《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册) _1
部编版语文八年级上册 12 与朱元思书 导学案
12 与朱元思书学习目标1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。
2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
预习新知【积累精彩语句】1.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
2.水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
【了解文学文化常识】1.作者作品吴均(496-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家，史学家。
其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。
著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等，不少作品后来失传了。
2.写作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁入山林，避世隐居。
吴均一生的仕途也不如意，这篇文章是作者写给朋友的书信，它不是单纯写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者怡情山水、向往大自然的志趣，同时也抒发了对政治的失意厌倦和企图寄情山水的思想。
3.知识链接骈体文，是古代一种字句整齐，音韵铿锵、对仗工整、多用典故的文体。
多数属于应用文。
骈体文也有一个发展过程。
初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。
到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。
【掌握基础知识】1.给加点字注音缥．碧（piǎo）轩邈．（miǎo）千转．（zhuǎn）鸢．飞戾．天（yuān）（lì）经纶．（lún）窥．谷（kuī）横柯．（kē）2.根据拼音写汉字互相xuān miǎo（轩）（邈） yuān飞lì天（鸢）（戾）经lún世务（纶） shū条交映（疏）3.理解词义。
从．流飘荡，任意东西。
跟，随；向东或向西自富阳至桐庐一百许．里表示约数水皆缥碧．．，千丈见底。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级语文上册第12课与朱元思书(导学案教师版)
第12课《与朱元思书》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。
2.理清文章的思路，感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
3.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的志趣，培养健康高雅的情趣。
【重点难点】1.感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
2.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的高洁志趣，培养健康高雅的审美情趣。
【学习过程】知识简介1.作者简介吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
史称其“文体清拔有古气”，被时人效仿，人称“吴均体”。
代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）。
2.文题解读“与”，给予；“朱元思”是吴均的好友；“书”，书信。
标题表明文章是吴均写给好友朱元思的一封信。
3.文体知识骈文，又称“骈体文”“骈偶文”“四六文”。
其特点是：句式上，以四六句式为主，讲究对仗；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。
其代表作品有：王勃的《滕王阁序》、吴均的《与朱元思书》。
第一课时活动一：诵读音韵美1.读准下列加点字注音水皆缥．碧(piǎo) 急湍．甚箭（tuān）互相轩邈．．（xuān miǎo）泠．泠作响(líng)嘤．嘤成韵（yīng）蝉则千转．不穷(zhuàn)鸢．飞戾．天者（yuān lì）经纶．世务者（lún）窥．谷忘反(kuī) 横柯．上蔽（kē）2.用“/”标注下面句子的停顿。
自/富阳至桐庐/一百许里急湍/甚箭，猛浪/若奔。
蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
3.变式朗读活动二：译读文字美小组讨论，疏通文意，翻译词句。
1.通假字蝉则千转．不穷同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
窥谷忘反．同“返”，返回。
2.一词多义绝猿则百叫无绝．（停止，断绝）天下独绝．（绝妙的，独一无二的）上负势竞上．（向上）横柯上．蔽（在上面）3.词类活用风烟俱净．形容词作动词，消散猛浪若奔．动词作名词，飞奔的马任意东西．．名词作动词，向东、向西负势竞上．名词作动词，向上急湍．甚箭形容词作名词，急流互相轩邈．．形容词作动词，向高处、远处伸展皆生寒．树使动用法，使……寒冷横柯上．蔽名词作状语，在上面4.古今异义一百许．里古义：表示约数；今义：允许蝉则千转不穷．古义：停止；今义：生活贫困鸢飞戾．天者古义：至，到达；今义：罪过经纶．．世务者古义：筹划，治理；今义：比喻筹划、管理国家大事的能力5.翻译句子（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
人教部编版八年级语文上册与朱元思书导学案(无答案)
导学案课题：11 与朱元思书设计: 王显建备课组审核: 执教: 使用时间：2019.09学习目标：1.积累一些常见的文言实词、虚词,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，感受富春江独特的自然美景。
3.感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
学习重点:积累一些常见的文言实词,品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美.学习难点:感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
课前预习1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”2、给下列划线生字词注音。
缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。
风烟俱净（）( )，天山共色。
从流飘荡（），任意东西。
自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（）（），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭（），猛浪若奔（）( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷（）（），猿则百叫无绝（）。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘反（）。
横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。
新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。
古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。
一起来学习吴均的《与朱元思书》吧。
第一部分学习探究主问题1.结合课下注释，解释字词。
风烟俱（）净，天山共色（）。
从流飘荡，任意东西（）。
自富阳至桐庐一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。
人教部编版：初中八年级语文上册第11课《与朱元思书》导学案
参考答案预习案预习·导学：1、piǎo tuān xuān miǎo líng yīnɡ yuān lì lún kuī2、①通“啭”，鸟叫声。
②通“返”，返回。
3、①古义：附在整数词之后，表示约数。
今义：应允，或者，可能。
②古义：至。
今义：罪过，乖张。
③古义：筹划。
今义：比喻规划、管理政治的才能。
4、上：名词做动词，向上生长。
轩：形容词做动词，争着往高处和远处伸展。
东西：名词做动词，向东或向西。
净：形容词做动词，消净，散净。
上：名词做状语，在上面。
奔：动词做名词，飞奔的马。
5、（1）（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名的心；看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。
合作探究案【合作展示】1、奇山异水，天下独绝。
2、“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。
静态：清澈；动态：急猛。
3、色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
2、结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
检测案1、从流飘荡，任意东西望峰息心窥谷忘反2、游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔3、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。
第12课《与朱元思书》导学案 统编版语文八年级上册
《与朱元思书》导学案八年级研修时间10月9日主备研人审核人学习目标1.积累重要的文言知识；翻译文章。
2.了解骈体文的基本特点，感受文章结构的美。
3.体味文章语言的特点，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的写法。
4.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学过程个性修改自学导航第一课时一．激情导入富春江早已为世人所熟知。
其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，被视为写景的精品。
吟诵此文，可谓美不胜收。
今天我们来读读这封信，也去饱览富春江的美景吧！二．文学常识1.骈文又称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，是起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝时期的一种文体。
因其常用四字句、六字句，故称“四六文”。
骈文的主要特点是以偶句为主，讲究对仗。
在声韵上,讲究平仄，韵律和谐；在修辞上，注重藻饰和用典。
唐以后，骈文的形式日趋完善，出现了通篇四、六句式的骈文。
直至清末，骈文仍在流行。
2.关于作者吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
其诗清新，且多反映社会现实。
其文工于写景。
诗文自成一家，常描写山水景物，被称为“吴均体”.本文是吴均写给友人朱元思的一封信。
“与”是“给”的意思；“朱元思”是吴均的好友；“书”,即书信，点明了本文的体裁。
文题简洁明了，概括性强.3.写作背景魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，通过寄情山水来排解心中的苦闷。
吴均因在梁武帝时私撰《齐春秋》而被免职，故避世隐居，寄情山水。
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的信的一部分。
三．初读课文，读准字音，注意节奏（一）、读准下列加横线的词语。
缥碧急湍轩邈泠泠作响嘤嘤成韵鸢飞戾天窥谷忘反横柯（二）、指导朗读：1、指名朗读读课文，师生共同正音。
2、教师范读课文，让学生认真听读教师范读。
八年级语文《与朱元思书》学案导学人教版
《与朱元思书》学案导学
[目标导航]：
1、积累文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
[资讯台]
吴均（469-520）南朝文学家，史学家。
自叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。
可称得上一篇山水小品。
[文章赏读]
预习闯关:
一读：明确读音和句读
缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯二读：我来译一译
解释下列画线字词：
1、从流飘荡，任意东西
2、急湍甚箭，猛浪若奔
3、负势竞上，互相轩邈
4、泉水激石，泠泠作响
5、好鸟相鸣，嘤嘤成韵
6、鸢飞戾天者，望峰息心
7、窥谷忘反8、横柯上蔽，在昼犹昏
三读：我来研读
1、课文用哪八个字概括富春江山水？
答：
2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？
答：
3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们从这两方面入手，来谈谈自己的阅读感受。
答：
四读：我来体味
讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
四、拓展延伸
同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？。
人教版八年级语文上册第12课与朱元思书(导学案学生版)
第12课《与朱元思书》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。
2.理清文章的思路，感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
3.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的志趣，培养健康高雅的情趣。
【重点难点】1.感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
2.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的高洁志趣，培养健康高雅的审美情趣。
【学习过程】知识简介1.作者简介吴均（469—520），字，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，文学家、史学家。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
史称其“文体清拔有古气”，被时人效仿，人称“”。
代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）。
2.文题解读“与”，；“朱元思”是吴均的好友；“书”，。
标题表明文章是吴均写给好友朱元思的一封信。
3.文体知识骈文，又称“骈体文”“骈偶文”“四六文”。
其特点是：句式上，以句式为主，讲究对仗；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。
其代表作品有：王勃的《滕王阁序》、吴均的《与朱元思书》。
第一课时活动一：诵读音韵美1.读准下列加点字注音水皆缥．碧( ) 急湍．甚箭( )互相轩邈．．( ) 泠．泠作响( )嘤．嘤成韵( ) 蝉则千转．不穷( )鸢．飞戾．天者( ) 经纶．世务者( )窥．谷忘反( ) 横柯．上蔽( )2.用“/”标注下面句子的停顿。
自富阳至桐庐一百许里急湍甚箭，猛浪若奔。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3.变式朗读活动二：译读文字美小组讨论，疏通文意，翻译词句。
1.通假字蝉则千转．不穷窥谷忘反．2.一词多义绝猿则百叫无绝．（）天下独绝．（）上负势竞上．（）横柯上．蔽（）3.词类活用风烟俱净．猛浪若奔．任意东西．．负势竞上．急湍．甚箭互相轩邈．．皆生寒．树横柯上．蔽4.古今异义一百许．里古义：；今义：蝉则千转不穷．古义：；今义：鸢飞戾．天者古义：；今义：经纶．．世务者古义：；今义：5.翻译句子（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
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《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册)
一、预习案
【知识链接】
（一）书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。
书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》，也刻意写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》、《答秦太虚》就是。
（二）骈体文
骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。
骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。
因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。
它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。
（2）在语言方面，讲究节奏和平仄。
（3）在用词方面，讲究用典和辞藻。
骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。
但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。
课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）
1.给下列字加拼音：
缥（）湍（）轩（）邈（）
泠（）嘤（）鸢（）戾（）
窥（）柯（）
2.课文内容预习。
要求：①借助工具书给文中加点字注音；
②借助文中注释和工具书大致疏通文意
③不解之处圈、点，待上课提出疑问，共同商议解决。
3.解释加点字：
风烟俱净_______ ___ 任意东西
_________________
自富阳_________ _ 一百许里
_________________
天下独绝______ ____ 急湍甚箭
_________________
猛浪若奔______ ____ 负势竞上
_________________
互相轩邈______ ____ 争高直指
_________________
泉水激石________ __ 好鸟相鸣
_________________
蝉则千转不穷__________ 猿则百叫无绝
______________
横柯上蔽_______________ 在昼犹昏
_________________
疏条交映_________________
4.翻译重点句子
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
5.根据课文理解填空：
吴均在《与朱元恩书》中先勾勒出富春江沿岸
“__________，__________”（用原文回答）的景色特点；看到富春江的奇山异水，描写水尤清澈的文句，
“ ，。
__________ ，__________ 。
” 作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：
__________ ，__________；__________ ，__________ 。
含蓄地表达了作者
__________________________________________________的人生态度。
6.背诵全文。
二、合作探究
【合作展示】小组讨论交流，合作释疑
（一）、朗读课文，感受作品的声韵美
1.教师提示朗读需要注意的地方：
(1) 注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2) 注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3) 注意重音。
如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
(4) 注意节拍。
四字句一般以"二二"节拍为主。
如："风烟／俱净。
天山／共色。
""从流／飘荡，任意／东西。
"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。
2．学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。
（二）、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）
1、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于文体？从文章内容上看，又属于
文体？从语言特点看，是文体？
2、富春江的景色总体特点是什么？
答：
3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们分别找出写视觉和听觉的句子，加以品析。
答：
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
这句话表达了作者怎样的情怀？
答：
5、第三段写“奇山”，以________、_______、
_______、________、_______字，将崇山峻岭化静为动，再以_______、________、________、_______四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
6、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
答：
7、.本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
（三）、拓展延伸
1、富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天
下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍
富春江的导游词。
参考答案
一、1.给下列字加拼音：
缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈
（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥
（kuī）柯（kē）
3.补充注释如下：风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
5.奇山异水，天下独绝。
描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
” 作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
二、
1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈体文。
2、明确：山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
3、略
4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度
5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声
6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。
7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情
（三）、拓展延伸
1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。
2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。
【示例】
各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。
瞧，这山，这水，真是名副其实——集富春江的美于一身。
从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。
此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。
因为她的美确是能倾倒众生。
那“争高直指，千百成峰”虽映照出其生机勃勃，却掩不住其真正的奇伟嶙峋，虽令人心生寒意，却更有一种兴奋之情。
那“游鱼细石，直视无碍”的水，潺潺细流，清澈见底，游动的小鱼儿与细石“交纵嬉戏”不亦乐乎。
瞬间心灵得到了诠释，心如止水，仿佛真正读到了人生真谛。
她美，却真实；她险，却活泼。
她难道不是令人不得不爱吗？侯晓旭。