新课改下英语教学
浅谈新课改实践下小学生英语口语教学
浅谈新课改实践下小学生英语口语教学随着我国教育改革的不断深入，新课改在小学英语教学中也得到了充分的实践。
在新课改的指导下，小学生英语口语教学不再仅仅注重语法知识的传授，而是更加注重学生的实际口语表达能力的培养。
本文将从新课改实践下小学生英语口语教学的重要性、目标、方法和策略等方面进行浅谈。
英语口语能力是英语教学的核心内容之一，也是新课改实践下小学生英语教学中的重要组成部分。
随着社会的发展和国际交流的增多，培养学生的英语口语能力显得尤为重要。
在新课改的指导下，小学生的英语口语教学不再是简单的重复、背诵与听写，而是更注重学生的实际语言运用能力和交际能力的培养。
英语口语能力的培养有助于学生更好地进行跨文化交流，增强他们的国际交流能力，为将来的就业和社会交往打下良好的语言基础。
新课改实践下小学生英语口语教学的重要性不言而喻，是值得重视的。
在新课改实践下，小学生英语口语教学的目标是培养学生良好的口语表达能力和交际能力。
具体包括：1. 培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂简单的英语口语对话和信息；2. 培养学生的口语表达能力，使他们能够用简单的英语口语表达自己的想法和观点；3. 培养学生的交际能力，使他们能够进行简单的英语口语交流，如问候、介绍、求助等；4. 培养学生的英语口语表达的自信心，使他们愿意用英语进行口语交流。
1. 创设真实的语言环境，让学生在真实的场景中进行口语练习。
教师可以通过角色扮演、模拟对话等方式，创设真实的交际情景，让学生在实际情境中进行口语练习。
2. 多媒体辅助教学，利用多媒体设备辅助教学，让学生在视听的刺激下更好地进行口语练习。
教师可以利用多媒体设备播放英语口语对话、歌曲、故事等，让学生在愉快的氛围中进行口语练习。
3. 小组合作学习，让学生在小组中进行口语练习，相互交流、讨论、合作，共同完成口语任务，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4. 游戏化教学，通过各种口语游戏，激发学生学习英语口语的兴趣，增强他们的参与性和动手能力，提高口语表达的自信心。
新课改下的英语教学
新课改下的英语教学邓小平曾经说过“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”。
作为国际官方语言的英语，在教育面向国际化过程中的作用不言而喻，那么针对这个目标应该怎样在新课改下进行英语教学呢？进行英语教学当然离不开我国的教育方针，“教育要培养学生的创新精神”，“教育要与社会实践相结合”，“教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人”。
笔者认为新课改下的英语教学应该从以下几个方面进行：第一：要培养学生的创新精神。
英语学习的各方面其实是可以创新的，比如在记忆单词方面，有一次教单词时，有个学生说：“老师这么多单词不好记，我就记住了一个单词change”，我就觉得很奇怪，就问他“你怎么就记住了这一个呢？”，学生说：“老师你看他的拼法类似于我们的汉语发音嫦娥，我就顺势说：“很好，以后咱们在英语学习中可以换个思维方式，记忆单词也要有创意”。
还有学生使用谐音法，这类方法记音译外来词特别管用，像sofa，coffee, cola等单词，当然在创新过程中也有不好的谐音，有的学生记bus, yes, goose, face等单词时就谐音成这死那死的，要加以引导，这样在创新过程中就培养了学生学习英语的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。
第二：教学要与社会实践相结合。
曾经听一位外语老师讲过这么一个故事，至今记忆犹新，说是一个外语老师，有一次上课他要讲“草帽”这个英语单词，于是上课时他就故意戴了一顶草帽去上课，学生都觉得很奇怪，老师今天怎么了？老师什么也没说就开始上课，当学生们学到straw hat 时恍然大悟，这样学生每次见到草帽时不由自主的就想起了它的英语，不妨让学生把现实生活中的实物联想一下他们学过的英语，拓展说就是实物教学，可以把一些手势语、体态语、动作、颜色、心情、人体器官等类似的与现实生活联系起来。
课堂上也可以使用，有学生迟到你可以用“You are late today.”“代替“你今天迟到了”，还有“Sit down ,please ”.“Go back to your seat.”,“Come to the blackboard. ”等等，这样英语就不再枯燥。
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性摘要：初中英语学习在学生整个英语学习生涯占据非常重要的位置，前面承接小学阶段的英语启蒙教学，后面为高中阶段深度化的英语学习提供良好的基础保障。
因此，在中学英语课堂上老师需要特别注意课堂的效果，学员在课堂上有利于知识点的吸收与把握情况。
在新课改的大背景下，老师们为初中英语教师课堂上带来了更多的活力与创造，能够让学生在科学的教学模式下实现英语能力的提升。
本文将围绕初中英语教学中的问题和有效的解决措施进行全面分析。
关键词：初中；英语课堂；教学有时性引言：在新课改的教学理念下，在初中教学中越来越重视对于学生学科综合素养的培育和提升，能够在课堂上给学生增加更加有效、全面的教学举措，摒弃掉一些不合时宜、刻板老化的教学模式和理念，在初中英语教学中遵循创新和改革两个教学工作中的目标和需求进行英语课程的优化。
在既定的教学目标下，英语课堂应该更加注重培育学生对于英语的兴趣和自主学习意识，让他们运用更为高效的方法来掌握英语这门学科，能够从听说读写几个板块进行全面性提升。
一．新课改下的认识随着教育新课标改革的不断深入，新课标教育思想中所体现的科学性、先进性，和课堂观念、学习方法、人生观、价值观、认知观念等的不断转变，使得学校全体老师们不得不突破了常规课堂的思维围栏，更加努力地践行教育新课标思想，逐步摸索出适应孩子人生观、价值观和认知观念等不断转变的教学模式，使传统课堂重新绽放新魅力。
这个教学改革较好地反映出社会、个人和自然三者的有机融合、一体。
主要鼓励他们充分而有特点的活动，概括地讲是注重提高他们的水平。
二．初中英语对学生来说的重要性1、学英语是通向世界的窗口因为英语是世界上最广泛、最重要的语言之一，从全世界来看，说英语的人数将近二十亿，45个国家的官方语言就是英语。
英语是国际网络语言，是金融界语言，是空中交通管制语言，是流行音乐的语言，涵盖了人类生活的方方面面，学好英语就如同打开了一扇世界之窗，我国是经济大国普及英语更是国情需要。
新课改下中学英语教学
浅谈新课改下的中学英语教学一、注重用英语进行教学英语是一门语言，而学习语言最初的方式是听。
人们可以想象幼儿学说话的情景，通过听周围人们的对话自然而然学会了说。
英语教学就要让学生进入到英语语言氛围当中思考交流。
久而久之，学生的听说能力就会加强，从而能促进读和写的学习。
用英语教学要贯穿整节课，包括组织课堂教学、讲解语言知识和做练习题，或是课前用英语讲个小故事、小幽默，等等。
教师还可以整理、归纳一部分专题性和实用性较强的课堂用语，如上课问候用语、常用的提问及评价用语。
之所以用英语教学，是着眼于学生的长远利益。
在教师创造的英语环境中，学生耳濡目染，听觉被反复刺激，长此以往，学生的语感逐步增强，听力不断提高。
二、英语课堂充分发挥学生主体性中学阶段，学生已具备了一定的英语知识水平，教师应把教学重心放在学生的“学”上，课堂大部分时间应该是学生的实践活动，让学生真正成为教学活动的主体，而不是“填鸭式”的灌输语言知识。
应尽量减少课堂上记大量的笔记，这既不利于学生掌握知识、提高能力，也让学生在课后背上了沉重的学习负担，这种教法也不符合新课改的宗旨。
要想发挥学生的主体作用，关键在于教师如何启发诱导学生思维，“导”在关键处，并对课堂起到宏观控制的作用。
现在的中学生，接触的信息较多，思维活跃，教师要根据这些特点，利用好学生的积极性，让他们主动参与课堂活动。
在这方面，教师要采取一些巧妙的教学手段，从激发学生的兴趣入手。
例如，教师可以以故事的形式导入新课教学，或者由谈论天气、社会热点等切入教学，把学生的注意力吸引到课堂中。
三、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听、怕说的心理，课堂上应组织形式多样的口语活动。
具体做法：1.布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文诗歌、听录音带等，为过渡到新课做准备。
2.组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，每个学生都有参加的机会。
这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
新课改下小学英语教学的建议
新课改下小学英语教学的建议小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。
在当今新课改的潮流下，要在小学英语课常中体现新课改的理念。
我认为，应从以下三个方面做起：一.要针对小学生的特点，选用适当的教学形式要体现新课改下的小学英语教学，必须要运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。
随着新课程的全面推进，越来越多英语教师积极尝试以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式，笔者结合自己的教学实践，就活用教材，多种教学形式的运用提出几点体会。
1.教学形式要有趣兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。
比如在教学英语数字时，教师就可以利用洪恩英语儿歌“ten little indian boys”进行教学。
这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。
比如可以把“indian boys”改成其他的新词汇。
这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，是枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。
2.要让小学生边玩边学小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。
因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。
只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。
针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来。
新课改下如何进行英语教学
养学生创新能力的 目的。
培 养 良好 的 学 习 习惯 和 自学 能 力 对 标， 教师可 以从两个 方面进行努力 。首 经 常给 出鼓励 的眼神 ，特别是 对学 困 法 ，
并 学生获取新知识有不可替代 的作用。 在 先， 高 中英语教师要对教学 内容有充分 生 ，多给他们回答 较易 问题 的机会 ， 的了解 ； 其次 ， 英语 老师还要 了解 同教 在 回答时多给他们 暗示引导 ， 及时对他 高 中阶段 学生英语 自学 能力的养成 是 如： 你的发音很准确 ； 你 回 非常重要的 ， 这需 要教 师能够针对学 生 材相关的内容 ，介绍外国文化的背景 ， 们加 以肯定 ，
不好意 于长期的填鸭式教育 ， 在 当今教育环境 何迎接和推动这次课改？ 我在工作 中的 生 。这种情况 主要是他们害羞 ，
一
怕 读 得不好 、 发音 不 准确 ， 同学嘲 下 ， 已跟不 上教 育的步伐 ， 因此使得 大 些教学 经验和参加新课 改培训 的体 思 ， 应关 注每一位学生 ， 首先 从记住他 性 ， 学 习 自学能力差。学生只有学会 了 要使新课标 精神应用 于高 中英语 中 ，
子和课文 ； ３ ） 能独立读懂英语课文各 段
力培养作 为重点 ， 更应注 意培养和激发
学生学 习的积极 性关键靠 老师 的 落大意 ； ４ ） 能以小组合作 的方式 回答 教
抛 师根 据 课 文所 提 出 的问 题 ； ５ ） 能把所 留 学生的学 习兴趣 ，使学生增强 自信心 ， 引导 。老师要设计好每个教学环节 ， 要为学生提供参与 的作业独 自完成 ； ６ ） 会使用学习工具书 培 养学 生 良好 的 学 习 习 惯 ， 发 展 独 立 学 开传统 的教学模式 ， 多运用英语 ， 接触英语 ， 创 和辅导资料 ； ７ ） 能够阅读与课文类型相 习的能力和合作精神 ；在教学内容上 ， 教学的机会 ，
新课改下中学英语课堂教学存在的问题及对策
新课改下中学英语课堂教学存在的问题及对策本学期我们学校为了提高课堂质量，组织了轰轰烈烈的课堂改革实践活动，我对新课改下中学英语课堂教学存在的问题及对策有如下思考：一、对教材的深度挖掘不够。
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。
今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时。
由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
目前一个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢。
从目前的学习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。
因此一开始就应该对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。
效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位。
从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。
说明这方面的做法是失败的。
今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。
这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好。
现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。
如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。
不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。
同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。
为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。
坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。
新课改下初中英语高效课堂的有效构建
新课改下初中英语高效课堂的有效构建1. 引言1.1 新课改对初中英语课堂的影响新课改对初中英语课堂的影响是多方面的。
新课改强调学生的主体地位，提倡学生参与和自主学习，这种变革要求教师在教学中更多地为学生提供机会去探究、去发现、去体验，而不再是简单地灌输知识。
这种转变不仅促进了学生的学习主动性和创造性，也提高了他们的学习效率。
新课改注重培养学生的综合能力和素质，要求课堂教学更加注重培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作能力等。
这样的教学理念在英语课堂中同样适用，通过设立英语学习目标的多元化，引导学生在语言表达、文化理解、思维拓展等方面全面发展。
新课改强调教育教学的社会性和实践性，要求课堂教学不仅仅局限于学科知识的传授，更要促进学生全面发展。
在初中英语课堂中，这种变革体现在教师引导学生运用英语进行实际沟通交流、参与文化体验、开展跨学科学习等方面，使学生在实践中更好地掌握语言技能，增强语言运用能力。
新课改对初中英语课堂的影响是全方位的，通过这次改革，初中英语教学将更加注重学生的发展和提高学习效果，为学生成长奠定更坚实的基础。
1.2 高效课堂构建的必要性高效课堂构建的必要性在新课改下变得尤为重要。
随着社会的不断进步和发展，学生的学习需求和学习方式也在不断改变。
传统的课堂教学方法已经不能满足学生的需求，需要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，才能更好地激发学生的学习积极性，提高学习效率。
高效课堂的构建可以有效促进学生的全面发展，提高学生的学习能力和综合素质。
通过设定清晰的教学目标，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效率。
采用多元化的教学方法可以更好地满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣。
积极引导学生参与课堂互动可以培养他们的合作意识和交流能力，促进学生之间的互动和交流。
充分利用现代技术手段可以丰富教学内容，增加教学趣味性，提高学习的效果。
建立有效的评价体系可以及时发现学生的学习问题，帮助他们进行及时纠正和提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课改下的英语教学
新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
下面，笔者就怎样把握住这次机会以及怎样推动新课改下的英语教学等方面，谈一谈自己的看法。
一、明确英语课改目标
我们在以往的英语教学中，把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学的首位。
而新课改则要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，教师在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，增加学生的实践机会，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的。
另外，世界的发展日益趋向多元化，国家间文化的流动日益频繁，教师也要让学生了解中西文化差异，拓宽学生的视野。
二、兴趣的培养和意志力的形成
（一）创设民主和谐的教学氛围，激发学生积极参与教学活动的兴趣
英语新课标明确指出，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
笔者看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习的积极性，而调动积极性的关键是兴趣。
有人说，兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。
营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生对教师产生认同感。
教学是师生双方感情和思想交流的过程，
只有在融洽的师生关系之下，学生才能积极主动地学习。
教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。
英语教师本身丰富的文化底蕴、高超的教学技巧、灵活多变的表情、体态语言及课堂吸引人的故事、精彩优美的事物和动画等，都能吸引学生的注意力，进而产生学习兴趣。
此时，教师可以向学生讲明英语的重要性，学生产生对英语学习的兴趣后，其克服困难的意志力也随之形成。
坚强的意志力会使学生养成良好的学习英语的习惯，久而久之，学生的英语成绩自然会得到提高。
（二）注重学生的认识、体验和感悟
在学生认识、体验和感悟的过程中，有感性的直觉，也有理性的思考。
每个学生的个性都是独特的，这种独特性以其特有的遗传因素与环境相互作用，并通过思维与经验、感受与体验表现出来。
我们常说，在英语教学中要注意培养学生的英语语感，这就需要教师给予学生必要的帮助和指导，当然，这也离不开学生自己的探索、体验与感悟。
只有两者有效结合，才能使学生形成独特的认知策略，并有效地转化为学习策略，实现英语能力的全面提高。
（三）运用多种教学策略，促进学生自主发展
就具体的教学而言，教师要运用多种教学策略使学生尽可能多地参与到学习活动中，会促进学生的自主发展。
只有在教师的引导下，学生才会大胆地想象、积极地思维、主动地去了解，从而使学习的过程成为思考、想象、尝试和发现的过程。
例如：运用创造性思维的流畅性特点可判断学生反映速度的快慢、记忆力的优劣；运用角
色扮演策略（组织学生扮演课本中的角色）可提高学生的思维创造力；运用发散性和集中性的教学策略，利于学生发散思维，提出多种解决问题的方法。
三、教师应当具有丰富的知识和较强的教学能力
首先，教师的知识和能力直接关系到教师在学生中的威信。
所以，教师要力求知识专业化、多元化，教师要站在学科发展的前沿，及时将本学科最新的信息成果传授给学生，激发他们强烈的求知欲。
英语教师纯正的发音、流畅的口语、漂亮的书法、对异国文化的深刻了解、配合以高超的教学艺术，无不让学生为之叹服。
其次，教师要遵循“微笑教育，宽容教学”的原则。
微笑是人类最美好的表情之一。
学生最需要微笑，在他们美丽的心灵里，微笑就是阳光，就是和风细雨。
当学生向教师问好时，当学生静静地等教师上课时，当学生在课堂上迸发出思维的火花时，当学生遇到疑惑时……教师亲切的微笑会给学生莫大的鼓舞，从而使教育充满爱与灵性。
微笑的过程就是宽容的过程，它能够鼓励学生进行大胆的质疑。
面对学生不规范的发音以及错误百出的句子时，教师的耐心纠正或一笑了之的态度会取得更好的教学效果。
总之，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，而主旋律都以唤醒学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标。
这是教育改革的必然走向，因此，课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念，还要改变教师传统的的教学行为，广大的教育工作者更要充分做好新课改的思想准备。