《幼儿园快乐与发展》课程解读
《幼儿园快乐与发展》课程解读
二、“快乐与发展”课程的基本 思想
1、课程观 幼儿园课程：在幼儿园有准备的环境中 发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经 验并促进其身心全面和谐发展的各个环节 各种活动的总和。
2、发展 情感、态度、能力、知识 3、教育环境 （1）每个班级都应形成理解、接纳、关爱的
氛围。 （2）幼儿园室内外各种活动区（角）、相关
一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心 情高兴和愉快；
另一方面深层次的含义，即幼儿在各项活动中 获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任 感和自信心。
4 、发展
两个层面的含义：即幼儿要在当前获得充分地 发展，每天有所进步，同时这种当前的进步又应 有利于幼儿将来的发展，有利于他们入学以后的 学习，有利于他们终身的、可持续发展。
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月10日 星期四 3时18 分8秒03 :18:081 0 December 2020
•
9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 3时18 分8秒上 午3时1 8分03: 18:0820 .12.10
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/10/
四、各年龄班的主要活动方式
小班——游戏化的一日生活 中班——目标化的活动区活动 大班——活动化的共同学习
பைடு நூலகம்
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:1 8:0803: 18:0803 :1812/ 10/2020 3:18:08 AM
•
6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月10 日星期 四上午 3时18 分8秒03 :18:082 0.12.10
幼儿园快乐与发展课程教师指导用书
幼儿园快乐与发展课程教师指导用书哎呀，你们说的那个《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》啊，简直就是我们这些小伙伴们的救星！有了它，我们在幼儿园里可是如鱼得水、游刃有余哦！
咱们说说这个课程的大纲结构吧。
它可是分成了好多小节，每一小节都有自己的主题和内容。
比如说，1.1这一小节，讲的就是幼儿园教育的基本理念和目标；1.2则是关于幼儿的身心发展特点和需求；2.1则是讲解如何设计和实施有趣的活动，让孩子们在玩中学；2.2则是教我们如何与孩子们建立良好的沟通和互动关系；3.1则是讲述如何关注和照顾每一个孩子的成长，让他们在快乐中茁壮成长；3.2则是教我们如何评价和反思自己的教学方法和效果。
有了这个课程指导用书，我们老师可是如虎添翼啊！它里面有很多实用的教学方法和技巧，比如说“情境教学法”、“游戏教学法”、“探究式教学法”等等。
这些方法可是让我们老师们在课堂上变得生动有趣，让孩子们爱不释手呢！
而且，这个课程指导用书还特别注重培养我们的观察力和洞察力。
它告诉我们要学会观察孩子们的行为、表情和语言，从中了解他们的内心世界。
这样一来，我们就能更好地满足他们的需求，帮助他们解决问题，让他们在快乐中成长。
当然啦，这个课程指导用书还提醒我们要注意培养孩子们的团队精神和社会交往能力。
它告诉我们要鼓励孩子们互相帮助、分享玩具和食物，让他们在游戏中学会关爱和尊重别人。
这样一来，我们的小朋友们可是会变得更加友善、大方哦！
这个《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》可真是我们的好帮手！它让我们这些老师更加自信、专业，也让我们的小朋友们在快乐的环境中茁壮成长。
所以呢，各位老师和小朋友们，让我们一起努力，共同创造一个充满欢乐、温馨的学习氛围吧！。
幼儿户外活动观摩的心得体会(精选10篇)
幼儿户外活动观摩的心得体会（精选10篇）幼儿户外活动观摩的心得体会篇1我陪着__老师在“小班升中班”的升班教育中，不断的摸索尝试、调整、再实践，一路走来，这其中有成功也有失败，但这些都是我们的一种经验，我会把它好好珍藏，让它指导我以后的教育工作。
下面我就对我们班上的升班教育及__老师今天的活动，谈几点自己的体验与感受。
一、《快乐与发展》书中提到：引导幼儿积极运用多种感官感知周围事物，在参观过程中不断丰富相关经验，能用自己喜欢的方式表达感受与发现。
我们班在小升中的活动中，能够与中班幼儿充分的互动，大带小游戏丰富多彩，让幼儿在充分感知的基础上，主动地去学做哥哥姐姐，如：和哥哥姐姐一起玩中班的户外玩具，到中班和哥哥姐姐一起吃饭、一起喝水，和哥哥姐姐玩中班的活动区，和哥哥姐姐一起学做中班操，邀请哥哥姐姐到小七班一起游戏活动等等，在和哥哥姐姐一起做事情的同时，感知小班与中班的不同，如：哥哥姐姐是用筷子吃饭，哥哥姐姐吃饭是自己拿碗找老师盛，哥哥姐姐自己排队接水喝，哥哥姐姐自己冲毛巾、拧毛巾等。
二、调整活动区，大胆的尝试与创新。
1、开设“清凉果吧”，结合夏季主题，帮助幼儿对夏季特征有进一步的了解，引导幼儿多喝水多吃水果等。
2、邀请哥哥姐姐参与我们班上的活动区活动，和我们一起游戏，直观的指导我们的活动，感知哥哥姐姐多么棒，从而激发了幼儿学做哥哥姐姐的愿望。
三、及时的家园沟通，是良好的家园配合一致教育的基石。
我们会通过小本、家长园地、面谈、网络等方式向家长介绍我们进行“小升中”主题活动的目的意图，并通过家长调查问卷的方式了解家长的心声与期望，把每次的活动及时上传到网上，让家长了解我们的活动进程，同时让家长对小班与中班的不同点，也能有所了解以便更好的家园配合。
四、__老师在活动中能够很好的考虑幼儿的年龄特点，非常注重游戏化，把一种用筷子枯燥技能的培养，调整成拟人化的小猪和我做朋友、我喂小猪来吃饭、我带小猪去旅行的游戏形式，使孩子们完全沉浸在游戏中，寓教于乐。
《快乐与发展》大班10月发展目标
《快乐与发展》大班10月发展目标
在大班教育中，快乐与发展是十分重要的主题。
每一个月都会为孩子们制定相应的发展目标，以促进他们的全面发展。
本文将针对大班十月的发展目标——快乐与发展，进行详细的阐述。
一、身体发展
1.1 培养孩子们的运动能力
1.2 提升孩子们的协调能力
1.3 培养孩子们的健康意识
二、情感发展
2.1 培养孩子们的自信心
2.2 培养孩子们的合作意识
2.3 培养孩子们的情绪管理能力
三、社交发展
3.1 培养孩子们的团队意识
3.2 提升孩子们的沟通能力
3.3 培养孩子们的友谊意识
四、认知发展
4.1 提升孩子们的观察力
4.2 培养孩子们的思维能力
4.3 培养孩子们的创造力
五、语言发展
5.1 提升孩子们的听说能力
5.2 培养孩子们的表达能力
5.3 培养孩子们的阅读兴趣
通过以上五个方面的发展目标，孩子们将在快乐的氛围中全面发展自己。
在大班教育中，快乐与发展是相辅相成的，惟独在快乐的氛围中，孩子们才干更好地发展自己的潜能。
希翼每一个孩子都能在这样的环境中茁壮成长，成为自信、健康、快乐的小天使。
快乐与发展中班备课教案
快乐与发展中班备课教案一、教学目标。
1. 让学生了解快乐与发展的重要性，培养他们积极向上的心态和健康的发展态度。
2. 帮助学生发展自我管理、社交能力和解决问题的能力。
3. 通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、教学重点。
1. 快乐与发展的重要性。
2. 培养学生的积极心态和健康的发展态度。
3. 活动设计，促进学生的全面发展。
三、教学难点。
1. 如何通过活动培养学生的自我管理、社交能力和解决问题的能力。
2. 如何设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备。
1. 教学材料，图片、故事书、玩具、游戏道具等。
2. 教学环境，整洁、明亮、安全的教室环境。
3. 教学活动，游戏、故事讲解、小组活动等。
五、教学过程。
1. 活动一，快乐与发展的重要性。
a. 利用图片或故事书，向学生介绍快乐与发展的重要性，引导他们讨论快乐与发展对人的影响。
b. 引导学生分享自己快乐的经历，让他们感受到快乐对自己的影响。
2. 活动二，培养积极心态和健康发展态度。
a. 通过游戏或故事，向学生传递积极向上的信息，引导他们树立健康的发展态度。
b. 鼓励学生在日常生活中培养积极的心态，例如面对困难时勇敢面对、遇到挫折时不气馁等。
3. 活动三，培养自我管理、社交能力和解决问题的能力。
a. 设计小组活动，让学生在小组中合作完成任务，培养他们的自我管理和社交能力。
b. 引导学生在游戏中解决问题，培养他们的解决问题的能力。
4. 活动四，激发学生的学习兴趣。
a. 设计丰富多彩的活动，如手工制作、角色扮演、音乐舞蹈等，激发学生的学习兴趣。
b. 鼓励学生表达自己的想法和感受，让他们在活动中得到快乐和发展。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对快乐与发展有了更深入的理解，培养了积极向上的心态和健康的发展态度。
通过丰富多彩的活动，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的快乐与发展，不断探索更多有效的教学方法，帮助学生获得更好的发展。
幼儿教育实施《快乐与发展资源包》课程有感
活动篇•园本教研我国有一句俗语“三岁看八十”。
这句话是指3岁幼儿所获取的认知、所养成的行为习惯、所形成的思维品质会影响他们的一生，所以教师、家长都要重视幼儿启蒙教育。
其中，幼儿园所招收的孩子都是在3~6岁之间，他们所形成的人生观、世界观与价值观都得益于师长的正确引导与言传身教。
因此，为了更好地保护幼儿的身心健康，教师便要全面分析《快乐与发展资源包》教材的具体内容与设计依据，设计丰富的幼儿活动，让幼儿顺利适应集体生活，使其在集体生活中健康成长。
一、尊重幼儿主体行为《快乐与发展资源包》教材提倡以幼儿为中心，是以快乐、发展、适合等为基本育人准则的。
因此，在组织《快乐与发展资源包》教材活动时，幼儿教师一定要尊重幼儿独立的人格需求，分析幼儿的人生经历、学习水平等现实因素，由此制定出符合幼儿心智成长规律的相关活动，让幼儿在游戏课程中充分展现自己的智慧、能力与经验，使其获得满足感、幸福感，让幼儿变得越来越自信。
在设计《快乐与发展资源包》课时任务时，笔者经常与幼儿一同沟通，了解幼儿的现实成长环境、现有认知经验等基本问题，然后由此确定具体的课程目标，且会与幼儿一同整合课程素材，让幼儿多与课程材料接触，使其熟悉各类素材的使用方法。
如此则可初步启发幼儿。
另外，在具体的课程活动中，笔者也会及时组织小组同伴交往活动，让幼儿以小组形式去探究各类活动任务，使其及时表达、全面思考，通过共享与合作活动突破课程目标。
如此则可最大限度地发展幼儿的心智，使其积累有效的认知。
值得一提的是，当幼儿通过独立思考、同伴交往产生某种认知之后，他们便会产生自信、幸福、满足的感受，而这就更易于促使幼儿实现健康成长。
二、突出游戏引导作用在实施《快乐与发展资源包》教材教学活动时，我们可以发现，游戏的教育比重很大，且对发散幼儿思维、激发幼儿活动兴趣等作用十分突出。
实际上，游戏本身就是促使幼儿实现健康成长的一个基本组成部分，每一类游戏都有不同的启思价值和育人作用，可以让幼儿直接获取认知、生成情感。
幼儿园快乐与发展课程
幼儿园快乐与发展课程学习日志（一）幼儿园课程制定、实施的政策依据1.2001年7月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)2.和2006年7月北京市教委颁布的《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>实施细则》(以下简称《细则》)（二）什么是幼儿园课程它是在幼儿园有准备的环境中发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。
(有意注意较差，主要是无意注意）有准备的环境：环境体现教育目标，通过物质、操作材料表达教育目标。
如小班的喂娃娃、穿珠、拼图等的材料，这些材料中都蕴涵着一定的教育目标，幼儿通过操作这些材料就能够向着符合教育目标的方向发展。
有益的学习经验：有益的：有利于长远发展的，而不是仅仅有利于当前的发展。
如果幼儿学完后高兴、愉快，那就是有利于他以后的学习。
如学弹琴，要看他弹琴后是不是更喜欢音乐了，对音乐活动更感兴趣了，还是更不喜欢音乐了。
学习经验：经验是指亲身做过某事后留下的体验、体会，是一种感觉。
（不是知识层面）各个环节、各种活动的总和：即幼儿园的课程不是仅仅是指上课，小学是这样。
幼儿园一日生活的各个环节都是课程的一部分。
因为在幼儿园不仅教知识，而且很多生活能力、生活习惯、积极的情绪情感方面的培养，需要在生活的各个环节熏陶、培养。
（三）幼儿园课程应把握的四个关键点1.尊重2.适合3.快乐4.发展（四）幼儿园课程应遵循的原则1.整体性2.主动性3.活动性4.发展性（五）选择组织形式幼儿活动的组织形式有个别幼儿活动、小组活动、全班集体活动等多种形式。
各种组织形式之间可以灵活转换。
个别幼儿独自的学习活动经常是很有价值的活动。
在活动中，幼儿独自、专注地与材料互动，按照自己的节奏和方式进行有效地学习，教师不要任意打断。
全班集体教学活动要根据教育目标、幼儿兴趣、发展需要确定。
其中●活动时间可变：上午或下午、起止时间可变。
●活动地点可变：教师根据需要选择室内或室外。
农村幼儿园应充分利用乡土资源活用《甘肃省幼儿园快乐与发展课程
农村幼儿园应充分利用乡土资源活用《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版》作者：关兰马成元来源：《新课程·上旬》2017年第03期自从2012年秋学期统一征订《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版》，我园才从不同版本的幼儿教材转向了正规、系统、完整、统一的教材。
这本教材在我园实施时对教师的教育理念，起到了引导和转变的作用，教师在实践中紧紧抓住尊重、适合、快乐、发展四个关键点，对幼儿实施教育活动。
对教师的教育技能，产生了督促和指导效能，在活动过程中需要教师要有弹、唱、跳、画等多种技能的整合引导，势必要求教师在教学基本功上不断学习提高。
对幼儿的教育实效特别显著，在有趣的活动中幼儿的动手操作能力、口语表达能力、合作能力、自理能力等都得到了很大提高，养成了各种良好的习惯。
但由于地域的特殊性，新教材在幼儿园中运用时或多或少存在一定的局限性，我园正好地处高原，坐落在少数民族地区，独特的自然资源，特有的少数民族游牧生活，使幼儿的认知和习俗都具有很强的地域性，为此《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版》在我园开展以来，也具有一定的局限性。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施细则中明确指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
”一、有效利用乡土资源，灵活替换课程资源包内容幼儿由于年龄小，他们的认知具有很大的形象性，具体的熟悉的事物才能引起他们的注意，现有课程资源包中的有些内容是超越我园幼儿的实际生活，是他们难以接触体验到的事物。
如：课程资源包中班上册《我发现的……》第16页中的数学活动《小动物找家》，这次活动的目标是：（1）认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义；（2）学会根据动物的房间位置为它们选择正确的门牌号；（3）关注生活中的数字，并对数字感兴趣。
课程资源包中的内容是以楼房的形式呈现给小朋友的，而我们幼儿园的小朋友都生活在牧区，都是以村组为单位，是以平房小院为个体的形式居住，对楼房的布局与格式不是很熟悉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 、发展
两个层面的含义：即幼儿要在当前获得充分地 发展，每天有所进步，同时这种当前的进步又应 有利于幼儿将来的发展，有利于他们入学以后的 学习，有利于他们终身的、可持续发展。
二、“快乐与发展”课程的基本 思想
3、创设教育环境
第一，它必须体现教育目标，使幼儿在与它互 动的过程中就能逐步实现教育目标； 第二，它应随着幼儿的发展和教育目标的变化 而及时调整；
第三，幼儿参与环境的创设；
第四，环境、材料要和适宜的活动相结合。
4、选择教育途径
目标化的环境以及幼儿在这个环境中所进行的 自主活动和教师组织的各种活动是完成教育目标 的途径。 教师与幼儿直接、间接的活动有生活活动、游 戏活动、活动区活动、与墙饰互动的活动、唱歌 活动、故事活动、户外活动、其他活动等。
四、各年龄班的主要活动方式
小班——游戏化的一日生活 中班——目标化的活动区活动 大班——活动化的共同学习
《幼儿园快乐与发展》课程
北京教育学院石景山分院 学前教研室 马炳霞
总论
一、“快乐与发展”课程的特点 二、“快乐与发展”课程的基本思想 三、快乐与发展课程的课程机制 四、各年龄班的主要活动方式
一、“快乐与发展”课程的特点
尊重 适合 快乐 发展1、重 尊重幼儿的人格和权利； 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点； 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学 习方式等方面的个体差异。
不把幼儿的特点当缺点
2、适合
是指教师在制定教育目标、确定教育内容、
创设教育环境、实施教育过程等，都充分考虑幼 儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需 要，克服小学化的、以教师为中心的课程模式， 真正做到以游戏为基本活动，实践最适合幼儿一 系列特点的课程、教学表达方式。
3 、快乐
一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心 情高兴和愉快；
1、课程观 幼儿园课程：在幼儿园有准备的环境中 发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经 验并促进其身心全面和谐发展的各个环节 各种活动的总和。
2、发展 情感、态度、能力、知识 3、教育环境 （1）每个班级都应形成理解、接纳、关爱的 氛围。 （2）幼儿园室内外各种活动区（角）、相关 材料、活动室墙饰、生活设施、空间安排等。 （3）班级中的常规要求、作息时间。 （4）发生在幼儿周围的教师、其他幼儿的行 为与活动。
三、快乐与发展课程的课程机制
1、确定教育目标 ①观察本班幼儿的表现； ②概括出本班幼儿发展水平； ③对照《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲 要（试行）>实施细则》（以下简称《细 则》），找出幼儿发展与《细则》之间的 差距； ④针对其发展差距确定本班的教育目标。
2、确定教育内容
第一种：教师根据教育目标、结合本班 幼儿的兴趣、发展需要及生活经验生成 教育内容。 第二种：教师依据教育目标，结合本班 幼儿的兴趣、发展需要及生活经验提供 教育活动。 “紧目标，松内容”，