《8_、7_、6加几练习课》教学设计
《8_、7_、6加几练习课》教学设计
《8 、7 、6加几练习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能巩固8、7、6加几得计算算理与计算方法。
正确应用计算知识解决与此相关得实际问题,鼓励学生解决问题得思路多样化。
(二)过程与方法经历利用计算知识解决问题得过程,会分析题目中得数学信息与问题,积累解决问题得方法与经验,提高计算能力。
(三)情感态度与价值观感受数学知识得内在联系,体会数学知识得应用价值,体验数学学习得乐趣。
二、目标分析学生掌握了8、7、6加几得计算方法后,通过本课得学习,巩固学生计算得方法,鼓励学生应用多种计算方法解决问题,培养学生观察题目中数字特点,并用简便方法计算得意识。
能进一步运用计算知识解决一些实际问题。
在解决得过程中,帮助学生体会到计算得应用价值,并为后继知识如“20以内得退位减法”做好铺垫;在观察算式规律与解决综合性较强得问题时,学生充分感受数学知识得内在联系,发展数学思维。
三、教学重难点教学重点:帮助学生熟练掌握8、7、6加几得不同算法,提高计算能力。
教学难点:帮助学生积累解决问题得方法与经验。
四、教学准备课件、题纸。
五、教学过程(一)复习引入,巩固算法导语:同学们,我们已经研究了如何计算8、7、6加几,聪明得小熊来了,带来一道练习题,请您读一读,算一算,并说一说计算方法就是什么？出示练习题目:8+6=学生可根据自己喜欢得方法计算8+6得与,教师给予肯定,并主要展示凑十得方法,巩固计算算理。
小结:计算这道题,同学们既可以把8拆成4与4,4与6凑十;也可以把6拆成2与4,2与8凑十,共同点:都就是凑十法,再计算算式得与。
【设计意图】巩固计算方法,鼓励算法多样化,提高学生得计算能力。
(二)趣味练习,深化认知1.口算练习,体会计算方法得重要性师:小羊邀请大家到数学王国做客,不过它有一个小挑战----口算闯关,如果您既会算题目、又会说方法,才能顺利过关,我们一起瞧一瞧！先进行计算,再观察两组得算式,说一说有什么发现。
《8、7、6 加几》教学设计
《8、7、6 加几》教学设计教学内容：：8、7、6 加几。
教学目标：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8加几、7加几。
二、讨论交流，探索新知1.学习例1。
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 10， 7凑满 10 的凑十法、数数法、想减做加等多样化的方法。
)2．“试一试”。
(1)教师出示 8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。
3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。
)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三、游戏实践，巩固练习小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教案一. 教材分析人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》这一章节主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固加法运算的概念和方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和加减法运算，但对于进位加法的理解仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几的运算，并能正确书写运算过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握进位加法的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算8、7、6加几的运算。
2.难点：学生理解并掌握进位加法的运算方法。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：算术卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具准备：学生作业本、计算器、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示算术卡片，让学生观察并说出8、7、6加几的运算过程，引导学生思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生通过实际操作，理解并掌握进位加法的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固8、7、6加几的运算方法。
5.拓展（10分钟）教师通过出示一些不同形式的题目，让学生运用所学的运算方法进行解答，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对8、7、6加几运算方法的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的练习题，让学生课后进行巩固练习。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学实录
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学实录一、课程背景《8、7、6加几的练习课》是小学一年级上册数学课程中的一节重要课程。
本节课主要围绕初步学习数学加法的基本概念展开，通过学习8、7、6加几的实际问题，帮助学生初步掌握加法的运算方法和技巧，为日后深入学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.能够理解8、7、6加几的加法概念和基本规律。
2.能够正确使用加法运算符号，进行简单的加法计算。
3.能够通过实际问题解决8、7、6加几的算术题目。
三、教学准备1.课前准备好教材《8、7、6加几的练习课》和相关教学辅助材料。
2.准备数字卡片、计算器等教学工具。
3.确保课堂布置整洁有序，保证教学秩序。
四、教学过程第一步：导入1.复习前几节课学过的加法的基本概念。
2.提出问题：“今天我们要学习的是8、7、6加几的练习课，你们知道8加2等于多少吗？”第二步：学习与实践1.通过教材上的实际问题，引导学生学习8、7、6加法。
2.让学生通过思考，口头回答8、7、6加几的结果。
第三步：巩固与拓展1.给学生分发数字卡片，让他们完成一些简单的加法计算。
2.分组进行游戏：“小组合作，看谁最快算出8、7、6加几的结果”。
第四步：总结与评价1.整理本节课的学习内容，强调加法的重要性。
2.鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
五、课堂反思与展望本节课以实际问题引导学生学习8、7、6加法，通过多种形式的教学手段激发学生学习兴趣，增强他们对加法概念的理解。
但在教学过程中，还需注重学生个体差异的处理，做好听课同学的辅导工作，使每个学生都能得到有效的帮助。
未来，还可以结合更多生活中的实际问题，拓展学生思维，提高他们的计算能力。
以上就是本节课《8、7、6加几的练习课》的教学实录，希望能对您有所帮助。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。
（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。
3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。
3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。
重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。
学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。
对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。
假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。
”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握在八、七、六的基础上，进一步认识加法运算。
2.训练学生对简单加法的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
教学重点1.学生能够正确理解并使用加法符号“+”。
2.学生能够独立完成八、七、六加法的计算。
教学准备1.课件：准备好包含八、七、六加法的计算题目的幻灯片。
2.教具：板书、数字卡片等。
3.学生：让学生准备好课堂用具，如铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入教师出示包含八、七、六加法计算题目的幻灯片，让学生大声朗读题目并尝试解答。
并与学生讨论一些简单的加法计算题目，引入本节课的主题。
2. 讲解详细讲解加法计算的基本概念，如加号的含义，加法计算的顺序等。
然后重点解释八、七、六加法的计算方法，并通过示范让学生掌握。
3. 练习让学生进行练习，教师可以设计一些八、七、六加法计算题目，让学生独立进行计算，并在板书上进行记录，以检验学生的掌握程度。
4. 拓展教师可以设计一些拓展题目，让学生尝试解答，如“如果再加上5，结果是多少？”等，培养学生的逻辑思维能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调加法计算的重要性，鼓励学生多进行加法运算练习。
课堂反馈教师可以随堂观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，也可以布置课后作业让学生巩固所学知识。
拓展延伸教师可以设计一些扩展活动，如让学生用橡皮擦或其他小物件进行加法计算练习，培养学生的动手能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，提高加法计算能力。
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《8 、7 、6加几练习课》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。
正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。
（二）过程与方法
经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
二、目标分析
学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。
能进一步运用计算知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。
三、教学重难点
教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。
教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。
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四、教学准备
课件、题纸。
五、教学过程
（一）复习引入，巩固算法
导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？
出示练习题目：8+6=
学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。
小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。
【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。
（二）趣味练习，深化认知
1．口算练习，体会计算方法的重要性
师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！
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先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。
小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。
同学们能发现这个规律真的了不起。
【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。
2．解决问题，体会计算的应用价值
师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。
课件演示：
教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。
预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。
小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。
3．游戏：分苹果，提升学生计算能力
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师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？
幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？
出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？
出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？
4．填数游戏，体会算式之间的联系和规律
师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？
教师出示幻灯：
教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？
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（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。
）
小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！
【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。
激发学生学习兴趣，发展数学思考。
（三）拓展练习，提升能力
1．想一想
出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？
（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。
）
2．填一填
师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。
使每条线上的三个数相加都得12。
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（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。
）
【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。
（四）课堂小结
总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。
其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。
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