3 草虫的村落
教案人教新课标小学语文六年级上册3.草虫的村落优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《草虫的村落》的学习，我将采用情境教学法，通过图片、视频、音乐等多种手段，创设一个生动、立体的草虫村落场景。在这个情境中，学生可以身临其境地感受昆虫的生活，激发他们的学习兴趣。
课堂上，我将运用多媒体展示各种昆虫的图片，让学生观察昆虫的特征、生活习性等，引导他们关注细节。同时，通过播放昆虫鸣叫的声音，让学生在听觉上感受昆虫世界的魅力。此外，我还将设计一些互动环节，如角色扮演，让学生扮演课文中的昆虫角色，体验昆虫的生活，从而加深对课文内容的理解。
3.互动交流：组织学生就各小组的汇报进行互动交流，互相提问、解答，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师总结：针对学生的讨论和交流，教师进行总结，强调课文中的重点知识，梳理文章脉络。
2.学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，从知识、技能、情感态度与价值观等方面进行反思。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与课文相关的作业，如：
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内进行讨论、交流。在小组合作中，学生可以互相启发、互相帮助，共同解决问题。
在小组活动中，我将给出明确的任务和要求，如：“请各小组总结出课文中的昆虫特点，并举例说明。”“讨论一下，为什么作者说草虫的村落是一个和谐共生的大家庭？”等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
a.根据课文内容，用自己的话总结草虫的生活习性。
b.想象一下，如果你是一只草虫，你会怎样向别人介绍你的村落？
c.收集有关昆虫的资料，与同学分享，了解昆虫的多样性。
2.作业评价：在下次课上，组织学生互相评价作业，鼓励他们提出建议，共同提高。
五、案例亮点
小学六年级课文《草虫的村落》
课文《草虫的村落》今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
人教版小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》课后习题含答案
第3课《草虫的村落》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
草茎（jīnɡjìnɡ）好奇（hǎo hào）欢跃（yuèyào）森林（sēn shēn）三、汉字变脸（加偏旁组字组词）共_____（）_____（）_____（）宣_____（）_____（）_____（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
（）良久：①优秀②吉祥③很，非常④果然（）边缘：①因为②原因③边，边沿④沿着（）逗人：①停顿②停留③戏弄④招引五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的游历（）的森林（）的草茎（）的彩衣（）的目光（）的音韵六、完整词语。
（）冲（）撞花色（）（）痴望（）街（）巷行色（）（）大物七、词语点将（据意写词）。
1．问候起居寒暖。
（）2．主动和别人找话说。
（）3．安宁平静。
（）4．意思含蓄深远，耐人寻味。
（）八、选择词义。
（填序号）投机：①见解相同②利用时机谋取私利1．他两个话不投机，争吵起来。
（）2．他做事很投机，从不做亏本买卖。
（）迷失：①弄不清方向，走错道路。
②丢失；丧失。
1．一只小甲虫迷失在这座森林里。
（）2．过于感情用事，容易让我们迷失理智。
（）九、佳句赏析。
1．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
一个“__________”和一个“__________”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的__________，更是心境的__________，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
2．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
“__________”点出了文章的线索，“__________”一词概括了草虫世界的特征。
3．我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。
3草虫的村落
升华
交往1
交往2
演奏
劳动
分工
回应
拓展
你能正确读写下列词语吗?
静谧 小巷 俏丽 亲戚
烘烤 音韵 Βιβλιοθήκη 吻 边缘僻静 勤勉 投机 灌木林 左冲右撞 意味深长
庞然大物
行色匆匆
你能说出下列词语的意思吗?
静
安宁而平静。 谧 ： 形容人来人往，非常热闹。文中指 熙熙攘攘： 的是黑甲虫来来往往的情景。
驻足痴望： 指停下脚步痴痴地看着。
课文作者想象丰富，感受独特，向 我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的 虫子们的世界。你有没有类似的经历， 讲出来和大家共同分享。
练一 练
观察一只小虫，学习课文运用想象 和联想的写法，写写你的所见所想，注 意将想象与个人的感受结合起来。
课外拓展： 1阅读选读课文中的《林海》。
2 有机会可以阅读郭枫的散文集《老家的树》 《早春花束》。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得 好，好在哪里？
一次奇异游历
草茎 小虫 森林 游侠 小丘 迎接
草虫的村落
大街小巷 演奏交流 分工劳动
追随、想、看见、吸引、探索、迷惑、漫游
人与自然
平等 和谐
原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多 少______啊！
在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！
拓展训练
本文有形容神志恍惚的意思。 悠悠忽忽：
行色匆匆: 匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
朗读课文
1.你在“草虫的村落”看到了什么？
2.“草虫的村落”给你留下的最深印象 是什么？ 3.你是从那些描写中体会到作者的丰 富想象和独特感受的？
品佳句谈见解
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘 了世界,也忘了自己。 （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和 自己的体会。
《草虫的村落》阅读及参考答案
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们应酬一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子分布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好似忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探究，我看到“村民们〞的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，终究蕴藏着多少智慧我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地遨游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
通用版五年级语文下册《第一单元 第3课 草虫的村落》课文解读附练习及答案
第一单元第3课草虫的村落（一）教材解读《草虫的村落》是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
（二）学习目标1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
（三）背景资料作者简介1．郭枫1933年生于江苏徐州，1950年到台湾就读台北师大附中，是台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2．主要作品散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
（2）对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
文章开篇第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
3《草虫的村落》教学设计优选全文完整版
优选全文完整版（可编辑修改）尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我是小学语文组一号考生。
今天，我抽到的课题是草虫的村落。
下面，开始我的试讲。
师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，我们在三年级学过法布尔所写的一篇关于蟋蟀的文章，叫做蟋蟀的住宅。
小小的蟋蟀竟然能建造出那么精巧整洁的住所，可真神奇啊。
其实，不只是蟋蟀有自己的住宅，小甲虫还有自己的村落呢。
大家想不想去看一看今天，我们就一起来学习第3课草虫的村落师：首先，请同学们大声地朗读课文，注意，要读准字音，读通句子。
不会读的字用铅笔圈出来。
读完之后，试着用文中的一句话来说一说这篇文章主要介绍了一件什么事师：看来同学们预习的都不错，大局部同学已经读的非常正确、流利了。
我们先一起来看一个生字。
〔板书谧，mi〕这个字读mi，四声。
左右结构，左边一个言字旁，是个形声字。
本义为安静。
组词~非常好，静谧。
〔板书静谧〕师：这个词出现在文中的第一段。
我们一起来读，今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
在这种令人安心的环境下，我做了什么呢师：请你来说。
非常好，这只小虫即使迷路了，横冲直撞。
也傲然前进，最终走出了一条路。
它身上有一种不服输的劲头。
师：跟着那只英勇的黑甲虫，我走进了村子。
后边那位男生，请你来读第四到第五自然段。
师：读的不错，字正腔圆，声音洪亮。
我们来看这一句，它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里的“森林〞是真的森林吗对啊，并不是，而是昆虫眼中的森林和小丘。
在我们看来，也就是草丛和土块罢了。
师：看啊，村落里可真热闹。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
这句话用了比喻和拟人的修辞手法。
把小圆虫比作穿着彩衣的南国少女，表达了小圆虫的美丽外形。
同时，也写出了驻足欣赏者的着迷。
〔板书南国少女〕师：大家在现实生活中还听过哪些虫子演奏的音乐呢哦，夏蝉的鸣叫，蜜蜂振翅的声音，还有蟋蟀的叫声。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点写作方法这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。
详细如下：（1）丰富的想象，以虫子的角度来看世界。
看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比方的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。
选编这篇课文的意图，一是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
这也是教学本课的重点。
学问点1词语(1)村落静谧游历草茎游侠坚硬傲然寒暄熙熙攘攘意味深长欢跃花色斑斓俏丽驻足痴望蜥蜴庞然大物攀谈投机亲戚野灌丛全神贯注音韵偏僻勤勉行色匆忙悠悠忽忽红鸠鸟(2)静谧：安静而安静。
熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹。
花色斑斓：颜色明丽，绚烂夺目。
驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆忙：匆忙赶路的神态。
悠悠忽忽：形容神态恍惚。
(3)近义词阻挠——阻碍周密——周到要挟——威逼藐视——轻视真挚——真诚端详——端详强悍——强壮心潮腾涌——心潮澎湃寝担心席——寝食担心(4)反义词藐视——重视阻挠——促进艰苦——舒适强悍——瘦弱热闹——冷漠洪亮——低沉复苏——沉睡骄傲——自卑2句子(1)今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
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1.交流问题：概括课文主要内容的句子。
（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
）谁跟他找的一样？英雄所见略同。
2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。
）评:简洁、完整。
3.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？（2—9）4.再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？试着用自己的话概括一下。
5.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。
小组讨论、全班交流。
（游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职）学生板书。
三、学习第3—4自然段1.首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？生：英勇的人。
生：游历四方的大侠。
师：这种人你在哪里看到过？生：动画片里。
武侠片里2. 师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。
这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。
咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？一边读，一边把重要的语句画下来。
3. 师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠？①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
】因为它迷了路还坚定地继续前进。
师：一副无所畏惧的样子是不是？那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来？再来试一次。
师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读？师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是？你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。
生（齐）读B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗？联系着想一想。
（可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路；有比他大的虫子、动物……）师：走着条路真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词？（终于）让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。
C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠？（勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠）师：好！哪个男孩子再来读一读？师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说？②生：【我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
】师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢？生：远归者。
师：哦，它是一个远归者。
同学们，这只娇小的小甲虫也许是它的——也许是它的妹妹。
师：也许是它的——也许是它的妻子。
师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么？生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。
”师：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它会说些什么？生：你去哪儿了，我好想你啊！师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。
这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子？生读师：意味深长地对视良久，这样读，你来。
师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。
生（齐）③师：你还从哪里读懂了这是一位游侠？生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
】师：你觉得它的什么像大侠？生：它生着坚硬的黑甲。
师：哦，它的装束像大侠，还有没有？④生：那只英勇的黑甲虫走进了村子。
我从“英勇”看出了它是游侠。
师：一种勇往直前的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，碰到了许多同伴，它们互相打着招呼，你想，它们会说些什么呢？老师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好？我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦？”生：是的。
师：保罗，你饭吃过了没有？生：吃过了。
师：今天天气不错呀！生：是不错，要不要出去散步？师：刚回来就要出去散步了。
哎呀，保罗，你变黑变瘦了。
生：（笑）我觉得我变胖了。
师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。
保罗，你这回回来不会再走了吧！生：是，我不走了。
师：哦，你想在家里休息一段时间了。
你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。
师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。
读到这儿，你肯定它是游侠了吗？（肯定）肯定了，那你就肯定地读读这个句子——齐读【我想它一定是游侠吧！】。
3.师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？生：很高兴。
师：那你高兴地读一读。
师：你的心情什么样？生：兴奋。
师：那你兴奋地读一读。
师：我们一起来读一读。
生（齐）：我想它一定是游侠吧！4.其实,它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么？(作者想象丰富，表达独特)5.品读作者表达的生动课件出示填空，同桌互说，交流。
我们眼中细密的草茎，在作者笔下是___________________。
我们眼中一只黑甲虫，在作者笔下是___________________。
我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是_________________________________。
我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是__________________。
师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。
男女合作读。
四、板书设计草虫的村落游侠归来迎接游侠和谐相处演奏音乐勤勉劳作各司其职第二课时一、复习导入师：这节课我们继续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？（生回顾）我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。
二、自主研读第5—9自然段上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历？【出示要求：作者想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻？说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的感受。
】运用上节课的学习方法，什么方法呢？抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。
好好读一读，开始吧。
（一）学习第5自然段全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受。
1.句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
】品味“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想……生交流。
带着你的感受读一读。
2.句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。
】生交流。
带着友好的感受读一读。
（从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好）蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话：友好，齐读。
（二）第6自然段【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般留了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！】1.灵泉是指什么？（有生命的，富有灵性的）作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？（非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特）他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子。
一生读（你让我仿佛听见这优美的音韵）二生读（这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味）大家一起来读第一句2.我们常把自然界的声音称为天籁之声，通过同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以觉得，读第二句——师：我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么？生交流，自由读一读。
1生读。
师：中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。
此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读——配乐齐读。
总结：作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面。
（三）第7自然段【现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？】1.师：你说说你的读书感受。
生：说明黑甲虫村民们很勤劳。
师：你从哪些词语当中感受到的？生：行色匆匆。
师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。
谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。
师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。
小虫子的勤勉令我们惊叹，谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话？2.生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？师：你觉得这是什么力量？生：饥饿，要生活下去的力量。
生：坚强。
生：毅力。
生：养儿育女。
师：谁能把这么勤勉的精神读出来？一生读。
真好，是什么力量让你这么投入的读书呢？师：那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。
（四）第8自然段【我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
】1.生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。
2.小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话？一生读师：你觉得蕴藏着多少智慧？生：很多很多。
因为它们分工明确，和人类一样。
师：无穷的智慧，咱们一起来读。
生齐读3.这一段的写法，与前面的场景有什么不同？生交流（这段写的简单）是的，一篇文章有详有略，才能突出重点。
三、拓展想象，运用练笔1.师：文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。
好，请同学们闭上眼睛。
让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。
听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。
看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多……师：我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。
（生写，教师巡视。
）2. 师：咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？生交流，师点评师：它们的娱乐生活可够丰富的。
师：你真会想象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗？3.同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说——生（齐）：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！师：再读一遍。
生（齐）：我发现了草虫中小虫子的快乐天地。