七年级下册音乐教案《青春舞曲》人音版
七年级音乐青春舞曲教案(优秀9篇)
七年级音乐青春舞曲教案（优秀9篇）青春舞曲音乐教案篇一教材分析：《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。
歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。
节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。
教学年级八年级授课一课时课型综合活动课教学目标：知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。
过程与方法视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式情感态度与价值观1、学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。
2、根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。
教学重点：学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。
教学难点：通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。
教具准备：教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。
教学过程：一、介绍新疆风土人情师：导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。
下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？课件播放：教师播放录像《我们新疆好地方》。
生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。
设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。
师：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。
设计意图：让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。
二、歌曲教学(一)导入新课（1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，教师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈？学生回答(略）。
（2）这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。
板书课题：《青春舞曲》(二)熟悉旋律师：请同学们打开课本，让我们一起领略维吾尔族音乐。
七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案歌曲《青春舞曲》
七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案歌曲《青春舞曲》1. 背景本方案针对七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计，选择歌曲《青春舞曲》进行教学，旨在通过此曲的学习和演唱，启发学生对音乐的感性认识和艺术鉴赏能力，同时调动学生学习的积极性、参与性，加深学生对人音版音乐的理解和掌握。
2. 目标•帮助学生学习和演唱《青春舞曲》。
•培养学生对音乐的感性认识和艺术鉴赏能力。
•综合运用音乐学、语文学、艺术学等学科知识，实现教学评一体化。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容3.1.1 曲目分析•识谱和歌词学习。
•曲式和编曲分析。
•音乐形式特点分析。
•音乐形态特点分析。
3.1.2 性格演绎•根据歌曲所表达的情感，实现音乐情感的演绎。
•注重演唱技巧的磨练。
•培养学生的嗓音和身体语言协调能力。
3.2 教学方法3.2.1 听说结合通过听、说、唱、演等多种教学方法，帮助学生准确理解歌曲的表达情感，从而更好的完成演唱。
3.2.2 来回课堂通过多次课堂训练，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧，加深音乐形态的理解。
3.2.3 全班讨论在学习过程中，采用全班讨论的教育思想，帮助学生互相交流和学习，共同提升歌曲演唱水平和音乐鉴赏能力。
4. 教学评价4.1 个人评价通过学生个人自我评价以及教师的评价，全面了解学生在学习和演唱过程中存在的问题，并加以解决，提升学生的个人能力。
4.2 团体评价在学习和演唱过程中，进行团体评价，激发学生团队协作的意识和能力，提高班级整体水平。
5. 总结通过本方案的实施，旨在实现音乐教学评一体化，帮助学生全面掌握《青春舞曲》的演唱技巧和音乐鉴赏能力，同时注重培养学生的自我评价和团队协作能力，全面提升学生的歌唱水平和综合能力。
特殊应用场合1. 学校音乐节演出•增加条款：安排排练时间和场地，考虑舞台布置和灯光效果。
•详细说明：在学校音乐节演出这样的特殊场合，除了学习和掌握歌曲演唱技巧外，还需要考虑舞台布置、灯光效果以及观众席的表现，因此需要增加排练时间和场地的安排，以确保学生在舞台上的表现。
第三单元天山之音《青春舞曲》教学设计人音版初中音乐七年级下册
3.1《青春舞曲》教学设计【课标分析】本节的课标要求是：突出培养学生爱好音乐的情绪，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
要唱会、唱好《青春舞曲》，让学生了解新疆维吾尔族音乐的音乐风格，基本节奏型以及舞蹈的基本动作。
充分的理解“书素”是音乐的骨骼。
【教材分析】本单元是以““歌舞青春”为主题，通过不同的音乐活动引导学生深刻地理解““青春”的意义，激发学生的生活热情，引导学生树立正确、积极的世界观和人生观，培养其高尚的情操。
本节课我以节奏为主线，从让学生了解新疆维尔族的音乐情绪速度节奏歌舞四个层次阐述新疆维吾尔族音乐的特征。
所以本节课我以四个““感受情绪”一““感受速度”“亲密接触节奏”一“亲密接触舞蹈”。
通过四个层次阐述其在新疆维吾尔族音乐中的重要作用。
最后通过口顾总结，通过兴趣小活动位学生运用所学的知识，进行课堂即兴创作和表演活动，再一次的感受新疆维吾尔族民歌的魅力！【学情分析】七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，大多数学生对民族音乐了解甚少，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，音乐是听觉的艺术，首先以““欣赏音乐、感受音乐”的形式切入，教学过程中再次以““学习新的节奏型”来提高学生的学习兴趣：由于此歌曲学生已会唱，所以本课采用多种教学方法，逐步把游戏、歌唱、欣赏、节奏、创造融为一体，让学生共同参与音乐实践活动中。
在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野，全面开发学生各方面的能力，培养独特的艺术感觉。
培养他们要热爱民族音乐文化，更要像歌中所唱的那样，珍惜青春大好时光！教学目标：根据音乐大纲的要求，新课程的理念和小学生的年龄特点，我确定了以下的目标：1知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
人音版初中音乐七年级下册《青春舞曲》教学设计
《青春舞曲》教学设计教学对象七年级教材分析《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元《天山之音》当中的一首歌曲，是由王洛宾根据维吾尔族民歌创编的。
这首歌是f小调，4/4拍，该曲短小精悍，情绪欢快热情、奔放颇具新疆风格。
歌曲采用重复，变化重复和鱼咬尾的手法写成，歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人要珍惜大好时光。
学情分析七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，更善于探究音乐、分析音乐，乐于挖掘音乐作品和参与音乐实践活动。
教学目标1、通过学唱歌曲，能用轻快、明亮、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。
2、通过探究节奏、旋律等音乐要素，了解新疆民歌的风格特点，通过表现新疆典型节奏、设计新疆动作、改变歌曲演唱形式等方式丰富学生的情感体验，从而更好的理解作品。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，珍惜时光，同时激发学生喜欢民族音乐之情。
教学重点及处理方式重点：了解新疆音乐的风格特点，能用轻快明亮、有弹性的声音演唱歌曲难点：在教师的引导下，学生能变换演唱形式、改变歌曲音乐要素演唱歌曲。
教学媒体与资源选择电子琴、手鼓课堂教学创新点1.创编舞蹈律动，学生感受新疆歌舞特点。
2.对作品进行二度创作，用不同的演唱方式，学生能够感受到艺术的魅力不拘泥于一种形式。
教学内容及过程教学流程教学内师生活动设计意图容一、情感导入，音响新疆通过节奏律动，带领学生走进音乐，对新疆有一个初步了解。
师：同学们，很高兴和大家共同上一节音乐课，首先我想和大家用节奏方式互动一下，请观察我的动作，你们模仿（师播放视频）生：跟着老师做节奏律动。
师：我来唱一段歌曲，你们用这条节奏给老师伴奏，请根据我的提示来表现？生：师生互动师：那根据老师的演唱和舞蹈动作，你们觉得是哪个民族的歌曲。
生：新疆维吾尔民族师：这是一首有着新疆民族风格《青春舞曲》，而你们拍的节奏就是新疆的典型切分节奏。
同学们，你眼中的新疆是什么样？生：回答师：介绍新疆通过拍打新疆典型切分节奏，让学生对节奏有一个初步了解，通过老师演唱学生互动，拉近师生之间距离，引出本课所学歌曲二、聆听音乐，情感体验聆听歌曲，感受节奏、旋律、歌词等音乐特点师：《青春舞曲》是一首新疆风格音乐，那是什么音乐要素塑造了这种风格呢？首先来完整聆听，思考节奏有何特点？生：回答师：老师用琴弹奏旋律，她的旋律有何特点（提示有没有相同的乐句，每小节的结束音和第一个音有什么特点）生：回答。
新人音版音乐七年级《青春舞曲》教案设计2套
新教材《青春舞曲》教学案例刘梅一教学目的1．学唱歌曲，能对少数民族（新疆）民间音乐产生兴趣，了解他们的音乐文化。
2．知道新疆民族民间常用的各种乐器，辨别音色，并为歌曲伴奏。
3．用圆润的声音，清晰的吐字、咬字，明朗活泼的情绪演唱全曲。
二教学重点1．通过多种体验，加深对作品情感表达方式、表现手法的理解。
2．了解重复、变化重复、“鱼咬尾”的创作手法，并运用“鱼咬尾”的手法，进行创作。
三教学手段多媒体教学、钢琴、新疆民族乐器。
四教学方法视听结合法、讨论法、实践法、预习法、练习法。
五教学过程（一）导入师：同学们喜欢旅游么？把你去过的地方介绍给大家？今天老师带同学们到新疆看一看。
1．音画同步法（给大家提供新疆之旅音像资料）引导学生欣赏。
2．思考：通过欣赏，你对新疆了解多少？生：思考后回答，所涉及的内容可包括（地理位置、省会所在地、风土人情、人文景观、饮食文化、服装、舞蹈、方言等方面）。
3．从刚才的欣赏中你听到熟悉的歌了吗？你会唱吗？（鼓励学生大胆演唱出听到的歌曲或自己会唱的新疆地区的其他歌曲）。
师：（在学生回答的基础上教师补充）新疆是我国地域最大的自治区，占我国疆土的六分之一。
这里有著名的大草原，是文明的水果之乡。
这里昼夜温差大，素有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。
新疆人民热爱社会主义，在共产党的领导下，用自己的双手治理沙漠，把新疆变成美丽的花园。
你听，他们唱着歌向我们走来……（引入主要教学内容）（二）新授1．音像结合完整欣赏作品（对音乐完整的感受）。
师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？音乐情绪怎样？2．问题讨论法：大家知道这首歌的作者是谁吗？他是在怎样的情况下创作的这首歌曲？生：分组讨论或把自己预习时查找的有关资料向大家介绍，（包括作曲家王洛宾的生平、代表作品及这首歌的创作背景）。
师：老师也非常喜欢王洛宾老先生的歌，老师唱给同学们听：《在那遥远的地方》，教师深情的演唱带动学生演唱自己喜欢的且会唱的歌，如：《掀起你的盖头来》、《达板城的姑娘》……师：总结：王洛宾老先生把自己的一生献给了西北民族民间音乐的挖掘和创作。
青春舞曲教案 《青春舞曲》教学设计6篇
青春舞曲教案《青春舞曲》教学设计6篇《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
本文是勤劳的小编为大家找到的《青春舞曲》教学设计6篇，欢迎参考，希望对大家有所启发。
《青春舞曲》教案篇一各位评委老师上午好，今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。
一、说教材(一)教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。
这首民歌是由有西部歌王之誉的有名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
较末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
(二)教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
(三)教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
(四)教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
《青春舞曲》教学设计(优秀4篇)
《青春舞曲》教学设计（优秀4篇）青春舞曲篇一本节课是合唱曲《青春舞曲》的第三课时。
在这节课中，我主要是对《青春舞曲》合唱曲进行歌曲的艺术处理。
这是一节合唱艺术的实践活动。
它需要有板有眼，扎扎实实的进行艺术实践活动。
我完整的排练合唱，给学生进行合唱知识的教学，探究合唱的艺术处理手段。
在备课过程中，我思考一个问题，该如何解决音乐知识技能的教学？在教学中我尝试了音乐知识的灌输法，学生对此并不是特别感兴趣，他们被动的学习，感觉效果不大。
我又尝试了将音乐知识技能直接在合唱艺术实践活动中有机的解决，这个班的教学效果明显，学生能在合唱中主动的学习音乐知识。
如有关合唱的知识，我在聆听合唱的基础上，通过学生的探究活动获得的；有关合唱的技能如呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、合唱的和谐与均衡，都是在解决《青春舞曲》的艺术表现问题中解决的。
这样的学习符合“在用中学，在学中用”的原则，学生收获很大。
在音乐教学中如何发璞归真，这是我们高中音乐课堂值得思考的一个问题。
青春舞曲篇二大班艺术：圆舞曲活动目标：1、培养幼儿能够在一定的时间内比较集中注意地倾听、观赏音乐作品，并在一定程度上再认欣赏过的作品。
2、简单了解圆舞曲的特征，激发幼儿感受优美音乐的情趣。
活动准备：《花之圆舞曲》DVD、课件活动重点：理解圆舞曲的特点，及代表作难点：寻找三拍子的重拍活动过程：一、回顾学过的进行曲、摇篮曲、舞曲的风格。
游戏：听音乐选图—————听音乐做动作二、圆舞曲1、简单介绍圆舞曲：圆舞曲（Waltz），有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
2、介绍圆舞曲之王：小约翰？施特劳斯他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。
《青春舞曲》-人音版五线谱七年级第14册教案
青春舞曲-人音版五线谱七年级第14册教案
一、课程目标
1.学生能够熟练演奏人声版五线谱中的《青春舞曲》；
2.能够理解青春舞曲的音乐元素，并能够在演奏中体现；
3.能够在演奏中培养感性艺术表现力和音乐鉴赏能力。
二、教学方法
1.现场示范教学；
2.分组练习；
3.集体表演、点评。
三、教学流程
1. 导入（5分钟）
首先，教师向学生介绍今天要学习的《青春舞曲》人声版五线谱，并播放原版音乐作为导入。
2. 讲解曲目（10分钟）
教师简要讲解《青春舞曲》的背景和特点，分析乐曲的音乐元素和表现手法，引导学生在演奏中体现。
3. 分组练习（30分钟）
将学生分成数个小组，每个小组分配不同的部分进行练习。
教师对每个小组进行点拨和指导，帮助学生解决演奏中的问题。
4. 集体练习（30分钟）
将学生组织起来进行整体排练，教师对整体效果进行指导。
指导过程中，教师要注意让学生体验音乐的逐渐完整、熟练的过程，感受音乐带来的情绪和感觉。
5. 集体表演（20分钟）
在整理好演出效果后，进行集体表演和点评。
教师对演奏效果进行点评，并结合生动、形象的语言描述学生演奏中比较成功的部分，以激励学生。
同时，也指出可以进一步改进的地方，让学生有所收获。
6. 总结（5分钟）
最后，教师对本节课进行总结，并帮助学生梳理课程重点内容和演奏技巧，以帮助学生更好的掌握音乐知识和技能。
四、教学评价
通过此次教学，学生能够熟练演奏《青春舞曲》人声版五线谱，理解乐曲的音乐元素和表现手法，培养了感性艺术表现力和音乐鉴赏能力，达到了预期的教学目标。
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展示 评价
小组展示学习成果。 教师与其他同学评价。
教学 反思
导学案
课题：青春舞曲课时安排：1 课型：新受授主备人：审核人：班级：七年级月日
1.对歌曲感兴趣。
学习 目标
2.学唱《青春舞曲》 ，能有感情的演唱歌曲。 3.敢于表演。 准确演唱《青春舞曲》 掌握节奏 多媒体
课堂引导过程与策略
重点 难点 教学素材
学习步骤 听歌曲，创设情境
学习内容
情景 导入
自主 尝试
1、目标明确，自主尝试。 学生预习导学案，自主模唱 2、互动体验 小组合作练习演唱 教师指导： （1）气息（2）节奏与风格