把固体放到水里
把固体放在水里 教学实录与点评
把固体放在水里教学实录与点评师：今天，我给大家带来了一些材料。
是些什么呢？请小组长把盒子取下，同学们认真地、仔细地、安安静静地观察。
[评认真地，仔细地，安安静静地虽是几个简单的词，但这里却蕴含着观察的方法，学习习惯的养成。
三年级的小学生，刚涉及科学，教给学生一定的方法和养成良好的学习习惯将对学生的科学学习终身受益。
]生：有玻璃、蜡烛、布条、泡沫、橡胶塞、辣椒。
师：其他组来汇报不同的。
生：还有橙子、粉笔、橡皮泥。
生：我补充，还有高锰酸钾。
师：观察得真仔细。
师：他们名字各不相同，但都有一个共同的名字叫──生齐：固体。
师：对，对于固体，我们已经认识了，今天如果我们还来研究这些固体，你们准备怎样研究？生1：研究他们的轻重，生2：把他们放到水里。
生3：看他们在水里有什么情况。
生4：研究他们用什么材料做的。
师：问生2，呓！你怎么想到把他们放到水里的？生2：因为我见过许多把物体放到水里的事，而且我还做过呢。
师：你真是个善于观察的好孩子，学习科学就是要这样平时多观察，多发现。
[评这个评价较好，即让学生体验到了成功，又不失时机地教给学生学习的方法。
]师：那咱们今天就按你们说的来研究把固体放到水里，好不好？生：好。
[评科学学习，就是要建立在满足学生发展需要和学生已有的经验基础之上，只有是学生自己需要的他们才会积极主动的投入。
这里让学生想研究办法，并从中选取研究的内容，即是在从学生已有的生活经验出发，又一开始就体现了学生主体地位，有效的把学生引入积极探究之中。
]师：我们就先来猜猜，把他们放到水里会出现一些什么现象，桌子下面有一张表，请小组长把同学们猜测的情况记录到表上。
学生分组观察猜测。
师：猜测的情况怎么样，哪个小组先来说一说。
师：第四组。
师：其它组认真地听，有不同的待会儿来补充。
生：我们组猜测的是橡胶塞会沉，玻璃会沉，大蜡烛会沉，小蜡烛会浮，布条会沉，橡皮泥会沉，泡沫、辣椒会浮。
生：我补充，我们认为粉笔会沉，小蜡烛也是沉，橙子大的沉，一片浮，小的浮。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版教学目标：1. 通过实验观察，让学生了解固体在水中的溶解现象。
2. 培养学生探究科学问题的能力，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展团队精神。
教学重点：1. 固体在水中的溶解现象。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 溶解现象的观察和描述。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验材料：固体物质（如盐、糖、面粉等）、水、容器、搅拌棒。
2. 教学工具：PPT、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的关于水的知识，如水的性质、用途等。
2. 提问：你们知道固体物质和水有什么关系吗？二、探究固体在水中的溶解现象（10分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察固体物质在水中的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，包括溶解的速度、溶解的程度等。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
四、思考与讨论（5分钟）1. 提问：为什么不同的固体物质在水中的溶解现象不同？2. 学生分组讨论，分析影响固体溶解的因素。
3. 学生汇报讨论结果，进行交流分享。
五、小结与拓展（5分钟）2. 提问：你们还能想到其他的固体物质在水中的溶解现象吗？3. 学生展示自己的思考和发现，进行互动交流。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生观察和了解了固体在水中的溶解现象，培养了学生的实验操作能力和观察思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察细节，并及时记录实验结果。
要引导学生主动思考和分析实验现象，培养学生的科学思维能力。
在拓展环节，要鼓励学生发挥想象，提出自己的观点和发现，激发学生的学习兴趣和创新意识。
六、探索溶解的影响因素（10分钟）1. 讲解溶解的影响因素，如温度、搅拌等。
2. 学生进行实验，观察不同温度下固体物质的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，分析温度对溶解的影响。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
《把固体放到水里》 教学设计
《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、科学知识目标知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
了解影响固体在水中沉浮和溶解的一些因素。
2、科学探究目标能够通过观察、实验等方法，描述固体在水中的现象。
能够设计简单的实验，探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。
3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，乐于探究和实践。
使学生养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解固体在水中的现象在生活中的应用和影响。
意识到科学知识可以解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1、教学重点观察和描述固体在水中的沉浮和溶解现象。
探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。
2、教学难点设计实验探究影响固体沉浮和溶解的因素。
理解溶解的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：土豆、石头、盐、沙子、勺子、搅拌棒、杯子、水等。
2、演示实验材料：大水槽、木块、铁钉、蜡烛、乒乓球等。
3、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯水和一些固体物品，如石头、盐、木块等，提问：如果把这些固体放到水里，会发生什么现象呢？2、学生根据生活经验进行猜测和回答。
（二）探究固体在水中的沉浮现象1、教师分发土豆、石头、木块等固体物品和杯子、水，让学生分组进行实验，将固体放入水中，观察其沉浮情况。
2、学生分组实验，记录实验结果。
3、小组汇报实验结果，教师在黑板上进行记录。
4、引导学生思考：为什么有的固体在水中会沉下去，而有的会浮起来呢？5、学生讨论，尝试提出自己的假设。
6、教师总结：固体的沉浮与固体的密度、形状等因素有关。
（三）探究固体在水中的溶解现象1、教师展示盐和沙子，提问：把盐和沙子放到水里，又会有什么不同呢？2、学生猜测。
3、分组实验：将盐和沙子分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察现象。
4、学生记录实验现象，汇报交流。
5、教师引导学生比较盐和沙子在水中的不同表现，引出溶解的概念：像盐这样在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象叫做溶解。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册把固体放到水里-全国公开课一等奖
把固体放到水里赵村小学田嫄教学目标：1能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并能够用自己的方式较细致地描述所观察到的现象。
2认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。
知道把固体从液体中分离出来的方法。
3愿意合作与交流；感受猜测和假设的重要性，知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等方法收集证据。
4了解固体溶解于水或从水中分离在日常生活中的一些应用。
教学重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
教学难点：意识到固体的沉浮不是由其轻重决定的，而是由物体材料、形状等所决定的。
教学准备：盐、面粉、玻璃球、乒乓球、石块、木棍、硬币、塑料瓶盖、蜡烛、苹果、烧杯、水槽、玻璃棒、实验记录单等。
课时安排：一课时教学过程：一、认识固体的沉与浮1谈话导入2实验1通过实验观察石块、木棍；玻璃球、乒乓球；硬币、塑料瓶盖在水里的沉浮。
3实验2关于切块苹果和苹果，一截蜡烛和整支蜡烛沉浮的实验展示。
小结：原来物体的沉浮不是由大小，轻重所决定的，它和物体的材料、在水中所占的体积有关系。
二、探究固体的溶解与分离（一）溶解1探究：除了沉浮，固体放入水中，还会不会有别的现象。
2介绍实验用品、提出试验要求。
3学生实验并汇报交流。
小结：固体放入水中还会有溶解与不溶解的现象。
（二）分离1过滤2蒸发3沉淀三、课堂小结四、作业布置要求按书上的步骤做自己喜欢的彩色树枝。
板书设计：把固体放到水里沉与浮溶解与不溶解过滤分离蒸发沉淀。
把固体放到水中
教学内容：苏教版小学科学三年级（下册）第四单元第二课《把固体放到水中》。
教学目标：1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识物体在水中的沉浮和溶解现象，意识到物体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是有它的轻重决定的。
3、知道固体从水中分离出来的方法。
教学重点：引导学生发现固体在水中有溶解和沉浮现象。
教学难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。
教学准备：学生：苹果、铅笔、橡皮、铁勺、玻璃球、树叶、空饮料瓶、玻璃水槽。
教师：1、一个苹果和一块苹果，一截蜡烛和一支蜡烛。
2、米（带稻壳）、面粉和盐、筛子。
3、彩色树枝1份。
教学过程：一、导入1、同学们，在上课前老师要向大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫潘冬子。
你们想不想了解一下他的有关故事。
2、简介故事：在解放前，国民党反动派把红军围困在山上，不让老百姓把盐和粮食等物品送上山，面对这一情况，潘冬子是怎样做的呢？下面让我们一起来观看电影《闪闪的红星》片段。
http://www.56.co m/u40/v_NjY0MzUyMjc.html3、潘冬子把盐水倒在了棉袄上，这不是白白把盐浪费掉了吗？可宋爷爷为什么还夸他是个好孩子呢？他还有没有办法得到盐呢？相信通过今天的学习大家一定能找到答案的。
4、今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的性质。
（板书课题：把固体放到水里）二、认识固体在水中的沉浮现象1、老师今天给大家准备了一些小固体，谁来说说都有哪些固体？请同学们先预测一下，把它们放到水里可能会有怎样的表现？2、学生预测。
3、下面请大家把这些固体都放到水里，观察是否和大家的预测结果一致？4、学生实验、汇报。
5、同学们看到橡皮、铁勺、玻璃球在水中是沉的（板书：沉），苹果、铅笔、树叶、空饮料瓶是浮的（板书：浮）。
看来固体在水中确实有的是沉的有的是浮的。
6、同学们都看到了，一个苹果浮在水中，那你们猜一下一块苹果在水中是沉还是浮呢？老师还准备了一截蜡烛和一整支蜡烛，下面请大家猜一下，它们在水中是沉还是浮呢？7、教师实验、验证学生猜测。
三下科学集体备课记录
三年级下册科学集体备课记录集体备课时间：4月21日地点：办公室主讲人：何爱娜出席教师：郑士艳、林素集体备课内容：《把固体放到水中》教学目标: 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
教学重点:引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。
教学准备:学生:①草莓、鸡蛋、乒乓球、黄豆、蜡笔、泡沫、回形针、瓶盖、小棒、硬币、橡皮、方糖、玻璃水槽。
②高锰酸钾、土壤、玻璃棒、烧杯2只、培养皿织。
教师:①学生实验器材- -份。
②米(带稻壳)、芝麻和盐、筛子各8份。
③彩色树枝1份。
教学过程:一、导入1、同学们，在上课前老师要向大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫潘冬子。
你们想不想了解一下他的有关故事。
2、简介故事:在解放前，国民党反动派把红军围困在山上，不让老百姓把盐和粮食等物品送上山，面对这一情况，潘冬子是怎样做的呢?下面让我们一起来观看电影《闪闪的红星》>片段。
3、潘冬子把盐水倒在了棉袄上，这不是白白把盐浪费掉了吗?可宋爷爷为什么还夸他是个好孩子呢?他还有没有办法得到盐呢?相信通过今天的学习大家一定能找到答案的。
4、今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的性质。
(板书课题:把固体放到水里)二、认识固体在水中的沉浮现象1、老师今天给大家准备了一些小固体，谁来说说都有哪些固体?请同学们先预测一下，把它们放到水里可能会有怎样的表现?2、学生预测。
3、下面请大家把这些固体都放到水里，观察是否和大家的预测结果-致?4、学生实验、汇报。
5、同学们看到黄豆、硬币、回形针、橡皮、方糖在水中是沉的(板书:沉)，草莓、乒乓球、蜡笔、泡沫、瓶盖、小棒是浮的(板书:浮)。
看来固体在水中确实有的是沉的有的是浮的。
6、下面请大家把这些固体从水里取出来，(学生取固体) ，与原来相比，这些固体有没有不同的地方?7、它怎么会变软变小呢?看来固体在水里除了会沉浮外，还有其他的性质呢!让我们]通过下面的实验来作更进一步的研究。
初步认识固体在水里的沉浮现象溶解现象
固体的性质，谁能说说各种固体有哪些性质，又有哪些相同的性质呢？
2.固体还有许多性质，今天我们继续研究。
二探索和调查
1.现在请同学们把带
来的固体集中在组内，先预测它们放在水中的状况，把预测的结果记录在书后《活动记录》第85页上。
2.（出示高锰酸钾固体）你能让这个固体在眼前消失吗？
2.把高锰酸钾放入水里，并不断的搅拌。
3.小结：固体在水中化了，看不见的现象叫做溶解。
4.分组实验开始
5.出示投影（第51页上的图）。
他们在干什么？这么做的目的是什么？
6.老师这里有一些泥预测可能有不对的，或
者预测得不完整。
答案可能不一，试验
后，明白了。
认识固体在水中的沉
浮现象。
认识固体在水里的溶
解现象。
引导学生理解固体和
水混合或分离在日常
生活中的应用。
认识溶液的结晶现
象。
例谈《把固体放到水里》一课的导入
生一节课 中保质保 量地 完成所有活
动不 现实 ， 因此 ， 我 们 安 排 第 一 课 时
对待， 不 能 粗 暴 地 打 断 学 生 的 发
言， 最后 虽然 仍 能 回到正 确 的预设
这 种 引入 方法 虽然 简单 ， 但 效
果很 好 ， 在教 学 巾很 实 用 ， 没 有 发
认识 固体 的沉 浮 ， 第 二课 时认 识 固
课 时 的 导 入 阶段 ， 为 ＿ 『激 发 学 生 的 探究 热情 ， 引 导 学 生 提 出 探 究 问 题， 我 们研 究 了多种方 法 。
一
二、 对 比 法
准 备 两小 瓶矿 泉水 ， 把 盐 放 人 其 中一 瓶 并 充 分 溶 解 。 上 课 时 出示 两 瓶 液 体 ： “ 老 师 这 里有两 瓶矿泉 水 ， 其 中 一 瓶 是 水， 另 一 瓶 是 盐 水 。 你 能 帮 老 师 分 辨 一 下吗 ？ ” 学 生通 过 观察 发现 ， 如 果 不 尝 一 下 确 实 无 法 分 辨 出 哪 瓶 是水 、 哪瓶 是盐 水 ， 自然 而 然 地 提 出 与 寻 找 法 同 样 的 问题 。 但 是 在 教 学 中同 样 出 现 问
有缺憾 。
三、 直 入 法
一
完 成这 一 环节 ， 有 时 还 要 纠 正 学 生
嗅 闻的方 法 ， 有 时要 反复 讲 明可 以 用 尝 的方 法 但 不 能 尝 的 原 因 。 引
入 环节 耗 时 长 ， 显得拖沓 ， 耽 误 教
学 主要 环节 的展 开 。
教 师 出示 一袋 食用 盐 ， 学 生 根 据 生活 经 验 ， 对盐是一种颗粒状 、 有 成 味 的 物 质 郜 有 所 了 解 。 教 师
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猜一猜，验一验
1、一整块土豆是沉的，像这样 的一小块土豆呢？
2、一小截蜡烛是浮的，像这样的 整支蜡烛呢？
物体在水中的沉浮，和质量有关吗？
相同的物体，质量小的浮在水面 上，质量大的也浮在水面上，所以物 体在水中的沉浮和质量无关。
固体放到水里除了沉浮还 会有其他现象吗？
我们将沙粒和盐分别放到水里 看看会出现什么现象。
你能将沙粒、盐、大米，分别从水中 分离出来吗？ 提取方法：
大米（过滤）
沙粒（沉淀） 盐（蒸发）
生活中有时候需要把水和固体 分离，你能举出些例子吗？
拓展
一个小铁块很快就会沉入水中，一 艘大轮船却能够浮在水面上，这是为什 么呢？ 固体的沉浮可能和什么有关？
把固体放到水里
把老师这里的材料放到 水里会发生什么现象呢？
将固体放入水中，有的会沉有的会浮。在下 表里用“√”表示你的预测。
物体 名称 我们的预测 实验结果
沉
浮
沉浮Leabharlann 一块苹果铁勺 硬币 塑料瓶盖 土豆 一截蜡烛
结论
固体在水中有沉浮现 象。有的下沉，有的上浮。
思考一下
固体的沉浮和什么因素 有关呢？
固体在水中“消失了”，看不见 的现象，叫做溶解； （例如：盐在水中“消失”不见 了，所以盐溶解于水）
固体在水中浮在水面上或者沉入 水底，叫做不溶解。 （例如：沙粒在水中基本上不溶解， 称为沙粒不溶解于水）
如果将大米放入水中，它是溶解于 水呢？还是不溶解于水？
当把固体放到水里后怎么把 它取出来呢？大米放到水里怎么取 出来呢？