《有话好好说》主题班会设计
有话好好说主题班会教案
一、教案基本信息教案主题：有话好好说主题班会教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生认识到沟通的重要性，学会用正确的方式与他人沟通。
2. 培养学生倾听、理解、表达和同理心等沟通能力。
3. 引导学生树立尊重他人、换位思考的价值观。
教学重点：1. 沟通技巧的掌握。
2. 学会倾听、理解他人。
教学难点：1. 培养学生站在他人角度思考问题。
2. 如何在实际生活中运用所学沟通技巧。
二、教学过程1. 导入：教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通的思考，引出本课主题。
2. 基本概念：教师讲解沟通的含义、重要性以及有效沟通的基本原则。
3. 沟通技巧：教师讲解倾听、理解、表达和同理心等沟通技巧，并通过实例进行分析。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在现实生活中如何运用所学沟通技巧，分享彼此的体会和感悟。
5. 情景剧：学生分组表演情景剧，展示在不同的场景下，如何运用沟通技巧解决问题。
6. 总结提升：教师对学生的表演进行点评，总结沟通技巧的重要性，并引导学生树立尊重他人、换位思考的价值观。
三、课后作业2. 家长参与评价：请家长观察学生在家庭中的沟通行为，评价学生在本节课所学的沟通技巧是否有所运用，并在家长评价表上签字。
四、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 家长评价。
4. 教师对学生沟通行为的观察。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略，确保学生能在课堂上充分掌握沟通技巧。
六、教学活动设计1. 案例分析：教师呈现一个关于沟通不当导致误解的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，运用所学沟通技巧进行交流。
3. 沟通游戏：教师组织学生参与一个沟通游戏，通过游戏让学生体验到沟通的重要性。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在现实生活中如何运用所学沟通技巧，分享彼此的体会和感悟。
好好说话主题班会设计方案
班情分析
本班学生大部分性格内向，不善与人沟通，加之流转率较高，小部分转学生在短时间内比较难融入集体。为了让学生们敞开心扉，友善相处，特此开展“好好说话”为主题的班会。
主题班会设计方案
班级
222
班主任
**
主持人
***
活动地点
2-111
时间
11月8日第一节
参与人
**全体学生
第一部分：
总体构想
班会题目
好好说话
教育背景
社会主义核心价值观已经深入人心，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范。其中，“友善”强调公民之间应相互尊重、互相关心，努力形成社会主义的新型人际关系。
讲授法
让“好好说话”有迹可循，呼吁从自身从现在做起
总结拓展
15min
请学生们回忆最近一次“不好好说话”的场景：
（1）当时发生了什么？
（2）说出的扎心话是？
（3）当时的感受是？
（4）用线条和颜色将当时的情绪和感受表达出来。
情景体验法、
小组讨论法
让学生回忆曾经因他人/自己“没有好好说话”而受的伤，正视他人/自己的难受的情绪。
改编“不好好说话”视频
10min
以小组为单位改编“不好好说话”剧本。
多媒体、小视频
第三部分：实施过程
具体步骤
时间
内容安排
方法使用
设计意图
课前游戏
3min
请3位同学上台，在5秒内默默记住纸条的内容，从第一个人传到最后一个，请最后一个同学将听到的内容说出来，最后老师公布原话。
选听 有话好好说-鲁教五四学制版九年级音乐上册教案
选听有话好好说-鲁教五四学制版九年级音乐上册教案课程背景本次教案针对的是鲁教五四学制版九年级音乐上册，本课程主要讲述音乐中的“选听”及“有话好好说”的重要性，并以此为引子，教授语调、韵律在音乐中的作用。
教学目标•学习如何正确使用“选听”和“有话好好说”的技巧•理解语调和韵律在音乐中的作用•学会在演唱时加强语调和韵律的掌握•提高整体演唱水平教学内容重要性首先，我们要明确，选听和有话好好说对于音乐演唱是非常重要的两个因素。
选听可以使我们更好地听到和理解歌曲，使我们能够更好地掌握歌曲的情感和表达方式。
而有话好好说也是相当重要的，它可以使我们更好地表达歌曲的情感，并打破歌唱时的拘谨和僵硬。
语调和韵律在音乐演唱中，语调和韵律很重要。
语调是指说话的声音，包括音高、音调和音量。
韵律则指歌唱的节奏和拍子，包括节奏、音准等。
正确的语调和韵律可以使歌曲更有感染力和感情，同时也可以使演唱者更灵活和自如地处理情感。
在教学中，我们将为学生介绍如何正确使用语调和韵律，并如何在演唱时加强这两个因素的运用。
演唱技巧正确的演唱技巧可以让我们在音乐演唱中更好地发挥出歌曲的情感和情绪，并让歌曲更容易被听众所接受。
在教学中，我们将介绍一些常用的演唱技巧，以及如何在演唱时正确地表达歌曲的情感和情绪。
教学过程1.了解课程主题，介绍选听和有话好好说的重要性。
2.分组进行讨论，让学生想一想选听和有话好好说对于音乐演唱的影响。
3.介绍语调和韵律的基础知识，让学生了解这两个因素在音乐中的作用。
4.为学生展示一些演唱技巧，并进行演唱练习。
5.分组进行演唱练习，让学生在小组中彼此交流和分享经验。
教学评估在整个教学过程中，我们将利用以下方式对学生进行评估：•小组讨论和分享•练习时的表现•教学后的总结和反思总结通过本节课程的学习，学生们能够更好地理解音乐中的“选听”和“有话好好说”的重要性，并能够学会运用语调和韵律的技巧，提高了整体演唱水平。
在今后的教学中，我们将继续注重在音乐演唱细节上的把握，帮助学生更好地实现自我表达和情感输出。
小学生主题班会课件—有话好好说 通用版(共26张PPT)
良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。
谢谢！
有话好好说
游戏：报数
规则： 六人一组，从1开始轮流报数，当有人 数到“7”或尾数是“7”的倍数时，不 能报这个数，拍一下手，下一位同学接 着报下一个数。看看哪组能第一个数到 30，为胜利！
篱笆上的钉子
从前，有一个脾 气很坏的男孩.
有一天，他的爸爸 给了他一袋钉子，
告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的 篱笆上钉一根。孩子一想那有什么啊，就答应下来。
心理体验
请你用以下几种表情对着同伴说：“请你让一下” 平淡着说 烦躁着说 微笑着说
比较一下哪种表情让你的心情最好？
微笑着说————沟通你和我，有话好好说
咱们平时说话要尽量面带微笑，让自己和听的人都有一个 好的心情。
பைடு நூலகம்
情景感悟：爱的冲突
一天，气温突然下降，担心小丽生病，妈妈请假到学校 给小丽送衣服。妈妈说：“小丽，快穿上，外面很冷。” 此时，小丽正和同学玩得热火朝天，她对妈妈说：“不 穿，我不冷。”妈妈说：“乖孩子，快穿上。”小丽说： “说了不冷，真啰嗦。”妈妈非常生气。
第一天，男孩钉了37根 钉子。
后面的几天他学会了 控制自己的脾气，每 天钉的钉子也逐渐减 少了。
他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉 子要容易的多。
终于有一天，他一根钉子都没 有钉，他高兴的把这件事告诉 了爸爸。
爸爸说："从今以后，如果你一天都没有发脾气， 就可以在这天拔掉一根钉子."
日子一天一天过去， 最后，钉子全被拔 光了。
你的朋友是你宝贵的财富，他 们让你开怀，让你更勇敢。他 们总是随时倾听你的忧伤。你 需要他们的时候，他们会支持 你，向你敞开心扉。"
《好好说话,温柔相待》班会课教案
好好说话，温柔相待——拒绝语言暴力主题班会课好好说话，温柔相待一、教学目标知识与能力：通过主题班会让学生认识到语言暴力的危害，认识到好好说话对人际交往的重要性。
过程与方法：通过互动讨论等方式掌握非语言暴力沟通的技巧和缓解语言冲突的方法。
情感态度与价值观：培养学生尊重他人，友善沟通的良好品质。
二、教学重难点理解并实践非暴力沟通的技巧，学习正确表达自己的情感和需求，形成良好的沟通习惯。
三、教学过程1、导入新课课前活动，通过“yes or no”的活动，提问三个为题，了解学生进行语言暴力的原因。
提问引导：（1）你曾经有过因为自己不耐烦，说话很冲而伤害过别人的经历吗？（2）你有过和父母说话时，因为情绪激动，故意将一些话去刺激他们吗？（3）你有过在生气时，只管一顿输出，说话不过大脑的经历吗？教师进行点评：肯定学生发言的价值，引出语言暴力的危害。
2、理论学习（1）分析产生语言暴力的原因，小组内讨论控制情绪的办法，提问学生进行分享。
（2）教师总结：①反复深呼吸，倒数10秒。
②马上去卫生间。
③照照镜子。
④分析生气的原因。
（3）帮助学生掌握非暴力沟通的技巧，包括观察、感受、需求、请求四个步骤，并进行练习。
3、理解感悟（1）带领同学们观看一个视频（3分钟），让大家再看的同时认真感受换位思考，如果你是主人公，你有什么感受？【问题1】主人公受到了怎么样的伤害？你是她的话，你有什么感受？（如果学生害怕说，没有人举手，可以主动邀请学生，或者可以这样反馈：我看到大家都不愿来分享，而此时大家的沉默其实也在无声的诉说着，这种不舒服的感觉，让我们不想去提及它，好的，那我们暂且把这种感觉放在心理。
）【问题2】视频中没有人跟主人公有正面冲突，谁是施暴者？（每一位背后传播者同学都是施暴者）【追问】这些谣言同学们有去调查吗？认证嘛？（没有，他们在传播）【问题3】所以如果你是主人公的好朋友，同学，你该怎么做？（2）教师总结：通过视频告诫学生要增强辨别能力，尊重事实，不传播谣言。
《有话好好说》主题班会教案
Everyone has inertia and negative emotions. Successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.勤学乐施积极进取（页眉可删）《有话好好说》主题班会教案《有话好好说》主题班会教案1活动背景步入青春期的中学生，由于自我意识的增长与独立意识的增强，往往会因为与父母意见不合而产生家庭矛盾和冲突。
这种不和谐的家庭关系，不仅给学生带来上的苦恼，也着实影响到了他们的学习和生活。
为了解决大多数学生与父母沟通的问题，让学生理解父母对自己的关爱，体谅父母的过失，掌握与父母沟通的技巧，平等地、主动地与父母沟通，真正做到有话好好说.活动目的1.主动与父母沟通，努力做到有话好好说，提高自身的社交能力和社会适应能力。
2.体会父母对自己的关爱，正确对待父母的教育，能体谅父母的过失，建构和谐的家庭关系。
活动形式小品表演、分组讨论、分组竞赛活动准备多媒体课件、卡纸、胶带纸、音乐《相亲相爱的一家人》活动过程：一、创设情境，导入新课老师想问大家一个问题：你会说话吗？（生：会）你真的会说话吗？（生：会）那老师现在就来考考你！（出示情境天气预报说今天会有雨，可现在没在下雨，所以你不想带伞。
可爸妈硬要你带伞。
这时你会……）请用一句话回应。
生1：略（若学生说得不好）师：如果你是爸妈，你会有什么想法？你觉得他会说话吗？生：不会师：哪位同学愿意再挑战一下？生2：略（说得不错）师：比较一下，哪位同学更会说话？生齐说：第二位。
师：今天我们就来探讨一个与父母沟通的话题——有话好好说。
（出示课件，呈现本课课题）可我们小刚同学唯独没有做到这一点，就在昨晚还引发了一场家庭风波呢！下面就有请故事的两位主人公上场。
有话好好说(教案)高二下学期心理健康教育主题班会
有话好好说教学目标通过游戏和故事，让学生理解沟通的重要性以及学会一些沟通技巧。
教学重难点突出重点，让学生懂得如何与父母沟通。
教学方法以学生主体，以教师主导，展开交流与互动。
教学过程导入（1分钟）在开始我们的班会课之前呢，我们先看两个生活小情景：本来母亲只想告诉儿子，考试可以更加认真和仔细。
一张嘴成了：你这眼睛干嘛用的？本来妻子只想提醒丈夫，外面下雨了，尽快收衣服。
一个打过来，却成了质问：你在干嘛？外面下雨都不知道？这样的说话方式你喜欢吗？生活中的争吵和矛盾很多时候是因为未能好好说话，那么今天我们班会的主题是：有话好好说。
游戏测试（2分钟）——Put yourself in sb's shoes（站在别人的角度）人字游戏：请大家伸出双手的食指，比一个人字给“我”看。
这个游戏很有意思，它说明，在潜意识中，我们的思维习惯都是以自我为中心的。
这就难免在处理问题的时候，我们都会从自己打的角度出发。
所以，如果要做到有话好好说，首先我们得怎么样？对，站在别人的角度看问题。
Put yourself in sb's shoes（站在别人的角度）情景创设（2分钟）——Be with all ears（用心聆听）情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎？TA的哪些方面值得学习？学生在讲话时老师东张西望，似乎在寻找什么物品或打断对方说话或是到同学中处理问题，学生讲完了，老师追着问你刚才讲什么？问题：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格的听众？为什么不是一个合格的听众？有哪些地方做的不对？引导用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触②表情：配合内容的专注表情③动作：身体面向说话者④语言：适度简短的语言故事反思（2分钟）——Use the right words（语言得体）请学生朗读一个小故事：有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人来吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。
这个人着急了，一句话溜出嘴，：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的？”于是就告辞了。
《好好说话暖人心》(导学案)小学生主题班会通用版
好好说话暖人心一、教学目标1.通过主题班会，让学生认识“好好说话”对人际交往的重要性；2.能够理解“好好说话”对于人际关系、学习生活的影响；3.学会使用礼貌用语，尊重他人，增强情感交流。
二、教学内容1.什么是好好说话；2.好好说话的作用和重要性；3.学习使用礼貌用语；4.如何与人尊重交流。
三、教学过程1. 导入环节1.向学生提问：“我们在人际交往中应该注重什么？”；2.引入话题：“今天我们要学习的是好好说话。
”2. 新内容呈现1.介绍好好说话的含义；2.分享好好说话对于人际交往的重要性和作用；3.学习礼貌用语，示范如何使用；4.组织学生进行角色扮演练习，提高表达能力；5.分享如何与人尊重交流，通过实例进行讲解。
3. 课堂练习1.分发情景卡，让学生根据情景卡的内容进行角色扮演；2.老师和同学进行评价和点评，提高表达和反思能力。
4. 总结1.向学生总结今天的学习内容；2.提醒学生在日常生活中要注重好好说话，让他人感受到自己的尊重；3.鼓励学生积极参与人际交往，树立自信心。
四、教学手段1.讲解；2.角色扮演；3.讨论；4.组织学生进行小组活动；5.分享讲解。
五、教学评估1.角色扮演表现情况；2.小组讨论表现情况；3.与同学的交流表现情况。
六、教学建议1.在教学过程中，要求教师根据学生的实际情况，进行差异化教学，使不同水平的学生都能有效参与学习；2.引导学生善于表达、勇于表达，让他们乐于沟通，积极参与人际交往；3.教师要注意观察学生的情感反应，及时回应和调整教学内容，使学生得到心理上的支持和鼓励。
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有话好好说
——“学会与父母沟通”主题班会设计
●设计：邵江峰点评：王海军
活动背景：
小学生在进入六年级后，自我意识随之迅速发展起来，个性心理极大增强，逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母产生误解、矛盾，甚至冲突，引发双方关系紧张或疏远。
若不及时加以引导和解决，将影响他们的健康成长。
因此，引导学生学会理解、宽容父母，主动与父母沟通，就显得尤为重要。
活动目标：
1、了解影响与父母沟通的原因，懂得主动与家长沟通的重要性。
2、初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能运用于生活中，为以后的人格健全发展奠定基础。
3、学会换位思考，理解父母的良苦用心，体会父母的关爱，学会感恩父母。
活动准备：
1、事先了解学生与父母沟通过程中的一些典型案例。
2、师生分别搜集一些有助于亲子沟通的技巧与方法。
活动过程：
一、聊一聊——激趣导入
1、同学们，上周班会课我们学习了同学之间沟通的技巧，本节课我们将探讨与父母沟通的艺术。
课前，老师对全班同学和部分家长的沟通情况作了一次问卷调查，结果显示：87%的同学认为自己和家长沟通不够顺畅；92%的家长表示随着孩子年龄的增长，沟通越来越困难；85%的学生和家长认为沟通不畅的责任在对方。
2、为此，我们专门设计了本节班会课，希望同学们敞开心扉，倾吐心声，交流碰撞，共同寻求解决问题的办法。
3、今天，班上的一些爸爸妈妈们听说了此次活动，也作为嘉宾来到现场，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
（十位家长进入教室，分别就坐在自己孩子所在的五个小组里。
）
【评析：开课伊始，教师用声情并茂的话语，真实详尽的调查数据，引出新课。
既点明了活动的目的和意义，又很容易引发学生的兴趣，激起他们参与的热情。
】
二、诉一诉——打开话匣
1、（课件出示“家”字）同学们，这是什么字？家，给你什么样的感觉？用一两个词语说一说。
（选取若干名举手学生发言。
）
2、那你在家中有烦恼吗？用一句话简单地概括出来。
（每个小组找一名学生发言。
）
3、看来同学们都有烦恼呀！想一吐为快吗？就请同学们在小组内倾诉与父母发生过的不愉快的事？
（各小组互相讨论，家长在旁边倾听，适时参与进来。
）
4、同学们的交流很热烈，谁愿意代表小组与全班同学做交流。
（每个小组选派一名代表发言。
学生反映的大多是父母不理解自己，觉得很委屈的事情。
）
5、听了同学们的倾诉，我很理解，感同身受。
我想对同学们说，这是我们成长的烦恼，也我们是成长中不可或缺的经历。
【评析：教师设计此环节，尊重学情，欲抑先扬，给学生一个倒苦水的机会，旨在激发他们表达的欲望，打消学生可能存在的顾虑，为后面环节顺利进行做好铺垫。
】
三、议一议——归纳方法
1、有一位小朋友也和我们有着同样的烦恼，下面请观看一段视频《朵朵和妈妈的“战争”》。
（播放视频。
主要内容为：喜爱写作的朵朵利用业余时间写小说，被妈妈发现。
妈妈不容争辩就进行严厉批评，从而与朵朵发生激烈争吵，不欢而散。
双方都很后悔和痛苦。
）
3、这个片段中，你认为谁在沟通上出了问题？请各小组围绕这个问题展开讨论。
（学生和家长畅所欲言，共同在小组内展开讨论。
）
4、同学们，如果时间可以倒流，我们从朵朵放学进门的那一刻起，假如你是朵朵或者妈妈，你会怎样说、怎样做来避免这场冲突？请同学们和家长在小组内发表意见，将关键词写在记录卡上。
（各小组讨论，分别提炼若干个关键词，由记录员写在卡纸上。
）
5、请各小组分别派一名代表分享本组的建议。
（每个小组选派一名代表汇报，并将记录卡贴在黑板上。
）
6、通过交流，我们发现五个小组提炼的关键词中，出现最多的词语是：尊重、理解、宽容、冷静、换位思考。
其实，不管什么样的方法，最终都可以归结成为一句话，那就是：有话说出来，有话好好说。
7、掌握了这些沟通方法，朵朵与妈妈的冲突就一定会避免了。
哪位同学和家长愿意上来演一演，将朵朵与妈妈的冲突巧妙化解。
（挑选两组母女依次上台表演。
）
8、感谢她们的精彩表演！你们认为他们的沟通怎样？好在哪儿？
【评析：利用视频片断，创设情境，让学生在观看案例的同时，分析沟通失败的原因，亲子之间共同探讨解决的办法，从而提炼出一致认可的关键词。
这些方法不是教师生硬讲解的，而是亲子之间平等商讨
和通过实践获得的。
】
四、说一说——化解难题
1、朵朵的烦恼解决了，现在就运用刚才总结的沟通方法来解决咱们自己的问题。
请同学和家长们回忆以往你们之间沟通不畅的一件事，讲给小组同学听，大家集思广益，共同解决。
（小组内根据同学、家长讲述的事例，出谋划策，商讨解决方法。
）
2、下面请几位小组代表发言。
（由两三个小组代表上台汇报。
）
3、我们不仅了解了与父母沟通的方法，还更深地感受到了父母对自己的爱。
一切的沟通都是从心开始，只要心中有爱，所有的沟通都会变得简单、畅通。
4、回顾曾经与父母的相处，一定有些沟通不尽人意，心存遗憾的地方。
请课后将心中最想说的话写在卡片上，或者发短信、QQ留言给父母，传达出你的心声和爱意，好吗？
【评析：此环节，教师让学生回到自己的生活中，将所学到的沟通的方法要领，加以灵活运用，解决自己的问题，在此基础上巧妙点题，自然地达成了活动目标。
】
五、忆一忆——总结升华
1、当我们消除了亲子之间沟通的障碍，才会发现开课之初的烦恼、委屈其实都是不应该有的。
与父母相处的画面总是美好而难忘，下面让我们一起重温那一幕幕温暖的记忆吧！
（播放一组父母关心爱护孩子，与孩子亲密相处的图片，配上背景音乐《感恩的心》，师生同唱。
）
3、总结：希望通过这次主题班会，同学们能够理解父母、走近父母，多与父母沟通，有话说出来，有话好好说，化解矛盾，增进感情，营造出和谐的亲子关系和家庭氛围。
【评析：教师播放图片和音乐，师生、家长共唱一首歌曲，烘托了气氛，升华了情感。
课的结尾，教师满怀深情地提出希望和要求，让课堂韵味深长。
】
【总评】
在本节课的教学设计中，我们看到邵老师以“学会与父母沟通”作为主题，将语言表达与思想教育、能力培养巧妙地结合，展示了她鲜明的课程意识与设计特色。
一、课程意识鲜明
本节班会课是教师结合班级实际开发出来的课程。
教师充分考虑到六年级的学生即将进入青春期，在与父母的沟通上，存在一定的障碍，甚至会出现一些抗拒和排斥的心理。
由此引发的家庭问题，影响了学生的学习和生活，甚至可能影响以后人格的形成。
因此，引导学生学会与父母沟通，既是对亲子关系的改善，从长远来说，还关系到学生健康成长的社会问题。
整个班会课的选题，定位准确，紧扣学生的年龄特点，认知水平，以及他们的生活经历，具有很强的现实针对性。
从开课之初邵老师的导入来看，她在设计这个课题之前，显然是做了大量的调研工作。
同时我们可以看出，这节课是在继以往“学会与同学沟通”之后开展的，就使得沟通形成了一种序列性，这是具有鲜明的课程观的表现。
三、设计富有特色
这节班会课不仅选题契合学生需求，而且在设计上，也精心安排，匠心独具。
1、环节清晰。
整节课设计自然流畅，层次分明，循序渐进，课堂流程大致分为：“聊一聊，诉一诉，议一议，说一说，忆一忆”四个环节。
既互相关联，又层层推进。
体现了从发现问题，到思考问题，到分析问题，到解决问题，形成能力的学习实践过程。
最终把沟通的技巧落到实处，回归于日常生活中，体现了学以致用的理念。
2、实现互动。
考虑到学生与家长的沟通问题，是一个双向互动的过程，教师邀请一部分家长走进课堂，与孩子零距离地接触，随时
融入到教学各个环节的交流互动之中。
家长既是倾听者，也是参与者，和孩子一起回忆沟通不畅的情形，分析沟通存在的障碍，寻求妥善解决的策略，而且和孩子一起模拟情境，进行表演。
学生在和父母面对面的沟通中，开拓了思维，激发了情感，激活了语言，使得这种沟通更加真实可感。
整节班会课中，不仅是孩子学得了如何改善和父母沟通的方式，取得了良好的效果；父母也在回顾和反思中，习得了沟通的技巧和能力。
应该说这是一举两得，双赢的事情。
总之，这节班会课，引发我们对沟通问题的关注，带给我们的启示和值得总结的东西还很多。
对我们如何开展班会课也是一个极有参考价值的范例。