一年级语文上册拼音教学集体备课
一年级语文集体备课教案
一年级语文集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对汉字的兴趣和认读能力。
引导学生掌握基本的汉语拼音知识和发音技巧。
培养学生的语言表达能力和交流能力。
1.2 教学内容学习汉语拼音的基本字母和声母。
学习汉字的基本笔画和结构。
学习常用的词语和简单的句子。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识汉字。
采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用汉语。
采用分组合作法，让学生通过互动交流，共同完成学习任务。
2.2 教学手段使用多媒体教学设备，展示汉字的笔画和结构。
使用教学挂图和卡片，帮助学生记忆和复习。
使用小组合作学习的方式，鼓励学生互相学习和分享。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。
第二步：教授拼音知识，让学生正确发音。
第三步：通过小组合作，让学生互相练习读写汉字。
3.2 教学活动活动一：让学生观察汉字卡片，找出相同的笔画。
活动二：分组进行拼音比赛，看哪组发音更准确。
活动三：小组合作，用学到的汉字组成简单的句子。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂观察，评价学生的参与度和学习态度。
通过学生的作业和练习，评价学生的掌握程度。
通过小组合作的表现，评价学生的合作能力和交流能力。
4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。
针对学生的错误，及时进行指导和纠正。
听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源汉字卡片和挂图：用于展示汉字的结构和笔画顺序。
拼音教材和录音：用于教授拼音知识和发音技巧。
学习小组合作的材料：用于学生互动交流和合作学习。
5.2 教学参考资料《小学一年级语文教材》：提供教学内容和案例。
《小学一年级语文教学法》：提供教学方法和策略。
《小学一年级语文教学评价》：提供教学评价的方法和标准。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验阅读的乐趣。
部编版小学语文一年级上册第三单元《ɑi ei ui》集体备课课时备课
音就是复韵母ɑi的读音（课件出示ɑi）。
——像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
——读ɑi的时候，先张大嘴巴做出ɑ的口形，快速滑向i的口形，口形由大到小有变化。
（2）正确认读“ɑi”的四声和标调
规则。
āi ái ǎi ài
ai标调规则：见ɑ先标ɑ，声调帽子真奇怪，有ɑ在，把帽戴。
（3）正确拼读下列音节。
nǎi ɡāi tái kāi cāi ɡuāi
huài kuài
3.迁移方法，学习ei和ui。
（1）用学“ɑi”的方法试着读一读“ei”和“ui”。
——它们都是从前一个音快速滑向后一个音。
（2）想一想：它们的四声应该怎样读？调号标给谁？
——ei的调号标在e上。
——ui的调号标在i上。
小结标调规则：
声调帽子真奇怪，
有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，o、e戴，
要是i、u一起来，
谁在后边给谁戴。
（3）正确拼读带ei、ui的音节。
正确读出复韵母ai的读音和四个声调
1.学法迁移根据ai的学习方法准确拼读ei和ui。
2.能够根据标调儿歌正确区分ai ei ui的四个声调。
能把声调符号写得规范
《ai ei ui》预学单
《ai ei ui》共学单
【学习任务】
先自主练读，再进行小组合作，互相帮助，练习拼读音节吧！
《ai ei ui》研学单课下把新学的儿歌《洗手歌》读给家人听。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》集体备课教学设计(2)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》集体备课教学设计教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1. 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件:秋天果园、苹果树情境图 ) 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗? (生:想。
) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2. 教师引学:学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示:3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示:二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出 ai 、 ei 、 ui 三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图 ) 同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1. 教学复韵母 ai 。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学 ai 的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai , (课件出示 ai) 你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同? (由两个单韵母组成。
) 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在, 老师来读 ai ,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗? (师示范发 ai 的音 )你发现了什么?预设:我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读 ai 的时候,就是先张大嘴巴发 a 的口形,马上滑向i 的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是 ai 。
一年级汉语拼音aoe(教学设计)2024~2025学年统编版语文一年级上册
第二单元集体备课本单元是第一个拼音单元，安排了4课拼音和1个语文园地。
学习内容包括6个单韵母、8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，增强了拼音学习的趣味性。
另外，本单元有2课安排了词语拼读，有1课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习兴趣。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点汉语拼音单元语文要素在课时中的梯度序列1 ɑ o e1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
正确认读单韵母ɑ、o、e和它们的四声。
能在四线格中正确书写单韵母ɑ、o、e。
合作交流游戏激趣联系生活结合图片借助儿歌多种方法朗读书写指导多媒体课件、带4个声调的字母卡片，学生完成课前预学单。
2课时1.正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。
2.认识四种声调符号，会读ɑ的四声。
3.认识四线格，能在四线格中书写单韵母ɑ和它的四声。
板块一联系生活，激趣导入师：小朋友们，读书是一件多么快乐的事情啊！瞧，书店里的书可真多啊！还记得“快乐读书吧”里的读书好方法吗？生：学了拼音，我就会认更多的字，读更多的书了，还会说标准的普通话了。
师：是的，学习拼音的作用很大，我们一起来读一首儿歌。
（课件出示儿歌，师领读，生跟读。
）师：拼音能帮助我们识字、读书，还能教我们说普通话，拼音的作用可大了！今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那就是拼音王国！拼音王国里有很多拼音朋友，让我们一起走进拼音王国，去认识它们吧！请翻开课本的第20页。
（板书：ɑoe）板块二图文结合，感知音形师：拼音朋友最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，请小朋友们仔细观察，说一说：图上画的都有谁？他们在干什么？（指名说）师：是啊！不仅有小姑娘和大公鸡动人的歌声，还有美丽的大白鹅！今天我们要来学习的拼音朋友就藏在这幅图画中，小朋友们，你们快来找一找。
一年级语文上册拼音教学集体备课
一年级语文上册拼音七、八、九集体备课材料一年三班周红娟一年级语文上册拼音教学集体备课一．一年语文上册第三单元拼音教学11课，四个单元二．单元教学主题通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。
三．单元教材分析本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。
个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。
这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。
四．学情分析大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。
五．单元教学目标学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。
学会16个整体认读音节，能够读准四声。
能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。
能正确说出所须认识的生字。
六．单元重难点教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。
做到笔顺正确。
教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。
教学建议：1、字母教学教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。
教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。
对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。
2、拼音教学拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。
在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。
3、书写指导先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。
声母教学集体备课
一年级语文声母教学集体备课一、教材分析：声母主要包括两部分内容：1、除去y、w其余21个声母的教学。
2、认一认，完成认识生字的教学。
二十一个声母被安排为11/2个单元，共六课加两个复习。
每课安排了三到四个声母的学习，其中包括四部分内容：第一部分是情境图。
情境图主要用以引出本课要学习的声母及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住字母。
第二部分是声的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
第三部分是单韵母组成音节的拼法。
“bpmf”“dtnl”是两拼法的学习指导，即前音轻后音重，两音相连猛一碰。
gkh，jqx，zcs ,zhchshr,穿插了三拼法的学习指导，这主要是要掌握好拼读的节奏，间母要读得又轻又短。
其次，在声母的教学中，几乎每一课都出现了儿歌，儿歌朗朗上口，其中红色的拼音正是课堂中所学音节，用于巩固练习。
声母的学习中首次出现了认一认的内容，主要是认识30个汉字爸、妈、我、大、米、土、地、我、花、哥、弟、个、画、下、洗、衣、服、鸡、做、过、了、不、乐、出、读、书、骑、车、的、画。
这些字均有注明音调，并配以表示字义的插图，便于学生读准字音，了解字义。
二、教学策略：教学是教与学的双边活动。
汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。
要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。
其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。
一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。
这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。
部编版语文一年级上册第三单元【集体备课稿】
一上第三单元大单元教学设计【目标与内容】1. 以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。
正确认读8个复韵母，9个鼻韵母, 即5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母，以及1个特殊韵母；正确认读6 个整体认读音节。
继续巩固两拼、三拼音节拼读法。
正确书写音节词。
2. 借助拼音，认识“妹”“奶”等15 个生字。
3. 诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5 首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。
在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。
4. 通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。
【任务群框架】【任务群设计思路】本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、后鼻韵母是学生学习的重点与难点通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。
本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将”车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。
教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合，既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。
单元设计充分利用情境图的资源，创设"拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”"拼音回家”"快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显拼音学习的情境性、活动性与趣味性。
根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌、游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接，帮助学生在生活情境中学习拼音、认识汉字、诵读儿歌、阅读绘本，受到人文熏陶。
【单元活动框架】【单元设计说明】本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。
继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。
把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主;另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味，让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。
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一年级语文十月份集体备课稿主讲人：月红一、教学容拼音教学10课—认一认5二．单元教学主题通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。
三．单元教材分析本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。
个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。
这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。
四．学情分析大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。
五．单元教学目标学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。
学会16个整体认读音节，能够读准四声。
能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。
能正确说出所须认识的生字。
六．单元重难点教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。
做到笔顺正确。
教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。
教学建议：1、字母教学教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。
教师还要边讲发音要领边示，让学生边练边体会。
对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。
2、拼音教学拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。
在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。
3、书写指导先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。
4、认读字词，读句子、儿歌识字要结合短句和儿歌，在具体的语言环境或图画中进行，还可以借助常见的词语来加深记忆。
学句子最好与儿歌结合起来，先让学生借助自己所掌握的拼音方法拼读短句和儿歌，再通过多形式的朗读读通短句和儿歌。
5、拓展练习通过摘苹果、送信、找朋友等游戏方式巩固知识；还可用比一比，赛一赛等竞赛的方式复习知识，最终达到多次复现的巩固效果。
教学要求：1、学会九个复韵母，能读准音，认清形，正确读拼音节。
2、认读本单元中的生字词。
3、熟读儿歌，理解图意，正确读语句。
4、学会整体认读音节 ye yue5、体会课余生活的丰富多彩。
重点难点：1、学会九个复韵母，能读准音，认清形，正确读拼音节。
2、学会整体认读音节 ye yue。
方法措施：1、运用好插图，借图引音，读准音，重在调整口形。
2、让学生自主记忆字母形。
3、拼音要讲清发音方法，避免拼不准和拼不发音。
4、师生合作学习语句和儿歌，自主识字，记忆字形。
课时安排：每课各2课时，机动2课时第七课 ai ei ui教学目标：1．学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。
2．会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。
教学重点、难点：读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。
教具准备：生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。
教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éi ěi èi。
（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法\ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时一、练习声母与ai ei ui的拼音注意：1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī当堂抄写，字迹要规，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：ai ei uiāi ái ǎi àiēi éi ěi èiuī uí uǐ uì第八课ao ou iu教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu 卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a 声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？3．教师写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
四、学习ao、ou、iu的四声1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号5．让学生自己试着读一读。
五、学习看图拼读韵母带调音节1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？2．出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
第二课时一、复习1．照着板书复习上节课的学习容。
2．回忆三拼音节的拼读方法。
（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节1．出示板书：（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2．出示板书：（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。
拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
三、看图拼读音节1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ 2．出示音节：（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。
（3）指名拼读。
四、读儿歌1．指出红色的字母读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
3．指导学生按顺序读全文。
六、小结板书设计ao ou iujiào jiǎoqiào qiáoxiǎo xiào第九课 ie üe er教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：第一课时一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？2 ．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。