《实验室制取二氧化碳》教学设计
课题3《二氧化碳的实验室制取》教学设计
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
学情分析学生已经学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识和技能，所以本课题的难度不会很大。
教师要考虑到虽然学生对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力还较弱，还不具备自主的实验探究能力，所以学习过程中，需要教师进行适当的点拨引导。
让学生形成实验室里制取气体的一般思路和方法，特别是要让学生明确实验过程中的一些注意事项。
教学目标1.了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理2.探究实验室里制取二氧化碳的装置，掌握二氧化碳的鉴别方法3.了解在实验室里制取气体的一般思路和方法4.掌握如何根据原理选择装置及根据气体的性质确定收集方法重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点了解在实验室里制取气体的一般思路和方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频：认识到工业上二氧化碳合成淀粉的重大突破，认识到二氧化碳用处很多，引出实验室是如何制取二氧化碳的呢？观看视频观看视频过渡到实验室制备二氧化碳，提高学生学习兴趣。
讲授新课【提问】1列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。
（1）生物体的呼吸作用可产生二氧化碳（2）蜡烛燃烧可生成二氧化碳：石蜡+氧气 →点燃二氧化碳+水（3）碳在氧气中燃烧生成二氧化碳：C+O 2=====点燃CO 2 （4）木炭还原氧化铜生成二氧化碳：C+2CuO=====高温2Cu+CO 2↑【提问】2确定实验室制取CO 2气体反应原理应考虑的因素？制得的气体是否较纯；反应条件是否易达到；反应是否易操作；原料是否廉价易得； 反应速率是否适中。
实验室制取二氧化碳
(1)给定仪器， 学生自主设计 实验装置
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(2)自选仪器， 自主设计新方 案
在前面探究的基础上， 让学生自己从 仪器库中选择仪器，并通过查阅书籍、 资料，充分发挥想象力和创造力，鼓励 他们设计更多的方案，让他们成为课堂 的主人， 淋漓尽致的自由挥洒。这个环 节可以充分发挥学生的主观能动性，培 养浓厚的学习兴趣。
古希腊教育家亚 里斯多德讲过一 句名言：“思维 自惊奇和疑问开 始。”
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这两个故事情节中的悬疑色彩 紧紧地抓住了学生，然后提问： 大家知道这妖怪是什么吗?大 家想不想抓住这妖怪呢?
从而引出课 题——二氧化 碳制取的研究。
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2、温故
三种方法、两套装置;检密、 验满、检验、收集均有回顾， 并引导学生根据生活经验和已 有事实，获取二氧化碳的相关 信息，进而为探究实验室制取 二氧化碳做好知识准备。
装置：取决于 反应物状态及 反应条件
2、教学难点：通过 探究试验归纳、总结， 正确的选择实验室制 取二氧化碳的药品、 反应原理、实验装置。
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当然，在学生探究过程中，教 师适时的提问，适当的引导、 指导，恰到好处的点拨，是本 节课成功的关键点。
以学生为中心，充分发挥学 生自主学习能力和创新精神， 调动学生学习积极性，这是教 学宗旨，也是建构主义教学所 提倡的教学方法，正是围绕这 个主导思想，在本节课中我将 主要采用以下几种教学方法来 突出重点，突破难点。
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(3)展示分享：
让每一小组的学生展示自己的设计方 案，并让各小组间交流各自的实验状况， 分析实验成败的原因，反思本组设计的 缺陷，最后选出最佳设计，并由设计者 发言与大家共同分享设计成果，使同学 们彼此间互通有无，激发共鸣，共同提 高。
《实验室制取二氧化碳》优秀教案
2将集气瓶口的毛玻璃移开，顺着烧杯口将集气瓶倾斜，使二氧化碳
气体进入烧杯。
【实验现象】第一次实验时，上面的蜡烛先熄灭，下面的蜡烛后熄灭；第二次实验时，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
【现象分析】由于第一次从烧杯有蜡烛的一面倾倒二氧化碳气体，所以上面的蜡烛先熄灭，下面的蜡烛后熄灭；第二次实验时从烧杯没有蜡烛的一面倾倒二氧化碳气体，由于二氧化碳的密度比空气大，故二氧化碳沉入烧杯底部，下方的蜡烛先熄灭。
【实验结论】1二氧化碳一般不支持燃烧；2二氧化碳的密度比空气大。
三、验证二氧化碳的化学性质（能和水反应）
【实验药品】收集到的一矿泉水瓶二氧化碳、足量水
【实验步骤】1将矿泉水瓶瓶口打开，迅速倒入适量的水，然后迅速盖上瓶盖；
2拿住瓶盖进行震荡并观察。
【实验现象】二氧化碳气体和水反应，生成一种极不稳定的液体，此液体很快又重新分解成气体和无色的液体。
【实验猜想】生成的液体有可能是碳酸，而碳酸由于不稳定又会分解成水和二氧化碳。
【实验结论】二氧化碳能和水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：
CO2H2O ====H2CO3
而碳酸又会重新分解成水和二氧化碳，反应的化学方程式Байду номын сангаас：
H2CO3====CO2↑H2O
四、实验小结
。
试管容积的三分之一；
4塞上橡皮塞，将导管通入集气瓶中，使用向上排空气法收集二氧化
碳，一段时间后取出导管，用毛玻璃盖住瓶口，共收集两集气瓶及一
矿泉水瓶二氧化碳；
5将点燃的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满。
实验原理：
二、验证二氧化碳的物理性质
【实验器材】烧杯、阶梯蜡烛
二氧化碳的制备教案
二氧化碳的制备教案【篇一：《二氧化碳制取》教案】12345【篇二：《二氧化碳的实验室制取》教案】二氧化碳的实验室制法一、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程：【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。
二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，我们在前面的学习中，有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢？（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）1.木炭燃烧c+o2--co22.蜡烛燃烧石蜡+ o2 --co2+h2o3.碱式碳酸铜热分解4.人或动物的呼吸【教师】：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。
上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取co2，例如：5、na2co3+2hcl＝2nacl+ co2↑+h2o6、caco3 + h2so4 ==caso4+ h2o + co2↑7、caco3 + 2hcl ==cacl2 + h2o + co2↑[演示试验]：取三支试管编号a、b、c，a装有碳酸钠与稀盐酸，b装有碳酸钙与稀硫酸，c装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
实验室制取二氧化碳教案
实验室制取二氧化碳教案实验目的：通过实验制取二氧化碳，并观察二氧化碳的性质和一些相关现象，使学生理解二氧化碳的存在形式和一些基本特性。
实验材料：1.碳酸氢钠（重碳酸氢钠即可）2.醋酸3.烧杯4.窄口漏斗5.管道或橡皮管6.实验室蜡烛或酒精灯7.长颈漏斗8.过滤纸实验步骤：1.准备一个烧杯，用窄口漏斗将碳酸氢钠加入烧杯中。
2.将醋酸倒入一个小瓶子中。
3.将漏斗的窄口套在一个玻璃管上，并将管子的另一端插在烧杯底部。
4.将烧杯放在一个装满水的容器中，保证烧杯底部浸没在水中。
5.小心地将瓶子中的醋酸倒入玻璃管中。
6.点燃实验室蜡烛或酒精灯，将火焰放在烧杯底部，加热烧杯中的碳酸氢钠。
7.观察烧杯中的现象，同时观察玻璃管中气泡的产生。
8.等到气泡停止产生后，用长颈漏斗将烧杯中的气体收集起来。
9.将气体进行观察，如可利用气体调节器进行进一步实验。
实验原理：碳酸氢钠和醋酸反应生成二氧化碳气体，化学方程式为：NaHCO3+CH3COOH→CO2+H2O+CH3COONa实验注意事项：1.实验过程中，点燃实验室蜡烛或酒精灯时要注意安全，避免火灾。
2.实验过程中，操作时要小心轻放，避免尖锐设备伤人。
实验现象和观察：1.热解碳酸氢钠的过程中，烧杯中出现气泡，玻璃管中的气泡大量涌出。
2.气泡呈无色，会密集地冒泡。
将气体接到长颈漏斗中，气泡不会倒流回烧杯。
实验结果：实验得到的气体是二氧化碳，它是无色、无味的气体。
实验讨论：1.通过实验制取的气体为何种气体？通过实验制取的气体为二氧化碳。
2.碳酸氢钠加热的化学反应是什么？化学反应为碳酸氢钠和醋酸反应生成二氧化碳气体。
3.通过实验可以观察到的现象有哪些？实验过程中可以观察到烧杯中气泡的产生、玻璃管中气泡大量涌出等现象。
4.二氧化碳有何特性？二氧化碳是无色、无味的气体。
它是一种稳定的气体，在常温下不易溶于水。
扩展实验：1.将实验室蜡烛放入一个容器中点燃，并将容器中的空气全部冲走。
二氧化碳的制取(实验教案)
实验室制取二氧化碳一、实验目的1、使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法等。
2、进一步培养学生的观察能力和思维能力。
3、渗透物质的性质决定制法的思想方法。
二、反应原理CaCO3＋2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑三、仪器装置（如下图所示）四、实验步骤“查”：检查装置的气密性。
“装”：从锥形瓶口装大理石，塞紧塞子。
“加”：从长颈漏斗（或分液漏斗）加入稀盐酸。
“收”：收集气体。
“验满”：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭证明已收集满。
五、收集方法用向上排空气法收集二氧化碳（因为二氧化碳密度比空气大）。
不能用排水法收集二氧化碳（因为二氧化碳溶于水）。
六、注意事项装置注意事项：发生装置的导管露出塞子即可，不能伸入过长；长颈漏斗下端要伸入液面以下。
操作注意事项：用向上排空气法收集二氧化碳时导管要伸入集气瓶底部。
七、实验室制取二氧化碳析疑（一）为什么选用大理石或石灰石制取二氧化碳?答：大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙。
碳酸盐跟酸起反应，一般都有二氧化碳生成。
若选用可溶性的碳酸盐（如碳酸钠等），与酸反应速度过快，难以控制；若选用不溶性碳酸盐（如碳酸镁等），则其来源一般较少。
大理石或石灰石与酸反应适中，其在自然界中含量也极其丰富，价格低廉。
所以，选用大理石或石灰石制二氧化碳。
（二）实验室制取二氧化碳时，为什么最好选用稀盐酸?答：如果用稀硫酸和大理石或石灰石反应，有关化学方程式为：CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑，结果生成微溶性固体硫酸钙，它覆盖在大理石或石灰石表面，使酸与大理石或石灰石脱离接触，导致反应太缓慢。
如果用硝酸与大理石或石灰石反应，由于硝酸是一种不稳定性的酸，在见光或受热时易分解：4HNO3光照4NO2↑＋O2↑＋2H2O，从而使制得的CO2中混有NO2和O2等杂质。
如果用浓盐酸和大理石或石灰石反应，由于浓盐酸具有挥发性，使制得的CO2中混有较多的氯化氢气体。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取教学设计
4.生活实践：鼓励学生观察生活中与二氧化碳相关的现象，运用所学知识进行解释，并将观察和思考结果以小作文或口头报告的形式分享给同学，提高学生的实践能力。
5.小组讨论：分组讨论二氧化碳的实验室制取方法、优缺点以及改进措施，形成小组意见，为下一节课的课堂讨论做好准备。
2.讲解实验室制取二氧化碳的原理、方法及装置，强调操作要领和安全注意事项。
3.演示实验室制取二氧化碳的过程，引导学生关注实验现象，观察二氧化碳的生成。
4.分析实验室制取二氧化碳的优缺点，与其他方法进行对比，让学生理解实验室制取的原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，针对实验过程中的观察现象、操作要领、注意事项等进行交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、干冰等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“二氧化碳在我们生活中有哪些应用？它是如何制取的？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
3.引出本节课的主题——二氧化碳的实验室制取。
（二）讲授新知
1.介绍二氧化碳的基本性质、用途，让学生了解二氧化碳在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的操作规范、观察力、合作精神等方面，及时给予反馈和指导。
（2）总结性评价：通过实验报告、课后作业等形式，评价学生对课堂所学知识的掌握程度，以及实验结果的总结与评价能力。
4.教学拓展：
（1）联系生活实际：引导学生关注生活中的二氧化碳相关现象，运用所学知识解释实际问题，提高学生的实践能力。
实验室制取二氧化碳
一、实验室制取二氧化碳的反应原理1．原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。
2.化学方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O讨论：为什么这个反应不用浓盐酸？为什么不用稀硫酸？为什么不用硫酸钠？答：因为浓盐酸易挥发，使制得的气体不纯。
因为硫酸钙微溶，会覆盖在反应物上，使反应难以继续进行，所以不用稀硫酸。
因为硫酸钠是粉末状，与盐酸反应速度太快。
二、实验室制取二氧化碳的装置〔讨论〕1．怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2．为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3．装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？答案：1．实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。
制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。
反应前可以将固体置于锥形瓶中，液体在制取时从长颈漏斗中注入，液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。
2．由于二氧化碳的密度大于空气又能溶解于水，所以用这样的装置来收集二氧化碳。
3．为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗颈太短不合适。
锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。
1.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）。
A.长颈漏斗B.广口瓶C.酒精灯D.集气瓶2. 某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为（）3. 如图所示的装置是化学实验中常用的装置，有关此装置的说法正确的是( )A．可用于实验室制取CO2、H2等气体 B．气体导出过程中容器内外气压相等C．长颈漏斗和锥形瓶组成了连通器 D．长颈漏斗伸到液面以下，主要原因是防止添加液体时液体飞溅4已知实验室制取气体丙的表达式为：甲（固）+ 乙（固）==丙↑+ 丁，且气体丙易溶于水，密度比空气大，则应选下列何种装置和收集方法A．制H2装置和排水法收集 B 高锰酸钾制O2装置和向上排气法C 高锰酸钾制O2装置和向下排气法D 高锰酸钾制O2装置和排水法收集5．右图是实验室制取CO2装置图。
初中化学《二氧化碳的实验室制取与性质》学历案
8年级化学第学历案课题第六单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质设计者课标要求初步学会在实验室制取二氧化碳并验证其部分性质学习目标认知性目标：1、巩固实验室里制取二氧化碳和收集方法。
2、加深对二氧化碳性质的认识。
技能性目标 1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2、练习相关化学基本操作。
评价任务1. 独立完成课前预习。
2.小组合作完成预习展示。
3. 完成达标检测。
学习过程课前准备课前通过查阅资料预习相关知识学习准备：仪器：锥形瓶、试管、长颈漏斗、、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛、饮料瓶等。
药品：石灰石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。
【学习过程】一、课前学习1．制取与收集二氧化碳(1)按图连接装置并检查装置的气密性：关闭分液漏斗的活塞，将导气管的一端浸入水中，用手紧握锥形瓶，若观察到____________________，说明该装置的气密性较好。
5．下列有关二氧化碳的说法正确的是（）A．实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体B．二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质，也利用了它的化学性质C．将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，溶液呈红色，说明二氧化碳显酸性D．将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体是二氧化碳6．实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是（）A．检查气密性B．制气C．收集D．验满7．化学是一门以实验为基础的科学，请结合图示回答问题：(1)写出仪器a的名称：________；(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是________(填字母)，收集装置是________或________(填字母)；(3)小彭同学设计了如图乙装置并验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，F中的现象是________________；G中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为________________________________；H中观察到蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是___________________________________________。
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《实验室制取二氧化碳》教学设计
实验室制二氧化碳教案
武强县实验中学：刘赛
教学目标:
知识目标：
（1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
（2）使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
能力目标：
通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。
并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。
情感态度价值观：
（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。
（3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。
教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
教学方法：实验、讲解、总结。
实验仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
【复习提问】
1、二氧化碳有哪些物理性质？在实验
室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么
方法？
2、二氧化碳有哪些化学性质？夏天鸡蛋容易坏，有人说，把新鲜鸡蛋在石灰对上节课内容进行全面的复习：一氧化
碳的特性；二氧化碳的物理性质与收集
联系生活实际，从学生熟悉的物质、
事实出发复习相关知识，让学生认
识到化学可以解决生活的实际问
题，提高学习兴趣并为新课的学习
打下基础。
水中蘸一下，就可以延长鸡蛋的保鲜
期，你认为此建议合理吗？为什么？
方法的关系；二氧化碳的化学性质。
回答问题并写出相关的化学反应方程
式。
【引入新课】：从上述问题可以看出，
二氧化碳与我们的生活关系很密切。
我
们上节课做实验用的二氧化碳是怎样制出来的？学生思考、讨论。
激发学生根据已有知识进行合理地
推测和想象。
引发学生对所见到的事实多问为什
么。
【引导】：在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室
是如何制备氧气的？需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气？学生回忆、讨论、写出大纲
在复习已有知识的基础上引起对新
知识的思考。
【总结并书写副板】：实验室制取气体的一般思路：
1、研究生成该气体的化学反应原理：（适当的药品、反应条件、化学反应方程式）
2、选择合适的装置。
（发生装置：主要由反应物的状态和反应条件决定。
收集装置：主要由该气体的物理性质觉定。
1、验满方法：
2、检验方法：和教师一起完成大纲的整理。
1、锻炼学生对学过知识的总结、归
纳的能力。
2、对新课的学习埋下伏笔。
【提示】我们就可以根据实验室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的
制取
【阅读讲解】：指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，进行详细分析。
学生阅读课文，找出实验室制备二氧化
碳所使用的药品以及反应原理
培养学生逻辑思维能力。
学习、理解新知识。
【提出问题】：引导学生思考：为什学生进行讨论、交流。
在讨论、交流中，吸取别人有益的
么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反应可以制出二氧化碳吗？家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？实验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。
观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。
【探究活动】展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。
指导探究方法、组织探究活动。
【巡视、指导实验】指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。
全班分为八个小组，自主选择不同药品
进行探究。
并由每组组长负责向全班通
报实验现象以及实验结束的时间（以没
有气泡放出为准）。
通过分析，得出结
论：用那种药品最合适实验室制取二氧
化碳？
增强学生实验设计能力及动手操作
能力。
激发学生学习兴趣，培养观察能力、
分析总结能力及严谨、认真的科学
思维能力和态度，
【提问】：通过实验得出结论：用那种
药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？讨论并回答
培养学生通过分析实验现象得出正
确结论的能力。
【讲解】：通过实验我们知道：能生成
二氧化碳的物质比较多。
我们要根据反
应的速率、收集的难易、药品的价格等
多方面来选择适合药品。
听讲，通过实验现象印证结论。
培养学生思维的深度和广度。
【演示】：教师演示[实验5---8]引
导学生边观察边思考
1、怎样组装仪器？怎样检查装置气密
性？加入药品？（教师演示并讲解）
2、当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？
3、用什么方法收集二氧化碳？为什么？
4、怎样验满？为什么？
5、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？对照副板的大纲思路，听讲并思考、
回答问题。
在回答3、4、5问题时，对照氧气，找
出不同处。
系统学习实验室制取二氧化碳的过
程。
【提出问题】：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？（从
药品、反应条件、装置、收集、检验、验满等方面分析）进行简单的讨论与交流
培养学生通过比较、分析，领会举
一反三的含义。
【讲解】空气中含有0。
03%的二氧化碳
对地球的生态是必须的。
但是否二氧化碳越多越好呢？引导学生阅读阅读知识视窗“温室效应”
通过阅读了解温室效应对人类造成
的危害，拓展知识面，增强环保意
识。
【讨论】：自然界中碳元素是如何循环的？仔细观察课文彩图，用准确语言进行描
述。
让学生了解碳循环过程，培养学生
环保意识。
【小结】：今天我们总结了实验室制取
气体的一般思路。
学习了实验室如何制取二氧化碳，了解了温室效应及自然界中碳元素的循环。
听讲，跟随教师思路回忆本节知识要
点。
进一步理顺思路，理解本节课重点
内容。
【作业布置】：1、烧水铝壶底部常有
一层水垢，经验证主要成分是碳酸钙，
应如何洗掉？
2、完成课文检查站内容
记作业对课堂知识进行复习、巩固。
课后作业：回家用碱面和醋看能否制出二氧碳
【板书设计】：
（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型
（三）、收集方法:向下排空气法—比空气密度大
（四）、验满方法
（五）、检验方法。