初二语文试卷分析
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析一、试卷分析本次考试的命题对教材的教学重点和难点都有考察，基础题覆盖面很广，基础稍扎实的学生拿到基本及格还是很容易的，整体看试卷的难度适中，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分。
但有些学生书写不规范，审题不认真，基础知识掌握不牢固，没有养成良好的学习习惯。
2、存在的问题主要表现在：（1）积累与运用：这部分比较简单，但也存在一些问题，错误主要集中在选择题、古诗默写题上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面。
（2）口语交际与综合性学习：这部分题目灵活性较强，和生活联系紧密，具有地方色彩，部分同学在完成题目时没有审清题，不会紧密联系生活，提炼答案。
（3）阅读与欣赏：这部分题量较大，但是学生完成情况总体令人满意，能够准确把握题目要求和答题技巧，不过，也有部分同学因审题不清导致答非所问，以致失分。
（4)写作与表达：作文题目难易度适中，学生选材多样，立意新颖，大部分同学能够按照要求完成作文，写作功底扎实，但是，部分同学也存在书面差、作文结构不完整等问题。
三、今后教学改进1、重视基础：字词、古诗文积累是学习语文的基础，因此，在平时的教学中，应该继续引导学生夯实基础。
2、增强口语交际训练，提高学生语言表达能力：口语表达能力是语文学习的一项重要要求，也是人与人交往的一项重要能力，因此，要加强学生的语言训练，提高口语表达能力。
3、加强阅读训练：要学好语文，一定要有足够的阅读量，在平时的学习中，应该引导学生多读书，读好书，边读边思考，并做读书笔记，同时，也要进行适当的阅读题目训练，培养学生解决问题的能力。
4、加强写作训练：写作在语文考试中占据着重要位置，在实际教学中，大部分同学不喜欢写作文，感觉没事可写，虽然这次考试，学生作文得分率普遍较高，但在平时的教学中，一点都不能忽视，要加强引导学生进行写作训练，开展写作讨论活动，比如进行作文互评，美文分享等。
八年级语文期中考试质量分析5篇
八年级语文期中考试质量分析5篇第一篇：八年级语文期中考试质量分析一、试卷整体评价：这套试题体现了语文学习的整体性和综合性的特点，既注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，又有利于全面提高语文素养。
依据《课程标准》的要求，这套试题注重对积累与运用、阅读和写作的考查；在积累与运用、阅读与写作的考查中，还注重对识字与写字、综合性学习的考查。
二、成绩统计：八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情况反馈：第一大题：基础知识及运用（25分）1、第3小题病句题出现错误较多，对语文语法问题掌握不够深入，知识的不扎实更易受迷惑选项左右，对主语、语序分析不到位。
2、古诗文默写考查，不单纯死记硬背，涉及到对诗文的理解。
7、8小题书写错误比较多。
如，“班马鸣”的“班”容易写成“斑”等。
3、名著阅读题胡编乱造，复习不认真，对名著的阅读不到位，甚至于名著导读复习不够，尤其是作家名字，如奥斯特洛夫斯基较多写错，掌握不扎实。
第二大题：阅读理解（40分）1、现代文阅读：整体感觉：开放思考不够，精彩表达不够。
第10小题，对“形式”与“结构”的概括不全面，没有从语言表达的角度进行评析，缺少对先后次序的正确分析。
第19小题，对比文章谈句子，能分辨句子的好坏，但分析表达能力不够，多简单叙述，草草了事，更不能多方面谈句子的精彩，应注重从结构、语言、内容、气氛多方面的分析。
2、文言文阅读，整体感觉：完成情况比较好，还能令人满意。
第20小题，学生理解“不蔓不枝”的翻译，但对“枝”的词类活用掌握不够，更难以翻译为“长枝节”的正确解释。
第三大题：作文（50）：优点：1、能将学过的诗词、摘抄的美文美句应用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章内容丰富，思路清晰，语言形象。
不足之处：1、相当一部分学生无创意，没有表达出真情实感，没有联系实际。
八年级第一学期(语文)期末考试质量分析
八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一.基本情况分析:我所任教的初二(5.7)班的学生基础较差,后进生面大,不善于做难题,部分学生对本学科思想重视不够。
认为语文学习连玩带干就能考个60分。
因此本次考试适时的给学生敲响了警钟。
本次试卷秉承了以往宗旨和原则，重视语文积累和语言运用能力，体现出语文要注重平时的积累、运用与消化，不能靠突击复习。
二.本次考试成绩: 5班有64名学生，其中优秀率0.00%，及格率13.2%，差生率48.4%，平均分39..98分。
八班有65名同学，其中优秀率0.00%，及格率13.3%，差生率48.3%，平均分41.51分。
三.教学过程中的优势、不足及原因:（一）.本次考试取得了一点成绩，这是学生努力、教师用心的共同结果，课上重质量，课下抓落实。
本学期在教师与教师、学生与学生、教师与学生的共同交流中营造了很好的学习氛围。
（二）.检测也反映出了教学中的诸多不足之处：1、引导学生主动探究的能力尚待提高。
把课堂真正还给学生，精心设计富有启发性和探究性的问题，这方面做的还不够，有时老师还是会代替学生活动，教师教的多，学生练得少的情况仍然存在。
2、多媒体课件的制作能力有待加强。
教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。
3、语言的表达能力还需加强。
课堂中对教学语言的锤炼还不到位，语言不够精练，语言表达的艺术感染力还比较欠缺；这势必会影响到对学生语言表达能力的培养。
4、课堂讨论有时还是流于形式，整节课安排的机动空间不够，有时就会为完成教学任务而完成任务，造成一些问题的讨论虎头蛇尾，实效不足。
四.改进措施1、进一步树立正确的教学观念。
用正确的教学观念指导自己的教学，不追求形式主义，不搞花架子，提高课堂教学的实效性。
重视学生的学，重视自己的教，要经常研究考试题型。
根据考情、学情，研究教什么，怎样教以及指导到什么程度，讲求实效性。
2、充分发挥集体备课优势，整理摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧，解决教学实践中遇到的问题。
八年级上册语文试卷分析
八年级上册语文试卷分析八年级上册语文试卷分析一一、试卷基本情况试题以教材为载体，立足基础，有一定难度，容量较大，体现出灵活性、综合性。
考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养，评价导向功能很明显。
八年级考试学生546人，平均分79.5分，优秀率14.7%。
试卷成绩基本反映出中学语文教学的现实状况。
二、试题得失分析第一题根据拼音写汉字。
满分3分，满分较少，每个字都出现了不同的错误，大部分同学只能得1.5分。
第二题古诗文默写得到4分满分的较多。
说明在教学中落实、检查到位。
少部分学生因错字而失分。
第三题仿句满分3分。
大部分学生掌握了仿句方法，句式相同、比喻恰当。
个别学生仿句不符合语境，用词不准确，前后不连贯。
第四题名著阅读整体较好，反映出学生课外阅读比较认真。
少数学生不注意审题，两道题都做了，影响了答题速度。
第五题修改病句，大部分学生语感较好，修改准确，但修改时符号运用较混乱，还有一部分学生对申请书格式不够清楚。
第六题材料分析题宣传标语及开场白掌握较好，概括低碳生活大部分学生表述不清，失分严重。
第七——十一题考察记叙文阅读能力。
第七题词语理解多数学生答的较好，部分学生答题语言不规范。
第八、九、十题较简单，得分较好。
第十一题失分较重，对描写手法的判断不准，导致其作用分析随之而错。
第十二题——十六题考察学生说明文阅读能力。
阅读二整体得分不高。
第十二题得分较低，许多学生不知道说明文与记叙文开头作用与区别。
第十三题部分学生没有掌握下定义的基本格式。
第十四题反映出部分学生对内容理解不全面的现象。
第十五题失分主要是因为学生审题不清，不会阅读相关信息，提取主要内容。
第十六题主要是对__的内容理解不透彻。
第十七——二十题阅读三依然考察说明文阅读能力。
阅读三较简单，得分比阅读二高。
第十七题着重考查学生的整体阅读说明文的能力，第三空失分较多，不能整体把握全文。
第十八题反映出学生不能从文段中概括出各段的中心句。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析（一）一、基本情况本试卷共四大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。
共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。
重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我市语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、对试题的评价1、注重基础能力和运用能力的考察。
在积累与运用版块中，有了汉字的积累，相关文学知识的积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考察。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对叙事，说明，文言文的文本理解。
3、考察学生语文素养的积淀。
考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。
如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。
必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存的空间里不可缺少的情感体验为突破口，设计大师成材的经历，要求学生对名家成长的历程熟悉，给学生较广阔的取材导向。
同时又能结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。
初二学生语文试卷分析
初二学生语文试卷分析一、试卷概述本次语文试卷是针对初二学生的一套综合能力测评试卷，主要考察学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力。
试卷分为选择题、填空题和作文题三部分，共计60分。
二、试题分析1. 选择题选择题部分共25题，每题1分，占总分的40%。
从词语理解、语法运用、篇章阅读等方面考察学生的语文基础知识和能力。
在这部分中，有4题考察学生对词语的理解。
这些题目通过给出一个词语，要求学生从四个选项中选择最接近或反义的词语，旨在考察学生对词义的准确理解能力。
之后的10题是语法与词语搭配的考察，包括词性变化、词语辨析等。
这些题目要求学生在给出的选项中选择正确的词语搭配或词性变化形式，以考察学生对语法规则与用法的掌握程度。
最后的11题是阅读理解题，要求学生阅读短文或句子，然后从给出的选项中选择正确的答案或判断句子的真假。
这些题目旨在考察学生的阅读理解能力和推理判断能力，通过阅读短文或句子，理解其中的信息，并从中获取正确答案。
2. 填空题填空题部分共5题，每题2分，占总分的20%。
主要考察学生对语言规则和语法知识的掌握以及对词语的运用能力。
在这部分中，要求学生根据上下文的意义和语法规则，从给出的选项中选择正确的词语，填入空白处，使句子通顺且语法正确。
3. 作文题作文题部分共1题，30分，占总分的40%。
要求学生按照提供的题目要求写一篇文章，旨在考察学生的写作能力、思维逻辑和表达能力。
该题目通常是一个与日常生活或学习相关的话题，学生需要根据提供的所给材料或问题，进行思考并进行文章的组织与写作。
写作时要注意语言表达的准确性、通顺性以及文章结构的合理性。
三、试卷评析本次试卷的整体难度适中，能够全面考察学生的语文能力。
选择题部分分布合理，从词语理解到语法运用再到阅读理解，内容内容紧密结合，能够综合考察学生的知识水平和综合应用能力。
值得注意的是，选择题部分应注重对学生基础知识的考察，题目的难度和复杂度还需根据学生的年级水平进行合理设置。
初二语文试卷分析_教学反思.doc
初二语文试卷分析_教学反思八年级语文试卷分析（一）一、基本情况本试卷共四大块模式，即积累和运用、阅读理解、作文。
共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
从考查内容上看，语文学习中应掌握重要知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识积累、理解、运用能力为主。
重点关注了语文教学改革潮流和新课改对语文教学基本要求，注重了语文学科思想性、生活性，让课本与生活以及学生人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试试卷既有助于推动我市语文课改发展步伐，推进素质教育全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷导向性较好。
二、对试题评价1、注重基础能力和运用能力考察。
在积累与运用版块中，有了汉字积累，相关文学知识积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目在于促使学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力运用考察。
2、着眼于学生阅读理解能力训练。
包含对叙事，说明，文言文文本理解。
3、考察学生语文素养积淀。
考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己主观意见，灵活性、思维性较强。
如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。
必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存空间里不可缺少情感体验为突破口，设计大师成材经历，要求学生对名家成长历程熟悉，给学生较广阔取材导向。
同时又能结合学生实际，使不同层次学生都能有话可说，且对写作基础好学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要是在于锻炼学生写作能力，也能给学生思想上教育和启迪。
实现了作文与做人和谐统一。
三、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇背诵与默写，考查诗句都属于耳熟能详名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析八年级语文试卷分析（一）一、基本情况本试卷共四大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。
共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的危机的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵敏，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。
重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我市语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、对试题的评价1、注重基础能力和运用能力的考察。
在积累与运用版块中，有了汉字的积累，相关文学知识的积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考察。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对叙事，说明，文言文的文本理解。
3、考察学生语文素养的积淀。
考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵敏性、思维性较强。
如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。
必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存的空间里不可缺少的情感体验为突破口，设计大师成材的经历，要求学生对名家成长的历程熟悉，给学生较广漠的取材导向。
同时又能结合学生实际，使例外层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更危机的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
实现了作文与做人的调和统一。
三、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。
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初二语文试卷分析(8班)刘仕科期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷作一全面分析。
一、试题分析考试的范围：初二语文第四册一、二、五单元、附录（5首古诗、名著1篇）考题结构：语文积累35分，阅读理解43分（文言文15、说明文12、散文16），综合实践12分和写作60分。
考试时间为120分钟，分值为150分二、学生答题分析（一）语文积累35分:最高分31分,最低分6分,平均得分22.37分,及格率63%。
（二）阅读理解43分文言文15分:最高分14分，最低分0分，平均得分8.0分，及格率54%。
说明文12分:最高分12分，最低分0分，平均得分7.209分，及格率54%。
散文16分:最高分15分，最低分0分，平均得分9.814分，及格率58%。
（三）综合实践12分:最高分12分，最低分0分，平均得分8.419分，及格率61%。
（四）写作60分:最高分54分，最低分20分，平均得分44.91分，及格率49%。
总体情况：最高分132分，最低分46分，平均得分100.7分，及格率79%。
三、针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题：（一）背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。
（二）阅读教学中同学们学的不灵活,记忆不深，运用不好，另外，有些同学未重视生字词等基础知识的训练。
（三）作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄。
（四）课外阅读面太窄.四、考试技巧指导．．．．．．．．:．语文积累和综合实践．．．．．．．．．主要靠平时的积累和临场的细心。
一看就会的题马上做，没有把握的题先搁着，让它“开天窗”，千万不要为两三道小题耽误过多时间。
等作文写完后，再补前面的“天窗”。
文言文阅读．．．．．务必联系上下文去准确理解每句话的意思。
翻译句子要坚持“直译”，句子的实词要一个个落实，不能只译个大意。
现代文阅读要耐着性子细看数遍全文，想一想文章重点讲的是什么，这对理解文意是有帮助的。
在做题时，要结合有关的词句和文章的重点，仔细推敲，斟酌答题。
作文．．（1）要始终扣住题意（2）要写清楚每个字，尽量减少涂改，以便凭整洁的卷面给阅卷老师留下良好印象五、今后措施：针对以上问题，在今后的教学中力争避免。
㈠加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进行古诗文背诵。
㈡加强阅读教学，继续探讨合作式阅读教学法模式，提高阅读兴趣，提高阅读能力，加强知识点训练，注重文体知识点的训练，注重文体知识点的链接。
㈢加强课外阅读，提高课外阅读兴趣，指导课外阅读方法。
利用好手中的优质课堂，充分作好课堂知识的迁移。
㈣加强思维训练、紧扣中考思路，训练有关题型，增长见识，加强语文修养。
㈤作文教学中，加大话题作文训练力度。
多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达能力、日记、摘抄、征文活动、手抄报、优秀作品展览、多搞活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。
充分利用教材作范文。
㈥分类推进：优生促进、中等生优化、差生转化。
分期分批谈话，指导思想与方法，多关心中等生，鼓励关心差生，提高辅导质量，增多辅导次数。
㈦作好复习工作。
系统疏理知识，检漏补缺，加强双基提高巩固。
2009—2010第一学期期中考试初二年级语文试卷分析一、试卷总评：海港区2009-2010学年第一学期八年级语文（人教版）期中考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生期中检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对八年级第二学期所学的知识进行了考查。
积累及运用考查内容涉及字形、字音、修改语句、综合性学习、名著阅读、为新闻拟标题，知识点覆盖率约达80%。
同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。
阅读理解有六段阅读材料，分别是课内文言文《陋室铭》与课外文言文的对比阅读，课内现代文《老王》，说明文《二十世纪最糟糕的发明》，记叙文《只要七日暖》。
考题从7小题到23 小题，能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
这次写作题目是“难忘的身影”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活、关注身边的人的能力。
”三、学情分析1．年级学情分析本年级共有学生166人，参考144人，语文水平不平衡，尤其是大部分学生阅读和写作能力比较差，综合能力较差，死记硬背现象尤为严重，缺乏对文字的深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。
从本学期期中考试结果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能认真听讲、按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
但是有个别学生具有了一定的阅读能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
2．各班学情分析（1）一班学生学习态度较端正，课堂听讲效果较好，但个体语文知识层次差异较大。
部分学生乐于学习且基础较好，阅读与写作能力较强；大部分学生文学素养及阅读范围小，理解能力差，学习上惰性强，因此成绩提高较慢。
课堂教学中总有一部分学生不能积极思考回答问题在一定程度上影响了阅读能力的提高。
写作中，有半数学生表现为厌倦写作，无话可写，因此在日常教学中注意提高学生的写作兴趣是急需解决的重要问题。
（2）二班学生学习惰性较强，整体分析和解决问题的能力较差，课堂听讲效率不高。
半数学生虽课堂纪律较好但听讲效果较差，另外班级作业质量不高，总是有几名学生不交作业或补交作业。
今后教学中应努力提高课堂教学的效率，提高学生语文学习的积极性，以最大限度的提高学生的语文成绩。
（3）三班学生语文学习基础较差，多数学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但听讲集中性不强，经常若有所思，提问回答不上来甚至不知老师问什么；遇到感兴趣的课文或问题效果会好些，但也仅局限于几个学生身上，他们能随老师思考、回答问题，对于报纸习题，学生知道老师肯定会讲解，所以只有几个学生会认真自觉完成，讲解习题时仍有个别学生不注意听讲、记录。
本学期有多数学生能规范作业的书写。
（4）四班学生极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础很差并且纪律表现极差。
在进入初二年级后这种现象逐步发展为差的更加不爱学习，好的也多少受到差生的影响，使得成绩越来越差。
虽然在课上多数学生听讲在状态，但只要有其他学生的影响，必有接话茬的人来附和，这几名学生经常性的不交作业。
通过以上抽样调查发现：1．积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。
从样卷中可以看出，学生的典型错误：默写题中“髫”“涟”“淤”这几个字写错的较多。
综合性学习题是选择，正确选项教材未涉及到，多数学生没有答对。
给病句提修改意见题出错较多。
2．学生的语言表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。
如5、15小题，许多学生抓不准答题的切入点，在语言组织上也不完整，因而得满分的不多。
3．学生审题意识及其领悟力不够。
这一个体现在阅读题上，尤其是17、19、21、22小题。
4．半个学期的学习，写作方面有了一定的进步。
作文分数虽有所提升，但多数学生的写作水平有限，一方面体现在语言表达上，另一方面体现在结构、思维逻辑上，使得作文水平还需进一步提高。
五、努力方向1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。
可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。
安排课时进行语言运用、修改语病的训练。
3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。
课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。
对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
4、加大练笔力度，培养学生写作能力。
写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。
在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。
初二年级语文组孙凤霞郭晓梅2009-11-25。