人教四下美术第4课主体与背景试讲稿
人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》说课稿(2)
人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》说课稿 (2)一. 教材分析《第4课主体与背景》是人教版四年级美术下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。
教材中提供了多种主体与背景的组合，让学生通过观察、分析和实践，掌握主体与背景的搭配技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对颜色、形状、线条等有了基本的认识。
但他们对于主体与背景的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、分析和实践，帮助他们理解和掌握主体与背景的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生掌握主体与背景的搭配技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握主体与背景的关系。
2.教学难点：让学生在创作过程中运用主体与背景的关系，使作品更具美感。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以引导发现法为主，辅以讲解、示范、练习等方法。
在教学过程中，我将引导学生观察、分析和实践，帮助他们理解和掌握主体与背景的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组美术作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解主体与背景的关系，让学生初步了解主体与背景的概念。
3.示范：通过示范，展示主体与背景的搭配技巧，让学生直观地感受主体与背景的关系。
4.练习：让学生分组进行实践，尝试运用主体与背景的关系进行创作。
5.展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出主体与背景的关系。
主要包括以下内容：1.主体与背景的概念2.主体与背景的关系3.主体与背景的搭配技巧八. 说教学评价教学评价主要采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
四年级下册美术教案-4主题与背景人教版
今天的学习，我们了解了主题与背景的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何处理主题与背景关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《四年级下册美术教案-4主题与背景人教版》
1.教学重点
-理解主题与背景的关系：重点讲解如何通过背景来强化主题的表现，包括色彩搭配、线条运用、形状布局等。
-举例：以一幅画作为例，分析其主题与背景的关系，如“快乐的田野”作品中，明亮的色彩和线条如何突出田野的欢快氛围。
-掌握背景创作技法：教授学生运用不同的绘画技法来创作背景，如水彩、蜡笔、拼贴等。
-举例：展示利用水彩渐变技法创作的天空背景，以及使用蜡笔擦揉技法表现的土地背景。
-主题提炼与表达：引导学生从生活中提炼主题，并通过美术作品表达出来。
-举例：讨论学生的日常生活，如放风筝的场景，将其提炼为作品主题，并思考如何通过背景来强化这一主题。
2.教学难点
-技法运用：学生可能难以掌握不同背景技法的运用，如水彩的干湿画法、蜡笔的层叠效果等。
3.掌握如何从生活中提炼主题，进行艺术创作。
-独立分析并选择合适的背景来突出主题。
-创作具有个人特色的主题与背景作品。
-提高观察生活、发现美的能力，激发美术创作的兴趣。
二、核心素养目标
《四年级下册美术教案-4主题与背景人教版》
本节课的核心素养目标致力于以下方面：
1.培养学生的美术表现能力，通过创作主题与背景作品，提升运用美术语言表达思想感情的能力。
在接下来的教学中，我需要针对这些问题进行改进。一方面，加强个别指导，针对学生在绘画过程中遇到的问题，给予具体的建议和指导。另一方面，可以多提供一些优秀的作品案例，让学生们通过观察和分析，学会如何更好地处理主题与背景的关系。
教师招考美术专业面试说课稿主体与背景
2016江西教师招聘面试小学美术说课稿：主体与背景《主体与背景》说课稿(课件)各位老师：大家好!(课件)我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。
一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。
学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
四、教学目标知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。
尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。
五、教学重难点：1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。
2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、教学过程：(一)：教学引入首先(出示课件)让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么?主体是谁?”随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。
四年级美术下册说课稿 《第4课 主题与背景》 人教 版
四年级美术下册说课稿《第4课主题与背景》人教版前言本课是四年级美术下册的第四课，课题为主题与背景。
本节课主要讲解学生如何根据主题和背景选择适合的色彩来表达自己的想法和感受。
通过本课的学习，学生将能够更好地理解色彩在艺术中的重要性，并能够运用色彩传达自己的情感和意境。
下面，我将分别从教学目标、教学重难点、教学策略和教学过程四个方面详细介绍本节课的教学内容。
教学目标1.知晓主题和背景对色彩的影响。
2.能够通过色彩来表达主题和背景。
3.培养良好的创意思维和色彩感知能力。
教学重难点1.主题和背景对色彩的影响和运用。
2.如何通过色彩表达情感和意境。
3.培养学生的创造力和想象力，培养良好的色彩感知能力。
教学策略1.启发式教学法2.情景教学法3.互动式教学法教学过程1. 引入教师用色彩鲜艳的图片展示，引导学生猜测该图片主题和背景，并引导学生谈论不同的主题和背景可能会选择什么样的颜色。
2. 概念讲解教师简单地介绍主题和背景在美术中的作用，并讲解颜色在美术中的表达方式和使用方法。
3. 资源分享教师让学生阅读画册和图片，感受和领悟图片所表现的主题和背景。
4. 创意思维教师会教学生如何在准确了解图片主题和背景的基础上，通过创意思维的方法自由运用颜色，并用适合的色彩表达自己的情感和意境。
5. 作品展示教师将学生的作品整理展示，让同学们欣赏和评价彼此的作品。
总结通过本节课的学习，学生对于主题和背景在美术作品中的作用和运用有了更深刻的理解，并且能够通过创意思维和色彩感知能力来表达自己的想法和感受。
教师在课堂上采用了启发式教学、情景教学和互动式教学等多种教学策略，让学生通过观察、思考和实践的方式深入地理解本节课所讲述的内容。
在后续的教学中，教师将继续引导学生积极参与讨论和实践，培养他们的创造力和色彩感知能力。
4课《主题与背景》(教案)人教版美术四年级下册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，分享他们的思考和体验。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“主题与背景在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，如何在实际创作中处理好主题与背景的关系，如何通过背景来衬托主题等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4课《主题与背景》（教案）人教版美术四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课选自人教版美术四年级下册第四课《主题与背景》。本节课的主要教学内容是让学生了解和掌握主题与背景的关系，培养学生对美术作品主题和背景的鉴赏能力。教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了绘画的基本技巧和颜色搭配，对本节课的主题与背景的关系有了初步的认识和理解。通过本节课的学习，学生将更深入地理解主题与背景的关系，提高自己的美术鉴赏能力。
3.教学评价方面：在评价方式上，虽然我采用了多元化评价方式，但有时评价标准可能过于主观，缺乏客观性和科学性，导致评价结果不够公正和准确。
（三）改进措施
1.优化教学管理：我将更加关注每个学生的学习情况，加强课堂管理，确保学生能够在一个良好的学习环境中进行学习。
人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》教学设计 (2)
人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》教学设计 (2)一. 教材分析《第4课主体与背景》是四年级美术下册的一节课程，主要让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生的审美观念和创作能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解主体与背景的概念，学会如何处理主体与背景的关系，提高绘画和设计的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程充满了兴趣。
但他们仍需要指导和启发，以培养他们的观察力、想象力和创造力。
在主体与背景的处理上，学生可能存在主体过于突出或背景过于复杂等问题，需要教师进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握主体与背景的关系，明确主体与背景的处理原则。
2.培养学生的审美观念和创作能力，提高绘画和设计水平。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解主体与背景的概念，学会处理主体与背景的关系。
2.教学难点：如何引导学生把握主体与背景的平衡，避免主体过于突出或背景过于复杂。
五. 教学方法1.讲授法：讲解主体与背景的概念、原则及处理方法。
2.示范法：教师演示如何处理主体与背景的关系。
3.练习法：学生通过实践，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的创作心得。
六. 教学准备1.教材：四年级美术下册《第4课主体与背景》。
2.示范作品：教师准备一些处理主体与背景关系较好的作品。
3.绘画工具：学生准备好画纸、画笔、水彩等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的绘画作品，引导学生关注作品中的主体与背景关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解主体与背景的概念、原则及处理方法，让学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）学生根据所学知识，开始绘画实践。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师总结学生在处理主体与背景关系时的优点和不足，进行针对性的指导。
【美术教案+说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》
【美术教案＋说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》上了几十年的学，对于上课教学，每个毕业的师范生肯定都不陌生。
但说课，是老师与老师之间的一种教研活动，所以对很多人来说就显得陌生了。
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
简单地说：说课就是，口头表述你要教什么？给谁教？怎么教？为什么这么教？教材呈现：第4课主体与背景一、上课教案教学目标：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学过程：一、引导阶段出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）--背景师揭题：主体与背景二、发展阶段：1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
试讲稿人教版美术四年级下册《主体与背景》
试讲稿人教版美术四年级下册《主体与背景》小学四年级美术第四课《主体与背景》尊敬的各位评委老师大家上午好，我是应聘小学美术的7号考生，今天我试讲的题目是《主体与背景》。
下面开始我的试讲。
（一）情境导入同学们好，又到了我们欢乐的美术课堂了。
上节课老师让大家准备好的材料大家都准备了吗？哦，老师看到了，大家都很用心准备了好多素材，非常值得表扬。
在上课之前，老师要问大家一个问题，大家回想一下，在某公园的小路上，你看路的尽头，有一种什么感觉？小红你来说。
你说你感觉路的是越来越窄了对吗？大家再想想，你们之前拍的照片，谁的脸盘更大呢？小亮你来说。
哦你说排在前边的同学脸大，并且更加清晰，后边的人就会变小。
很好，大家的观察力都非常强。
没错，一幅作品，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。
今天我们就共同来探讨下，怎么将远近画面表现在平面的纸上。
（二）探讨新知老师这还有很多这样的图片，大家看大屏幕。
看，赛跑时候从终点看的画面是什么样的，其他的运动员被落在第一名的后面对不对。
动物园有老虎仔后边追着你。
还有游乐场。
通过这些图片，大家发现什么了？没错，主体都是一个小男孩，但是背景都是不一样的，有在动物园的，有在赛场上，有在游乐场。
大家想一想背景相同，主体不同是否也有特殊的效果呢？好，来看着几幅图片。
背景相同，但是主体有小兔子，有灰太狼，有喜洋洋。
那么如何才能突出主体，使背景称为陪衬呢？小李你来说一下。
哦，你说可以利用色彩对比。
还有谁补充的吗？小王说还有可以通过大小来对比。
是的，有很多方法都可以达到这种效果。
可以利用色彩对比：注意防止靠色现象，使主体与背景之间有较大色差。
可以利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条引导观众的视线。
可以利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。
好了，经过这么多图片的欣赏和老师的讲解，大家可不可以创作出自己独特的作品呢？大家动手试一试吧。
（三）实践体验好，那大家分成6个小组，自己探索创作吧。
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人教版美术四年级下册美术第4课
主体与背景试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《主体与背景》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：（课件出示作品《悄悄话》）请同学们观察在这幅图画中谁是主体，那个是背景，他们之间是什么关系？
师：要想知道答案就请大家和我一起走进今天的学习内容：（板书）主体与背景。
二、如何选择画作的主体：
师；那位同学愿意说一下在《悄悄话》这幅图画中，主体是什么，背景又是什么？
师：从这幅画中我们可以看出，在这幅画中两个人物是主体，而其余的则是背景。
师：（课件出示画作《荷塘夏趣》）请同学们观察一下在这幅画中，主体是什么，背景又是什么？
师：同学们观察的很仔细，在这幅画中主体是荷花，两个
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