初中物理沪科版九年级全册第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路
沪科版九年级全一册第十四章第三节连接串联电路和并联电路课件
（二）并联电路的特点：
1. 电流有两条或多条路径，有干路、支路之分
2.若一条支路开路，则该支路没有电流，但 其它支路仍有电流。 3、各用电器工作互不影响（其中一个用电器 断开，其他用电器仍能工作）即各用电器可以 独立工作。 4、干路开关可控制所有用电器，支路开关 只控制本支路的用电器。
支
No
路
连接串联电路和并联电路
用一个开关同时控制两个灯泡， 有两种连接方法。
一种连接
第二种连接
电路图:
串联电路
（一）串
2.只要电路中有一处开路，则整个电路 就没有电流。
3、各用电器工作相互影响。任意一个 用电器断开，其他用电器均不能工作。
4、一只开关可控制所有用电器，且 开关的位置不影响其控制作用。
串联
观察电路图，回答问题：
S
L1
s1
L2
s2
这是 电路，
其中S是 1 开关，
它控制灯泡 ；
S1是
开关 ，
它控制灯泡
S2是
开关，
它控制灯泡
并联，因为有一盏灯坏了，
其它的灯仍然能会亮。它们是有一个总开关(即干路开关）
控制的
• 想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了， 是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是 什么连接？
并联
• 想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电 视机、洗衣机等是怎样连接的？
并联
• 想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组 成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯 泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？
Image
会合点
分流点
支 路 No
Image
干路
并联电路：
会合点
干路
新沪科版九年级物理全一册《十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路》课件_7
•在电源外部电流方向是由电源正极流出，回到负极，
所以C错误。
总结Leabharlann 知2－讲(1)能够用类比法来帮助理解电流，即用水流的形成来 类比电流的形成。电荷的定向移动形成了电流。形 成电流的电荷能够是正电荷，也能够是负电荷。
(2)①电流的方向与正电荷定向移动的方向相同； ②电流的方向与负电荷定向移动的方向相反； ③在电路中，电流从电源的正极流出，经过用电器流
第十四章 了解电路
第二节 让电灯发光
1 课堂讲解 •电路的组成
•电流的形成及方向 •通路、开路和短路 •电路图
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
鼠标点击图片观看实验
知识点 1 电路的组成
知1－导
灯光璀璨的夜景，是因为电路中有电流。那 么电路的组成成分有哪些?
归纳
知1－导
1. 用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电 流通路叫电路。
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新沪科版九年级物理全一册《十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路》课件_7
【错解分析】
知2－讲
•错选A的原因是忽略电路中有持续的电流必须同时
具备两个条件：一是电路中要有电源，二是要使电 路形成“定闭向合移回动路”。是指电荷向一 定的方 •错选D向移的移动原动”因，，是因不不为能明电简白荷单电杂地流乱说方无成向章“的的电规移荷定：把正电荷 定向移动动不的会方形向成规电定流为。电流的方向，电子定向移动
2. 电路的基本组成：电源、用电器、开关、导线。
作用 电源：供给电路电能的。 常见电源
沪科版九年级物理上册教学课件 第14章 了解电路 第3节 连接串联电路和并联电路
图乙的并联电路中， S、S1、S2闭合时，L1、L2都亮； S断开，S1、S2闭合时，L1、L2都不亮； S闭合，S1断开，S2闭合时，L1不亮、L2亮； S闭合，S1闭合，S2断开时，L1亮、L2不亮。
乙
(3)将其中一个小灯泡拧下(或出现故障)，另一个小灯 泡还能发光吗？
甲
图甲的串联电路中，将其 中一个小灯泡拧下(或出现 故障)，另一个小灯泡不能 发光。
课堂小结
连接串联电路和并联电路
串联电路 并联电路
定义 连接 特点 定义 连接 特点
随堂检测
1.家庭的卫生间一般都要安装照明灯和换气扇。使用时， 有时需要各自独立工作，有时需要同时工作，如图所示的 电路中，符合上述要求的是（ ）
D
A
B
C
D
随堂检测
2.马路上的路灯总是一起亮，一起灭。如果它们其中一
知识延伸
过年的时候挂的彩灯有
采用了并联电路 亮有灭，它们是并联
知识延伸
教室里的日光灯互不影 响，采用的是并联
工厂车间各台机器都要 用电，它们的工作互不
影响，属于并联
材料拓展
设计病房呼叫电路 医院里，病人只要按下呼叫器的开关，护士 马上便会知道是哪个病床的病人需要帮助了， 护士是通过观察哪盏灯发光来判断相应床位 的病人需要帮助的。特别提醒：当病人呼叫 时，不仅要有灯光显示，而且还需有声音提 醒医护人员，防止出现灯亮了很长时间而医 护人员却没有看到的现象。讨论得出最佳方 案(如图所示)。
甲
图甲的串联电路中，开关可 以控制两个小灯泡，开关位 置的改变并不影响它对两个 小灯泡的控制作用。
乙
图乙的并联电路中，干路开 关可以控制两个小灯泡，支 路开关只能控制其所在支路 的小灯泡。
第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路 说课稿沪科版 九年级
教材分析
3、教学重点和难点
重点：认识串、并联电路，会画串、并 联电路图。 难点：根据要求或根据电路图画出实物 图或连接实际电路，尤其是连接并联电 路，学生感到非常困难。
二、教法与学法
教法：
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度 与价值观目标的实现，设计采取视察归纳、实验探 索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主 动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓 励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培 养学生的创新精神。 3、为了突破难点，运用丰富的多媒体进行展示， 使学生更形象直观地感受串、并联电路的特点及其
点
串
联 开关的
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关
电 控制特点 的位置无关。
路
各用电器工作相互影响：
工作特点 任意一个用电器不工作，
其他用电器均停
止工作。
并联电路的连接
L1
B
A
L2
L1 B
A L2 B
在并联电路中， 电流从电源的正 极出发，经过开 关S到达节点A， 然后分流经过灯 泡L1、L2在节点 B处汇合，最后 回到电源的负极。
六、板书设计
第十三章 了解电路 第三节 连接串联和并联电路
一、串联电路 1、连接方式：电路元件依次逐个连接。 2、电路图：
3、电路特点：电流只有一条路径，没有分支；一只 开关可控制各用电器，且开关的位置对电路没有影响。 各用电器工作有关联，任意一个用电器不工作，其他 用电器均停止工作。
二、并联电路 1、连接方式：电路元件并列在电流分支处。 2、电路图：
视察实验现象（1）
新沪科版九年级全一册初中物理 第三节 连接串联电路和并联电路 教案(教学设计)
第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路一、知识与技能1.知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图.2.通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路. 初步培养学生的电学实验操作技能，能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例.3.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
二、过程与方法1.通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.2.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性.三、情感态度与价值观1.通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦.2.感受科学知识在实际生活中的应用.正确识别串、并联电路，会画串、并联电路图.根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，从实际电路中看出它的连接关系，按实际要求设计电路.电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件.出示图片，创设物理情境，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，说明我们的生活离不开电.教师设疑：在实际电路中，用电器常常不止一个，这些用电器是怎样连接在一起的呢？引起学生疑惑，激发学生探究欲望。
引入新课.知识点串联电路和并联电路1.认识串联电路和并联电路组织学生根据问题分小组阅读教材，讨论并回答以上问题，小组交流学习结果.教师在学生归纳的基础上用多媒体演示并分析串、并联电路，学生注意观察，看清电流路径.在学生对串、并联电路有了初步认识后，及时检查学习效果，巩固所学知识.试一试：①找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？②图中的电路是串联电路还是并联电路,在并联电路中标出干路和支路.2.实验探究：连接串联电路和并联电路实验目的：探究开关在串联电路和并联电路中的作用.提出问题：请利用桌上器材，分小组讨论设计各种电路，把两个灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制灯泡的工作.设计出电路图.进行实验：教师指导学生根据所画电路图连接实物，强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路. 教师巡视指导.交流讨论：1.串联电路和并联电路的电流路径各有几条？2.开关在不同位置的控制作用有何不同？得出结论：串联电路：电流只有一条通路，元件逐个顺次连接，开关控制整个电路.并联电路：电流有多条通路，元件并列连接在电路上，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响.（板书）深入探究：提出问题：（1）在两个小灯泡串联或并联都发光时，取下其中一只，你能观察到什么？（2）在两个小灯泡串联都发光时，用一根导线对其中一个小灯泡短路，你能观察到什么？灯泡并联时可能对其中一个灯泡短路吗？为什么？学生探究后汇报实验结果，教师点评并总结结论.串联电路中用电器的工作互相影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器仍能工作. 并联电路中用电器的工作互不影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器都被短路.拓展创新，从物理走向生活.试一试：1.如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须怎样连接？2.用电器怎样连接时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作？3.找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？4.木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处. 将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客；从铃响且红灯亮知道是前门来客. 请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图.完成本课时对应课后练习.认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯光的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.。
沪科版九年级全册第十四章 第三节连接串联电路和并联电路
(选填“受”或“不
受”)影响,三个开关都断开,灯泡
不发光,断开开关S1,
灯泡
不发光,断开开关S2,灯泡
不发光,断
开开关S3,灯泡
不发光,说明并联电路中支路开关控
制
,各支路的用电器
(选填“相互”或“相互
不”)影响,电流有
(选填“一个”或“多个”)路径。
②视察电路发现开关与所控制的用电器
。
参考答案:①L1 L2 L3 L1、L2、L3 不受 L1、L2、L3 L1 L2 L3 本支路 相互不 多个 ②串联
【正确作图】
3.如图所示电路中,开关能够同时控制两 盏灯,且两灯发光情况互不影响的电路是 ( )
【解析】选D。本题考查了串、并联电路的特点。开关能够控 制两盏灯分为两种情况,一是两灯串联,二是两灯并联,但开关在 干路中。图A、B两灯泡串联,开关能控制两灯发光情况,但是两 灯发光相互影响,故不符合要求;C图两灯并联,互不影响,但是开 关只能控制灯泡L1的亮灭,故不符合要求;D图中两灯并联,互不 影响,且开关在干路中,能同时控制两灯发光情况。
探究 2 探究串、并联电路的特点 1.用下面提供的器材,连接电路使三个灯泡同时发光。 器材:电池、开关、导线、三个灯泡。 要求:可以用一个开关控制三盏灯,也可以用一个开关控制一盏 灯。(注意:连接电路时,开关处于断开状态,连接完成后再闭合 开关)
实验完成后,在下面的方框内画出你的实验电路图:
提示:由实际连接的电路总结出三种连接方式:第一种是三个灯 泡首尾顺次相连,一个开关控制三个灯泡,电流只有一个路径;第 二种是三个灯泡并列连接,电流有三个路径,一个开关在干路控 制三个灯泡;第三种是三个灯泡并列连接,电流有三个路径,一个 开关控制一个灯泡。 参考答案:如图
沪科版九年级全一册第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路讲解
第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路专题练习知识点一：串并联电路的特点从实验箱中取一个电源、两个灯泡、一个开关和若干导线，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。
归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。
把开关串接到不同位置，发现对电路的控制作用相同。
（2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。
电路分为干路（红色线部分）和支路（绿色线和蓝色线两条）开关在干路时控制整个电路，开关串在支路中时，只能控制它所在的那条支路的通断而不能影响另一条支路的通断。
拓宽一步，再给电路多加一个、两个开关，又能连成什么样的电路呢？上图中，每个开关的控制作用是一样的，断开任意一个电路都处于断路状态。
上图中，每个开关的作用都不同，干路上的开关控制整个电路，支路上的开关只能控制它所在的那条支路的通断而不能影响另一条支路的通断。
归纳总结：典型例题：关于马路上路灯的连接，下列说法正确的是( )A．一定是并联，否则一盏灯坏了，其他灯也不亮B．用一个总开关控制这些灯，串并联都可以C．一定是串联，否则不会同时亮同时灭D．看不见电线，无法判断【解析】：从形式上看，路灯在路沿上安了长长一排，象是串联，但根据串、并联电路的特点来看，虽然它们每天同时亮、同时灭，但每个路灯都是单独工作的，任何一个灯坏了，其它的灯仍然正常工作，它们是互不影响的，可见它们是并联的，只不过开关在干路上能对这些灯同时控制罢了，平常我们见到的一个电路中的多个用电器大都是并联关系，比如家庭电路里的各个电器，都能单独工作，它们也是并联的。
【答案】：A知识点二：串、并联电路的分析判断电路是串联还是并联可有如下常用方法：电路通断法：可以将电路中去掉一个用电器，若影响了其他用电器的正常工作，这个电路就是串联电路，否则就是并联电路（当然这种方法适用于实验操作中，如果是在书面上就可以用擦拭的方法把该去掉的电器连同连接它的导线一同擦去）。
九年级物理全册第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路教案(新版)沪科版
第三节连接串联电路和并联电路◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。
2.理解串、并联电路连接特点,学会连接简单的串、并联电路。
3.尝试根据已有知识和经验,设计简单的串、并联电路,选择实验器材,根据电路图连接电路。
【过程与方法】1.通过观察分析,识别串联电路和并联电路,培养学生观察实验、归纳概括、合作交流的能力。
2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的教学过程,探究串联电路和并联电路的特点。
【情感·态度·价值观】连接串联电路和并联电路,并探究两种电路的特点,在学习新知识的过程中,能与同学交流与合作,有克服困难的信心和决心,体验战胜困难、解决问题的喜悦,体会科学知识在生活中的应用。
◇教学重难点◇【教学重点】认识串、并联电路,会画串、并联电路图。
【教学难点】根据要求或电路图,画出实物图或连接实际电路。
◇教学过程◇一、新课导入学校公寓的走廊里新换了声光控LED灯,这种灯的特点是晚上一有声响就亮,白天即使声响再大,灯也不亮。
为什么会这样?你知道其中的原理吗?二、教学步骤探究点1串联和并联[阅读课本]P68 “串联和并联(P68~P69第1自然段)”。
[思考](1)什么是串联电路、并联电路?(2)哪部分电路是并联电路的支路?哪部分电路是并联电路的干路?[提示](1)串联电路:把元件逐个顺次串接在一起组成的电路叫做串联电路,如图所示。
(2)并联电路:把元件并列地连在一起组成的电路叫做并联电路,如图所示。
①支路:在并联电路中,分叉以后只有部分电流通过的电路为支路(如A、B之间通过两个灯泡的电流)。
②干路:在并联电路中,所有电流都会通过的那部分电路为干路(如电源负极到点A之间和电源正极到点B之间的电路)。
[思考]家庭电路中,哪些元件的连接是串联?哪些元件的连接是并联?[提示](1)串联:家庭电路中,开关和用电器的连接;节日小彩灯的连接。
(2)并联:家用电器之间的连接。
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第3节连接串联电路和并联电路┃教学整体设计┃
┃教学过程设计┃
(1)用电器逐个顺次串接在一起，然后再接入电路中，我们说这些用电器是串联的，如图所示。
(2)用电器的两端并列地连在一起，然后再接入电路中，我们就说这些用电器是并联的，如图所示。
教师引导：你能说出并联电路中干路和支路分别是哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？
(学生交流，加深对并联电路的认识。
)
(二)连接串联电路和并联电路
1.实验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制灯泡的工作。
2.先让学生画电路图，再组织学生分组讨论。
(学生动手设计电路并动手连接。
)
3.教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类。
第一类：一只开关同时控制两盏灯的通断。
第二类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。
第三类：其他电路设计。
4.指导学生进行实验，并且强调实验的步骤及注意事项。
(1)画好电路图，确认电路图无误后，再根据电路图连接实物图。
(2)连接电路要按照一定的顺序进行。
若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极；若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后再按照连接串联电路的方法进行连接。
(3)在接线过程中，开关应该是断开的，经检查电路连接无误后，再闭合开关。
(根据上面提出的问题，让学生每两人一组合作完成实验。
)
教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时控制教学活动。
教师点拨：接通电路后，仔细观察并记录灯泡通断的情况和观察到的其他情况。
比如，在有些接法中灯泡要暗一些，这些情况可能你现在还解释不清楚，不要紧，你能发现一些新的问题就很了不起了，在以后的学习中你会慢慢地明白的。
学理念。
加强学生进行电路连接的能力，同时为串联电路和并联电路的连接做好铺垫。
强调学生在实验中注意的问题，防止电源短路。
培养学生发现物。