活动成果
一、前言为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，我国教育部大力推广小学综合实践活动课程。
我校积极响应国家号召，将综合实践活动课程纳入课程体系，旨在让学生在实践中学习、成长。
经过一段时间的努力，我校综合实践活动取得了显著成果，现将成果展示如下。
二、成果概述1. 学生参与度高我校综合实践活动课程开展以来，广大师生积极参与，参与率达到100%。
学生在活动中发挥了自己的特长，展现了良好的精神风貌。
2. 活动形式多样化我校综合实践活动课程内容丰富，形式多样，包括：社会实践、社区服务、科技制作、艺术创作、体育竞技等。
这些活动让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼了自己的动手能力、创新思维和团队协作精神。
3. 教学成果丰硕我校综合实践活动课程在实施过程中，注重教学成果的积累。
以下为部分成果展示：（1）学生作品获奖情况在各级各类比赛中，我校学生在综合实践活动课程中取得的优异成绩，充分展示了学生在活动中的成长与进步。
（2）优秀学生案例在综合实践活动课程中，涌现出一批优秀学生案例，以下为部分案例：案例一：五年级（1）班张三同学，利用课余时间，参加社区志愿服务活动，为社区居民提供帮助。
在活动中，张三同学不仅锻炼了自己的沟通能力，还结识了许多新朋友。
案例二：六年级（2）班李四同学，在科技制作活动中，设计了一款智能机器人，该作品在市级比赛中获得了一等奖。
案例三：四年级（3）班王五同学，参加社区服务活动，为社区居民举办了一场精彩的文艺演出，赢得了居民的一致好评。
4. 家校合作成果显著我校综合实践活动课程注重家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
在家校合作下，学生在家中的表现得到了明显改善，亲子关系更加融洽。
三、活动亮点1. 重视实践环节我校综合实践活动课程强调实践性，注重学生在活动中的亲身参与。
通过实践，学生将所学知识应用于实际，提高了自己的综合素质。
2. 关注学生个体差异在综合实践活动课程中，我校注重关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，开展个性化指导，让每个学生在活动中都能找到自己的闪光点。
综合实践活动课汇报主题(2篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课已成为我国基础教育阶段的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本学期，我们班级开展了丰富多彩的综合实践活动，现将活动成果进行汇报，以期与大家共同分享收获与喜悦。
二、活动概述本学期的综合实践活动课，我们围绕“探索与实践”这一主题，共开展了五大板块的活动，分别是：科技探索、文化艺术、社会服务、环保行动和体育运动。
三、活动成果展示1. 科技探索（1）主题：智能机器人设计与制作活动内容：学生分组进行智能机器人设计，包括外观设计、功能设计、编程实现等环节。
通过查阅资料、动手实践，学生们不仅学习了机器人相关知识，还锻炼了团队合作能力。
成果展示：各小组展示了自己的机器人作品，并进行了现场演示，获得了同学们的一致好评。
（2）主题：植物生长实验活动内容：学生分组进行植物生长实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况，并记录实验数据。
成果展示：学生通过实验，了解了植物生长的规律，提高了科学素养。
2. 文化艺术（1）主题：传统节日文化传承活动内容：学生分组进行传统节日文化调研，包括节日来历、习俗、美食等，并通过PPT、手抄报等形式进行展示。
成果展示：同学们通过活动，深入了解了传统节日文化，增强了民族自豪感。
（2）主题：书法绘画比赛活动内容：学生参加书法、绘画比赛，展示自己的艺术才华。
成果展示：同学们在比赛中取得了优异成绩，展现了良好的艺术素养。
3. 社会服务（1）主题：社区环保宣传活动内容：学生分组进行社区环保宣传，通过发放宣传单、讲解环保知识等形式，提高社区居民的环保意识。
成果展示：活动得到了社区居民的积极响应，取得了良好的社会效果。
（2）主题：关爱留守儿童活动内容：学生分组前往留守儿童家中，进行亲情陪伴、学习辅导等活动。
成果展示：同学们在活动中传递了关爱，为留守儿童带去了温暖。
4. 环保行动（1）主题：垃圾分类宣传活动内容：学生分组进行垃圾分类宣传，向社区居民普及垃圾分类知识。
什么是主题生成课、中期问题反馈课、成果展示课
主题生成课、中期问题反馈课、成果展示课
主题生成课：
生成课程（呼应课程）既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死的计划，也不是儿童无目的、随意的、自发的活动。
它是在师生互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，是一个动态的师生共同学习、共同建构对世界、对他们、对自己的态度和认识的过程。
中期问题反馈课：
中期问题反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。
要使教学反馈充分发挥作用，除了要正确运用反馈方法，还必须注意以下几个方面的问题。
反馈必须及时
（1）这是要求反馈的速度要大于被控系统状态改变的速度，反馈要在下一次控制决策之前完成。
（2）教学中做到及时反馈。
一方面，教师应及时通过问答、练习、作业、测验和考试，对学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较，并将二者差异的信息尽快反馈回来，以调整下一步的教学活动。
成果展示课：
“综合实践活动的成果展示课是学生综合实践活动的最后环节,教师在此之前通过课堂教学过程对学生进行了选题、开题、研究方法、结题等方面的指导,同时学生也以小组的形式完成了研究计划,并完成了论文或调查报告、结题报告。
成果展示课就是在教师的指导下,学生将在课题活动中形成的论文、调查报告、制作的产品或活动结论进行答辩以及将活动中制作的相关课件或制作的作品进行交流展示等。
”。
综合实践课教案 综合实践课教案(优秀10篇)
综合实践课教案综合实践课教案（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的小编帮大家分享的10篇综合实践课教案。
综合实践课教案篇一古人云：“尽信书，不如无书。
”今天，这句话放在我们这些教书匠面前，我觉得我们应根据实际来教学。
小学的课堂教学以语文、数学为主体，其它都是“副科”。
尤其在农村的小学，缺少可用的教学配套材料。
那么，如何上好这些“副科”呢？我觉得，因地制宜，因材施教，我们的“副科”会照样精彩，有意义。
下面谈谈我们的实践课感悟。
前段时间，我班的学生常因游戏发生口角，有的学生在游戏中还“挂点小彩”，甚至导致了同学间的关系不融洽。
追根究底，都是名为“小马过河”的游戏惹的祸。
调查得知，这是一项比较激烈的游戏活动，游戏中游戏者要快跑，并互相推攘，很危险。
孩子们玩得一高兴，自然有些忘乎所以，一不小心就把某位同学推倒在地，或者自己摔得人仰马翻。
如何确保孩子们在游戏中的安全呢？为此，我利用实践课开展了一次“游戏要快乐，更要安全的”主题实践活动。
活动分成四大步骤：游戏准备、游戏展示、讨论交流游戏的潜在危险及改进措施和新游戏推荐。
一步，学生自由组队，准备一两个课下常玩的游戏节目。
第二步，小组展示各自准备的游戏活动，其他同学认真观看并思考它的危险和改进措施。
第三步，游戏展示结束，请学生互相讨论并集体交流，更改某些游戏的规则和内容。
第四步，给孩子们补充一些新的有益于身心健康的游戏。
该实践活动的目的是要学生发现游戏的问题以及解决问题的方法，进行安全警醒教育，帮助学生消除潜伏的安全问题。
此次活动效果颇佳，因游戏打小报告的几乎没有了。
这次的活动提醒我，不要小看这短短的十分钟课间活动。
这十分钟，孩子们也在学习成长，也存在安全问题，更需要我们通过多渠道来培养孩子们的安全习惯。
所以说，实践课不必“照本宣科”，我们可以根据实际情况让它有趣，有可学性，使它真正服务于学生的学习生活实践中去。
小学综合实践活动_【课堂实录】海阳地域文化的研究与传承教学设计学情分析教材分析课后反思
研究性学习成果展示课1.知识目标：组织学生采用多种汇报方式，根据“海阳地域文化的研究与传承”这一主题中搜集了解的地域文化知识，进行总结、交流，增进对海阳文化的了解与传承。
2.能力目标：在实践中，培养学生运用调查采访、上网搜集等方法获取信息的能力，增强其整理概括信息，并根据需要设计和制作汇报课件意识，引领学生形成团结协作、分享交流的理念。
3.情感态度价值观：让学生在研究的过程中，不断感受海阳文化的深厚底蕴，获得丰富知识和积极的情感体验，激发自己热爱家乡地域文化，传承家乡优良传统的自信心和自豪感，为自身成长积蓄能量。
小组成员合作搜集整理海阳亚沙文化、海阳非遗文化、学校中亚沙文化传承内容。
小组成员间、小组间的合作，以及以各种方式合作展示小组合作结果。
多媒体课件、各组活动成果(吉祥物头饰、搜集到的视频、火炬、绘制的会徽、看板、剪纸、沙画作品等)课前反复播放《快乐在一起》这首歌营造轻松的气氛，调动学生学习和参预活动的积极性，并让学生感受海阳亚沙文化的核心内涵——一起快乐，进而开启快乐课堂。
1、点明本节课分海阳亚沙文化我了解，海阳非遗文化我知道和海阳地域文化我传承三个小组分享活动成果。
2、出示交流要求和评价标准。
(1)解说清晰、声音宏亮(1)(2)形式多样、内容丰富(1)(3)善于合作，共同展示(1)(4)勇于质疑，及时补充(1)(5)认真观看、子细倾听、体味学习(1)直奔主题交待小组交流主题，出示课堂交流要求，为学生课堂展示提供匡助并为后面评价环节提供标准和依据，做到课前有要求课后有评价，实现教学评的一致性。
1、小组分工明确。
(一人演示课件，其他成员分工进行展示。
)2、展示形式：海阳亚沙会口号、理念采用大标语形式展示；海阳亚沙会吉祥物学生通过实物和诞生视频介绍；火炬实物解说；会徽图画介绍，会歌通过学生演唱形式介绍等。
亚沙会三个吉祥物海海、莎莎、阳阳同样是亚小的吉祥物。
海海代表着大海的博大，包容，奉献，激情 ; 莎莎让人感受到了积沙成塔，积少成多的坚持和毅力 ; 阳阳那是一种健康向上，阳光进取的生活状态。
综合实践活动记录成果(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程已成为中小学教育的重要组成部分。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校在2023年秋季学期开展了为期一个月的综合实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生的社会责任感和环保意识。
4. 丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、活动内容本次活动共分为四个阶段，分别为：准备阶段、实施阶段、总结阶段和展示阶段。
1. 准备阶段在准备阶段，学校成立了活动领导小组，制定了详细的活动方案。
各班级根据学生的兴趣和特长，分组确定了活动主题，并选出了组长。
同时，学校还邀请了相关领域的专家和教师担任指导老师，为活动提供专业指导。
2. 实施阶段在实施阶段，各班级按照活动方案，有序开展了一系列实践活动。
以下为部分活动内容：（1）科技创新小组：学生们利用课余时间，制作了各种科技作品，如无人机、机器人等。
在制作过程中，学生们充分发挥了创新精神，展现了出色的动手能力。
（2）环保行动小组：学生们走进社区，开展了垃圾分类、植树造林等环保活动。
通过实际行动，提高了学生的环保意识，为创建绿色家园贡献力量。
（3）文化艺术小组：学生们参观了博物馆、美术馆，参加了书法、绘画、舞蹈等艺术培训。
在活动中，学生们领略了中华文化的博大精深，提高了自身的艺术修养。
（4）社会实践小组：学生们走进企业、社区，开展了志愿服务、实习体验等活动。
通过亲身体验，学生们了解了社会，增强了社会责任感。
3. 总结阶段在总结阶段，各班级对活动进行了全面总结，评选出了优秀个人和优秀小组。
同时，学校还组织了成果展示活动，让学生们分享自己的收获和感悟。
4. 展示阶段展示阶段分为校内展示和校外展示两个部分。
校内展示包括优秀作品展览、优秀个人表彰等；校外展示则包括参加市、县级竞赛、展示活动等。
综合实践活动教学成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将结合我校综合实践活动课程的开展情况，总结教学成果，分析存在的问题，并提出改进措施。
二、教学成果1. 学生创新能力的提升通过综合实践活动课程，学生们在教师的引导下，积极参与各种实践活动，如科技创新、社会实践、艺术创作等。
在这些活动中，学生们充分发挥自己的想象力，提出创新性的观点和解决方案。
例如，在科技创新活动中，学生们设计并制作了环保机器人，有效地提高了环保意识。
这些活动不仅激发了学生的创新潜能，而且培养了他们的动手能力和团队协作精神。
2. 实践能力的增强综合实践活动课程强调理论与实践相结合，通过一系列实践活动，使学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在社区服务活动中，学生们参与社区环境整治、关爱留守儿童等，不仅锻炼了他们的实践能力，还培养了他们的社会责任感。
此外，在科学探究活动中，学生们通过实地考察、实验操作等方式，提高了自己的观察、分析、解决问题的能力。
3. 社会责任感的培养综合实践活动课程注重培养学生的社会责任感，通过组织学生参与社会公益活动，使他们在实践中体会社会价值，树立正确的人生观、价值观。
例如，在志愿者服务活动中，学生们走进养老院、孤儿院，为弱势群体提供帮助，培养了他们的爱心和同情心。
这些活动使学生更加关注社会问题，增强了他们的社会责任感。
4. 个性化发展的促进综合实践活动课程注重学生的个性化发展，通过开设丰富多彩的活动项目，满足学生多样化的需求。
例如，在艺术创作活动中，学生们可以根据自己的兴趣选择绘画、音乐、舞蹈等，充分发挥自己的特长。
这种个性化的活动设计，有助于培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
三、存在问题1. 教师专业素养有待提高部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不够深入，导致教学效果不佳。
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淮滨县2019年综合实践活动成果展课活动名称：注意交通安全伴我健康成长单位：淮滨县马集镇初级中学申报教师：**手机：1**《注意交通安全伴我健康成长》（成果反馈课）**县马集镇初级中学 **活动主题的提出：我国每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。
这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。
小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。
然而，当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。
无论是教师、父母或者警察，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。
因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。
尽管安全教育学校天天抓，老师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”，此综合实践活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
活动的具体目标：1、围绕安全这一主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护。
2、让学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。
3、引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对一起起血淋林的安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而引起对生命的关注与热爱。
活动时间安排：整个活动分为三个阶段：第一阶段：提出活动课题，引导学生发现生活中（主要是校园安全、交通安全、居家安全）潜在的危险，用时两周。
第二阶段：学生组成若干研究小组，指导学生通过网上查资料、采访、问卷等方式，收集有关信息，制定防治措施，了解安全常识，用时一个月。
第三阶段：成果展示，展示学生收集到的安全事故的文字资料、图片、影像资料，以及各种安全隐患和一些安全措施，汇报交流自己活动的收获和体会，向全校师生发出“安全在我心中”的倡议，号召同学进行安全文明活动，学会自救自护，并在学校中社会上分发倡议书，用时两周。
活动实施的过程：这个主题的活动首先被分为“安全”和“自护”两大板块，“安全”这一板块又从“活动范围”和“安全主题”进行了细分，还涉及“安全法规”的问题；“自护”这一板块，又细化成“自然灾害防范”、“生存自救”、“紧急避险”三部分。
在活动的实施过程中，“校内安全”和“交通安全”作为共同学习内容，学生一起来探究，其他各部分内容由学生根据自己的兴趣进行分组活动，“安全法规”和“自护”部分在各板块都有渗透。
整个活动的实施分三个步骤：（一）激发兴趣，开发课题阶段（二）合作探究，分组活动阶段（三）评价总结，成果展示阶段第一阶段：激发兴趣，开发课题1、利用多媒体播放一些图片或录象，让他们了解发生在同龄人身上的一些安全事故，为学生创设一个活生生的情境，引起他们的注意，让他们知道：生活与安全是息息相关的，要想过上幸福的生活，必须注意安全。
这样，学生自然而然地萌发了研究安全问题的想法。
2、组成小组。
生活中的安全问题是一个很大的研究范围，学生不可能也不需要面面俱到地研究安全问题。
因此，我引导学生根据自己的实际来确定自己具体的研究内容。
让学生根据自己的研究兴趣和内容，自发组成若干的研究活动小组。
指导学生根据自己的兴趣加盟成立了研究“校园安全”“交通安全”“居家安全”等合作小组，并定好小组长。
第二阶段：合作探究，分组活动1、观看交通事故图片展览，观看交通事故录像。
2、走出校门，走进社会，通过调查、访问、上网查阅资料，来了解更多的交通法规，找到社会中存在的安全隐患和想些防范措施。
3、调查居住区人们对交通安全的认识和了解，分析交通事故发生的原因，使大家重视遵守交通规则，减少交通事故的发生。
学生共同制作交通安全综合调查表，通过个别学习、合作交流，采用网上查询、实地考察、采访、问卷调查等方式进行探究。
4．安全警示标志搜集学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。
5、采访交警叔叔：“交通事故给人们带来的伤害”、“造成交通安全事故的主要原因是什么”、“应该采取什么措施”、“作为交通警察，您对我们小学生应提出怎样的要求”等等。
6、请交警叔叔到学校里来给我们做交通安全的讲座。
7、指导学生学会在出行中安全自护。
8、学生交流体会，向全体同学写倡议书，用手抄报、班板报等形式向同学做好宣传。
第三阶段：评价总结，成果展示。
1、各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。
小组汇报发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。
2、请同学们将搜集到的安全警示语向大家展示3、教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。
那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？各小组讨论后各自提出合理化建议。
4、开展安全知识竞赛。
5、为学生创设一些安全事故的情境，让学生进行模拟表演，其他同学在认真观看后进行分析、评判、纠正。
6、就学校安全方面的问题写一份建议书，交给学校领导。
7、围绕安全为主题召开一次中队会。
8、分发“珍爱生命、注意安全”的倡议书。
活动的反思：这次我们班开展了《安全在我心中》综合实践探究学习活动，活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命。
活动围绕学生在"安全和自护"的主题探究学习中生成的问题，进行基于问题解决的学习。
首先，老师指导学生通过问卷、访谈、社会调查、网上搜索等方式收集案例资料，将学生的目光引到一组组触目惊心的数据，一起起血淋林的安全事故，引发他们对安全问题的重视，激发学生探索的愿望。
于是，交通安全，这个平时学生很少关注的话题成了同学们研究的主要对象。
为什么会有那么多不幸和意外发生？引发这些安全事故的根源到底是什么？这些疑问像磁石一样吸引着学生对安全问题继续深入探究。
怎样解开心中疑问？教师进一步引导学生观察发现身边的安全隐患，分析隐患存在原因，动脑制订防范措施，从而在这一过程中让学生主动增强安全意识，掌握安全常识，学会自救自护。
最难能可贵的是学生在归因分析中共同认识到一个重要规律：任何安全事故的发生，人都在其中起关键作用。
有位同学说："其实，安全隐患也是人为造成的，当然人也可以去改造环境，消灭隐患，即使身陷危险，我们只要掌握自救自护的本领，也可以转危为安，化险为夷。
"于是同学们向周围的人发出呼吁："为了自己的人身安全。
消除一切人为的不安全行为，努力消除一切的不安全隐患吧！"这一发现使学生认真地反思自己的行为，这比任何说教效果都要好上几十倍。
学生在问题的探究与参与实践的过程中逐步掌握基本的研究方法，获得人际交往能力以及实践、合作、探究、反思等综合能力。
同时，学生通过对身边安全案例的采访调查，对安全事故的了解与分析，不断反省、思考，从而引起对生命的关注与热爱。
活动的评价：对活动的评价，我采用的是自我评价和相互评价相结合，老师评价和学生家长评价相结合的方式。
学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接受小组其他成员的评价；也不再是老师一锤定音，让学生听听家长的心声。
为此，我设计了一些评价表格，通过填写评价表，学生对整个活动过程进行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进。
学生的收获：本次活动增强了学生的安全意识，使他们懂得了如何进行自我保护，并引发了对生命的敬畏和珍视的情感。
学生在对安全隐患的探究和归因分析的过程中看到了不良行为的危害性，从而能自觉规范自己的日常行为，自觉遵纪守法。
另外，学生的综合能力如观察能力、思维能力、人际交往能力、协作能力、信息处理能力、阅读分析能力、创造性思维能力、动手实践能力、活动策划与设计能力、社会调查能力都在活动过程中得到了锻炼和提升，还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
正如学生总结：这次活动使我们增了见识，长了才干。
指导教师的认识和体会：安全，一个全世界人类为之关注的话题，时刻提醒着我们，生命只有一次，我们要珍惜自己的生命。
面对形形色色的社会，我们已不再安全，我们要处处提防危险的轻袭。
少年儿童在自我保护上是一个弱势群体，他们往往会忽视身边的危险而让其伤害到。
作为教师，有义务有责任去提醒他们，保护他们，让他们健康、快乐、安全地成长。
在我们的实际生活中，确切地说，应该是在我们每一天中，都会有千千万万的人遇到意外危险，受伤或者是死亡。
而在这些意外事故当中，又有很大的一部分是我们人类自己造成的，我们为什么要把生命葬送在这些不必要的安全意外事故中呢？希望大家能够热爱生命、珍惜生命，因为生命对我们每个人来说都只有一次。
我们应把握住有限的生命，发挥自己的聪明才智，为祖国做贡献，让我们大家一起努力吧！" 可以说，这一收获对孩子们的一生都有着重大的意义。
它不仅使孩子们平平安安走入人生，更能让他们从容地面对人生中的各种困难与逆境，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。