杨亚伶 - 河北教师教育网
关于高中阶段声音训练课中学生容易出现的问题及解决策略的研究
Yi Shu Ping Jian关于高中阶段声音训练课中学生容易出现的问题及解决策略的研究安锦莉杨亚楠张家口市第十中学摘要：声乐学科在整个音乐教育当中是极为特殊的，由于教学对象的条件各不相同，要求教师因材施教，不断的根据学生所反映出来的问题进行教学策略的调整。
高中阶段的学生处在生理、心理发育的特殊阶段，其教学策略也应当有别于其他年龄段的学习者。
本文通过归纳总结，阐述了在高中阶段教学中容易出现的问题及解决的策略。
关键词：高中阶段学生声乐教学问题解决策略中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）17-0100－03基金项目：本文为河北省教育科学研究“十二五”规划自筹经费课题“关于高中阶段声音训练课中学生容易出现的问题及解决策略的研究”阶段性成果，项目编号：1506141。
近年来，随着素质教育的深入推进，全国音乐教育事业也迎来了巨大的发展良机。
越来越多的学生有志于学习音乐，向往考取高等院校的音乐专业，音乐专业教育也得到了更多的学校和学生家长的重视。
高中阶段的学生处在人格的智力逐渐定型的关键时期，这一阶段的学生在生理和心理上都有着独特的发展特点，在这一特定时期，如何学习声乐？学习声乐课中会遇到哪些问题？怎样解决？这些问题将是本文所阐述的内容。
一、高中阶段学生的生理、心理特点中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。
此时的人既有别成人，又非昔日幼稚的顽童，其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。
中学生的生长发展是一个不断变化的过程，其中既有积极、进步的变化又有消极的变化。
处于青春期的中学生，在身体形态和技能上，在心理上均发生一系列的“质的”变化，这对其今后大半生都会产生重大的影响。
青春期的生长发育状况很明显的反映在其体态变化上，人脑和神经系统在此时迅速发展。
速度、耐力、灵活性、神经系统功能的完善、肌肉的增长等，使中学生的身体素质快速提高。
高中阶段学生观察事物的目的性、自觉性显著提高，观察的时间更为持久，在概括性和精确性上也有所增强；高中学生思维已由具体的形象思维过程发展到抽象的逻辑思维为主，并且由经验型转向理论型，表现在逻辑思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性的发展上，在面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点。
河北省教育厅关于公布2020年“一师一优课、一课一名师”活动省级优课名单的通知
河北省教育厅关于公布2020年“一师一优课、一课一名师”活动省级优课名单的通知
文章属性
•【制定机关】河北省教育厅
•【公布日期】2020.12.17
•【字号】冀教基〔2020〕27号
•【施行日期】2020.12.17
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河北省教育厅关于公布2020年“一师一优课、一课一名师”
活动省级优课名单的通知
各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新区公共服务局：
按照《河北省教育厅关于实施2020年“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（冀教基﹝2020﹞20号）要求，在2020年实施的“一师一优课、一课一名师”活动中，全省参与“晒课”中小学教师近21.9万名，“晒课”课例达27.3万节。
经过专家评审，共有1000节课例获得省级“优课”。
现将获奖名单予以公布。
附件：河北省2020年度“一师一优课、一课一名师”活动省级“优课”名单
河北省教育厅
2020年12月17日。
小学数学国培研修反思——武芳芳
培训让我提高，研修使我进步——小学数学国培研修反思二号家庭武芳芳培训是一把金钥匙，一把开启教师心灵的钥匙，一把指导教师教育教学的金钥匙。
当国培的机会来到我身边时，我紧紧地抓住了，幸福地成为了其中的一员。
时间过得真快，来到河北师大将近一个月了，在这近一个月的学习中，我有学习的快乐，有收获的喜悦，有衷心的感谢，也有幸福的憧憬。
一、听专家讲座，更新理念。
本次培训活动安排的合理，内容丰富，庞大的知识渊博的专家团队，各位专家在讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨。
在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。
回想自己12年的教学历程，从刚刚毕业的激情，到日复一日平淡的教学，唯一的目标就是让自己班级的数学成绩不能落后，我慢慢感到倦怠，不时的抱怨现在的学生一届不如一届，却甚少反思自己教学中的得失。
在听完赵秀娟老师的《消除职业倦怠，塑造阳光心态》，我的触动很大，懂得了教师要怀着宽容、感恩、乐观和自信的心，才会产生积极的心态，也就是阳光心态。
杨亚伶老师的《新课标下小学数学教学设计案例与研修》讲座，我明白了小学数学教学设计的重要性，备课是要认真钻研教材，准确掌握教学内容，了解学生已具备的学习能力、习惯、方法、态度，还应了解学生的兴趣爱好，明白了没有永远的老师，只有永远的学生。
通过聆听各位专家的讲座，我在思想上有了大大的提高，也认识到了自己教学中的不足，认识到在新课程背景下，作为一名教师要不断学习，不断提高自己的各种能力素质，以新的理念培养自己驾驭课堂的能力。
二、听名师讲座，领悟教育教学的魅力。
在这次培训中，除了知识渊博的专家，还有来自各地的名师，我有幸听了来自机场路小学李玉梅老师的《醉心桃李，润物无声——我的班主任工作》，其课幽默诙谐，但一语中的，她说：“为师者的精神世界是闪耀着人性光辉的，应该为学生的人生之旅遍洒阳关，在学生的生命境界里书写高尚。
”短短的几句话道出了教育要充满爱，班主任的工作应该充满对学生的爱。
课程思政与高职英语教育教学——以“money”一单元为例
672021年40期总第584期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】高职英语课程内容涵盖面广，包含的主题涉及校园文化、学习生活、社会责任和自我提升等各方面，有丰富的思政素材，是实施课程思政的理想平台。
本文以“money”一单元的课程设计为例，展开对高职英语课程思政教育教学的研究，探索如何在课堂教学实践中将思政元素融入课前、课中、课后的各教学环节，使学生通过听、说、读、写等活动的实施完成单元所涉及语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的教学目标，从而促使学生实现知行合一，以适应和满足未来学校和社会的需要，成为一名高素质的技能型人才。
【关键词】 高职英语； 课程思政；教学设计【作者简介】李亚丽(1990.12-)，女，汉族，河南驻马店人，南阳职业学院，本科，研究方向：文学。
课程思政与高职英语教育教学——以“money”一单元为例文/李亚丽一、引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。
《E 时代高职英语教程》结合现代职业教学的特点，融入了全新的教学理念、教学方法和教学技术，尤其在基础性、实用性、职业性、互动性和时代性等几个方面体现出鲜明的特色。
该教材秉承“以学生为主体的理念”，结合高职学生每个学期的学习特点、学习能力和学习兴趣组织单元主题，因此每个单元主题都包含有丰富的思政元素，这就要求教师在授课过程中注重思政元素的挖掘，高质量地完成立德树人的使命。
二、案例介绍授课对象是20级学生，学生具有一定的英语基础和语法知识，学习习惯较好，班级学习氛围浓厚。
但是由于平时生活中英语应用较少，学生对于英语课程的学习相对来说不够重视。
同时，学生之间英语基础差异大，英语学习主动性不够强，掌握的词汇量和句型结构不足，听力和口语表达能力薄弱。
2014优质课公示
徐美娟 陈桂莲 李菲莉 赵春梅 孟杰 李妍 蔡志华 马李新 马萍 李静 程桂红 刘红梅 刘艳祥 康海宝 曹月丽 马淑艳 王维艳 温美琴 孙佳 陶兰 刘博男 武雪薇 张杨 许君 郝秀丽 朱鹏燕 缪铁力 张艳 张玉环 李振永 安秋霞 田占霞 李刚 刘晓菊
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
王金香 董凌凤 刘淑玲 张惠娟 李鸿雁 张锦 姚婧婧 李艳丽 白玉华 吕春秀 于亚丽 秦亚静 何翠敏 李梅 郭振英 刘海燕 田文哲 于敏 袁磊 王新宅 伊进孔 郝亚军 吴静雯 王雪梅 于文胜 刘五查 李瑞琪 张晓芳 王芳 张彩霞 李明海 李俊花 李利霞 王俊芳
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
价格变动的影响 What do they eat? 空间与图形 碧螺春 我的第一个笔记本 矩形 探索规律 走进奇妙的“神话故事” 认识角 白杨 生命活动的重要承担者——蛋白质 语文的魅力 抛物线的定义与标准方程 Travelling abroad 一千米有多长 小灯泡亮起来 计算数据显神通 送小鸟回家 直线与抛物线位置关系 遵守交通信号安全文明出行 Smoking and health 祖父的园子 Why don't you get her a scarf? 课程表 中国传统主流文化 金孔雀轻轻跳 一夜的工作 电解池 献给母亲的歌 I'd like some noodles 弱电解质的电离 The Olympic Games 数据收集整理例1 趣味语文
浅谈中学语文备课
中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2015年 10期·25·浅谈中学语文备课范彦宁河北省鸡泽县教师进修学校 河北 鸡泽 057350摘要：语文教学是一门艺术，在教学过程中，教师不仅要能让学生感受到学习知识的愉悦性，同时也应取得最佳的教学效果，所以，作为一名语文教师必须掌握一定的教学艺术。
关键词：中学；语文备课中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0025-01在《语文课程标准》中，对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情。
指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的品德、修养和审美情趣。
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
为了达到新课程标准的要求，结合自己 28年的教学经验的从教实践，我认为中学语文备课应从以下几方面入手： 1.备知识 备知识，离不开教材。
中学语文教材在选编上，注重体现时代精神，重视思想品德的熏陶和人文精神的培养，教师在备课时，以教材为依据、以新课标为标准。
要求学生掌握的知识必须在课堂内完成。
教师要注重学生基础知识的积累。
“不积硅步，无以至千里。
不积细流，无以成江海。
” 只要让学生积累丰富知识，就不怕语文能力提不高，就不怕语文这门课学不好。
2.备能力 2.1阅读能力。
“书读百遍，其义自现。
”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”这些名言都表明，阅读的“量”与“质”直接制约着语文能力的形成和发展。
读书时要做到口勤、手勤、脑勤，即“手披目视，口咏其言、心惟其意，”其中“口不绝吟”指出声的朗读和背诵，这是我国千百年来的读书经验之一。
语文教学的主体是阅读，语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣。
教会学生怎样阅读，教师在课堂上灵活运用阅读方法，可以默读、诵读、齐读、指名读、小组读、分角色朗读，让学生在轻松愉快的语言环境中获得知识，培养阅读能力。
“疫”中云课堂，师生共成长
“疫”中云课堂，师生共成长发布时间：2022-05-24T07:01:31.344Z 来源：《中小学教育》2022年第458期作者：郭爱莲[导读] 秦皇岛市、抚宁区两级“郭爱莲英语名师工作室”，现有市、区两级名师工作室成员36名，其中特级教师1人，省级名师1名，省级骨干教师3名，全国乡村最美教师1名，河北省优秀教师2名。
在防控疫情中，工作室积极响应全国、省、市、区疫情防控精神，践行“一岗多责”，每位成员不仅做好所在单位的本职工作，还引领广大师生同心战“疫”，智慧众筹，隔空教学，创新网络教研，助力莘莘学子在线英语学习，精彩无限！河北省秦皇岛市抚宁区教师发展中心066300秦皇岛市、抚宁区两级“郭爱莲英语名师工作室”，现有市、区两级名师工作室成员36名，其中特级教师1人，省级名师1名，省级骨干教师3名，全国乡村最美教师1名，河北省优秀教师2名。
在防控疫情中，工作室积极响应全国、省、市、区疫情防控精神，践行“一岗多责”，每位成员不仅做好所在单位的本职工作，还引领广大师生同心战“疫”，智慧众筹，隔空教学，创新网络教研，助力莘莘学子在线英语学习，精彩无限！一、“疫”中读书，提高素养工作室为提升广大英语教师的专业水平，疫情期间，组织秦皇岛市、区两级“郭爱莲名师工作室”所有成员分享阅读书目：《以学习为中心的英语教学》《英语思维是这样炼成的》《核心素养下的英语教学》《小学英语绘本教学实用指南》《普通高中英语课程标准》《英语教材分析与设计》等，还分享了“亚美欧教育研究院”“人民日报”“明师俱乐部”“维克多英语”“翻译教学与研究”“中国教育报”等多个公众号的三百多篇文章并分享了阅读心得。
疫情期间，除了工作室集体分享之外，每位成员还有自己的阅读书目。
疫情期间，我们利用微信公众号每天为老师们分享一期学习笔记，为广大教师提供了学习笔记20期：郭爱莲老师阅读的书目有《给英语教师的101条建议》《英语教材分析与设计》《英语教师最需要什么》等；骆玉芳老师作为工作室基地校的主任，肩负重任，培养优秀中青年教师，确保学校队伍有层次，稳固提升教学水平。
研究教学评价提高课堂教学有效性
种守恒法的特点 ， 然后挖掘题 目中存在的守恒关系 ， 最后 巧妙地选取方法 ， 正确地解答题 目。 １ ． 在溶液中存在着离子的电荷守恒 。 因此涉及到溶液 （ 尤其是混合溶液 ）中离子的物质 的量或物质的量浓度等 问题可考虑电荷守恒法。 ２ ． 在氧化还原反应中存在着得失 电子守恒。因此涉及 到氧化还原反应 中氧化剂 、 还原剂得失电子及反应前后化 合价等问题可考虑得失电子守恒法。 ３ ． 在某些复杂多步的化学反应 中， 某些元素的质量或 浓度等没有发生变化。 因此涉及到多步复杂的化学过程的 问题可考虑原子守恒法 。 ４ ． 在一个具体 的化学反应 中，由于反应前后质量不 变， 因此涉及到与质最有关的问题可考虑质量守恒法 。 守恒法是高考中常考常用的一种解题方法。 恰当地运
－
反应 中得失 电子守恒 ， 若Ｍ 化合价 由＋ ５ 变为Ｘ ， 则（ ５ 一 ｘ ） ×
０ ． ０ ０ ２ ＝ ０ 。 ０ ０ ６ 。 可得ｘ ＝ ＋ ２ ， 因此答案是Ｂ 。
能是 （） 。
Ａ． Ｍ Ｂ． Ｍ２ ＋Ｃ． Ｍ３ ＋Ｄ． Ｍ０２ ＋
【 解析 】 ： 依据题 目 信息， ｎ（ Ｚ ｎ ） ＝ ０ ． １ ９ ５ ￣ ６ ５ （ 咖ｏ １ ） Ｏ ．
０ ０ ３ ｍ ｏ ｌ 、 ｎ （ ＭＯ ２ ￣ ） ＝ ０ ． １ ０ ０ ｍ ｏ Ｕ Ｌ Ｘ ０ ． ０ ２ ０ Ｌ ＝ ０ ． ０ ０ ２ ｏ ｔ ｏ １ ． 恰 好 完全 反应时Ｚ ｎ — Ｚ ｎ 斟 ， ０ ． ０ ０ ３ ｍ ｏ ￣ｎ 可失电子０ ． ０ ０ ６ ｍ ｏ ｌ 。氧化还原
－ 己 ；
氧化剂所得电子总数等于还原剂所失电子总数 ， 无论是 自 发进行的氧化一还原反应还是原电池或电解池均如此。 综 述： 守恒法的选取 ， 在进行解题时 ， 如何选择并应用上述方 法对于正确快速地解答题 目十分关键 。 首先必须明确每一
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杨亚伶个人介绍
石家庄市教育科学研究所
一、基本情况。
杨亚伶，女，1966年2月8日出生，汉族，2003年获得东北师大研究生学历，现工作在石家庄市教育科学研究所，从事小学数学研究工作，曾多次参加国培、省培组织的送教支教活动。
二、荣誉奖励情况。
1. 1999年荣获石家庄市长安区人民政府三等功。
2. 2000年荣获全国中小学教学改革研究中心“全国推进素质教育先进工作者”。
3. 2001年荣获中国教育学会小学数学教育研究发展中心先进个人。
4. 2001年荣获全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛组委会优秀教练员奖。
5. 2002年荣获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者。
6. 2006年荣获河北省教育厅“义务支教”先进个人。
7. 2008年荣获河北省教育学会“教育科研工作先进个人”。
8.河北省教育学会2012.2003年先进个人
9. 2011年10月被评为市级骨干教师。
10. 2011年荣获石家庄市教育局嘉奖。
11. 2012年被教育部定位国培第三批专家之一。
12. 2012年被评为市级名师。
13. 2012年荣获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者。
14. 2012--2013年度被评为石家庄市市管拔尖人才。
15. 2013年被评为河北省骨干教师。
16. 2013年荣获石家庄市教育局“三支队伍”培训先进个人。
17. 2014年被评为河北省名师。
18.2015年荣获河北省教育厅审核通过的省级培训专家团队成员。
19. 2015年被聘为“石家庄市基础教育专家库成员”。
三、科研情况。
（一）论文
1. “小学数学课堂教学刍议”发表在《教育实践与研究》2003年第7期。
2. 点评甘朋做的课《质数与合数》发表在《教育实践与研究》2003年09期。
3. 《实现高效课堂的六个“和谐”》发表在《基础教育论坛》2012年1期。
4.《让教科研贴地而行》发表在《教育科研通讯》2012（总第62期）。
5.《分数的再认识教学实录与评析》、《践行以人为本创建生命课堂》发表在
《小学数学教育》2012.7-8期。
6. 论文《新课程理念下如何备好一节课》发表在《教育实践与研究》2013
01 A.
7.《小学毕业数学总复习指导》发表在《教育实践与研究》2013 04 A.
（二）学术著作
1. 参与编写了（担任副主编）一套《小学数学趣题解疑》（四、五、六年级各
一本），由河北科学技术出版社于2001年出版发行。
2.参与编写了整套冀教版教材《数学教师教学参考书》，由河北教育出版社于
2002年6月出版发行的。
3. 参与编写了《九年义务教育六年制课外活动教材——数学》（五年级上学期
使用），由河北人民出版社于2002年7月出版发行。
4. 参与编写了《基本功训练》，由河北教育出版社于2002年7月出版发行的。
5. 主编了一套（四、五、六年级各一本）《小学数学思维训练宝典》，由河北
人民出版社于2003年8月出版发行。
6. 主编了《小学毕业复习指导——数学》，由河北人民出版社于2003年8月
第一次印刷发行。
7. 参与编写了小学数学冀教版整套《新教材同步练》，由河北教育出版社于
2005年出版发行。
8. 主编了一套与北师大版配套使用的《练测1+1》，由河北科学技术出版社于
2005年8月出版发行。
9. 参与编写了一至六年级《新教材新教法——伴你上好每一课》，由河北教
育出版社于2006年9月和2008年2月出版发行，其中一、三、四年级上册、五年级下册担任副主编。
10. 主编了《读数学书行智慧路》一书，由花山文艺出版社于2012年1月出
版发行。
11. 主编了三年级上册《小学数学悦读》，由花山文艺出版社于2015年5月
出版发行。
（三）科研获奖情况
2012.12科研课题《践行‘以生为本’三部曲——课前师生备课，课中师生上课，课后师生研课》获中国教育学会小学数学教学专业委员三等奖。
四、教学或教育管理专长。
自1993年始，我就从事小学数学研究，一直秉承为教师、为学生服务的教研理念，总结出“‘‘以生为本’三部曲——课前师生共同备课、课中师生共同上课、课后师生共同议课”研究模式，带领科室全体成员总结出“ ‘全程化、跟进式‘‘目标教研模式’”，这一模式已进行了四年，成效显著，尤其是对我市教育均衡发展有着极大的促进作用。
最近，我又从学生作业内容研究入手，探索真正减轻学生学业负担的途径。
在诸多培训中，“诠释有效教学”的内容属于我的专长，目的是让更多的教育工作者明白课堂教学有效性的真谛，从提升师生职业幸福感的角度研究小学数学教育的发展。
相关方面的研究就是评价，从学业评价到课堂评价，从课堂教学评价到教师教学方式的改变，从学生表现出来的显性问题到教师教学理念的运用结合等是我追求的研究方向。
五、典型示范课。
作为从事多年研究的教研员来说，上课已是过去式了，可是在2012年12月9日，我又重新走上了讲台，与获得全国优质课评比一等奖的获得者同台上课，那是因为我的研究遇到了瓶颈，只靠讲座、评课难以实现培养教师的目标，于是我用了四年级的学生讲了一节五年级的课——真分数、假分数、带分数。
在课上我体现了多年来研究的理念，促进了一大批年轻教师的进步和发展。
六、典型专题讲座、报告、培训。
1. 新课标下诠释有效教学
2. 小学生空间观念的培养策略
3. 如何备好一节课
4. 如何听、评课
5. 如何培养学生良好的数学素养
6. 培养学生数学学习能力的方法和策略
7. 浅谈智慧教育——新课标下如何指导教师的教学工作
8. 如何向40分钟要质量
9. 小学数学教学中如何促进师生、生生有效交流
10. 新课标下小学数学教学设计案例与研修
11. 新评价下教学、教研解决方案。