高三语文复习---修改病句的十大技巧
高考语文病句题解题技巧
高考语文病句题解题技巧高考语文病句题解题技巧1 重复啰嗦：其修改方法是任意去掉其中一个。
例如：“小王飞快地赶紧跑回家。
”句中“飞快地”、“赶紧”是重复的，改时任意去掉其中一部分即可。
2 前后矛盾：其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改换成与另一部分相吻合的内容。
例如：“台上的演员戴上了五颜六色的白帽子。
”句中“五颜六色”与“白”相矛盾，改时可去掉其中一个。
3 缺少成分：其修改方法是补上所缺的成分。
例如：“在期考动员会上，纷纷表决心。
”此句缺少了表决心的对象（主语），改时应在“纷纷”前加上“我们”或“他们”、“大家”等表示复数的对象。
4 搭配不当：a) 关联词语搭配不当。
关联词语本身搭配不当：其修改方法是根据句意关系，把关联词的一部分改换成与另一部分相配的内容。
例如：“我们家乡不但物产丰富，所以风景优美。
”句中关联词“不但……所以……”显然搭配不当，根据“我们家乡”的两大特点“物产丰富”、“风景优美”知它们不是因果关系，而是递进关系，应把“所以”改为“而且”。
关联词语本身搭配恰当：去掉整个关联词语，根据句意关系，配上相应的关联词例如：“我们不但学习认真，而且成绩好。
”句中“不但……而且……”本身搭配恰当，但“学习认真”与“成绩好”应为因果关系，该配上“因为……所以……”一类关联词。
b) 句子成分搭配不当：是改换句中某部分，使句意表达准确。
c) 例如：“这篇作文的词汇和句子都很通顺。
”句中“句子通顺”搭配恰当，但“词汇通顺”讲不通，应改为“词汇丰富”，原句应改为“这篇作文的词汇很丰富，句子很通顺。
”5 指代不清：句中出现用同一代词指代两个不同对象的情况，其改法是把其中一个代词改成一个具体的名称。
例如：“小王和小张是好朋友，他经常帮助他复习功课。
”句中的“他”既可指“小王”又可指“小张”，使人模糊，应根据事实，把一个“他”改成“小王”或“小张”。
如：“小王和小张是好朋友，他经常帮助小张复习功课。
高考语文病句解题技巧方法归纳
高考语文病句解题技巧方法归纳辨析病句就是对病句的辨别和认识，要想快速而准确的辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。
下面是小编为大家整理的关于高考语文病句解题技巧方法，希望对您有所帮助!高考语文病句答题技巧1.语感审读法。
在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。
2.筋脉梳理法。
所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误;再清理句子枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。
3.逻辑分析法。
有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。
进行逻辑分析，要注意从概念、判断`和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。
4.造句类比法。
有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。
5.规律标志法。
有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。
如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误;出现了“忌”“禁止”“防止”“预防”等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上;有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误;介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误;概念并列时往往出现包容与交叉的关系等等。
高考语文病句题答题技巧总结一、留意句中的介词大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。
它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。
这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。
这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。
例：①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。
修改病句的十大技巧
修改病句的十大技巧一、出现介宾短语作状语的句子要注意注意因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。
例句从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。
因为用了介词结构“从……中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。
注意介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。
例句针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立石油战略储备体系，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
介词“针对”后面有很长的宾语，结果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀升”后添上“的情况”。
二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意注意有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。
带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
例句随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。
应在句末添上“的时代”。
三、反问句中出现否定词的句子要注意注意肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。
例句雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？句中“否认……不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。
应删去“不”字。
四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意注意有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。
命题者也常用此法设置语病。
例句为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反。
修改病句的方法和技巧
修改病句的方法和技巧
1、把病句拆分开来：病句中可能存在一些复杂的句式结构，可以将多个句子拆分开来，重新组合，使之变得简洁明了。
2、改进句式结构：可以将原句中重复的词语去掉，改变句子的结构，使之简洁明了。
3、更换词语：病句中某些词语可能表达的不够准确，可以更换更准确的词语来表达原意。
4、特殊处理：在病句中可能存在某些特殊的句式，例如存在多个定语从句，可以将多个定语从句连接起来，以使之更加简洁明了。
5、替换冗余信息：在病句中可能存在冗余信息，例如重复的信息，可以将冗余信息替换掉，使之更加简洁明了。
6、并列句处理：在病句中可能存在多个并列句，例如两个或多个并列句，可以将其中一个句子拆分开来，以突出句子的主要信息。
7、分词处理：当病句中存在多个分词时，可以将其中一个分词拆分开来，以使之更加简洁明了。
8、添加谓语：在病句中可能缺少谓语，可以添加上谓语，以使之更加简洁明了。
9、补充信息：在病句中可能缺少一些重要的信息，可以补充上这
些信息，以使之更加简洁明了。
10、修改句尾：句尾决定了句子的意思，可以将句尾改成更精确的表达方式，以使之更加简洁明了。
修改病句方法和技巧口诀
修改病句方法和技巧口诀
以下是 8 条口诀及例子：
1. “先读句子找问题，是否通顺是关键。
” 比如：“我今天走了很多很远的路。
”这句话一读就感觉有点别扭，重复啰嗦啦，应该删去“很多”或“很远”。
2. “词语搭配要恰当，错了可要不得。
” 像“他穿了一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子。
”这里动词“穿”和“帽子”搭配就不恰当，应改为“戴一顶红色的帽子”。
3. “前后矛盾细思量，赶紧改掉别犯傻。
” 就像“我断定他可能生病了。
”“断定”和“可能”相互矛盾呀，得把“可能”去掉。
4. “指代不明别乱来，明确对象才明白。
” 例如“小明和小强在公园里踢足球，他很开心。
”这“他”指谁呢？得明确一下哦。
5. “重复用词多留意，精简语言更美丽。
” 比如“大约有三十左右人参加了活动。
”“大约”和“左右”重复啦，删去一个就通顺啦。
6. “语序不当要调整，逻辑清晰才舒心。
” 像“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
”应该先“发现”再“克服”呀，赶紧调整顺序。
7. “语义不通真奇怪，动点脑筋改过来。
” 比如“他的写作水平明显改进了。
”应该是“提高”而不是“改进”呀，你说对不？
8. “关联词语用得对，句子连贯才完美。
” 像“虽然天气不好，而且他依然坚持跑步。
”这里“虽然”应该和“但是”搭配呀，得改改呢。
哎呀，记住这些口诀和例子，修改病句就不再难啦！掌握这些方法，我们就能让句子变得更加通顺、表意更加准确呀！。
语文病句答题技巧和方法
语文病句答题技巧和方法在语文学习中，病句修改是一个重要的题型。
为了更好地帮助学生解决病句问题，本文将介绍一些答题技巧和方法。
1. 找出句子的主、谓、宾，看成分是否残缺。
在句子中，主、谓、宾是基本的成分，缺少任何一项都会导致句子不完整。
因此，在修改病句时，首先要确保这些基本成分齐全。
2. 查找句子的主干，看主、谓、宾搭配是否恰当。
在找到句子的主干后，需要检查主、谓、宾之间是否搭配得当。
如果其中一项与另一项不搭配，就会造成病句。
3. 寻找句子主干时，注意搭配不当的句子。
有些句子看起来似乎没有错误，但其中某些词语的搭配却不太得当。
因此，在寻找句子主干时，要特别注意这些情况。
4. 查找句子的修饰成分，看修饰成分是否有歧义。
在句子中，修饰成分通常用来形容主语、谓语或宾语。
如果修饰成分有歧义，就会导致句子产生多义。
因此，在修改病句时，要仔细检查修饰成分是否有歧义。
5. 寻找句子的修饰成分，看修饰成分是否与中心词搭配。
除了搭配不当外，修饰成分与中心词不搭配也是常见的病句问题。
因此，在修改病句时，要注意检查修饰成分是否与中心词搭配得当。
6. 查句子的逻辑关系，看前后是否矛盾。
在检查病句时，还需要注意句子的逻辑关系。
如果句子前后矛盾，就会导致意思不清晰、不连贯。
7. 查找句子的修辞方法，看修辞方法是否得当。
修辞方法是为了使句子更加生动、形象而使用的。
但如果使用不当，就会导致句子产生歧义或表达不准确。
因此，在修改病句时，要注意检查修辞方法是否得当。
8. 查找关联词，看关联词是否用得恰当。
关联词是用来连接两个或多个分句的词语。
如果关联词使用不当或缺失，就会导致分句之间的逻辑关系不正确。
因此，在修改病句时，要注意检查关联词是否用得恰当。
9. 查标点符号，看标点符号是否有误用。
标点符号是用来表示句子中各个成分之间的关系的符号。
如果标点符号使用不当或缺失，就会导致句子意思不清晰或产生歧义。
因此，在修改病句时，要注意检查标点符号是否有误用。
高中语文修改病句答题技巧
高中语文修改病句答题技巧1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：①、经过老主任一再解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例乱用介词"经过'，致使整个句子残缺主语。
②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中"和'可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
③、他们在碰到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
此例中介词短语"在中'应改为"从中'。
2、看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如：①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
此例中动词"输送'和主语"发电量'就不搭配。
②、这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词"拖延'和宾语"质量'在意思上不能搭配，可改为"拖延时间'或"影响质量'。
③、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的"哭泣'为不及物动词，不能带宾语，可改为"哭诉'。
2高中语文修改病句答题技巧一(一)紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是"青年担负着建设成为强国'。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
高中语文的修改病句方法
高中语文的修改病句方法1.增补修改法例1中缺少主语,在"发言'前添加主语,可添"同学们'或"大家'等;例2缺少宾语,应在"祖国'后添加"的号召'。
2.删减法将重复的部分任意删除一个,但也要确保句子通顺完整。
例3中把"首先'和"第一个'随意删掉一个即可;例4的"往事'和"过去的事'重复,但为了句子的通顺,只能删"往'或"过去的'。
3.换词添加法关于搭配不当的句子,就用此法。
例5中"舞蹈'不能与"好听'搭配,应改为"舞蹈真好看,音乐真好听';例6的"穿了'与"帽子'搭配不当,应改为"穿了一件灰色大衣,戴了一顶黄帽子'。
4.调解矛盾法前后矛盾的句子,要在矛盾之处修改。
例7中"肯定'与"大概'矛盾,任意删除一个;例8中"五颜六色'与"红'相重,在保留原意的基础上,只能删除"红'字。
5.调整顺序法词序混乱的句子,要将其混乱部分进行调整。
例9中"晚上'和"在办公室'混乱;例10中"数学'与"我'混乱,应将其调换位置。
6.脱胎换骨法逻辑上有错误的句子,要结合实际规律修改。
例11中,除夕的月亮是不会圆的,应将"除夕'改换为"十五'或"十六';例12中,四大名著应为四部,《水浒传》只是其中之一,而不能代表全部,所以要在句末加上"之一'便可。
2高中语文病句辨析与修改教学的思索和建议1.引起思想重视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
句中“否认……不”是双重否定，表肯 定，这一肯定的意思，套在反问句式里， 结果表否定的意思。应删去“不”字。
四、出现表“设法阻止”意思一类词的句 子要注意
注意 有一些词，譬如“避免”“防 止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之 意，其后加上否定词，结果把句子的意思 说反了。命题者也常用此法设置语病。
【例句】 我们能不能培养“四有”新人， 是关系到我们党和国家前途命运的大事，也 是教育战线的根本任务。
前面有“能不能”表双提，后面与之对应 的是单承，前后不一致，导致产生语病。
特别注意 这种类型还有一些特例，修改病句时 要特别注意。
【例句】对故意致人死亡的罪犯，要不要 处以极刑，我们的回答是肯定的。
七、出现并列短语作成分的句子要注意
注意 并列短语作句子成分，要防止命 题者设置搭配不当的语病。
【例句】今年春节期间，这个市的２１０ 辆消防车、３０００多名消防官兵，放弃 休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
这一句的主语是由“消防车”“消防 官兵”这一并列短语构成，谓语是“放 弃”“坚守”，这两个谓语动词只能与并 列短语中的“消防官兵”相搭配，而不能 与“消防车”搭配。
注意 句中出现判断词“是”，往往表 示主语与宾语之间存在一定的关系，如果 没有关系就不能乱用判断词“是”。
【例句】摆在我们翻译工作者面前的任 务是如何提高翻译质量的问题。
这一句的主干是“任务是问题”，显 然判断不当，可将“任务”去掉。
十、出现数量增减的句子要注意
注意 数词有确数、概数之分，概数前 面不能加上“至少”“最多”“最 高”“最低”“超过”一类词。此外，使 用“降低”“减少”“缩小”等词语时不 能用倍数。命题者常在此处设置语病。
修改病句的十大技巧
一、出现介宾短语作状语的句子要注意
因为用了介宾短语，而使句子的主语 隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。
【例句 】从上述有目共睹的事实中， 证明他们的所作所为是无可指责的。
因为用了介词结构“从……中”，从而 隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉 “从”和“中”。
注意 介宾短语作状语，因为介词ห้องสมุดไป่ตู้的 宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词， 使句子成分残缺。
【例句】这次火灾造成的经济损失，据 有关部门保守估计，直接损失至少在三千 万元以上。
“至少”一词，后面搭配的应是确数， 而“三千万元以上”是一个概数，此句是 病句。
【例句】 我们的语文教材本子几乎是世界 上最薄的，比几个主要国家同类教材少好 几倍。
数量的减少不能用倍数表示，应改为 几分之几。
这一句虽然有“要不要”表双提的词，其 实是无疑而问，只是引起注意，并无语病。
【例句】 储蓄所吸收储蓄额的高低对国家 流动资金的增长有重要的作用，因而动员城 乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
这一句中前面有表双提的“高低”一词， 后面对应的是单承，表面看前后表达不一， 其实储蓄所无论吸储多还是少，都会带来国 家流动资金的增长。此句并无语病。
【例句】 为了防止这类交通事故不再发生， 我们加强了交通安全的教育和管理。
这一句中“防止”有“预先设法阻止” 之意，后面又加上否定词“不”，结果把 意思说反。应删去“不”字。
五、出现带“否则”一类词的句子要注意
注意 “否则”表示“如果不是这样” 的意思，表示从相反的方面说，命题者往 往用“否则”一词制造成分赘余语病。
八、出现“和”一词的句子要注意
注意 “和”既可作连词又可作介词， 因为词性不同，在句子中作用也不同。由 于理解不同，会使句子产生歧义。
【例句】张义和王强上课说话，被老师 叫到办公室了。
如果“和”作连词，就表示两个人上 课都说话；如果“和”为介词，则表明张 义上课说话。该句有歧义。
九、出现判断词“是”的句子要注意
【例句】 针对国际原油价格步步攀升，美 国、印度等国家纷纷建立石油战略储备体 系，我国也必须尽快建立国家的石油战略 储备体系。
介词“针对”后面有很长的宾语，结 果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀 升”后添上“的情况”。
二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意
注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能， 因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语 部分的中心词。带长宾语的谓语动词有 “解决、发展、开展、采用、扩大、提高、 进行、进入、证明、讲述、发现、希望、 要求”等。
【例句】 随着社会不断进步，科技知识的 价值日益显现，人类已进入知识产权的归 属和利益的分成，并已开始向科技工作者 身上倾斜。
这一句子中，谓语动词“进入”带了 一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语 部分的中心词丢掉了。应在句末添上“的 时代”。
三、反问句中出现否定词的句子要注意
注意 肯定的反问句表否定的意思，否 定的反问句表肯定的意思，命题者往往在 反问句中增设否定词，结果把意思说反了。
【例句】 我们必须拿出自己的正版计 算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就 难以抵制不健康的盗版软件。
句中“否则”和“拿不出新软件”重 复，应去掉后者。
六、出现双提（单提）词与单承（双承）词的 句子要注意
注意 有些句子中，前面有“能否”“是 否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了 “能”“否”等表单承的词；或者前面是表 单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造 成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题 者常设置的语病。