一年级上册语文优秀教案《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《口耳目》这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 教学内容课文《口耳目》的内容为：口耳目，人之所常用也。
然则何以不用心，而用口耳目乎？曰：口耳目，心之役也。
心者，主也；口耳目者，从也。
主令而从令，从令而不违，无所不至。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点理解课文中的道理，学会用心去感受世界，而不是仅仅依赖口耳目。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，让学生齐读课文《口耳目》。
Step 2：教师带领学生逐句朗读课文，边读边讲解生字词。
Step 3：让学生分角色朗读课文，增强体验感。
Step 4：教师提问，引导学生思考，如何用心去感受世界。
Step 5：课堂小结，让学生复述课文内容，巩固所学。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试用所学道理去引导家长。
4.2 评价方式（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）作业完成情况：检查学生回家后的讲述内容和态度。
第五章：教学反思5.1 教学效果在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和道理。
5.2 改进措施根据教学反思的结果，找出自己在教学过程中的不足之处，并制定相应的改进措施，以提高今后的教学效果。
第六章：教学准备6.1 教学资源准备课文《口耳目》的PPT或黑板，生字词卡片，以及相关的心、口、耳、目等图片或道具。
6.2 教学环境布置一个安静、整洁、舒适的课堂环境，确保学生能够集中注意力。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过一个简单的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生闭上眼睛，用其他感官去感受同学的表现，引出课文主题，告诉学生我们要用心去感受世界。
人教部编版一年级语文-上册教案：识字(一)口耳目
人教部编版一年级语文上册教案：识字（一）口耳目教学目标1.能够正确口头朗读《百家姓》中前10个常用姓氏。
2.能够正确听辨出《百家姓》中前10个常用姓氏的发音。
3.能够正确识别《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
4.能够按照正确的写字规范正确书写《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
预备知识1.知道姓氏的含义和作用。
2.熟悉一定的汉字基础。
教学重点1.正确口头朗读常用姓氏。
2.正确听辨常用姓氏的发音。
3.正确识别常用姓氏的汉字。
教学难点1.能够通过听辨来正确区分语音相近的常用姓氏。
2.能够通过写字规范来正确书写常用姓氏的汉字。
教学过程导入环节（5分钟）1.开场教师通过口头介绍姓氏的含义和作用，引导学生思考姓氏是什么以及为什么会有姓氏。
2.安排学生听小组，小组内互相问好并用自己的姓氏打招呼。
讲解环节（10分钟）1.教师通过投影或黑板展示《百家姓》中前10个常用姓氏，并口述姓氏的读音以及对应的汉字。
2.教师引导学生模仿自己的读音并快速模仿读一遍。
操练环节（25分钟）1.教师对学生进行发音练习，要求完全模仿自己的语音并标出读音时的轻重音。
2.教师进行发音比对，选出发音最准确的学生先在班内快速读一遍，然后到教室外面大声用自己的姓氏向外读3遍，鼓励学生在家中多练习。
达标考核环节（10分钟）1.教师口述姓氏对应的汉字，并让学生识别和抄写汉字，要求学生用规范的姿势进行抄写并正确书写。
2.学生在规定时间内完成汉字的抄写，并完成老师留的作业。
总结环节（5分钟）1.教师带领学生回忆今天学习的重点知识，简单总结了解到的内容。
2.教师善意表扬读音准确的同学。
并告知学生下一步学习任务。
课堂拓展1.学生可以结合家庭姓氏来寻找和画出自己的姓氏木牌。
2.学生可以寻找和品读出《百家姓》中的其他姓氏或结合历史知识，了解这些姓名的由来和背景。
教学反思此次课程主要通过口头和视觉训练像孩子展示姓氏在汉字学习中的重要性和角色。
在今后的学习过程中，我们会在姓氏的基础上逐步深入学习汉字和拼音，以培养孩子对基础汉字和拼音的能力，并为将来的汉字阅读和写作打下基础。
部编版一年级上册语文《 口耳目》教案
部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。
•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。
（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。
（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。
（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。
五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。
六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口耳目》
四、小结本课。
同学们请说一说你本节课有什么收获吗？
板
书
设
计
3.口耳目
口、耳、目、手、足、站、坐。
作业设计
1.写会“口、目、耳、手”4个字。
2.会写3种笔画：横折、撇、弯钩。
作业反馈
课
后
反
思
四、两翼教材Biblioteka 学环节：自学导航三：阅读课文《走路挺起胸》，圈出生字“钟、松、胸”。
1.齐读。
2.师生合作读。
第二课时
一、课前诵读：
诵读《五官谜语》。
二、检查反馈：
对对读:《口耳目》。
三、指导书写，掌握笔顺：
对对读《老师的手》。
（1）讲解笔画，强调书写习惯。
讲解并范写笔画“横折”、“撇”和“弯钩”，注意强调“口”和“目”的第二笔都是横折。
1.指导学生有感情地背诵儿歌，了解字义。
2.联系生活了解坐、立、行的规范。
资源准备
多媒体课件
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课：
歌曲《我的身体都会响》。
二、检查反馈：
对对读《金木水火土》。
三 、“一主”教材教学环节：
自学导航一：自由读短文，圈出生字。仔细观察图片，说说图上的小朋友在做什么？
第一单元
课题
3.口耳目
课时
2课时
课型
整体识字课
教学
内容
1.一主教材：《口耳目》。
2.两翼教材：主题阅读《走路挺起胸》、《五官谜语》。
教学
目标
1.能准确认读7个字，学写“口、目”2个字。
2.学写“口、目、耳、手”4个字。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学语文一年级-上册-《口耳目》(教案)部编语文一年级-上册
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级上册一、教学目标1.了解《口耳目》这篇课文的内容，理解故事情节，明确主题思想；2.能够正确朗读课文，掌握正确的语调、节奏和语音；3.能够听懂教师朗读课文，理解课文意义；4.通过这篇课文的分析，培养学生良好的品德与情感。
二、教学重难点教学重点1.学生能通过听和读的方式理解和掌握课文的基本内容；2.学生能够理解课文的主题思想，提出自己的思考和感受。
教学难点1.如何引导学生理解课文中复杂的句子；2.如何引导学生对课文的情感进行深入理解。
三、教学过程第一步：创设情境，导入学生老师展示全班同学一幅美丽的图片（画有山水、花草、动物等），让学生感受大自然美好的意象。
老师问学生：“大家喜欢这幅画吗？这幅画让你们想到了什么呢？” 学生可能会回答：“美丽的自然风景。
”老师继续问道：“那么，我们的作家也喜欢大自然吗？他们有没有写过一些关于大自然的文章呢？” 学生可能会回答：“有。
”老师接着问道：“今天，我们要学习的一篇文章就是和大自然有关系的，这篇文章叫做《口耳目》。
那么大家知道《口耳目》这个词的意思吗？”第二步：预读课文，讲解生词老师请学生打开课本，共同阅读课文，并指出一些生词，让学生了解他们的意思。
生词注释：•一而再三而四：一次又一次，多次。
•嘴唇：口的上下两边的肉，用来说话、吃饭等。
•眼珠：眼内的圆形结构，能看到我们周围的事物和物体。
•指头：手指头的一部分，用来指示、拿东西等。
第三步：文本解读1.让学生朗读课文，注意语调、节奏及语音。
2.老师预先读一遍课文，学生听老师朗读课文，并逐字跟读。
3.阅读完全篇课文后，老师解读《口耳目》这个词。
学生可以根据自己的理解进行小组讨论，然后在全班范围内进行讨论。
第四步：深度解读1.让学生理解故事情节，明确主题思想–老师指导学生理解故事情节，解释不易理解的句子。
–让学生翻译课文中不懂的生词、短语和句子，以准确理解每个词的真正含义。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
【部编版】小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)教学目标1.了解不同的感官：口、耳、目2.学会用自己的感官观察、感受事物3.学会运用语言描述感官感受教学内容课文《口耳目》课前准备1.准备一些有声、有色、有味的物品，带上班上。
2.备课时，可以提前在教室里布置桌椅或摆放物品，给孩子们带来新奇的视觉体验。
教学过程第一步：创设情境老师可以选取一些各具特色的物品，如红彤彤的苹果、清脆的铃铛、吱吱作响的橡皮等等，一一展示给孩子们观察、听声、闻味，引导孩子们从感官上了解不同的事物。
第二步：朗读课文老师出示课文《口耳目》，让孩子们跟读，体验文字的魅力。
为了加深理解和印象，老师可以多读几遍，并附带一些解释和例子。
第三步：理解课文让孩子们阅读课文，并在理解的基础上回答一些问题：1.文章主要讲述了什么？2.文章提到了哪些感官？3.文章用了哪些词语来描绘感官的感受？4.孩子们可以想到哪些例子来描述自己的感官体验？第四步：探究感官老师可以给孩子们带上眼罩、耳机、口罩，让他们在失去一个感官的情况下，尝试用其他感官去观察和感受事物。
比如，用听觉去辨别物品的大小、形状和材质，用嗅觉去辨别物品的种类和新鲜度等等。
第五步：运用语言让孩子们描述自己的感官感受，可以从以下几个方面入手：1.描述观察到的事物，如物品的特点、颜色、形状等；2.描述听到的声音，如声音的清晰度、大小、音色等；3.描述闻到的味道，如味道的强烈程度、类型等；4.同时使用多个感官，综合描述一个事物；第六步：巩固学习老师可以设计一些练习题，巩固孩子们的学习成果，如：1.用“听——看——闻”描述一朵花的特点；2.用“嗅——看”描述一份食物的味道和颜色；3.用自己的语言描述所拥有的感官，及其作用和重要性等。
课后作业家长可以和孩子一起，利用生活中不同的场景和物品，提高孩子对感官的观察力和感受力，并用简洁、生动的语言描述感官感受。
总结本课程的主要目的是让小学一年级的孩子们了解不同的感官，学会用感官观察和感受事物，并通过语言表达自己的感受。
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《口耳目》教学设计
教材分析:
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标：
1．认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点：
教学重点：
借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:
联系生活，理解生字的意思。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
一、情境导入
1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？
2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！
3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……
4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。
【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、观察图画，认读生字
1.出示图画，引导学生观察。
2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？
（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（2）大家说的很好。
谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。
（3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。
（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。
生2：我知道眼睛可以用来看书。
生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。
……
3.学习生字
（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。
（眼睛。
）
（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。
请大家跟我读。
（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。
（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手……）
（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？
（6）生1：我用手写作业。
生2：我用双脚走路。
生3：我用手画画。
（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。
（8）手脚要配合才能把动作做的更好。
请看书上第9页，他们在做什么？
（9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。
（10）“站着”又叫“立”。
【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。
在教学过程中要多给学生提供表达的机会，多想，多说。
三、指导书写
1.学写“口”
（1）观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。
（2）这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。
（3）师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“目”
（1）观察“目”，它和“口”字有什么区别？
（2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。
注意笔顺，先写两横，再封口！
3.学写“手”
（1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。
（2）“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。
先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。
四、板书设计：
3. 口耳目
口耳目手足站坐
教学反思：
识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。