户外活动论文
幼儿园户外活动存在问题及策略研究主题论文6篇
本文档整理了6份以“幼儿园户外体育活动”为主题的论文，希望能够够对大家有所帮助！第一篇：有效开展幼儿园户外体育活动的策略户外体育活动是指在户外开展的以教师直接或间接指导的集体活动和分散活动.以基本动作器械活动及各种体育游戏为活动内容的一种认儿园体育蒿动组织形式本文提出几点具体策略目的是促进幼儿园户外体育活动能够积极有效的开展’一加强培训学习改变教师及家长观念获取有效支撑1.重视教师学习转认识，促发展••观念是行为的先导，教师要认真学习《纲要》以及《3_6岁儿童学习与发展指畐》中关于健康领域的论述.以正确的儿童观发展观和科学畐教育观为指导根据教言目标和幼儿实际情况全面考虑，统筹安排深入了解幼儿体格发育生理机能M动作发展鬲规律确&制定科学合理切实可行的班级户外体育活动计划。
2.帮助家长形成正确的教养观使家园合作最优化家长对«儿园开展体育活动所持的态'度将直接影响着活动的开展幼儿园要加强家园联系帮助虽长形成正确的教养观一是以多种方式与家长沟通'形成共识幼儿园可采用发放问卷召开家长会举办户外'活动价值的专题讲座等形式，教師仍利用接送孩孚时的交谈班级（）（）群电话家园联萦栏等方式进行沟通让家长认识到妨九园在满足幼儿认知需要的前提下进若适当户外活动的重要性与必要性，掌握科学的育儿理曷二是定期举办亲子趣味运动会手签手户外踏春秋游等相关的幼儿园户外活动邀请家长参与到游戏中来'让家长体验游戏的快乐并茶身感受适当锻炼适当户夕"活动不仅能促进幼儿身'体灵活性平衡性和协调性的发展还能促进幼儿交往能力的发展看助于幼儿不良情绪的宣:世对孩子的成长有极其重要的论用二、忧化现有场地资源发挥最高使用效率和最好使用效果场地不足、空间有限是幼儿园户外体育活动开展的主要制约因素之一为了提高户外场地的利用率幼儿园要科学合理地安排和利用每一处活动场地我园制定了户外场地轮流使用制度和不同季节的一日活动时间表，釆取“错时“、“错地的方式轮流进行户外游戏有效解条了幼儿进行户外体育活动时的拥挤现象“错地”就是利用一切可利用的场地，充分利用走廊过道花园边喷泉旁滑梯间等空地让不鬲班级选择在不同的地方进行户外游戏如有的班在教室门口的走廊上画上各种各样的格子幼儿自由地玩跳格子游戏；有的班在楼道玩踩高跷踢拴虹沙包等活动开发利用了存一处小空间使幼儿同样感受到了游戏的快乐错时，，就是利用时间差.分批进行体育锻炼活动我园将全园班分两轮进行室内外云替活动上午安排］小时的户外和区角活动交替下午安排I小站的户外和美工活动交替做到室内外的藁美组合.提高场地使用率。
幼儿园户外体育活动论文
幼儿园户外体育活动论文幼儿园户外体育活动论文摘要老师要在活动中恰如其分地运用好体态语言进行即时评价，擅长抓住每一个教学中突现的切入点，赐予孩子即时的激励性评价。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应力量”；“在体育活动中，培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。
这就要求我们树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观：健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动力量，增加幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增加幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐进展。
而开展户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。
然而，当前有些幼儿园，尤其是欠发达地区幼儿园因场地小、班额大、器材少，更由于迫于平安压力，生怕孩子在户外活动中消失意外，就很少甚至完全不开展户外体育活动，由此户外体育活动经常流于形式，或停留在方案上。
即使能够开展户外体育活动，老师的活动目标意识和方案性也不强，简单目标“一刀切”：即拿相同的目标要求全班的幼儿，导致力量强的幼儿“吃不饱”、因活动难度低而缺乏爱好、而力量弱的幼儿则“不敢吃”，因活动难度过高而缺乏信念，长期以往，致使幼儿缺乏活动与熬炼身体的机会，体质消失普遍较差的现象。
因此，我们要树立爱护与熬炼相结合的体育观，切实有效地开展幼儿园户外体育活动，促进每一位幼儿健康成长。
体育活动有效性的核心就是活动的效益，主要是指通过老师在一段时间的体育熬炼活动后，同学所获得的详细进步或进展。
怎样才能提高幼儿园户外体育活动的有效性呢？下面从三个方面来探讨提高幼儿园开展户外体育活动有效策略的实施。
一、预备阶段的策略预备阶段的策略，主要指老师在组织活动前处理问题的行为，也就是老师在制定活动方案时所要做的工作。
科学合理的体育活动设计是提高体育活动实效性的策略之一。
（一）优化幼儿园户外体育活动的内容幼儿期是孩子身心进展最快速的时期，每个年龄阶段身心进展水平都较前一阶段有着质的飞跃，但每个个体的进展又都存在着差异性。
幼儿园户外游戏论文_共10篇完整篇.doc
★幼儿园户外游戏论文_共10篇范文一：幼儿园户外游戏四个幼儿园徒手类游戏，简单易懂1.粘泡泡糖。
所有的孩子围成一个圆圈，边拍手边说：“粘泡泡糖，粘泡泡糖。
”孩子问：“粘哪里？”老师说：“粘肩膀（或身体的其他部位）。
”孩子马上两人一组互相碰肩膀。
2.天气预报。
老师说：“下大雨。
”孩子说：“不怕。
”老师说：“下雪。
”孩子说：“不怕。
”当老师说下冰雹时，孩子们立刻蹲下抱住头，慢者被淘汰。
3.搭三角形。
孩子分成若干组，每组6个小朋友，搭成三角形的样子，听老师的口令向左，“三角形”一起向左走三步，老师说向右（向前，向后），三角形一起向右（向前，向后）走三步。
4.老鼠笼。
班中三分之二的孩子拉手围成一个圆圈，做成老鼠笼，其余的孩子扮演老鼠，游戏开始，所有的孩子一起说：“老鼠老鼠坏东西，半夜出来偷吃米，我们搭个老鼠笼，咔嚓一声抓住你。
”扮演老鼠的孩子则围圆圈绕S跑，当说到抓住你的时候，一起把手放下，在圈中的孩子即被抓住。
5.人枪虎。
孩子分成人数相等两队，面对面站好，每队选出一个队长，然后队长统一队里的动作，（两臂屈肘胸前交叉为人，双手在胸前做射击状为枪，两臂屈肘两手上举于头的两旁，五指张开为虎。
人可以拿枪，枪可以击虎，虎可以吃人）。
老师说1,2,3开始，两队立刻同时做出自己队的动作，胜队立即追负队，被抓住的孩子加入胜队，游戏重新开始，结束时以人多的队为胜。
6.萝卜蹲。
孩子围成一个圆圈，一个孩子开始说：“xx蹲，xx蹲，xx蹲完，xx（说另一个小朋友的名字）蹲。
”（xx代表小朋友的名字），被点到名字的小朋友开始游戏，依次类推。
7.斗鸡。
孩子用手扳住一条腿，游戏开始，孩子互相撞击，最后，没有摔倒者为胜利。
二．器械类游戏。
1．运彩蛋。
2个小朋友为一组，将手绢拉平，放一个海洋球在上面，从起点到终点，每次只能运一个，规定时间内多者为胜。
2．双棍担球。
两个小朋友一组，一人拿一根棍子平行放好，将皮球放在棍子上，从起点运至终点，快者为胜。
幼儿园户外活动[论文]
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幼儿园户外活动浅论幼儿园是幼儿接受学前教育的主要场所，对儿童的身心发展有着重要的影响。
户外活动是幼儿园教学的一个重要组成部分，幼儿的心理和生理特点也决定了幼儿园户外活动的重要性。
对幼儿园户外活动的环境、设备等各方面进行研究，对如何更好地进行幼儿园户外活动，提出了一些观点和看法。
幼儿园户外活动体育幼儿园是学生接受学前教育的最主要的场所。
这就决定了幼儿园教育的重要性，它不仅为学生以后的教育打下基础，更有利于学生的身心健康发展。
随着我国社会经济的发展，我国的幼儿园教育也得到了很大的发展。
从幼儿园的建设理论、教学理念、课程设置到幼儿园的硬件建设，都有了很大的提高。
幼儿园户外活动是幼儿园教育的中重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》指出，在幼儿园教育中“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高对环境的适应能力”，更在《规程》中提出，在幼儿园教育中要保证幼儿的户外活动不少于3个小时。
冯镇在其文章《提高幼儿园户外活动质量有效策略的探索》指出“幼儿时期正处在生长发育重要阶段，教师有目的、有计划地开展户外活动，充分利用日光、空气、水等自然因素，既能锻炼幼儿肌体、增强身体对外界环境变化的适应能力和对疾病的抵抗力，又能促进幼儿个性和潜在能力的发展。
户外活动对幼儿身心发展的重要性，早已被幼教界所重视。
”由此可以看出，幼儿园户外活动的重要性。
随着幼儿园建设的发展，幼儿园户外活动也随着幼儿园教育的发展取得了很大的进步。
但是，在取得进步的同时，也存在一些问题：如幼儿园户外活动场地小；户外活动形式单一；出去安全考虑，教师对幼儿的户外活动有太多的限制，使得孩子们成为温室的花朵，不利于以后的学习等问题。
任何活动都是以一定的基础设施为基础的，幼儿园户外活动也不例外。
从某一个角度来说，幼儿园户外活动对基础设施有着更高的要求。
良好的基础设备不仅能够更好地保证学生的安全，同时还有利于刺激幼儿的学习，激发幼儿的学习兴趣。
户外活动论文
户外活动论文标题：户外活动的益处及其对个人发展的影响引言概述：户外活动是指在自然环境中进行的各种体育运动、游戏、探险等活动。
随着现代社会的发展，人们对户外活动的重视程度越来越高。
本文将探讨户外活动的益处以及它对个人发展的影响，从身体健康、心理成长、社交能力、团队合作和自我认知等五个方面进行阐述。
一、身体健康1.1 提高心肺功能：户外活动如徒步、跑步等能够增强心肺功能，提高体能水平。
1.2 增强肌肉力量：参预户外运动如攀岩、划船等能够锻炼各个肌肉群，增强肌肉力量。
1.3 促进身体协调性：户外活动需要身体的协调性，如滑雪、骑行等能够提高身体协调性。
二、心理成长2.1 减轻压力：户外活动能够让人们暂时抛开繁忙的生活，放松身心，减轻压力。
2.2 增强自信心：通过克服户外活动中的难点和挑战，个人能够获得成功的经验，增强自信心。
2.3 培养毅力和耐力：户外活动需要坚持和耐心，通过参预户外活动，个人能够培养毅力和耐力。
三、社交能力3.1 增进人际关系：户外活动提供了与他人交流和合作的机会，增进人际关系。
3.2 培养合作意识：参预户外团队活动如露营、拓展训练等能够培养合作意识和团队精神。
3.3 提高沟通能力：户外活动中需要与他人进行沟通，提高沟通能力和表达能力。
四、团队合作4.1 培养团队意识：户外活动中，个人需要与团队成员密切合作，培养团队意识。
4.2 分工合作：户外活动中的任务需要团队成员分工合作，培养分工合作的能力。
4.3 解决问题能力：户外活动中遇到问题需要团队成员共同协作解决，培养解决问题的能力。
五、自我认知5.1 发现兴趣爱好：户外活动提供了多样化的体验，个人能够通过参预不同的户外活动发现自己的兴趣爱好。
5.2 探索自我潜力：户外活动中的挑战和难点能够激发个人的潜力，探索自我潜力。
5.3 塑造个人形象：通过参预户外活动，个人能够塑造积极向上、勇于挑战的个人形象。
结论：户外活动对个人发展有着广泛而积极的影响。
户外活动论文
户外活动论文引言概述：户外活动是一种有益于身心健康的活动方式，它可以帮助人们与大自然建立联系，放松心情，增强体质。
本文将从不同角度探讨户外活动的益处和重要性。
一、身心健康的益处1.1 提高心理健康户外活动可以帮助人们摆脱城市生活的压力和焦虑。
大自然的美景和宁静环境可以缓解压力，减轻抑郁和焦虑症状。
此外，户外活动也可以促进大脑释放多巴胺和血清素等化学物质，提升情绪和幸福感。
1.2 增强体质户外活动可以提供丰富的运动机会，例如徒步旅行、跑步、骑自行车等。
这些活动可以增强心肺功能，提高耐力和灵活性。
户外活动还可以促进骨骼健康，增强肌肉力量，并有助于控制体重。
1.3 改善免疫系统研究表明，户外活动可以增强免疫系统的功能。
大自然中的新鲜空气和阳光可以促进身体产生维生素D，增强免疫力，预防感染和疾病。
二、社交互动的重要性2.1 增进人际关系户外活动提供了与他人互动的机会，可以增进人际关系。
例如，徒步旅行和露营活动可以让人们结识新朋友，建立深厚的友谊。
户外团队活动也可以培养合作精神和团队意识。
2.2 促进家庭关系户外活动是家庭成员之间交流和互动的良好机会。
例如，一家人一起去郊游、野餐或者进行户外运动，可以增进亲密感，加强家庭纽带。
2.3 培养社交技巧户外活动可以帮助人们培养社交技巧和沟通能力。
与陌生人互动、参与团队活动可以提升人际交往能力和解决问题的能力。
三、教育意义3.1 培养环保意识户外活动可以让人们亲身体验大自然的美丽和脆弱性。
通过参与户外活动，人们可以更加重视环境保护，学会保护自然资源，减少对环境的破坏。
3.2 增进知识和技能户外活动可以提供学习新知识和技能的机会。
例如，参加登山活动可以学习导航、野外生存技巧等。
这些知识和技能不仅可以在户外活动中派上用场，也可以在日常生活中发挥作用。
3.3 培养领导能力户外活动可以培养领导能力和团队合作精神。
例如，组织户外活动需要计划和组织能力，领导团队完成任务需要激励和指导能力。
户外活动论文
户外活动论文户外活动的意义与价值一、引言户外活动是指人们在户外进行的各种体育、娱乐、休闲等活动，是一种融合了运动、自然、社交等元素的综合性活动。
户外活动不仅能够让人们享受自然的美景，放松身心，还能够增强体质，培养团队合作精神，提高社交能力。
本文将探讨户外活动的意义与价值，旨在为人们更好地理解和参与户外活动提供参考。
二、身心健康户外活动对身心健康有着积极的影响。
首先，户外活动能够增强人体的体质。
例如，徒步旅行可以锻炼人的耐力和身体素质，提高心肺功能；攀岩运动可以增强人的肌肉力量和协调性。
其次，户外活动有助于缓解压力和焦虑。
在大自然中，人们可以远离城市的喧嚣，享受宁静和放松，减轻工作和学习的压力。
此外，户外活动还能够促进新陈代谢，增强免疫力，预防疾病的发生。
三、自然环境的认识与保护户外活动为人们提供了了解和认识自然环境的机会。
在户外活动中，人们可以亲身体验大自然的美丽和神奇，感受到自然界的力量和魅力。
例如，徒步旅行可以让人们近距离观察山川河流、植被动物等自然景观；露营活动可以让人们感受到夜晚的星空和自然的声音。
通过参与户外活动，人们能够更加深入地了解自然环境，增强对自然的敬畏之心。
同时，户外活动也能够促进人们对环境保护的意识，使人们更加关注环境问题，采取积极的行动保护自然资源。
四、团队合作与领导能力户外活动是一个很好的培养团队合作和领导能力的平台。
在户外活动中，人们需要相互合作，共同完成任务。
例如，攀岩活动需要队员之间的互相配合和支持，才能够顺利完成攀登；探险活动需要队员之间的密切合作和信息共享，以确保安全和顺利。
通过户外活动，人们能够培养团队合作精神，学会倾听和沟通，增强团队凝聚力。
同时，户外活动也能够培养领导能力。
在户外活动中，每个人都有机会担当起领导的责任，带领团队完成任务。
通过户外活动，人们能够锻炼自己的领导能力，提高组织和决策能力。
五、社交与人际关系户外活动是一个促进社交和人际关系发展的良好平台。
户外活动论文
户外活动论文户外活动对个人发展的影响1. 引言户外活动是指在自然环境中进行的各种活动，如徒步旅行、露营、攀岩、划船等。
在现代社会中，由于科技的发展和生活节奏的加快，人们越来越少参与户外活动。
然而，户外活动对个人的发展有着重要的影响。
本文将探讨户外活动对个人身体健康、心理素质和社交能力的影响。
2. 户外活动对个人身体健康的影响户外活动可以促进个人身体健康的发展。
首先，户外活动可以增强个人的体力。
例如，徒步旅行和攀岩等活动需要个人具备一定的体力和耐力。
通过参与这些活动，个人可以锻炼身体，增强肌肉力量和耐力，提高心肺功能。
其次，户外活动可以增加个人的运动量。
在户外环境中，个人可以进行各种体育运动，如足球、篮球等，增加运动量，帮助消耗体内多余的能量，维持理想的体重。
此外，户外活动还可以增强个人的免疫力。
研究表明，户外活动可以增加个人接触自然环境的机会，接触到更多的微生物，从而增强免疫系统的功能，提高抵抗疾病的能力。
3. 户外活动对个人心理素质的影响户外活动对个人心理素质的发展也有积极的影响。
首先，户外活动可以减轻个人的压力。
在自然环境中进行户外活动，可以让个人暂时远离繁忙的工作和生活，享受大自然的美景和宁静，从而减轻压力，放松身心。
其次，户外活动可以提高个人的自信心。
在户外活动中，个人需要面对各种挑战和困难，如攀登陡峭的山峰、跨越湍急的河流等。
成功克服这些困难后，个人会感到自豪和满足，增强自信心。
此外，户外活动还可以培养个人的毅力和坚韧精神。
在户外环境中，个人可能会遇到各种不利条件，如恶劣的天气、艰难的地形等。
通过坚持不懈地努力，个人可以克服困难，培养毅力和坚韧精神。
4. 户外活动对个人社交能力的影响户外活动对个人社交能力的培养也有着重要的作用。
首先，户外活动可以增加个人的社交圈。
在户外活动中，个人有机会结识新的朋友，与他们分享共同的兴趣爱好，建立良好的人际关系。
其次，户外活动可以提高个人的合作能力。
在户外环境中，个人常常需要与他人合作，共同完成一项任务或克服一种困难。
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大班户外活动组织策略
碑林区幼儿园赵元
【摘要】户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。
本文拟从拓展早锻炼内容，合理安排活动时间；提供富有新鲜性、具有创造性的活动器材，提高户外活动的质量；合理安排户外活动的运动量，促进幼儿身体健康发展；在户外体育活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。
四个方面阐述大班户外活动的组织策略。
【关键词】户外活动运动量活动器材
户外体育活动是体育活动的重要的组形式之一。
幼儿每天除了集体活动的时间之外，其余大部分时间是独立的自由活动时间。
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时”，由此可以看出户外活动在幼儿园一日活动中占有何等重要的地位和作用。
以往我们在户外体育活动的选择上总是存在着材料贫乏、指导随意、参与低效、运动量不合适等问题。
具体表现在，一是，计划通用。
大班的周计划拿出来小班也适用。
二是，重内容轻目标。
教师常用器械来描述活动内容：玩皮球、跳绳、高跷等等；三是，低效重复，缺乏层次性与递进性；四是，运动量不适宜。
教师选择的户外活动随意性太大导致幼儿运动量不均衡。
那么，如何解决户外活动组织中存在的问题，就成为我们当前应该思考和探索的问题。
一、拓展早锻炼内容，合理安排活动时间。
有句话说得好“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”晨间体育活动对幼儿来说是非常重要的，晨间体育活动是幼儿在一天生活开始时的体育活动，是幼儿每日两小时户外活动的重要组成部分。
每天的晨间体育活动，就好比给幼儿“充电”一样，幼儿在空气清新凉爽，阳光明媚的早晨参加体育活动锻炼，既能振奋精神，增强活力，又能使幼儿身体机能较快地进入工作状态，精神愉快的开始一天的生活。
晨间活动时间宜选择30分钟时间，在这一时段，幼儿才从家里来到幼儿园，参加活动的人数不多，是零散的几人、十几人。
因而，晨间活动的开始5分钟，我们提供一些自制的小器械，如家长自己缝制的沙包、用纸板和毛线做的飞盘、用红牛易拉罐做的高跷、用易拉罐捆绑的梅花桩等，让早来的幼儿先参加小运动量的自选活动；而后再用10分钟时间，带领幼儿参与综合性及多人协调性的游戏，如“小鱼网”、“双人三足”、“钻山洞”、“贴人”、“打碉堡”等等。
最后15分钟，我们选择富有变化的早操，《幼儿园操作规程》指出：“幼儿一日活动的组织应动静交替。
”因而在选择操节上我们也遵循这个规律，制作了一套适合大班幼儿的早操，包括有：阳刚的“男儿当自强”——柔和的“虫儿飞”——动感十足的“花棍操”。
“男儿当自强”是一个武术形式的操，是为了激发男孩子的男子气概而设计的；“虫儿飞”，是一个比较柔和的、偏律动形式的操，是比较静的；“花棍操”则是一套轻器械操，幼儿在动感十足的音乐声中，增强了身体的运动能力，提高了肢体的协调能力。
二、提供富有新鲜性、具有创造性的活动器材，提高户外活动的质量。
对于大班的幼儿来说，他们的身体长得稍稍结实了，动作越来越稳定了，参与活动的热情也在增长。
首先，我们较多地选择单人、双人和多人合作游戏的器材，如平衡板、呼啦圈、羊角球、抬沙包、滚轮胎等等，这类器材的创新玩法加大了走、跑、跳等动作技能的难度，满足了大班幼儿的活动需求，同时又成功地培养了幼儿间的合作意识和竞争意识。
其次，选择“变废为宝，一物多玩”的活动器材。
《纲要》中指出，要培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。
而晨间体育活动是一项最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性的活动。
因此，在“变废为宝，一物多玩”的晨间组织活动中我们以大班幼儿为主，鼓励他们自行设计、自主布置、自己管理、归放有序。
如：教师给每个幼儿提供一张报纸，启发幼儿“一物多玩”，大班幼儿创造出来了很多玩法，有的幼儿把报纸揉成团当成一个小足球来踢，或者进行投掷；有的幼儿把报纸搓成小棍夹在两腿间当小马，或是多人将小棍间隔摆放进行双脚跳练习；有的将报纸叠成风车，练习跑的技能；还有的幼儿合作将报纸粘在一起放在地上，练习滚的动作等等。
另外，我们还提供各种不同的管子、纸板、泡沫等多种材料让幼儿自己创造玩法，同时，在活动中教师始终站在幼儿的立场，带着一颗童心看待幼儿的行为和需要，敏锐地观察幼儿随时出现的探索兴趣，小心呵护幼儿的创造精神，鼓励富有个性的创造行为，满足幼儿的参加户外体育活动的兴趣和参与活动的主动性。
三、合理安排户外活动的运动量，促进幼儿身体健康发展。
运动量是指在体育教学中，幼儿做练习所承受的胜利负荷量。
在户外活动中，运动负荷适宜才能收到好的效果，对增强体质，掌握运动技术和机能，培养优良品德等都具有重要意义。
我们知道，负荷量小，就不能使身体得到必要的锻炼，对促进健康和生长发育的作用不大，甚至还会产生松懈情绪；如果负荷量过重，也会妨碍身体的正常发育，甚至损害健康，使幼儿产生畏难情绪，降低对户外体育活动的兴趣，有时还会导致伤害事故。
因此，教师要根据大班幼儿的特点和水平，合理地确定和安排户外体育活动的运动量。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
”首先，教师在组织幼儿进行户外体育活动时，可让幼儿找自己感兴趣的、适合自己发展水平的玩具、材料。
在幼儿不能控制自己的运动时，教师还要及时针对每个个体调整他们的运动量，引导运动量过大的幼儿停下来，做安静一些的游戏，而运动量过小的幼儿则要引导或帮助他们加大运动量，以达到锻炼的目的。
在这里教师必须作为一个活动的参与者和引导者及游戏伙伴，以活动者的身份介入参与幼儿活动吸引幼儿的注意力，让幼儿没有时间和念头去开小差和到处分散的讲话。
另外，教师在指导幼儿自己选择材料进行户外体育活动时，不能因为是自己选择的器材而任由他们随意玩耍，此时教师是应该以“参与者”的话身份加入幼儿的活动队伍中去，这样才能在幼儿活动时及时地发现危险，并通过参与者的身份及时地去阻止危险的发生。
如：大班幼儿喜欢赛跑，常常大家都围在起跑线上，经常是老师还没有发出指令就冲了出去，接着又一个冲出去，常常会发生撞到或摔倒的事情。
根本没有达到锻炼的效果并且场面混乱和危险。
如果教师以参与者的方式加入到赛跑比赛，那么教师的加入会吸引幼儿的注意力，使赛跑活动能顺利进行。
其次，教师可在幼儿自由活动前组织一些集体竞赛性游戏，以帮助幼儿掌握新的运动技能。
选择包括走、跑、跳、平衡在内的综合竞赛性项目“邮递员”、“打碉堡”、“小马过河”、“送粮食”等项目，使幼儿通过户外活动锻炼既能提高运动技能又能发展智力，真正做到“体、智、德、美全面发展”。
此外，户外体育活动的开展还要根据季节特点交替更换，春秋以走、跑、平衡为主，冬季则以跑、跳为主，还可以根据大班幼儿的活动兴趣灵活
调整，使幼儿在与动态材料的互动中，提高户外体育活动有效性，从而达到锻炼的目的，满足情感需要，培养活泼开朗的性格，得到个性化的发展。
四、在户外体育活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
” 幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。
再给幼儿更多自由的同时，还要特别强调安全。
户外场地活动范围很大，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及到每一名幼儿。
因此，在活动前教师要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前要交代清楚活动规则和有关安全事项，增强自我保护意识。
检查幼儿仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后加减衣服。
教师要四处走动，观察场地环境及幼儿表现，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈，发现问题及时进行安全指导。
例如：发现有孩子用石头向远处扔，教师必须及时制止，同时要注意把幼儿想扔东西这一需求引向正轨，可引导孩子用纸折成飞镖，让幼儿练着玩，幼儿很乐意接受。
这样满足了幼儿的兴趣，也体现了教师尊重和培养幼儿的个性。
总之，教师要做个有心人，充分发挥户外体育活动的相对自由、自主、轻松愉快的优势，使幼儿能在积极主动的活动中得到全面发展。