青岛版小学数学二年级上册教材分析
青岛版二年级数学全册教材分析(教案)
全册教材分析教材分析：本册教材包括内容：看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法(一)；小制作——角的初步认识；凯蒂学艺——表内乘法(二)；森林里的故事——除法的初步认识；小桥流水人家——方向与位置；制作标本——表内除法；亲近大海——统计与可能性；休闲假日——混合运算；过年——总复习十个单元和两个实践活动：我们身上的小秘密和我喜欢的地方。
本册教材的编排主要有以下几个特点：1、素材选取的广泛性和趣味性。
本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。
同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然等等。
本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。
这些素材很容易激发学生的学习热情。
2、由“情境串”引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标(除小单元外)，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。
3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。
本册教材注重知识结构的创新。
例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。
又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确平均分物体时，存在两种情况：正好分完和有剩余，因此，教材这样安排了除法的初步认识：正好分完----认识除法分一分有剩余------ 认识有余数的除法这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。
4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
小学数学_5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计教学内容：青岛版数学二年级（上册）第12、13页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算5的乘法口诀。
教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
青岛版小学数学二年级上册教材分析1
由生活经验入手 认识更完整 强调建立平均分概念 以平均分作除法产生的基础 认识0的除法 认识余数
二、教材编写特点
• 重视直观操作
三、信息窗1解读与建议
• • • • 内容：平均分 结构：分—平均分—两种分法 特点：两法对比，不截然分开 建议：
1. 在实际分一分的过程中认识平均分 2. 借助学具操作，探索平均分的不同方法 3. 利用现实素材，强化平均分的操作练习
五、信息窗３解读与建议
• 内容：用６～９的口诀求商 • 建议：放手探索算法 发现并突破计算难点
六、信息窗4解读与建议
• 内容：“倍”的意义
求一个数是另一个数的几倍 • 编写意图：深化对除法意义的理解 强调数学模型的教学
• 建议： １．强调两个“理解”
理解“倍”是怎样产生的 理解为什么要用除法
２．重视几种教学策略
解决实际问题的要求要恰当
六、信息窗4解读与建议
• 内容：9的口诀
用9的口诀解决问题 乘法竖式的认识
• 简析：口诀句数多
可以找到多种规律 根据规律容易记忆
五、森林里的故事
除法的初步认识
一、教学目标关注要点
• 借助操作理解平均分的含 义 • 经历除法产生的过程
二、教材编写特点
• 情景素材富有童趣，具有教育性 • 优化知识结构：
交流猜测依据 组织游戏活动
三、信息窗2解读与建议
• 内容：认识事件发生的可能性 • 建议：联系生活经验
交流猜测依据 组织游戏活动
九、休闲假日
混合运算
一、教学目标关注要点
• 体会四则混合运算顺序的合 理性 • 能表述解决问题的过程
二、编写特点
• 单独设置一个单元
青岛版小学数学二年级上册教材分析
3、注重分析比较，引领发现规律。
教学建议
第44页
第六单元 小桥流水人 家
方向与位置
第45页
教材地位
已学旳知识
对东西南北 有了初步旳感 知
从两个方向 观测物体旳形 状
本单元旳知识
给定一种方向，辨认 其他三个方向，会看简 朴旳线路图。
辨认从正面、侧面和 上面看到旳简朴物体旳 形状。
要培养学生发现问题、提出问题，分析问题和解决问题旳 能力。——在原原则旳基础上增长了“发现问题”（《课程 原则》（修订稿））
第5页
知识点:求相似加数旳和。感受用加法计算有 时是繁琐旳.
地位:乘法初步结识旳准备课
第6页
1.合适放手，适时引领，引导学生经 历用连加算式解决问题旳过程。
2、合适增长加数旳个数，感受用加 法计算旳局限性。
单元素材
后续学习旳知识
结识八个方向
从不同方向观测 组合物体旳形状
第46页
知识点：给定一种方向，辨认其他三 个方向；会看简朴旳线路图。
第47页
1.注重学生经验，引导学生结合实际情景由一种方 向辨别其他三个方向。
情境图—现实情景—情境图
2、引导学生经历“实际绘制学校平面图—充 足交流—体会统一必要性—解说统一“规 则”—根据规则绘制”旳过程，理解地图方位 旳绘制办法。
2、把握好教学规定：乘法算式旳成果有相
应旳加法算式获得。
注意问题
第10页
1、 充足放手，合适引领，增进迁移。
2、创设情境，经历由加到乘旳过 程，补充算式，发现规律。
教学建议
第11页
要尽也许提供较为丰富旳事实材料，不失时机地渗透“事 实—归纳”思想，培养学生旳合情推理能力。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
青岛版小学数学二年级上册第五单元《除法的初步认识》公开课教案
青岛版小学二年级上册第五单元《除法的初步认识》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1第一个红点---除法的初步认识【教材分析】本节课是在学生已有分东西的生活经验和学习了表内乘法的基础上学习的。
平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。
教材通过森林里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材通过分6个竹笋，借助同样多，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，然后通过动手分实物，让学生经历平均分的过程，探索平均分的方法。
【教学目标】1.知识与技能目标：结合情景图让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握等分的方法。
2.过程与方法目标：使学生经历等分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛应用，体会学习数学的乐趣。
4.德育目标：通过让学生动手分一分，课堂交流等活动，培养学生严谨认真、有序做事的好习惯。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握等分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教、学具准备】小圆片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：秋天是收获的季节，森林里的小动物们都丰收了，可是熊猫兄弟却愁眉苦脸的，他们在为怎么分竹笋而发愁，孩子们，大家能帮帮他们吗？【环节目标】：情感目标：培养学生的听课积极性，创设良好的听课氛围。
【设计意图】让学生学会观察情境图找出相关的信息，并能够从信息中挑选出自己需要的信息，并能提出有价值的数学问题。
点评：在具有童趣的情境中教学，符合教材的编写意图，有利于激发低年级学生的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
请学生说出自己的分法：“该怎样分竹笋呢？”你是怎么想的？预设1：每只熊猫分3个，因为这样都一样多。
2023青岛版二年级数学上册教案
202X青岛版二年级数学上册教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技能，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
今天作者在这里整理了一些202X青岛版二年级数学上册教案，我们一起来看看吧!3 202X青岛版二年级数学上册教案1一、指导思想重视以学生的已有体会知识和生活体会为基础，提供学生熟悉的具体情形，以帮助学生知道数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童乐趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索，合作交换的学习方式，让学生在合作交换与自主探索的气氛中学习。
掌控教学要求，增进学生发展适当改进评判学生的方法。
二、学情分析1、大部分学生情形分析本学期所任教的四年级，共有学生86人。
在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有一定的爱好，大部分学生乐于参与学习活动。
特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。
对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐渐引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
2、学困生基本情形分析个别的学生由于基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。
在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，导致形成落后生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
所以，连续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
三、教材分析1、教材内容本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
青岛版五四制二年级上册数学计划
学科教学计划一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系本学科使用的是青岛版《义务教育课程标准实验教科书．数学》是按教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，编排体系都是按照由“情境串”引出“问题串”、以解决问题为基本框架、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构、突出问题的培养、倡导探索、合作交流的新型学习方式。
2.本册教材的内容结构及特点本册教材的内容结构：（1）数与代数方面：乘法的初步认识（第一、三单元），表内乘法。
（第四单元），除法的初步认识（第二单元）。
表内除法（第六单元），第七单元，观察物体。
有余数除法（第八单元），混和运算（第九单元）；第十单元总复习。
（2）空间与图形方面：角的初步认识（第2单元），认识方向（第5单元）；（3）实践与综合应用：神奇的小棒，我喜欢的地方。
主要特点分析如下：（1）选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣；（2）由“情景串”引发出“问题串”；（3）从学生的认知特点出发，优化单元知识结构；（4）把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程；（5）对学生进行问题意识的培养；(6)提倡多样化的学习方式，重视学生的个性发展。
3.本册教材的重点：重点：乘除法的初步认识以及表内乘除法4.本册教材的难点及突破：乘除法的初步认识以及表内乘除法学习这些知识时，充分利用教学设备、教具进行直观教学，使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础。
5.单元内容分析根据以上分析，现对每个单元内容结构及特点分析如下：第一单元主题《表内乘法》内容结构本单元教学内容包括1～5的乘法口诀；口诀的应用。
本单元是在学习了乘法初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式——看杂技的方式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。
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信息窗一
3、发挥好教师的作用。 讲解平均分；根据课堂生成，
灵活调控教学过程，使学生经历 把物体两种分的过程，体验平均 分的含义。
4、利用现实素材，强化平均分的操作练习。
教学建议
信息窗二
知识点：除法的初步认识。
地位：教学重点 特点：平均分—除法
信息窗二
1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除 法奠定基础。
本单元的知识
1－5的乘法口诀
利用口诀解决简单的实际 问题
后续学习的知识 6－9乘法口诀
单元素材
单元教材编写特点 •素材富有童趣，激发兴趣。
•借助儿歌编制口诀，降低记忆 难度。 •突破传统，以5当头 。
单元教学建议
1、充分发挥教师的作用。 （1）引导学生编儿歌。 （2）引领学生掌握口诀的编制方法和结构。
后续学习的知识 学习笔算乘法
单元素材
单元编写特点
•强调自主编制口诀。 •逐步加大解决简单的实际问题 的分量。 •口诀句数增加，编写结构发生变化。
单元教学建议
•要尽可能的给学生自主编制口诀的时间和 空间，培养学生的迁移学习能力。 •在每一个信息窗的关键处教师可稍加指导。
•重视学生解决问题能力的培养。
1、通过测量，巩固所学长度单位。 2、通过对测量数据的分析， 感受人体中的数学。
3、提高合作意识和协作能力
活动目的
实践活动—我们身上的小秘密
1、明确测量目的，掌握测量方法。 2、加强指导，使活动有序进行。
3、重视分析比较，引领发现规律。
教学建议
第六单元 小桥流水人 家
方向与位置
教材地位
已学的知识
信息窗一
1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方 向辨别其它三个方向。
情境图—现实情景—情境图
2、引导学生经历“实际绘制学校平面图—充 分交流—体会统一必要性—讲解统一“规 则”—根据规则绘制”的过程，了解地图方位 的绘制方法。
教学建议
信息窗一
3、放手让学生从不同的角度表述线路，学会看简 单的线路图，并进行适当的评价。
本单元教学建议
1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。
2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察 获得。
信息窗一
知识点：理解平均分。
地位：是认识除法的基础
特点：分—平均分—两种分法，两 法对比。
信息窗一
1.在实际分一分的过程中认识平均分。
2、借助学具操作，探索平均分的不同方法， 从不同的角度体验平均分的含义。
要培养学生发现问题、提出问题，分析问题和解决问题的 能力。——在原标准的基础上增加了“发现问题”（《课程 标准》（修订稿））
信息窗一
知识点:求相同加数的和。感受用加法计算有 时是繁琐的.
地位:乘法初步认识的准备课
信息窗一
1.适当放手，适时引领，引导学生经 历用连加算式解决问题的过程。 2、适当增加加数的个数，感受用加 法计算的局限性。 3、利用好信息窗和身边的素材， 上足一节课，加大练习量，积累教学建议 感知。
信息窗二
5、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理 解。
教学建议
信息窗三 知识点：关于0的除法。
地位：是除法意义的补充。
信息窗三
1、明确分得是什么，然后放手给学生。
2、创设情境，补充例子，进一步深化对 0的除法的认识。 3.充分讨论、交流，发现规律。
教学建议
信息窗四 知识点：用除法解决简单的实际问题。
4、把握好教学要求：对乘法口诀的计算， 第一学段结束，逐步达到在1分钟内能够准 确计算8－10题，正确率95％即可。
5、重视“求几个几是多少”问题教方学法建的议概括 和总结。
第三单元 小制作
角的初步认识
教材地位
已学的知识
直观认识平 面图形
本单元的知识
知道角各部分的名称
辨认直角、锐角和钝 角
后续学习的知识
4、要充分利用身边素材。
教学建议
信息窗二
知识点：辨认从正面、上面和侧面观察 到物体的形状。
信息窗二
1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计 实际观察活动的结合。
2、准确把握教学要求。（不要求画图）
教学建议
实践活动—我喜欢的地方
教学建议 1、准确利用方位词描述情境图。 2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们 交流。
路，不要求列综合算式。
教学建议
谢谢
单元素材
后续学习的知识 学习乘法口诀
单元教学建议
１、关注信息窗中的副信息。（下同）
２、要树立单元教学思想：
单元整体分析—确定重点和关键—在重点关 键处突破—重视学生迁移能力的培养。（下同）
３、重视学生发现问题和提出问题能力的培养（下同） 学生发现并提出问题、教师引导学生发现并提出问题、 教师直接发现并提出给学生示范。
知识点：7的乘法口诀，利用乘法 口诀解决问题。
信息窗二
充分放手，加强交流，适时引导学生 以口算作编制口诀的依据，自主编制口 诀。
教学建议
信息窗三
知识点：8的乘法口诀。 特点： 口算加法难度增大 口诀记忆难度大 口诀句数增多
信息窗三 教师制作加法表引领学生用加法表做为编 制口诀的支撑。
教学建议
信息窗四
应的加法算式获得。
注意问题
信息窗三
1、 充分放手，适当引领，促进迁移。
2、创设情境，经历由加到乘的过 程，补充算式，发现规律。
教学建议
信息窗三 要尽可能提供较为丰富的事实材料， 不失时机地渗透“事实—归纳”思想， 培养学生的合情推理能力。
注意问题
第二单元 看杂技
表内乘法（一）
教材地位
已学的知识 乘法的初步认识
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系．
《课程标准》（修订稿）
教学建议
2、绿点：适当放手，重视交流。
信息窗二
1、要通过大量的练习，使学生理解乘法 意义。
（1）经历乘法和加法算式的相互转化过程。 （2）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具 体意义下的唯一性。
2、把握好教学要求：乘法算式的结果有对
信息窗一
知识点： 6的乘法口诀，用6的乘 法口诀解决问题。
地位：承前启后
信息窗一
1.先学后教,适当放手, 引导学生在解决问题的 过程中，编制6的乘法 口诀。
2、重视引导学生寻找 记忆规律。
教学建议
信息窗一
３.结合情景，借助直观，初步体会乘加运 算的运算顺序，学会乘加式题的计算．
教学建议
信息窗二
信息窗四
1、指导学生获取有用信息。
2、解决问题的过程多样化，不求从一个起 点开始，但要引导学生会用算式表示。
3、强化两个红点内容的比较， 初步体会有余数的除法的意义。 4、自主练习：加强算式和操作的联教系学。建议
信息窗五 知识点：用两步计算解决问题。
信息窗五
1、重视学生解决问题的分析思路。 2、把握教学要求：理解分步解决问题的思
教学建议
信息窗一
3、发挥教师作用， 引领学生编写乘法口诀， 初步掌握编制方法和口 诀的结构。
4、用足时间， 夯实基础。
教学建议
信息窗一
5.适当放手，适时点拨，通过迁移学习2的 乘法口诀。
6、注意拐弯口诀意义的理解。
7、寻找记忆规律，充分交流，不拘一 法。
8、补充1的乘法口诀，完善知识结构。 教学建议
3、提供素材，引导学生比较、分类，教教师学适建时议
讲解直角。
信息窗二
知识点：角的大小比较 作活动角，实际操作。
2、充分交流比较角的方法，但不宜择优.
3、提供素材，比较、分类， 适时讲解锐角和钝角。
4、练习把握好教学要求，不要随意
增加难度。
教学建议
实践活动—我们身上的小秘密
继续学习角的有 关知识
单元素材
信息窗一
知识点：认识角、认识直角。
信息窗一
1.重视引导学生观察情境图（或身边的角）、找出 实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。
2、适时讲解，由物到图，将感性认识提升为几 何模型,并重视表象形成，培养空间观念。 空
间观念：指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图 形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方 位和相互之间的关系；根据语言描述画出图形等。（课 标修订稿）
3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在 小组内交流。
第五单元 森林里的故 事
除法的初步认识
教材地位
已学的知识 学习除法的开始
本单元的知识 理解平均分 初步认识除法 关于0的除法 利用除法解决简单的问题 用两步计算解决问题
后续学习的知识 进一步学习除法
单元素材
教材结构特点
两种分法对比出现，但不截然分开，对除法的意 义反复强化。（第五、七单元）
青岛版小学数学二年级上册 教材分析
本册主要内容
数与代数领域 乘法除法的初步认识 表内乘法、除法 混合运算
空间与图形领域 角的初步认识 方向与位置
统计与概率领域： 分类统计与可能性 两个实践活动
第一单元 看魔术
乘法的初步认识
教材地位
已学的知识 加减法
本单元的知识 初步认识乘法 有关1的乘法 有关0的乘法
信息窗二 知识点：初步认识乘法。 地位：单元教学重点。
信息窗二
1.红点：充分放手，解决问题，进一步体
会学习新知的必要性；经历个性表示过程，培
养创新意识；适时讲解，学习乘法算式及读
写法。
学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习
数学的重要方式．
2、逐步放手，使学生经历“数学信息—乘法算式 —乘法口诀”的过程，切实掌握口诀编制方法， 为第四单元的学习奠定良好的知识和思维基础。