河北省石家庄市平山县第二中学七年级生物下册 血流的管道—血管学案(2)
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
第二节血流的管道——血管教案-人教版生物七年级下册
科目生物年级初一班级时间年月日课题第二节血流的管道——血管（理论课）第课时教学目标1.观察小鱼尾鳍内血液流动的微视频，说出三种血管的血流方向和血流速度特点。
2.说出动脉、静脉和毛细血管的管壁厚度、分布特点。
3.说出毛细血管的功能，分析毛细血管与其功能相适应的结构特点。
4.能运用所学知识解释人体的某些生理现象。
教材分析教学重点：三种血管的结构与功能特点。
教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象找到并区分三种血管。
毛细血管与其物质交换功能相适应的结构特点的分析。
板书设计第二节血流的管道——血管一、血管的类型血流方向管壁特点分布特点功能（1）动脉心脏→全身管壁厚、弹性大较深运血（2）静脉全身→心脏管壁薄、弹性小较浅、较深运血（3）毛细血管连接最小动脉与最小静脉管壁最薄广泛物质交换实施教学过程设计生活小情景图片展示：不同创伤下的出血情况。
思考：为什么会有不同的出血情况？出血的血管类型不同，不同血管的血液流速不同.........，引入课题：探究血管的奥秘。
二、探究学习（一）观察小鱼尾鳍内的血液流动动画展示：小鱼尾鳍内的血液流动图任务1：观察视频中小鱼尾鳍内血液的流动①尝试找出具有分支的血管,说出它们的血流方向特点，并比较不同血管中的血流速度？A处：分支→主干（流速较慢）B处：主干→分支（流速快）②观察管径最小的血管，红细胞通过有什么特点？C处：最细，红细胞单行通过（二）血管的类型——（1）血流方向图片展示：三种血管血流方向示意图任务2：根据血流方向判断，下图分别表示哪种类型的血管？希沃小游戏：云朵配对任务3：在教材58页图中，标出每种血管中的血液流动方向。
图片展示：三种血管连接示意图学生活动：1名学生代表上台进行标记，其余学生在教材图中进行标记。
展示心脏图片：请将心脏和三种血管连接在一起，用箭头表示血流方向。
学生活动：1名学生代表上台进行连接，其余同学在教材图中补充心脏并进行连线。
教师总结：动脉是将血液从心脏运到全身的血管；静脉是将血液从全省运回心脏的血管。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
七年级下册生物导学案血流的管道——血管
血流的管道——血管学案设计馈六、拓展：1.所有血管中，管壁最薄的是:A.动脉B.静脉C.毛细血管D.某些静脉2.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是:A.管壁厚B.血流速度快C.都分布于较深部位D.弹性大3.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是:A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管4.构成毛细血管壁的细胞层数是:A.一层B.二层C.五层D.十层5.在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是:A.动脉、静脉B.静脉、静脉C.动脉、动脉D.静脉、动脉6.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于:A.动脉，气体交换B.静脉，物质交换C.毛细血管，气体交换D.毛细血管，物质交换7.下列与静脉防止血液倒流相适应的结构特点的一项是:A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.管腔大，其内表面有静脉瓣D.与动脉伴行8.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是:9.血液在血管中的流向是:A.静脉→动脉→毛细血管B.静脉→毛细血管→静脉C.动脉→静脉→毛细血管D.动脉→毛细血管→静脉10.下列人体的血管（肾脏中的血管除外）中，箭头表示血管中血液流动的方向，能确定为静脉的是:A． B． C．D．11.如下图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲血管是:A.小动脉B.小静脉C.毛细血管D.不确定。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
初中生物_第二节 血流的管道血管教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节血流的管道——血管教学设计一、学习目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。
4.养成关爱生命的良好品质。
二、学习重点、难点1.动脉、毛细血管、静脉结构与功能特点。
2.能够在镜下分辨动脉与静脉血管。
三、课前准备教师：课件、实验器材学生：预习“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验复习显微镜的操作准备小金鱼四、教学模式“创设情景→合作探究→知识构建”五、教学环节设计《第三节开花和结果》学情分析七年级学生通过前面的学习已经具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力，并且朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
本节教学面对的是一群朝气蓬勃的青春期少年，对各种事物充满好奇心，有强烈的求知欲望，经过一学期的生物学习，已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《血流的管道-血管》既满足了他们的好奇心和求知欲，又对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，可以变微观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。
课前准备：教师：课件、实验器材。
学生：预习“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，复习显微镜的操作，准备小金鱼。
《第二节血流的管道血管》效果分析检测题采用5个选择题，5个填空题，针对本节的重点内容。
全班共69位同学，选择题有65位同学满分，4位同学分别错一个，3位同学粗心导致。
填空题共有62位同学满分，一位同学将血管认错。
班级63位同学满分，90分以上65人，80分以上68人，1人70分。
课前学生自主预习，整体掌握的程度较好，学生积极性较高，能够把握住本节课的重难点。
活跃程度比平常低一点，需要继续加强引导。
第二节血流的管道-血管教材分析“血流的管道——血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中第四章“人体内物质的运输”的第二节。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
-简答题：解释血压的概念及测量方法。
2.观察活动：让学生在生活中寻找血管的相关现象，提高知识运用能力。
-观察任务：记录一周内遇到的生活中与血管相关的现象，如运动后血管扩张、受伤时血管出血等。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能，以及血压的概念和测量方法。
三、课堂实践
1.组织学生分组进行血管切片观察，要求他们描述所观察到的血管形态特征。
2.安排学生相互测量血压，并记录数据，分析血压与血管的关系。
四、课堂小结
1.总结本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能。
2.强调保持血管健康的重要性，引导学生关注自身健康。
五、课后作业
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
-学生观察后，进行小组讨论：“你们小组认为这些血管的形态特征是怎样的？它们在血液循环中扮演着怎样的角色？”
2.血压测量实践：学生相互测量血压，记录数据，分析血压与血管的关系。
-学生测量血压后，进行小组讨论：“你们小组发现血压与血管的关系是怎样的？为什么会有这样的关系？”
（四）课堂练习
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.血管的分类、结构和功能：系统讲解动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能。
-动脉：将心脏的血液输送到全身各个器官，血管壁较厚，弹性好，血流速度快。
-静脉：将全身各个器官的血液输送回心脏，血管壁较薄，弹性差，血流速度慢。
-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，血管壁最薄，数量最多。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
七年级生物下册2.2.2血管学案(含解析)冀教版
一、血管学习目标:1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流动的情况。
3。
能够在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动.4.重点：能够判断受伤血管的类型，并能采取相应的处理办法。
读学积累知识点一观察小鱼尾鳍内血液的流动1.不同血管内血液流动速度。
2.血液流动有一定的。
3。
红细胞通过毛细血管时是通过的.知识点二感受动脉和静脉1.能明显感受到跳动的是血管.2.手背上的“青筋"是.3。
血管中的具有防止血液倒流的作用。
知识点三三种血管1.三种血管的对比类型分布功能结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉身体较处把血液从送往速度静脉身体较层把血液从送往较速度毛细血管全身各处血液和组织细胞在此进行物质交换2.毛细血管适于进行物质交换的特点：（1)量大、分布广;（2）径小：只允许红细胞通过;（3)皮薄:管壁只有扁平上皮细胞构成;（4)速慢：管内血流速度。
知识点四血管受伤及止血血管出血血流特点血流量处理措施毛细血管出血血液慢慢一般可自行,不要让伤口静脉出血流血速度在伤口端止血,经初步处理后,急送治疗动脉出血流血速度失血量立即在伤口止血，经初步处理后，急送治疗研学探究1。
我们使用光学显微镜观察小鱼尾鳍内的血流情况时,需要做一些准备，请你解释一下。
(1)对小鱼尾鳍有什么要求？为什么？（2）我们在观察小鱼的尾鳍时用湿的纱布或者脱脂棉将小鱼的躯干部和鳃部包住，这样做的目的是什么?除此之外还要注意哪些方面?（3)在小鱼的尾鳍上盖载玻片,目的是什么?（4)观察时，用低倍镜而不用高倍镜观察的原因是什么?2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
如何区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.结合自身或课本上的图片，练习区分三种血管。
(1）护士在给病人打点滴时,常用橡胶软管扎紧手的腕部，这时会发现橡胶软管上方(靠近肢端一方称下,近心端称上）的血管①变得扁起来，在橡胶软管下方发现血管②膨胀起来，这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。
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血流的管道—血管学案（2）
趣味导入
人的身体任何部位被刺破了都可能会出血，可见血管无处不在。
身体内的大血管分出小血管，再由小血管分出细血管，细血管再分出毛细血管，这样就在全身构成了一张密密麻麻的血管网。
你很难相信，人身上的血管，大大小小共有1 000多亿条。
如果把它们首尾连接起来，可长达10万千米，能够环绕地球两周半！
课前预习部分：
一、基础知识梳理概念：把血液从_____送到________的血管。
动脉
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较
深。
血管概念：把血液从_____送到________的血管。
静脉
特点︰管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较
浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
概
念︰连通于最小的____与最小的_____之间的血
概念︰连通于最小的____与最小的_____之间的血管
毛细血管特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度、
管腔很细只允许红细胞_____通过。
这种特点便于血液与组织
细胞进行物质交换。
跟踪练习:
1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（
A、数量多，分布广
B、管腔内有瓣膜防止血液倒流
C、管内血流速度很慢 D
2.所有血管中，管壁最薄的是（
A、动脉
B、静脉
C、毛细血管
D、某些静脉
3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（
A、管壁厚
B、血流速度快
C、都分布于较深部位 D
4.下列关于毛细血管的叙述，错误的是（）。
A．是连通最小的动脉和静脉之间的血管
B．管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成
C．数量大，分布广，管内血流速度快．
D．管腔内径只有8-10微米，几乎只能允许红细胞单行通过，
5．下列血管有瓣膜的是（）
A．主动脉 B．肺动脉 C．毛细血管 D．四肢静脉
课堂学习部分：
智能点拔
例1 在抽血时针刺入的是什么血管？为什么要在针刺入部位的上方用胶管捆扎起来？
例2 毛细血管有哪些便于血液与组织细胞充分进行物质交换的特点？
跟踪练习:
1.下列血管中、血流速度最快的是（）
A．动脉 B．动脉和静脉 C．静脉 D．无法判断
2.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）。
A．心脏． B．动脉 C．静脉 D．毛细血管
3.构成毛细血管壁的细胞层数是（）
A.一层
B.二层
C.五层
D.十层
4.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是：（）
A、管腔较细
B、管腔较粗
C、血液流向心脏
D、管中红细胞成单行通过
5.护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧手或脚的腕部，这时发现橡胶软管上方的血管变得扁起来，橡胶软管下方血管变得膨胀起来，这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。
试判断该血管是
A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D．无法判断
三、课堂小结
血管类型
1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（）
A．动脉、静脉 B．静脉、静脉 C．动脉、动脉 D．静脉、动脉
2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换
3.血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
４.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）
A.与心脏相通
B.管壁薄而弹性小
C.管腔大，其内表面有静脉瓣
D.与动脉伴行
５.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）
６.在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.神经
７.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换
８. 血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
9.下图是人体的三种血管模式图。
A B C
(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。
图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。
(2)人手臂上看到的一条条“青筋”属于图中的[ ]血管，人体表层摸到一些在搏动的血管，这属于图中的[ ]血管。
(3)图中[ ]血管是血液同组织细胞之间进行物质交换的重要场所。
该血管的特点是：在人体内数量_______，分布_______，管壁_________，管内血流速度极慢。