拼音字母规范书写教学一得
拼音教学心得
拼音教学心得一、汉语拼音部分的教学目标与要求学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
二、汉语拼音部分的教学内容与提示汉语拼音部分有13课，4个复习。
安排了汉语拼音最基本的内容。
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。
第二是改变了音节的呈现形式。
要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
2．把学习内容进行有效地整合。
拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。
把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱aaaa等等。
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。
在图中或图下，出现了词、短语或句子。
从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。
刚开始是词（35课），然后是短语（68课），最后是句子（913课）。
4．在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。
本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。
5．复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习56题，共21题。
采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
这些安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。
教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的基本内容，做到能准确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备。
三、我校在拼音教学的一些做法汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应该好好把握教材，把握课堂，进行有效的教学。
汉语拼音教学心得体会
汉语拼音教学心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学心得体会1汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。
声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的规律。
在音节的教学中不能单靠死记硬背。
而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。
对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。
一、明确图意，图音结合。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。
而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”(苏霍姆林斯基语)所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。
在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。
不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。
你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。
《i u ü》教学设计-让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得_教案教学设计
《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得本文是关于《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得深圳市北师大南山附小李红梅人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。
汉语拼音书写规范及分解说明
汉语拼音书写规范及分解说明
声母家族：23个
b长竖出二线，右下写半圆。
m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
f左竖弯，出二线，短横写在二线边。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
n短竖写中间，弯竖写右边。
ɡ先写左半圆，竖弯下三线。
h长竖出二线，弯竖写右边。
l长竖出二线，写直才好看。
k 长竖出二线，斜左斜右写中间。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
q中格先写左半圆，右边长竖下三线。
x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
r 短竖写中间，右上一小弯。
c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
y右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要充满。
s 8字写一半，上下挨着线。
w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
韵母家族24个
单韵母：6个
ɑ先写左半圆，竖弯写右边。
e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。
u中格写竖弯，短竖写右边。
o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
i 短竖写中间，一点出二线。
üu字写中间，两点出二线。
复韵母：9个
前、后鼻韵母：5+4=9个
整体认读音节家族：16个
注：写在上中格的字母上边不能挨着第1条线。
如：b f d t l k h 等等；写在中下格的字母下边不能挨着第4条线。
如：p g q y w 等等。
拼音教学心得总结（通用6篇）
拼音教学心得总结（通用6篇）拼音教学心得总结篇1汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：1、字母教学的体会。
对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。
2、拼音拼读教学体会。
拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。
同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。
3、学生存在的问题。
(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、S。
(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。
(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。
(4)j、q、x与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。
总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。
拼音教学心得总结篇2汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。
它是识字的基础，是学习语文的工具。
是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。
因此，学好汉语拼音将受益终生。
一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
一年级教学拼音心得体会
作为一名小学一年级教师，拼音教学是我教学工作中的重要一环。
拼音是学生学习汉字的基础，是阅读和写作的敲门砖。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了拼音教学的重要性，也积累了一些教学心得。
以下是我对一年级拼音教学的几点体会。
一、重视拼音教学的重要性拼音教学是小学低年级语文教学的核心内容，它关系到学生以后的学习和生活。
通过拼音教学，学生可以掌握汉字的读音、声调和书写规则，为以后的学习打下坚实的基础。
因此，在一年级拼音教学中，我始终将拼音教学放在首位，力求让学生在短时间内掌握拼音知识。
二、激发学生学习拼音的兴趣兴趣是最好的老师。
在拼音教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我采取的一些措施：1. 创设生动有趣的情境：利用图片、故事、歌曲等手段，将拼音知识与学生的生活实际相结合，让学生在情境中感受拼音的趣味性。
2. 采用游戏教学法：设计拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。
3. 鼓励学生参与：在课堂上，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三、注重拼音教学的层次性一年级学生的认知水平参差不齐，因此在拼音教学中，我注重教学的层次性，根据学生的实际情况进行分层教学。
1. 对基础较好的学生，我注重提高他们的拼音水平，让他们熟练掌握拼音规则，能够独立拼读生字。
2. 对基础较弱的学生，我注重帮助他们掌握拼音基础知识，通过反复练习，提高他们的拼音水平。
3. 对学习有困难的学生，我给予更多的关注和帮助，耐心解答他们的疑问，让他们逐步克服困难。
四、强化拼音教学中的实践环节拼音教学不仅仅是知识的传授，更重要的是让学生在实际中运用所学知识。
以下是我采取的一些措施：1. 拼音写字：让学生在课堂上练习拼音写字，提高他们的拼音书写能力。
2. 拼音阅读：让学生通过拼音阅读课文，提高他们的阅读理解能力。
3. 拼音口语表达：鼓励学生在日常生活中运用拼音进行口语表达，提高他们的口语交际能力。
汉语拼音g、k、h 教学一得
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是学生自主学习的最好老师。授新课前，笔者先用语言激趣：“今天老师带你们去一个美丽的公园区游玩，那里有三个可爱的小朋友很想和我们交朋友，你们愿意吗？”这一问题真是一石激起千层浪，学生一下子兴奋起来。一阵骚动之后，笔者又说：“请闭眼，我们出发吧！”当学生体会乘飞机感受时，出示课件———利用教材配图制作的课件，以图激趣。学生睁开双眼，展现在眼前的是一幅鲜亮的图画。笔者马上说：“快快仔细观察，你看到了什么?”有的学生说：“我看到蓝蓝的天上飘着雪白的云，飞着洁白的鸽子。”有的说：“我看到许多茂盛的大树，绿绿的草坪上有两个小朋友坐椅子上喝水。”还有的说：“我看见一条清清的小河，河里有可爱的蝌蚪，有的游来游去，有的睡在小草上休息。”学生们说得多好啊！这一设计达到了g、k、h教学的目的，又发展了学生的思维，还训练了语言表达能力。
总之，只要教师及时了解学生的变化情况，掌握学生的心理特征，认真研究教材，选择生动有趣的教学方法，就会使枯燥的汉语拼音教学变得轻松活泼、有趣味。三、动Fra bibliotek操作，训练能力
新课程注重学生的学习过程，要求教师让学生多说、多动，培养他们的能力。学习了g、k、h三个声母和有关音节后，笔者让同学们动手用小棍、绳子摆一摆三个声母及音节，同桌合作，互相读一读，认一认。紧接着设计了“登山夺旗”比赛这一游戏，就是在四线三格中书写声母、音节，检查学生对三个字母及音节的掌握情况。这样设计，既巩固了g、k、h的音、形，而且训练了学生动手操作的能力，也开发了学生的智力。
低年级学生无意注意占优势，如果学习方法枯燥、呆板，他们往往很难集中注意力。但如果学习方法饶有趣味，就能够激活学生的兴奋点，引起他们集中注意力，从而能调动学生学习汉语拼音的积极性，达到满意的教学效果。
汉语拼音教学总结心得
汉语拼音教学总结心得
汉语拼音是汉语学习的基础，掌握好拼音对于学习汉语发音和拼写具有重要的意义。
在教学过程中，我总结出了一些心得体会。
首先，正确的拼音发音是非常重要的。
在教学中，我注重让学生掌握正确的发音方法，并反复强调声调的重要性。
我通过示范发音、让学生跟读、逐字拼读等方法，帮助学生掌握正确的发音。
同时，我也鼓励学生多听多练，培养他们的听力和口语能力。
其次，拼音与汉字的教学要结合起来。
在教学中，我注重将拼音与相应的汉字联系起来，帮助学生记忆。
我会通过拼音与汉字的配对游戏，拼音与汉字的连线等活动，激发学生的兴趣，并加深他们对拼音与汉字的记忆。
同时，我也注重培养学生的拼音习惯。
在教学中，我会要求学生在写字时先写拼音，然后再写汉字。
这样做可以帮助学生养成正确的拼音习惯，并提高他们的写字速度和准确性。
另外，我还注重巩固和扩展学生的拼音知识。
在教学中，我会编写一些练习册，让学生进行拼音练习。
练习内容包括拼音的拼读、辨音、拼写等。
我也会组织一些拼音比赛，激发学生的学习兴趣。
最后，我认为拼音教学还需要与其他技能教学相结合。
拼音只是学习汉语的基础，学生还需要掌握词汇、语法、听力、口语
等技能。
因此，我会将拼音教学与其他技能的教学结合起来，帮助学生实现全面发展。
总之，汉语拼音教学是学习汉语的基础，掌握好拼音对于学习汉语具有重要的意义。
通过正确的发音、与汉字的结合、培养拼音习惯、巩固和扩展拼音知识以及与其他技能教学相结合等方法，可以提高学生的拼音能力，帮助他们更好地学习和使用汉语。
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拼音字母规范书写教学一得
抓喜秀龙乡炭窑沟小学贾华英小学生在初学汉语拼音时，对字母的正确书写很难掌握。
因为字母分为大写小写两种写法，在三行平行的横格里，大写时一律占满中上格，而小写时所处的位置却各不相同。
这给初学者增加了正确书写的难度。
怎样使学生掌握正确书写的方法呢？在教学中，我们只要让学生从字母的基本笔画所占位置中找到规律，这个问题就迎刃而解了。
具体教学步骤是：
首先，教学生把全部字母都看做是由点（丶）、弯（ɔ、1、亅）、直（ㄧ、丿、ㄟ）三种基本笔画组成。
其次，弄清基本笔画在三横格里所占位置的规律。
通过分析，我们便可以发现，三种基本笔画所占位置的规律是：
1.点笔居上格中间，只有“ü”上两点紧靠上格底线：i u j
2.弯笔、直笔占满整个中格:a o e u i ü m b p
f d t n l
g k
h j q x z c s r y w
3.字母上边或下边带小把的，小把占半格，其余部分占中格：
b p d g k h q y
4.难以确定小把在上边或下边的，一律视为在上边：f t l
5.带点笔的字母只有“j”才带把，小把在下边：j
掌握了以上规律，学生写拼音字母就不必再死记硬背哪些字
母占哪些格了。
为了记忆方便，可以教学生背诵下面的儿歌：写拼音，讲规范，小小三格细分辨。
全部字母二十六，大写上中格抵满。
字母小写可不同，正确书写要有点。
点笔上格半，弯直中格满。
字母带小把，独自半格占；
上下把难分，一律认上面；
点下只有“j”有把，头顶小帽认下边。
三种笔画三格装，各归其位记心间。