体育课堂评价范文
初中生体育教学质量评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育教学质量评价第一篇范文：初中生体育教学质量评价在素质教育的背景下，体育教育作为学生全面发展的关键组成部分，其教学质量的评价显得尤为重要。
本文以初中生体育教学质量评价为核心，旨在通过人性化的评价体系，为提高体育教学质量提供有力支持。
初中生体育教学质量评价的内涵与目的1. 内涵初中生体育教学质量评价是指在体育教学过程中，对教师的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行系统、全面、客观、公正的分析和评定。
2. 目的•提高体育教学质量，促进学生全面发展。
•激励教师不断提升自身教学水平，满足学生需求。
•为学校体育教育改革提供有力数据支持。
初中生体育教学质量评价的原则与标准1. 原则•客观性原则：评价应基于实际教学情况，避免主观臆断。
•全面性原则：评价应涵盖教学各个环节，确保评价的全面性。
•发展性原则：评价应以促进教师和学生发展为根本目的。
2. 标准•教学目标：明确、具体，符合学生实际需求。
•教学内容：丰富、科学，注重学生兴趣培养和技能提升。
•教学方法：灵活、创新，倡导学生主动参与、合作学习。
•教学效果：显著、持续，关注学生身体素质和心理健康的发展。
初中生体育教学质量评价的方法与步骤1. 评价方法•学生评价：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对体育教学的满意度、建议等。
•同行评价：教师之间相互观摩、交流，对教学方法和效果进行评价。
•领导评价：学校领导对教师的教学工作进行全面评价，包括教学计划、教学过程、教学成果等。
2. 评价步骤•数据收集：通过各种评价方法，收集与体育教学质量相关的信息。
•数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，得出评价结果。
•评价反馈：将评价结果反馈给相关教师，并提供改进建议。
•持续改进：教师根据评价反馈，调整教学策略，提高教学质量。
初中生体育教学质量评价的实践与启示1. 实践以我校为例，我们对初中生体育教学质量进行了全面的评价。
通过学生评价、同行评价和领导评价，我们发现以下几个方面值得肯定：•教学目标明确，注重培养学生的体育兴趣和技能。
小学体育评课稿(范文10篇)
小学体育评课稿（四）：
教师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下头，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师经过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的进取性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮忙。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作本事”的理念，教师在课堂上并不去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应本事和小组协作本事。
教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应当坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，并且能够让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还能够塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用，不仅仅让学生感到新奇，并且提高了学生练习的进取性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生进取思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。合作跑《共赴前程》也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到团体的意识与价值。又能为学生供给个体发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。
体育评优课点评发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家点评这次体育评优课。
本次评优课活动，旨在通过展示优秀教师的课堂教学风采，提高我们全体教师的业务水平，激发学生的学习兴趣，推动我校体育教学的持续发展。
在此，我要对参与本次评优课的老师们表示热烈的祝贺，并对他们的辛勤付出表示衷心的感谢！首先，让我们回顾一下本次评优课的精彩瞬间。
在这次活动中，老师们充分发挥了自己的教学特色，充分展示了体育课堂的魅力。
以下是我对几位优秀教师的点评：一、教学设计方面1. 教学目标明确：各位老师都能够准确把握教学目标，紧紧围绕教学大纲进行教学设计，使学生在课堂上学有所得。
2. 教学内容丰富：老师们在教学内容的选择上，充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，使课堂内容既有趣味性，又有教育意义。
3. 教学方法多样：老师们善于运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、课堂组织方面1. 课堂纪律良好：各位老师都能够严格要求学生，保持良好的课堂纪律，为课堂教学创造了良好的氛围。
2. 课堂氛围活跃：老师们善于与学生互动，激发学生的学习热情，使课堂氛围既轻松愉快，又富有活力。
3. 教学环节紧凑：老师们能够合理安排教学环节，使课堂时间得到充分利用，提高教学效率。
三、教学效果方面1. 学生参与度高：在课堂上，学生们积极参与，热情高涨，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 学生技能提升：通过本次评优课，学生们在技能、体能等方面得到了明显提高。
3. 教学成果显著：老师们在课堂上的表现得到了学生和家长的认可，教学成果显著。
总之，本次评优课活动充分展示了我们学校体育教学的优秀成果。
在此，我要对以下几位老师提出表扬：1. 老师在教学中，注重培养学生的团队协作精神，使学生在活动中学会分享、学会合作。
2. 老师善于挖掘学生的潜能，使他们在课堂上充分发挥自己的特长。
3. 老师关注学生的心理健康，使学生在快乐中学习，健康成长。
最后，我希望全体教师能够以本次评优课为契机，进一步提高自己的教育教学水平，为我校体育事业的繁荣发展贡献自己的力量。
体育教学反思及评价800字
体育教学反思及评价体育教学作为学校教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、培养团队协作精神和培养学生健康生活习惯方面起着不可替代的作用。
然而，当前在体育教学中，我们也面临着一些挑战和问题，需要进行反思和评价。
首先，体育教学在学校课程设置中的地位不容忽视。
在现代社会，由于学生学习任务繁重，体育往往成为弱势科目，受到边缘化的待遇。
在学校的课程中，体育课往往被当做其他学科的附属项目，学校也更注重学生成绩，而忽视了学生体能、运动技能和健康的培养。
因此，我认为需要重新评价体育教学在学校教育中的地位，加强对体育教学的重视，确保学生在校园生活中有充分参与体育活动的机会。
其次，体育教学的教学方法也需要进行反思和改进。
传统的体育教学往往注重理论知识的灌输和简单的体育技能训练，缺乏对学生个体差异的认识和针对性的培养。
体育教师需要根据学生的身体素质、兴趣爱好和学习特点，设计差异化的教学内容和方法，激发学生参与体育活动的热情，培养他们终身参与体育运动的意识和习惯。
另外，体育教学的评价体系也需要进行完善。
现行的体育评价往往以成绩为主，忽视了对学生身体素质和运动技能的全面评价，也没有完善的评价标准和方法。
我认为体育教学的评价应该更加注重学生的身体素质发展、运动技能和体育精神培养，倡导综合评价、多元评价的理念，为学生提供更加全面和有效的评价反馈，帮助他们更好地发展自己的体育潜能。
总的来说，体育教学在学校教育中具有重要意义，但也面临一些问题和挑战。
我们需要对体育教学进行深入反思和评价，加强对体育教学的重视，改进教学方法和评价体系，确保学生能够在体育教育中得到全面的发展和提高。
只有如此，才能让体育教学真正发挥应有的作用，为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障和支持。
小学体育评课稿(优秀4篇)
小学体育评课稿(优秀4篇)小学体育评课稿篇一本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：（★）一、王xx老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
初中体育公开课点评与建议
初中体育公开课点评与建议
在听完这堂初中体育公开课之后，我认为整体上这堂课还是相当不错的，以下是我的一些点评和建议：
优点：
1. 课程设计合理：教师对课堂的结构和流程把握得很好，各个环节之间的衔接也十分自然。
2. 内容充实：教师能够根据学生的实际情况和需求，安排了丰富多样的体育活动和训练，使学生在课堂上能够得到充分的锻炼。
3. 关注学生个体差异：教师注意到学生的个体差异，能够针对不同学生的特点进行个性化的指导，让每个学生都能在自身基础上得到提高。
建议：
1. 加强课堂纪律：尽管这堂课的氛围比较活跃，但还是需要加强对学生的管理和约束，确保课堂秩序的稳定。
2. 增加互动环节：可以增加一些团队合作的游戏或训练，提高学生的团队协作能力，同时也能增强课堂的趣味性。
3. 强化安全教育：体育活动中安全是非常重要的，建议教师在课前对所有器材进行检查，确保学生的安全；同时在课堂上也要不断强调安全注意事项，让学生养成良好的运动习惯。
4. 完善评价机制：可以进一步完善对学生的评价机制，除了教师评价外，还可以引入学生自评、互评等方式，使评价结果更加客观全面。
5. 提升教师自身素质：教师可以通过参加培训、观摩优秀课程等方式，不断提升自己的专业素养和教学水平，为提高教学质量打下坚实基础。
总体来说，这堂初中体育公开课还是非常成功的，但也有一些需要改进的地方。
希望教师能够认真对待这些建议，不断提升自己的教学水平，为学生的健康成长贡献更多的力量。
体育课堂检查总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言为了提高体育教学质量，保障学生身心健康，我校对体育课堂进行了全面检查。
本次检查旨在了解体育课堂教学情况，发现问题，提出改进措施，促进体育教学工作的发展。
以下是本次体育课堂检查的总结报告。
二、检查情况概述1. 检查时间：2021年10月15日至2021年10月20日2. 检查范围：全校各年级、各班级体育课堂3. 检查内容：教师教学态度、教学内容、教学方法、学生参与度、课堂纪律、教学效果等三、检查结果与分析1. 教师教学态度本次检查中发现，大部分体育教师都能认真备课、认真上课，教学态度端正。
但在部分课堂中，仍有教师教学态度不够严谨，如对教学内容把握不够准确，课堂组织能力不足等。
2. 教学内容检查发现，各年级、各班级体育教学内容基本符合教学大纲要求，但部分教师对教学内容掌握不够全面，导致课堂教学内容单一，缺乏创新。
3. 教学方法部分教师教学方法较为传统，注重知识传授，忽视学生主体地位，课堂氛围较为沉闷。
而部分教师采用多样化教学方法，注重学生参与，激发学生学习兴趣，课堂效果较好。
4. 学生参与度在检查中发现，部分学生参与课堂活动的积极性较高，但仍有部分学生参与度不高，课堂纪律有待加强。
5. 课堂纪律大部分课堂纪律较好，但仍有部分课堂纪律松散，如学生迟到、早退、课堂说话等现象时有发生。
6. 教学效果总体来看，本次检查的体育课堂教学效果较好，但仍有部分学生体育技能水平有待提高。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师教学态度不够严谨，对教学内容掌握不够全面。
（2）教学方法单一，课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
（3）课堂纪律有待加强，部分学生迟到、早退、课堂说话等现象时有发生。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师教学水平和专业素养。
（2）鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强课堂纪律管理，提高学生参与度。
（4）关注学生个体差异，因材施教，提高学生体育技能水平。
五、总结本次体育课堂检查发现，我校体育教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
体育评课稿范文(共11篇)
体育评课稿范文(共11篇)1. 篇名：运动技能课评课稿本文主要介绍了在运动技能课中的评课情况。
评课内容包括学生的研究态度、技能掌握情况以及教师的教学方法等方面。
通过对课堂观察和学生反馈的综合分析，得出了对于该节课的评价，以及对于今后教学的改进建议。
2. 篇名：体育竞技课评课稿本文主要介绍了体育竞技课的评课情况。
评课内容包括学生的参与度、技能表现以及比赛组织等方面。
通过对课堂观察和分析学生表现的数据，得出了对于该节课的评价，并提出了对于今后教学的改进建议。
3. 篇名：健康体育课评课稿本文主要介绍了健康体育课的评课情况。
评课内容包括学生的健康知识了解程度、身体素质测试以及教师的教学策略等方面。
通过对课堂观察和学生测试数据的分析，得出了对于该节课的评价，并提出了对于今后教学的改进建议。
4. 篇名：体育游戏课评课稿本文主要介绍了体育游戏课的评课情况。
评课内容包括学生的游戏参与度、游戏规则理解以及教师的游戏设计能力等方面。
通过对课堂观察和学生反馈的综合分析，得出了对于该节课的评价，并提出了对于今后教学的改进建议。
5. 篇名：体育技巧课评课稿本文主要介绍了体育技巧课的评课情况。
评课内容包括学生的技巧训练效果、技巧理解程度以及教师的技巧传授方法等方面。
通过对课堂观察和学生表现的综合分析，得出了对于该节课的评价，并提出了对于今后教学的改进建议。
6. 篇名：冰雪体育课评课稿本文主要介绍了冰雪体育课的评课情况。
评课内容包括学生的滑冰滑雪技巧、安全意识以及教师的安全保障能力等方面。
通过对课堂观察和学生表现的综合分析，得出了对于该节课的评价，并提出了对于今后教学的改进建议。
7. 篇名：篮球课评课稿本文主要介绍了篮球课的评课情况。
评课内容包括学生的篮球基本功、团队协作以及教师的教学严谨性等方面。
通过对课堂观察和学生反馈的综合分析，得出了对于该节课的评价，并提出了对于今后教学的改进建议。
8. 篇名：足球课评课稿本文主要介绍了足球课的评课情况。
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一、如何评价一堂优秀的体育课【如何评价一堂优秀的体育课】1.教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。
2.教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。
3.教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。
4.教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。
5.能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。
在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。
在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。
教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。
6.能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。
7.能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。
8.能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。
如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。
9.农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。
以上为文件，下为民间说法！一、理想的体育课：1、坚持健康第一的“魂，一切教学都是为了健康（包括心理，社会，身体）2、形成整体设计的“链”，环环紧扣，高潮迭起，优化整合3、设计课堂教学的“点”（重难点，知识点，启发点，闪光点）4、突出教学方法的“变” 5、给予学生发展的舞台，让他们成为学习的主人6、贯穿教学活动的“趣”7、把握课堂教学的“度”（难度'深度） 8、调节课堂教学的情，以情感人，对事业充满激情 9、充分利用教学的实 10、关注课堂教学的量二、成功体育课的七条标准：1、全：全面完成体育教学任务；2、活：教学方法灵活多变，课堂气氛活跃、师生思想活跃；3、量：有一定的运动量，以达到锻炼身体增强体质的功效；4、实：教师教风踏实、学生学提充实；5、新：教材新、教学手段新、组织形式新，能激发学生的学习兴趣和热情；6、乐：体育课堂常常的笑声，让学生个个都快乐；7、育：能依据教材的内容特点，抓住偶发事件进行教育，并取得实效。
二、大学生体育课个人评价就我个人谈以下四点看法：一、看学生是否是主体评价体育课重要的一点是看是否体现学生的主体作用。
通俗一点就是看学生在体育课上是否积极主动的学习。
教育本身就是为学生成长服务，是让学生在教师正确的引导下，自己成长起来，而不是让老师拉着学生长大。
学生的主体性体现的不突出，这堂课就不能算是一节好课。
比如：去年我听了一节市级公开课，听得最多的是这个队形怎么变？你该怎么做？看得最多的是老师如何指挥，忙得不亦乐乎；教师的语言、组织等能力得到了充分的展示，但学生却像机器一样被动的听任调动，一点自由没有，这样不但调动不起学生的积极性，还有可能使学生产生厌学情绪。
这样的一节课能算是一节好课？我们说在课堂上要让学生成分展示自己，并不排除教师的主导作用，因为学生实际上是在教师的组织下进行活动，教师是根据学生的特点组织教学，而不是根据自己的需要组织教学。
一节45分钟的体育课，教师占用了25分钟做精彩的讲解示范，合理吗？教师的任务是向学生传授最基本的体育知识和技术，而这些知识和技术的掌握主要是通过学生反复地练习才能实现，也就是说学生必须有充足的时间来做练习，否则他不可能掌握技术动作，更不用说熟练运用技术动作了。
我们常说“离开实践的认识是不可能的”。
所以，在今后的体育课上，我们要让学生成为主体，让其体验到体育的乐趣，从而吸引他们积极主动的参与到体育锻炼中，达到锻炼身体陶冶情操的目的。
二、看课是否有实效性很多体育教师在上体育评价课、公开课、示范课时，占用大量的场地、器材，认为场地多、器材多是上好体育课的关键。
因此上课时占用大量场地器械，把整个课堂搞的像在演戏，看起来是内容丰富，其实效果不一定好。
如上面我提到的那节公开课，占用了学校大约2/3的场地，从准备活动到课的结束变换了12种不同的队形，只准备活动就变换了4种队形，且动作变换多样，以我个人看这套准备活动要是在体育课上练习，起码要半个学期才能达到熟练的程度。
整堂课看起来内容丰富多彩，但仔细想一下，在正常教学情况下，全校几个班级一起上课，并不允许一个班占用那么多场地，从表面上看这堂课达到了目的，但这样的课谁敢借鉴？谁能拿出半个学期学一套准备活动？这样的课怎样推广！再好的老师，也无法达到原上课者的那种水平。
评课并不是为了看场面，而是要注重实用性，要向学校的日常教学靠近，只有这样的公开课、示范课才有可能推广开，起到榜样的作用。
三、看是否注意到学生的情感体验体育课大部分内容是在室外进行的，学生不但有智力活动，而且还要进行身体活动，涉及到学生的疲劳、伤病与天气的冷暖、场地器械等。
这就要求教师根据学生及外在因素不断调整教学内容。
在评价是否有情感教育时，要看老师在上课时是否考虑到学生的差异，是否注意了学生生理、心理等方面的变化。
比如：上课前场地整理，器械的检查，询问学生的身体状态，有无伤病等。
在课堂上对身体素质差的学生给予恰当的保护与帮助，对出现意外的学生关心等。
还是我上次听那节课，老师一味的调换队形，规定某些动作练习，学生的表情都有些麻木，这样一节让学生感觉不到轻松、愉快的体育课，我觉得不是一节好课，起码不是一节成功课；而我听的另一节“跨越式跳高”就完全不同，在学习前穿插一些辅助练习与帮助，如：摆设体操垫子、布置障碍、挑战高度等，从实际生活中遇到的物体和障碍物等，来做为让学生发挥跳高能力的跷板，再从中导入“跨越式跳高”的正确动作方法，从而与原先学生不正确、不有效的跳跃动作进行比较，让学生自己找出哪个是最好的跨越方法。
最后，再把高度问题与动作技术相结合，帮助学生在不枯燥、不单一的课堂教学中获得更好的知识获取。
这样一来学生不再是对“高度”单一的进行学习和锻炼，而是将“高度”运用到实际的活动、游戏以及生活中去，体育课堂不再是锻炼，而是实际活动能力的实战基地。
这样的课W11！四、看教师的业务水平在听评任何一节体育课时，我们首先要看的是授课教师的教案。
从教案上我们基本上可以看出这位老师这节课授课的内容、目的，从而来判断其教法、学法的合理性，以及对教材理解的是否深入。
比如：篮球的原地单手肩上投篮，笼统的理解为只需强调出手弧度，而忽略了“肩上”二字的要求，这显然是对教材的理解不透彻而引起的偏差；再如：“跨越式跳高”在很早的体育教材中就有了，以往较好的教学课堂模式就是教师将起跳点、起跨腿、摆动腿的技术动作一遍一遍的向学生反复的传授讲解，然后就是学生一遍一遍的反复练习。
其教学效果到最后就是看学生对于高度的征服到什么界限，没有考虑到学生是否可以将课堂上所学到的技术动作运用到实际的活动、生活中乃至是游戏中。
教师只是教，没有导，而随着新课程改革需要，现在的教学主要的就是要注重学生对于它是否可以产生浓厚的兴趣和是否可以在学习后将它转化到其他领域中。
这也是评价一节体育课的重要内容盈佳国际里面搜索就能找到，希望能解决你的问题。
三、如何进行体育课堂教学评价（原创）一、注重课堂教学评价的发展性《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
”我们的课堂教学一切评价都需围绕“促进学生发展”这一宗旨；当前的素质教育是以面向全体学生、全面提高教学质量、充分发展学生个性为特征的教育，新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识与技能的获得情况，更需要关注学生学习过程、学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
因此，在我们的课堂教学的评价中需要注重促进学生发展性的评价。
二、注重课堂教学评价的激励性体育课堂教学评价需要遵循及时、多样、适度激励的原则。
学生的学习或成长，需要教师不断地进行激励，激励性的语言犹如扬帆的劲风，教师要准确地把握他们的闪光点，给与恰如其分的评价，才能在平淡中见精彩，处于一种积极向上的情感状态。
评价的方法和手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学评价；师生共同参与，既不简单否定又不无原则肯定。
教师的评价要恰到好处，催人奋进正确的评价具有导向性，既不打击学生学习的积极性，又不过分的夸奖。
我们应清醒地认识到，对学生的评价要掌握一定的“度”。
只有掌握好“度”，才能在正确的评价导向中向前发展，不断提高自己。
另外我们的评价要宽容、善待、尊重人学生。
当学生确实出现差错时，教师一定要宽容、善待、尊重。
能让他们自己在失败中总结教训，积累经验、知错就改。
这样他们会毫无顾忌的发表自己的建议，大胆的去尝试学习新的运动技术技能。
师生平等的对话，才会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流。
真正发挥我们体育教学评价具有的激励性的功能。
三、注重课堂教学评价的艺术性马卡连柯曾说过：教育技巧的重要特征之一就是随机应变、驾驭课堂的能力。
的确，体育课堂教学评价是一门精妙的教学艺术，是一种敏锐的教育机制，更是一种新课程理念下的教育思想。
正确的评价可以启迪人的智慧，打开学生心灵的一把钥匙。
首先教师要巧妙引导。
体育课堂教学是师生交往、互动的过程，教师要树立以学生为中心的理念，每时每刻，随时随地的注意他们的心理动向，了解他们的内心世界，巧妙引导、开拓思维。
其次勇于赏识学生。
榜样的力量是无穷的，教师要把握好个体与群体之间的关系，大胆赏识“多面手”。
如教师对那些“体育尖子生”或勇敢的学生赏识，这样无形中起了表率的作用，还带动了全班同学，提高体育课堂氛围，有助于课堂教学任务的完成和教学目标的实现。
四、如何评价一堂优秀的体育课【如何评价一堂优秀的体育课】1.教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。